Este documento presenta una unidad didáctica adaptada para un alumno con TDAH en 1o de ESO sobre los minerales y la vida cotidiana. La unidad incluye contenidos, objetivos, recursos, metodología, evaluación y coordinación con la familia y otros profesores. Se proponen adaptaciones como tareas más cortas, supervisión adicional, uso de recursos TIC y evaluaciones diversificadas para atender las necesidades del alumno.
Este documento presenta una unidad didáctica adaptada para un alumno con TDAH en 1o de ESO sobre los minerales y su uso en la vida cotidiana. La unidad incluye contenidos, objetivos, recursos, metodología y sistema de evaluación adaptado al alumno. Se proponen estrategias como fraccionar tareas, dar más tiempo, eliminar distracciones, y evaluar parcialmente conceptos clave y participación. El trabajo final consiste en una presentación en grupo sobre usos de minerales.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la organización personal y sostenida de los estudios para estudiantes de 2do grado. Incluye los objetivos de aprendizaje, la metodología, los materiales y la secuencia didáctica de la sesión. La secuencia consta de una introducción, desarrollo y cierre. Se espera que los estudiantes reconozcan la importancia de organizarse para optimizar su aprendizaje y elaboren un plan personal de mejora.
Este documento describe un proyecto sobre células para estudiantes de 1o de ESO. El proyecto se centra en enseñar a los estudiantes sobre la célula a través de actividades colaborativas y la creación de un blog. El proyecto consta de 13 sesiones y cubre temas como los tipos de células, sus estructuras y funciones. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, crear maquetas y presentaciones. Al final del proyecto, los estudiantes demostrarán su comprensión creando un cuad
La secuencia didáctica describe una lección de 60 minutos sobre los cambios físicos que ocurren cuando los niños crecen. La lección analiza cómo ha cambiado un niño llamado Carlitos desde primer grado hasta segundo grado e incluye actividades para que los estudiantes describan sus propios cambios físicos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. La lección se centra en enseñar a los estudiantes acerca de montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Incluye objetivos de aprendizaje, materiales, estrategias y evaluaciones. La maestra utilizará videos, imágenes e ilustraciones y tendrá a los estudiantes trabajando en equipos para crear maquetas de los diferentes lugares.
Este documento presenta la planeación de una lección de Ciencias Naturales para sexto grado. La lección se enfoca en las causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana. La secuencia didáctica propone actividades para que los estudiantes analicen las principales causas de la contaminación del aire y sus efectos, y propongan acciones para disminuirla. La lección concluye con la creación de carteles sobre acciones para reducir la contaminación del aire en la escuela, el hogar y la comunidad.
El documento presenta la planificación de 8 sesiones de aprendizaje sobre temas relacionados con la persona, familia y relaciones humanas para estudiantes de segundo grado. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación. Las sesiones cubren temas como la influencia del entorno después de desastres naturales, sentimientos y frustraciones, relaciones familiares, autocuidado físico y emocional, y recreación e intereses.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad sobre el tema "¿Qué hay en el cielo?". La secuencia incluye dos sesiones con actividades como identificar características del cielo de día y noche, ver un video, leer una leyenda y realizar un experimento sobre la evaporación del agua bajo el sol y la luna. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre lo que se puede ver en el cielo y comprendan las diferencias entre el día y la noche.
Este documento presenta una unidad didáctica adaptada para un alumno con TDAH en 1o de ESO sobre los minerales y su uso en la vida cotidiana. La unidad incluye contenidos, objetivos, recursos, metodología y sistema de evaluación adaptado al alumno. Se proponen estrategias como fraccionar tareas, dar más tiempo, eliminar distracciones, y evaluar parcialmente conceptos clave y participación. El trabajo final consiste en una presentación en grupo sobre usos de minerales.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la organización personal y sostenida de los estudios para estudiantes de 2do grado. Incluye los objetivos de aprendizaje, la metodología, los materiales y la secuencia didáctica de la sesión. La secuencia consta de una introducción, desarrollo y cierre. Se espera que los estudiantes reconozcan la importancia de organizarse para optimizar su aprendizaje y elaboren un plan personal de mejora.
Este documento describe un proyecto sobre células para estudiantes de 1o de ESO. El proyecto se centra en enseñar a los estudiantes sobre la célula a través de actividades colaborativas y la creación de un blog. El proyecto consta de 13 sesiones y cubre temas como los tipos de células, sus estructuras y funciones. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, crear maquetas y presentaciones. Al final del proyecto, los estudiantes demostrarán su comprensión creando un cuad
La secuencia didáctica describe una lección de 60 minutos sobre los cambios físicos que ocurren cuando los niños crecen. La lección analiza cómo ha cambiado un niño llamado Carlitos desde primer grado hasta segundo grado e incluye actividades para que los estudiantes describan sus propios cambios físicos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. La lección se centra en enseñar a los estudiantes acerca de montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Incluye objetivos de aprendizaje, materiales, estrategias y evaluaciones. La maestra utilizará videos, imágenes e ilustraciones y tendrá a los estudiantes trabajando en equipos para crear maquetas de los diferentes lugares.
