Tercera unidad
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México se define como un país pluricultural en su Constitución de 1992. Reconoce que la nación tiene una composición pluricultural basada originalmente en los pueblos indígenas que habitaban el territorio antes de la colonización y que mantienen sus propias instituciones sociales, económicas y culturales. Sin embargo, a pesar de este reconocimiento constitucional, las relaciones entre las culturas mayoritaria y minoritarias siguen estando marcadas por prejuicios y racismo.
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Este documento presenta el reglamento interno de una materia escolar. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir las investigaciones, usar solo tinta negra y roja, y entregar trabajos a tiempo. Al final de cada periodo, los estudiantes deben pegar su examen, hacer una portada sobre los próximos temas, y obtener la firma de un tutor en una lista de
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y lineamientos que deben seguir los estudiantes de bachillerato en la escuela. Entre las reglas se encuentran: 1) Los estudiantes deben usar libretas del color correspondiente a su grado, debidamente forradas y rotuladas. 2) Las libretas deben contener una portada general y una portada por periodo de evaluación con información específica. 3) Los libros, tareas y exámenes deben entregarse en tiempo y forma. 4) Se realizarán evaluaciones parciales en las fechas acord
Periodo 1 lc
Este documento presenta el plan de evaluación para un curso de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Victoria A.C. durante las semanas 2, 4 y 5. Detalla los aspectos evaluados, el porcentaje de la calificación de cada uno y la metodología de evaluación. Las evaluaciones incluyen autoevaluación, coevaluación, participación argumentada, desempeño actitudinal, tareas y proyectos integradores. También describe la importancia de desarrollar valores y actitudes a través del seguimiento de listas de cotejo.
Reglamento interno del aula
Este documento establece las normas y especificaciones para las libretas, libros, tareas y evaluaciones de los estudiantes de bachillerato. Detalla que las libretas deben estar forradas y rotuladas según el grado del estudiante e incluir portadas generales y específicas por periodo. Asimismo, indica que los libros deben estar plastificados y rotulados, y que las tareas deben entregarse a tiempo. Por último, explica que habrá evaluaciones parciales periódicas y que se aplicarán penalizaciones por
Reglamento interno de la materia
Este documento presenta el reglamento interno de una materia. Establece reglas sobre el comportamiento durante la clase como comer solo en los recesos, pedir permiso para salir del salón, y no usar dispositivos electrónicos. También cubre expectativas académicas como imprimir investigaciones y usar tinta negra y roja en apuntes. Además, detalla los recursos didácticos necesarios como libretas, colores y lápices, y los requisitos para finalizar cada periodo como pegar exámenes y hacer portadas.
Aspectos de evaluación 1
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación de la primera evaluación periódica de la asignatura de Ética y Valores II. Los estudiantes serán evaluados en su participación argumentada en clase, actitud para trabajar de forma individual y en equipo, actividades de aprendizaje, mapa conceptual, técnicas de análisis aplicadas, tareas y un examen de verificación de conceptos. Adicionalmente, se dará seguimiento al desarrollo de actitudes y valores mediante lista de cotejo cada periodo para que los
Sociología
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la asignatura de Sociología. La calificación se basará en la participación argumentada en clase (10%), actitud para trabajar individualmente y en equipo (5%), actividades de aprendizaje como investigaciones y discusiones (10%), uso de software educativo (20%), tareas (20%), y un examen de verificación de conceptos (35%). También desarrollará y evaluará actitudes de los estudiantes a través de listas de cotejo cada periodo para promover su desarrollo integral
Aspectos de evaluación 1
Este documento presenta la evaluación para la asignatura de Literatura II en el primer período. La calificación final se compone de participación argumentada en clase (10%), actitud para trabajar individualmente y en equipo (5%), tres actividades de aprendizaje como lluvia de ideas, investigación y organizadores gráficos (10%), creación de un cuento digital (20%), tareas selladas (20%), y un examen de revisión de conceptos (35%). También incluye el desarrollo y evaluación de actitudes a través de lista de cotejo cada perí
Rúbrica
Este documento presenta una rúbrica para evaluar videos con cinco aspectos clave: creatividad, diseño, impacto en el público, tema y voz y gestos. Cada aspecto se evalúa en una escala de sobresaliente a insuficiente basada en criterios como originalidad, elección de escenario e imágenes, capacidad de persuasión y naturalidad. Al final se incluye un espacio para comentarios y firmas del equipo evaluador.
Actividad: video educativo
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de un video educativo sobre valores éticos y morales para la clase de Ética y Valores I. Los estudiantes deben formar equipos y crear un video de 2 a 3 minutos utilizando una herramienta digital que aborde uno de los tres temas, teniendo una introducción, desarrollo y conclusión. El video debe invitar a vivir en un mundo con valores y será evaluado con una rúbrica.
Actividad- zonas de riesgo
El documento presenta una actividad de investigación para el curso de Antropología sobre las zonas de riesgo en la localidad del estudiante. Los estudiantes deben investigar una zona de riesgo local, ya sea por elementos naturales o riesgos climáticos, e identificar cómo estas afectan la organización social y las respuestas culturales. La investigación requiere identificar el concepto de antropología urbana, características de la localidad, lugares turísticos, transformaciones recientes y orígenes del riesgo seleccionado. Los estud
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Tercera unidad
- 1. Tercera unidad INTERCULTURALIDAD Y GLOBALIZACIÓN OBJETIVO Identificar los elementos que conforman la cultura y la identidad colectiva y analizar la diversidad cultural de nuestropaís comosigno de riqueza. TEMAS Cultura, identidad colectiva y globalización. Méxiconación pluricultural. Expresiones culturales. Interculturalidad. Dominación hegemónica. Convivencia pacífica entre las naciones. La justiciainternacional y su relación con la paz.