Este documento presenta la planeación de una lección de Ciencias Naturales para sexto grado. La lección se enfoca en las causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana. La secuencia didáctica propone actividades para que los estudiantes analicen las principales causas de la contaminación del aire y sus efectos, y propongan acciones para disminuirla. La lección concluye con la creación de carteles sobre acciones para reducir la contaminación del aire en la escuela, el hogar y la comunidad.
El documento presenta la planificación de 8 sesiones de aprendizaje sobre temas relacionados con la persona, familia y relaciones humanas para estudiantes de segundo grado. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación. Las sesiones cubren temas como la influencia del entorno después de desastres naturales, sentimientos y frustraciones, relaciones familiares, autocuidado físico y emocional, y recreación e intereses.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad sobre el tema "¿Qué hay en el cielo?". La secuencia incluye dos sesiones con actividades como identificar características del cielo de día y noche, ver un video, leer una leyenda y realizar un experimento sobre la evaporación del agua bajo el sol y la luna. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre lo que se puede ver en el cielo y comprendan las diferencias entre el día y la noche.
Este documento presenta el diseño de una unidad didáctica sobre los sentidos del cuerpo humano que se implementará en 1° año básico. La unidad se desarrollará en 4 sesiones y abordará los sentidos de la audición, vista y tacto. Los estudiantes trabajarán en grupos y parejas, elaborando presentaciones y carteles. La evaluación incluirá autoevaluación y coevaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y describan la ubicación y función de los sentidos.
Exposición con la lectura la vida de los adolescentes en la escuela secundari...Toyo_Alvarez
Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José Jiménez Borja” en Tacna, Perú. La primera sesión introduce el curso Práctica pre profesional IV y comparte el silabo con los estudiantes. La segunda sesión analiza los enfoques y corrientes actuales de la práctica docente, incluyendo el enfoque práctico tradicional, el enfoque reflexivo y la perspectiva de construcción social. Ambas sesiones utilizan clases
Este proyecto de 15 días enseña a estudiantes de 3er grado primaria matemáticas a través de la música y las artes. Los estudiantes construyen "Guitarras Matemáticas" y aprenden sobre números, operaciones y notas musicales mientras aprenden a tocar acordes. El proyecto culmina con los estudiantes explicando lo que aprendieron a otros cursos y creando un mural con fotos del proceso.
Este documento resume las prácticas docentes de un estudiante de pedagogía en la escuela secundaria "Emperador Cuauhtémoc" en San Lorenzo Chiautzingo, Puebla. El estudiante tuvo dificultades para motivar a los alumnos de tercer grado debido a su falta de interés en las materias de español y matemáticas. A pesar del esfuerzo del estudiante y el maestro titular, los alumnos completaron las actividades más por obligación que por voluntad. Esta experiencia ayudará al estud
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar sobre la propagación del sonido y la audición a estudiantes de 5to grado. La secuencia incluye actividades como lecturas, videos, experimentos y juegos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como la vibración, propagación y medición del sonido, así como la estructura y cuidado del oído.
Este documento presenta un guión docente para una clase de 90 minutos sobre los músculos y el esqueleto para estudiantes de segundo año básico. La clase utilizará un video educativo, materiales como plastilina y palitos, y una guía de aprendizaje. Los estudiantes crearán un modelo con materiales y completarán la guía para demostrar su comprensión de cómo los músculos y el esqueleto trabajan juntos en el cuerpo.
Este documento contiene 13 resúmenes de clases de inglés en las que se describen las actividades realizadas, los temas tratados y las evaluaciones. Las clases incluyeron explicaciones del profesor, prácticas en páginas web, ejercicios en fotocopias y talleres para trabajar en verbos en presente, pasado y oraciones.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa realizado por una alumna de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El proyecto se llevó a cabo en la escuela preparatoria Cobaes 24 "Gral. Emiliano Zapata" y se enfocó en desarrollar el trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de una actividad de clasificación de textos personales. El proyecto incluyó la planeación didáctica
Este documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a mejorar su rendimiento escolar. Propone una fórmula clave de "PODER + QUERER + SABER", donde el poder se refiere a las habilidades, el querer a la motivación y el saber a conocer cómo estudiar de forma eficaz. Aconseja crear un espacio de estudio adecuado, mostrar una actitud positiva hacia la escuela, establecer un horario semanal de estudio y ocio, e impulsar el estudio diario para ayud
Esta secuencia didáctica de 120 minutos tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a hacer predicciones sobre posibles eventos ambientales futuros utilizando el tiempo verbal "will" en inglés. Los estudiantes analizarán videos y artículos sobre problemas ambientales actuales y trabajarán en grupos para generar predicciones y soluciones utilizando vocabulario ambiental específico. Al final, los estudiantes crearán un póster mostrando su compromiso con el medio ambiente y su capacidad para hacer predicciones sobre el futuro del planeta.
El plan de lección describe una lección de inglés para estudiantes de primer y segundo grado. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto, números y sustantivos relacionados al salón de clase a través de repetición, deletreo y resolución de operaciones matemáticas simples. La lección dura 2 horas y evalúa la comprensión y expresión oral de los estudiantes.
Sd ingles iv u4 a4 luis adolfo díaz muniveAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una unidad sobre compartir información sobre actividades actuales, pasadas y futuras en inglés. La secuencia incluye actividades como describir experiencias pasadas y actuales, debatir sobre el futuro, y hacer presentaciones sobre el primer día de clases, la vida actual y las expectativas para después de la universidad. El objetivo es que los estudiantes puedan interactuar de forma oral y escrita sobre situaciones en diferentes tiempos verbales.
D:\7° Semestre\ObservacióN Y PráCtica Docente 1YeimiHM
Este documento resume las observaciones y prácticas docentes de un estudiante de magisterio en la Escuela Primaria "Gabriela Mistral" en Huamantla, Tlaxcala. El estudiante observó y enseñó las materias de Español y Matemáticas en 5o grado. Durante las prácticas, el estudiante enfrentó retos como ajustar los tiempos y explicar efectivamente los temas, pero recibió apoyo de los alumnos y la maestra titular. El estudiante reflexionó sobre la importancia de estas
El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación docente, pone a nuestra disposición ejemplos de rubricas de evaluación del desempeño docente correspondiente deI III al V ciclo del nivel de Educación Primaria
Este documento presenta una planificación para la enseñanza de Ciencias Naturales en 3o básico. Se definen tres ejes temáticos: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Cada eje contiene varias unidades y clases con objetivos de aprendizaje específicos. La planificación propone una metodología de enseñanza basada en la observación, experimentación e indagación para que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento c
El documento presenta la planificación de una sesión de clase para estudiantes de primer grado. La sesión se centrará en el tema de "Mi familia y mi historia" y utilizará estrategias como videos, discusiones en grupo y la creación de una ficha de aprendizaje. La sesión evaluará las competencias relacionadas con la salud, el ambiente y el uso de conocimientos científicos para mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta un plan de lección sobre las cinco dimensiones de aprendizaje de Robert Marzano aplicadas a una clase de ciencias naturales sobre las propiedades del agua como disolvente universal para alumnos de quinto grado de primaria. La lección incluye actividades prácticas, de discusión y autoevaluación para ayudar a los estudiantes a comprender este tema científico fundamental.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de tercer año básico "B" durante la semana del 28 de abril al 2 de mayo. Entre los requerimientos se incluyen traer libros de lectura y cuadernos específicos, asistir a una presentación sobre el Día del Carabinero vestidos con el uniforme correspondiente, y prepararse para evaluaciones de matemáticas y tecnología. También se informa sobre contenidos que se están trabajando en diferentes asignaturas
Este documento describe las observaciones y experiencias de una estudiante de magisterio durante sus prácticas de enseñanza en una escuela primaria. A lo largo de la semana, la estudiante observa y enseña varias clases, incluyendo español, matemáticas, ciencias e historia. También describe a algunos estudiantes en particular y reflexiona sobre desafíos como la falta de alimentos y problemas de aprendizaje.
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno diagnosticado con TDAH. Se describe la valoración del alumno, identificando dificultades en el ámbito conductual, social-emocional y cognitivo. Se detallan las competencias básicas, objetivos didácticos, contenidos y criterios de evaluación para el alumno. Finalmente, se explica la metodología a emplear, haciendo hincapié en el uso de rutinas de pensamiento, aprendizaje manipulativo y cooperativo, y aplicando medidas ordinari
Este documento presenta la adaptación curricular individualizada de un estudiante. Incluye datos personales y familiares del estudiante, así como características académicas y necesidades educativas. Propone adaptaciones curriculares como más tiempo para tareas, evaluaciones orales, exámenes divididos en partes y formatos específicos. También recomienda mejorar la autonomía, atención y autoestima del estudiante a través de estrategias como tarjetas conductuales y reuniones de seguimiento.
Este documento presenta el diseño de una unidad didáctica sobre los sentidos del cuerpo humano que se implementará en 1° año básico. La unidad se desarrollará en 4 sesiones y abordará los sentidos de la audición, vista y tacto. Los estudiantes trabajarán en grupos y parejas, elaborando presentaciones y carteles. La evaluación incluirá autoevaluación y coevaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y describan la ubicación y función de los sentidos.
Exposición con la lectura la vida de los adolescentes en la escuela secundari...Toyo_Alvarez
Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José Jiménez Borja” en Tacna, Perú. La primera sesión introduce el curso Práctica pre profesional IV y comparte el silabo con los estudiantes. La segunda sesión analiza los enfoques y corrientes actuales de la práctica docente, incluyendo el enfoque práctico tradicional, el enfoque reflexivo y la perspectiva de construcción social. Ambas sesiones utilizan clases
Este proyecto de 15 días enseña a estudiantes de 3er grado primaria matemáticas a través de la música y las artes. Los estudiantes construyen "Guitarras Matemáticas" y aprenden sobre números, operaciones y notas musicales mientras aprenden a tocar acordes. El proyecto culmina con los estudiantes explicando lo que aprendieron a otros cursos y creando un mural con fotos del proceso.
Este documento resume las prácticas docentes de un estudiante de pedagogía en la escuela secundaria "Emperador Cuauhtémoc" en San Lorenzo Chiautzingo, Puebla. El estudiante tuvo dificultades para motivar a los alumnos de tercer grado debido a su falta de interés en las materias de español y matemáticas. A pesar del esfuerzo del estudiante y el maestro titular, los alumnos completaron las actividades más por obligación que por voluntad. Esta experiencia ayudará al estud
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar sobre la propagación del sonido y la audición a estudiantes de 5to grado. La secuencia incluye actividades como lecturas, videos, experimentos y juegos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como la vibración, propagación y medición del sonido, así como la estructura y cuidado del oído.
Este documento presenta un guión docente para una clase de 90 minutos sobre los músculos y el esqueleto para estudiantes de segundo año básico. La clase utilizará un video educativo, materiales como plastilina y palitos, y una guía de aprendizaje. Los estudiantes crearán un modelo con materiales y completarán la guía para demostrar su comprensión de cómo los músculos y el esqueleto trabajan juntos en el cuerpo.
Este documento contiene 13 resúmenes de clases de inglés en las que se describen las actividades realizadas, los temas tratados y las evaluaciones. Las clases incluyeron explicaciones del profesor, prácticas en páginas web, ejercicios en fotocopias y talleres para trabajar en verbos en presente, pasado y oraciones.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa realizado por una alumna de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El proyecto se llevó a cabo en la escuela preparatoria Cobaes 24 "Gral. Emiliano Zapata" y se enfocó en desarrollar el trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de una actividad de clasificación de textos personales. El proyecto incluyó la planeación didáctica
Este documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a mejorar su rendimiento escolar. Propone una fórmula clave de "PODER + QUERER + SABER", donde el poder se refiere a las habilidades, el querer a la motivación y el saber a conocer cómo estudiar de forma eficaz. Aconseja crear un espacio de estudio adecuado, mostrar una actitud positiva hacia la escuela, establecer un horario semanal de estudio y ocio, e impulsar el estudio diario para ayud
Esta secuencia didáctica de 120 minutos tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a hacer predicciones sobre posibles eventos ambientales futuros utilizando el tiempo verbal "will" en inglés. Los estudiantes analizarán videos y artículos sobre problemas ambientales actuales y trabajarán en grupos para generar predicciones y soluciones utilizando vocabulario ambiental específico. Al final, los estudiantes crearán un póster mostrando su compromiso con el medio ambiente y su capacidad para hacer predicciones sobre el futuro del planeta.
El plan de lección describe una lección de inglés para estudiantes de primer y segundo grado. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto, números y sustantivos relacionados al salón de clase a través de repetición, deletreo y resolución de operaciones matemáticas simples. La lección dura 2 horas y evalúa la comprensión y expresión oral de los estudiantes.
Sd ingles iv u4 a4 luis adolfo díaz muniveAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una unidad sobre compartir información sobre actividades actuales, pasadas y futuras en inglés. La secuencia incluye actividades como describir experiencias pasadas y actuales, debatir sobre el futuro, y hacer presentaciones sobre el primer día de clases, la vida actual y las expectativas para después de la universidad. El objetivo es que los estudiantes puedan interactuar de forma oral y escrita sobre situaciones en diferentes tiempos verbales.
D:\7° Semestre\ObservacióN Y PráCtica Docente 1YeimiHM
Este documento resume las observaciones y prácticas docentes de un estudiante de magisterio en la Escuela Primaria "Gabriela Mistral" en Huamantla, Tlaxcala. El estudiante observó y enseñó las materias de Español y Matemáticas en 5o grado. Durante las prácticas, el estudiante enfrentó retos como ajustar los tiempos y explicar efectivamente los temas, pero recibió apoyo de los alumnos y la maestra titular. El estudiante reflexionó sobre la importancia de estas
El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación docente, pone a nuestra disposición ejemplos de rubricas de evaluación del desempeño docente correspondiente deI III al V ciclo del nivel de Educación Primaria
Este documento presenta una planificación para la enseñanza de Ciencias Naturales en 3o básico. Se definen tres ejes temáticos: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Cada eje contiene varias unidades y clases con objetivos de aprendizaje específicos. La planificación propone una metodología de enseñanza basada en la observación, experimentación e indagación para que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento c
El documento presenta la planificación de una sesión de clase para estudiantes de primer grado. La sesión se centrará en el tema de "Mi familia y mi historia" y utilizará estrategias como videos, discusiones en grupo y la creación de una ficha de aprendizaje. La sesión evaluará las competencias relacionadas con la salud, el ambiente y el uso de conocimientos científicos para mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta un plan de lección sobre las cinco dimensiones de aprendizaje de Robert Marzano aplicadas a una clase de ciencias naturales sobre las propiedades del agua como disolvente universal para alumnos de quinto grado de primaria. La lección incluye actividades prácticas, de discusión y autoevaluación para ayudar a los estudiantes a comprender este tema científico fundamental.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de tercer año básico "B" durante la semana del 28 de abril al 2 de mayo. Entre los requerimientos se incluyen traer libros de lectura y cuadernos específicos, asistir a una presentación sobre el Día del Carabinero vestidos con el uniforme correspondiente, y prepararse para evaluaciones de matemáticas y tecnología. También se informa sobre contenidos que se están trabajando en diferentes asignaturas
Este documento describe las observaciones y experiencias de una estudiante de magisterio durante sus prácticas de enseñanza en una escuela primaria. A lo largo de la semana, la estudiante observa y enseña varias clases, incluyendo español, matemáticas, ciencias e historia. También describe a algunos estudiantes en particular y reflexiona sobre desafíos como la falta de alimentos y problemas de aprendizaje.
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno diagnosticado con TDAH. Se describe la valoración del alumno, identificando dificultades en el ámbito conductual, social-emocional y cognitivo. Se detallan las competencias básicas, objetivos didácticos, contenidos y criterios de evaluación para el alumno. Finalmente, se explica la metodología a emplear, haciendo hincapié en el uso de rutinas de pensamiento, aprendizaje manipulativo y cooperativo, y aplicando medidas ordinari
Este documento presenta la adaptación curricular individualizada de un estudiante. Incluye datos personales y familiares del estudiante, así como características académicas y necesidades educativas. Propone adaptaciones curriculares como más tiempo para tareas, evaluaciones orales, exámenes divididos en partes y formatos específicos. También recomienda mejorar la autonomía, atención y autoestima del estudiante a través de estrategias como tarjetas conductuales y reuniones de seguimiento.
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del AulaSusyLinda
El documento describe las actitudes y niveles de interés observados en adolescentes durante varias asignaturas. Los estudiantes mostraron mayor interés en las clases donde el maestro usó métodos interactivos y dinámicos. Su atención y desempeño disminuyeron a lo largo del día y cuando las clases no les resultaban entretenidas. Cada maestro utilizó diferentes estrategias para mantener el orden en el aula.
Unidad didáctica y adaptación curricular "Potencias y raíces"xoseamar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre potencias y raíces cuadradas para el curso 2o de ESO. La unidad incluye contenidos sobre potencias, raíces cuadradas y operaciones con ellas, así como objetivos de aprendizaje, ejercicios de práctica, enlaces de recursos adicionales, criterios de evaluación y una temporalización de nueve sesiones para desarrollar la unidad.
Unidad didáctica y adaptación curricular "Potencias y raíces"xoseamar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre potencias y raíces cuadradas para alumnos de 2o de ESO. La unidad incluye contenidos sobre potencias, raíces cuadradas y operaciones con ellas, así como objetivos de aprendizaje, ejercicios de práctica, recursos y una propuesta de evaluación. También se detalla la metodología a seguir en las sesiones y una adaptación curricular para un alumno con necesidades educativas especiales.
Maestria Curriculum Pulacho, Adalberto, Celestino Analisi De DilemasAdalberto
Los estudiantes participan activamente en la clase, haciendo preguntas y comentarios sobre el tema. Mantienen un clima de respeto hacia el docente y compañeros. El discurso del profesor es comprensible y combina diversas actividades como lluvia de ideas y trabajo en grupo. Aplica principios pedagógicos como motivar a los estudiantes y realizar actividades atractivas. La clase integra tecnología de forma adecuada en apoyo de los objetivos educativos. Los estudiantes creen que la asignatura es fundamental y participan
Este documento presenta material para el tutor o orientador de 2o de ESO. Incluye actividades para las primeras sesiones de tutoría del curso sobre acogida y presentación, normas de convivencia, derechos y deberes, y cohesión e integración del grupo. Proporciona objetivos, metodología, materiales y descripciones detalladas de las actividades a realizar.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un mapa de empatía para un estudiante con dificultades de aprendizaje. El estudiante se preocupa por repetir el curso, portarse bien en clase y tener amigos, y tiene baja autoestima y tolerancia a la frustración. Sus compañeros y profesores intentan ayudarle aunque a veces se porta mal, y se esfuerza por complacer a su familia a pesar de sus dificultades.
Este documento resume el acuerdo pedagógico entre el tutor Manuel Bedoya y los estudiantes de la asignatura de Evaluación y Gestión Empresarial. Incluye las responsabilidades del tutor como entregar el plan de trabajo, estructurar los contenidos, establecer las actividades y formas de evaluación. También presenta las responsabilidades de los estudiantes como dedicar tiempo al autoestudio, interactuar con compañeros, consultar dudas de manera oportuna, y cumplir con los deberes institucionales. El acuerdo fue firmado por el tutor
El documento describe las experiencias del autor durante 4 días de prácticas de enseñanza en una escuela primaria. El primer día, los estudiantes lo saludaron calurosamente y participaron activamente en clase. El segundo día, el autor enseñó una lección sobre el sistema solar que captó el interés de los estudiantes. El tercer día, el autor aplicó una encuesta en la clase de español que involucró a los estudiantes en el proceso de diseño. El cuarto día continuó las prácticas pero no se proporcionaron detalles.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los alumnos de 2o primaria conozcan las plantas, aprendan a cuidarlas y respetarlas. Incluye actividades como la creación de un cuaderno sobre plantas utilizando recursos digitales e investigación con la familia, y una excursión al campo. Se adaptarán los materiales y la metodología a un alumno con TDAH, como simplificar instrucciones e incrementar el trabajo cooperativo. La evaluación valorará el logro de objetivos relacionados con las partes y tipos de plant
La unidad didáctica se centra en el aprendizaje sobre las plantas para alumnos de 2o primaria. Uno de los alumnos tiene diagnosticado TDAH y requiere adaptaciones. La unidad implica a las familias, fomenta el respeto por las plantas a través de actividades prácticas como la creación de un cuaderno y una excursión, y evalúa los objetivos de aprendizaje de cada alumno.
Este documento presenta un proyecto de enseñanza de los ángulos utilizando la metodología de aula invertida con alumnos de 5o grado. El proyecto involucra a los alumnos en ver videos explicativos en casa y completar actividades en clase utilizando herramientas TIC como Kahoot, iMindMap y tabletas. Los alumnos trabajarán en grupos para crear esquemas murales y medir ángulos, y serán evaluados basados en su dominio de los contenidos y habilidades de trabajo en equipo. El
Esta unidad didáctica sobre las plantas para alumnos de 2o de primaria incluye objetivos como reconocer las plantas como seres vivos, identificar sus partes y clasificarlas. Las actividades propuestas son una visita al parque, observar láminas y una presentación sobre las plantas. Se evalúa el reconocimiento de las plantas, sus partes e importancia a través de trabajos, exámenes y observación. Se incluye una adaptación para un alumno con TDAH que no modifica los contenidos sino la metodología y
Este documento resume las características de una escuela telesecundaria y de un salón de clases en particular. La escuela se encuentra en una zona rural tranquila y cuenta con 10 salones de clase, una dirección, patio cívico y canchas deportivas. El salón en cuestión tiene 32 estudiantes distribuidos en 7 filas y se usan libros de texto, hojas y el pizarrón como materiales educativos. Los estudiantes suelen aprender mejor en grupos y disfrutan actividades manuales y de historia y artes.
Este documento presenta las pautas para dos sesiones de tutoría con estudiantes de primer año de secundaria. La primera sesión se centra en la presentación del tutor y los compañeros, el recorrido de las instalaciones y el llenado de registros individuales. La segunda sesión evalúa la adaptación de los estudiantes y cubre los derechos, deberes y normas de convivencia. Ambas sesiones utilizan actividades grupales e individuales para lograr una integración efectiva.
Este documento presenta una planeación didáctica de dos sesiones para estudiantes de primer grado sobre los cambios en la naturaleza a lo largo del año. La planeación incluye un diagnóstico del grupo, objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando videos e imágenes para explicar las estaciones del año. El aprendizaje esperado es que los estudiantes distingan los cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
Esta guía didáctica propone una serie de actividades para enseñar a niños de tercer curso de primaria sobre el sistema solar a lo largo de cuatro sesiones. Cada sesión comenzará con una explicación del tema, seguida de una actividad como juegos interactivos, fichas individuales o trabajos en grupo para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que aprendan los conceptos clave de una manera entretenida. La cuarta sesión incluirá un pasapalabra final para evaluar todo lo aprend
Informe de la practica carlos imprimir pdfDeyiz Qruz
En este documento se presenta un informe de prácticas docentes realizadas en una escuela primaria. Se describe brevemente los aprendizajes esperados logrados en cada día en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. También se evalúan rasgos como la presentación personal, puntualidad y planeación. Finalmente, se concluye que la práctica dejó más experiencia pero aún falta por comprender mejor la realidad educativa de los alumnos.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Esfuerzos Resultados
Debe aprender a controlar sus
impulsos.
Practicar y adquirir habilidades
sociales.
Reflexionar antes de actuar.
Mejorar su letra es ilegible.
No pegará tanto y los demás se
acercarán más a él.
Aprenderá a relacionarse con los
demás, respetando y siendo
respetado.
Los compañeros no lo rechazarán.
Si mejora su letra mejorará la relación
con el profesorado que lo tiene
agobiado con el tema de la letra.
¿Qué piensa y siente?
Soy listo.
Los demás no me entienden, pero me da igual.
Quiero sacar mis estudios.
Me tengo que portar bien para que no me expulsen y mi madre no me riña.
Algunos no se quieren juntar conmigo porque soy algo bruto.
¿Qué oye?
-Es un niño agresivo.
- Es flojo, no hace lo que se le
dice.
- No se hace caso de las
indicaciones.
- No hace mejor la letra porque
no quiere.
- Es listo y capta las cosas pero
es flojo.
- No trae las tareas.
- No controla sus reacciones.
- No sabe relacionarse con los
demás.
- Él también fastidia a los otros.
MAPA DE
EMPATÍA
Alumno de 1º
de ESO
¿Qué ve?
- Los compañeros no quieren jugar
con él.
- No se quieren poner en su grupo.
- Los maestros le riñen porque se le
olvidan las tareas.
- Su madre está preocupada.
- Si se porta mal lo pueden echar del
colegio.
- Los maestros rompen lo que
escribe mal.
- Siempre creen que él tiene la culpa
de las peleas
¿Qué dice y hace?
Se me olvidan las cosas que tengo que hacer.
Le pego a la pared para no pegarle al compañero que se ha metido conmigo,
no quiero que me expulsen.
No hago lo que los demás quieren que haga, no me dejo llevar por lo que los
otras hacen.
Me da igual lo que los otros digan de mí.
No aguanto que se metan con mi familia, al que se pase le pego.
Yo hago lo que me digan mis padres.
3. UNIDAD DIDÁCTIVA:
LOS MINERALES Y LA VIDA COTIDIANA
CURSO: 1º ESO
La presente programación está diseñada de forma que incluye la
adaptación curricular no significativa para un alumno TDAH que hay en el
aula.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO: Alumno con buen nivel cognitivo,
desorganizado, letra ilegible, se muestra ausente en las explicaciones
aunque se entera, le cuesta ponerse a trabajar, olvida hacer las tareas y
los materiales, su actitud en clase es buena, participa.
Los elementos adaptados especialmente para este alumno aparecen en
negrita.
CONTENIDOS:
1. Minerales, rocas y civilización.
2. Propiedades de los minerales. Identificación de minerales. Claves para
identificar minerales.
3. Otras propiedades características: Dureza, tenacidad, fractura y
exfoliación.
4. Grupos de minerales: Piedras preciosas.
5. Minerales metálicos: Oro, Plata, Hierro, Cobre, Alumnio, Plomo,
Mercurio, Cinc.
6. Minerales industriales.
7. Las minas: a cielo abierto y subterráneas. ¿Cómo se obtienen los
metales?.
OBJETIVOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y diferencias los conceptos de mineral y roca.
2. Aprender las principales propiedades características de los minerales.
3. Identificar diferentes minerales constituyentes de las rocas en función
de sus propiedades.
4. Identificar menas metálicas en función de sus propiedades.
5. Conocer los procedimientos de extracción de minerales y de los metales
que contienen.
TEMPORALIZACIÓN
4. SESIÓN 1: Minerales, rocas y civilización. Una gran variedad de
minerales. Forma, color y brillo.
SESIÓN 2: Dureza, tenacidad, fractura y exfoliación.
SESIÓN 3: Grupos de minerales: Piedras preciosas.
SESIÓN 4: Minerales metálicos.
SESIÓN 5: Minerales industriales.
SESIÓN 6: Las minas y sus productos.
SESIÓN 7: Control.
RECURSOS:
El libro de texto de Ciencias Naturales de 1º de ESO editorial SM.
Recursos de internet: youtube, blogs, páginas web.
Presentación en Power Point.
Película.
La maestra de Pedagogía Terapéutica que realiza apoyo dentro del
aula y fuera de ella.
Ordenador portátil personal.
METODOLOGÍA:
Aspectos metodológicos a tener en cuenta con este alumno:
Situar al niño cerca del profesor.
Eliminar materiales y objetos no relevantes para la realización de las
tareas propuestas.
Proponer en un principio tareas académicas de fácil resolución.
Fraccionar el trabajo en tareas cortas
Dar un tiempo extra.
Seleccionar las tareas eliminando aquellas menos importantes.
Llevar una tarjeta o gráfico en el que se autorregistran las tareas
completadas.
Realizar anotaciones positivas en la agenda valorando los logros aunque
sean pequeños o enviar notas a casa.
Hacerle participar en la explicación, sujetando material, repartiéndolo,
etc
Hacerle preguntas frecuentes y fáciles para que se anime al ver que
controla las respuestas.
5. Evitar hacerle preguntas “para pillarle por no haber estado escuchando”.
Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicación cuando veamos que
está perdiendo el hilo.
Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos.
Comunicar claramente la cantidad de tiempo que tiene para completar la
tarea.
Las sesiones serán de una hora que se distribuirá aproximadamente así:
- Los 10 minutos primeros los alumnos los dedicaran a la lectura.
- Los 15 minutos siguientes se corregirán ejercicios en la pizarra. La PT
supervisará cómo el alumno corrige los ejercicios.
- Los 20 minutos siguientes los alumnos tomarán nota de las
explicaciones del profesor que se apoyarán en los recursos TIC. A él se
le dará un material con un esquema de la explicación del profesor
de forma que sólo tenga que escuchar y no escribir.
- Por último los 15 últimos minutos de cada sesión los alumnos los
dedicarán a la realización de ejercicios sobre el tema y la aclaración de
dudas .Este alumno dedicará el tiempo de hacer los ejercicios a
copiar en el ordenador el material que se le ha dado sobre la
explicación que deberá ampliar con la ayuda de la PT con lo que se
haya enterado de la explicación.
EVALUACIÓN:
Pruebas orales: Antes de comenzar cada clase se preguntará a algunos
alumnos oralmente los contenidos que se han dado hasta ese momento
del tema.
Prueba de clase (se realizará un día antes del control de dicha unidad.
Serán 10 preguntas fáciles de los ejercicios propuestos por el profesor y
cada pregunta que tenga bien le subirá una décima en el control del
tema). Esta parte la hará el alumno de forma oral.
El alumno podrá conseguir un punto más en el control del tema si se lee
un libro de los propuestos relacionados con las ciencias naturales. Para
este alumno se le puede recomendar alguno especialmente
asequible para él o algún artículo que será mucho más corto, la
reseña que debe hacer del libro la hará a ordenador.
Control del tema: se valorará si razona lógicamente, comprende,
interpreta, efectúa correctamente las cuestiones que se plantean y
memoriza contenidos. (50% de la nota de la unidad).
6. - El examen será adaptado de forma que se señale en negrita lo que
se le pide, se le pondrán actividades de diferentes tipos: elección
múltiple, unir con flechas, preguntas cortas, verdadero falso.
- El profesor le gestionará el tiempo permitiendo que esté algo más si
considera que el alumno lo puede aprovechar.
- El profesor animará al alumno durante la prueba instigándole a que
conteste, animándolo y dándole alguna pista.
-
Trabajo en clase: se valorará si realiza los trabajos que en clase manda
el profesor. (15% de la nota). El trabajo de esta unidad es una
presentación en power point que el alumno debe realizar con un
compañero que será de su elección para evitar conflictos.
Este trabajo se organizará de la siguiente forma:
LOS USOS DE LOS MINERALES
1. OBJETIVO:
- Identificar minerales.
- Expresar propiedades de los minerales.
2. INTELIGENCIAS A DESARROLLAR
Visual
Musical
Lingüística
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal
3. RECURSOS NECESARIOS:
El ordenador portátil.
Cámara digital.
Internet para buscar información y ver la información que aporta la profesora.
4. TEMPORALIZACIÓN:
7. Se realizará en tres sesiones presenciales en clase y trabajo en casa.
primera sesión se les explicará en qué consistirá el trabajo, se le aportarán los
siguientes enlaces para que puedan investigar:
Utilidad de los minerales
http://mates0123456789.wikispaces.com/file/detail/ACT_UTILIDAD%20DE%20LOS
%20MINERALES%202-3.doc
Laboratorio virtual sobre la fabricación de minerales y rocas:
http://conteni2.educarex.es/mats/14375/contenido/
Laboratorio virtual sobre la determinación de minerales:
http://conteni2.educarex.es/mats/14382/contenido/
Mundo mineral: http://mundo-mineral.blogspot.com.es/
Minerales a la carta:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/secundaria/naturales/minerales/index.htm
Los minerales y sus propiedades:
http://www.ucm.es/info/diciex/programas/minerales/index.htm
segunda sesión el alumnado ya debe tener la idea sobre cómo será su
presentación y será para resolver dudas técnicas con el profesor.
Tercera sesión presentación de los trabajos de los compañeros.
5. DESCRIPCIÓN
La actividad consiste en realizar una presentación en power point en la que los
alumnos agrupados por parejas deben elegir cinco objetos de la vida cotidiana que están
compuestos por un mineral.
Sobre cada objeto habrá que aportar la siguiente información:
1. Foto del objeto.
2. Nombre de mineral (se puede incluir foto).
3. Describir las características y propiedades del mineral.
4. Amenizado por una música de su elección.
Una vez realizada la presentación los alumnos deben explicar a sus compañeros:
¿Qué han descubierto en su investigación que les haya llamado la atención o
les haya resultado curioso?
6. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Los elementos a evaluar son:
8. a. La utilización adecuada de las tic
b. Los conocimientos expresados.
c. La originalidad de la presentación.
De los criterios de evaluación de la unidad se observarán:
- Identificación de minerales.
- Conocer propiedades de los minerales.
Trabajo en casa: se valora si realiza los deberes (15% de la nota).
- El profesor vigilará que el alumno anota cada día en la agenda las
tareas a realizar, y así mismo anotará en la agenda cada día qué
trae hecho y qué no trae hecho.
- Se seleccionarán para él aquellas actividades que traten contenidos
fundamentales del tema., que vayan a la adquisición de los
contenidos mínimos del tema.
Cuaderno de trabajo: se valorará la presentación clara y ordenada, la
ortografía, si corrige y completa ejercicios (10% de la nota). Se valorará
de forma positiva cualquier tipo de mejora en la presentación de
tareas y trabajos, así como los ítem anteriores cuando el alumno
haga cualquier tarea con herramientas TIC.
Actitud: se valorará si participa, su actitud hacia el trabajo, si le interesa,
si estudia, trae el material, su comportamiento es educado y correcto y si
asiste a clase (10%).
COORDINACIÓN CON RESTO DE DOCENTES:
El profesor de la materia debe coordinarse con la PT antes de comenzar la
unidad, para establecer en qué momentos va a entrar en el aula. Durante el
desarrollo de la unidad, ya que trabajará con el alumnos los conceptos clave
así como también gestionará la comunicación con los padres a través de la
agenda. Y al final de la unidad para establecer con el profesor de área el
examen con la adaptación correspondiente.
INDICACIONES A LA FAMILIA.
Al igual que a todas las familias se les hará saber los criterios de evaluación de
la unidad.
A través de la agenda el profesor hará llegar a la familia las siguientes
recomendaciones para trabajar la unidad:
- Se le recomendará una lectura para el alumno.
9. - Se les darán por escrito los recursos digitales que se van a usar en la
unidad, por si tienen oportunidad de verlos con su hijo y guiar su uso.
- Se le dirá con qué compañero le ha tocado hacer el trabajo, para que
le faciliten los medios.
- Se les insistirá en que el alumno trabaje la materia a diario.
1º Al iniciar la unidad se mandará a los padres cómo se va a evaluar la unidad
y qué se va a valorar, así como la lectura recomendada y los recursos digitales
que se van a utilizar.
2º Cada día el profesor y la PT harán constar en la agenda cómo ha trabajado
el niño y se hará que el mismo niño anote las tareas para el día siguiente.
3º Cuando se elijan los compañeros para hacer el trabajo se le comunicará a
los padres, se les pedirá que comuniquen si observan algún problema a la
hora de realizar este trabajo con un compañero.
4º Se avisará de las fechas de entrega de trabajos y realización de pruebas y
controles.
5º una vez realizada la evaluación se enviará a la familia la valoración realizada
para que ésta observe cómo se ha desarrollado y en qué puntos el alumno
debe incidir (comportamiento, realización de tareas, realización de trabajos,
pruebas, relación con el compañero, etc…)