5. De manera más concreta, ¿cuáles crees que son los
problemas actuales a los que se enfrentan los educadores?
6. Fracaso escolar
Diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje
Continuas reformas educativas
Padres muy demandantes
Trastornos del desarrollo
Poca autoridad del profesor
Ciberbullying
Agresiones a profesores
Acoso escolar
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
Hiperactividad
Falta de disciplina
Falta de individualización de la enseñanza
Problemas de aprendizaje
Diversidad cultural
Politización de la educación
Bajos resultados en pruebas de evaluación internacionales
Abandono escolar
No se promueve la creatividad y la curiosidad
Problemas de atención
Teléfonos móviles en clase
Bajo nivel socioeconómico
Falta de medios y recursos
7. Estudio de caso 1
Sandra Chapman estaba decidida a mejorar sus habilidades de enseñanza cuando
empezó su segundo año de docencia. Su primer año como profesora de bachillerato resultó
ser más difícil de lo que esperaba. Su escuela, localizada en el centro de la ciudad, tenía
estudiantes de todas las condiciones socio-culturales y económicas. El año pasado, al inicio
ella esperaba que todos sus alumnos dominaran el currículo de historia que le habían
asignado, pero a mitad del curso varios de sus estudiantes no asistían a clase de manera
regular. En un esfuerzo por aumentar la asistencia, ella bajaba puntos a las calificaciones
de los alumnos cuando faltaban, y de forma intencional los ignoraba cuando regresaban,
pues consideraba que, al no mostrar interés en su situación, no reforzaría su conducta de
“saltarse las clases” . La profesora Chapman también pensaba que, si les recordaba
continuamente a los estudiantes lo poco que sabían, así los animaría a estudiar.
Tristemente sus estrategias no funcionaron nada bien y la asistencia disminuyó aún más.
En la actualidad, Sandra se encuentra en el proceso de diseñar algunas estrategias nuevas,
más potentes y creativas.
8.
9. 1. Identifica las estrategias que utiliza Sandra Chapman para aumentar la
asistencia y explica por qué no fueron exitosas.
2. ¿Qué consejo darías a Sandra Chapman mientras se prepara para diseñar
estrategias nuevas?
3. Intercambia ideas con una pareja y elegid
3 consejos que daríais a la Profesora Chapman.
10. Estudio de caso 2
Ya no podía más. Estaba cansado, me sentía solo y aburrido. En
mi casa todos trabajan. Salían temprano y regresaban de noche.
Los fines de semana cuando ya no trabajan mis padres solo se
dedicaban a ver el celular o ver televisión, les decía para ir a jugar
al parque y me respondían que estaban cansados por el trabajo de
toda la semana, Las clases virtuales me aburrían. Uno de mis
grandes martirios era ver mi Google calendar y darme cuenta de
que tenía varias clases. Eran las palabras de Pepe. “Como
quisiera regresar unos años atrás donde sacaba diplomas de
primer puesto y mis padres pasaban mucho más tiempo conmigo”
11. 1. ¿Qué pasaba con Pepe?
2. ¿Los cambios tecnológicos son buenos?....
3. Como afecta la ausencia de los padres en los hijos.
12. PSICOLOGÍA ESCOLAR
La Psicología Escolar es una rama aplicada de la psicología
que se interesa por el estudio científico de la conducta de
los educandos a fin de contribur al cumplimiento de los
objetivos educativos y al desarrollo y bienestar físico y
psíquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y
las dificultades en los aprendizajes que se presentan en el
seno de una institución educativa, para organizar y llevar a
cabo la atención psicopedagógica conveniente para cada
caso.
13. Depresión infantil
Miedos
Acoso escolar
Problemas de comportamiento
Trastorno por déficit de atención
Aislamiento y problemas para
relacionarse con otros menores
Desarrollo escolar
Maltrato y violencia familiar
Violación o abuso sexual
16. Depresión Infantil
La depresión infantil es un afección psiquiátrica, clasificada dentro de los llamados trastornos del humor. Por
tanto, se trata de una alteración -relativamente estable en el tiempo- que afecta al estado de ánimo del niño, y
perjudica un adecuado desenvolvimiento en la escuela, en casa y en la comunidad en la que vive.
Causas:
Maltrato físico y/o psicológico.
Bajo desempeño escolar.
Entorno familiar conflictivo.
La pérdida de un progenitor.
El bullying escolar.
Bajo peso al nacer.
Antecedentes de enfermedad depresiva.
Experiencias adversas (accidentes, desastres naturales, el impacto
de la pobreza en la familia, etc.)
17. Consejos para superar la depresión infantil
1. La implicación del entorno: terapia familiar
2. Estar más atentos al niño
3. Establecer y mantener rutinas
4. Prestar atención a su autoestima
5. Evitar que el niño se estrese
6. Propiciarle experiencias agradables
7. Realizar pautas de higiene del sueño
19. ¿Qué es el acoso escolar?
¿Cuáles son los tipos de acoso?
20. Acoso escolar
El acoso escolar es la exposición que sufre un niño a daños físicos y
psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de
un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un
desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir
un beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente
indefenso y puede desarrollar una serie de trastornos psicológicos que
afectan directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas,
conductas autodestructivas.
Los 3 tipos de acoso
Físico: golpear, patear, empujar, ahogar, dar un puñetazo
Verbal: amenazar, mofarse, burlarse, incitar al odio (esto también
puede incluir mensajes electrónicos)
Social: excluir a las víctimas de las actividades o iniciar rumores
sobre ellas.
21. Síntomas
Dificultad en la concentración y descenso del rendimiento escolar.
Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, etc.
Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
Aislamiento social, apatía e introversión.
No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
Negación de los hechos e incongruencias.
Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
Ideas e intentos de suicidio.
Hable con su hijo sobre el acoso
Incluso si no cree que su hijo sea acosado, un acosador o un testigo, ayudará a
proteger a su hijo con solo hacer estas preguntas.
¿Cómo van las cosas en la escuela?, ¿Qué opinas de otros niños en tu clase?
¿Alguien es molestado o acosado?, ¿Cómo es la hora del almuerzo? (o recreo)
¿Alguien envía mensajes de texto, tuitea o publica cosas malas en las redes
sociales?
23. ¿Qué es un comportamiento?
¿Cuál crees que son los malos
comportamientos que se dan en
un salón de clases ?
24. COMPORTAMIENTO EN NIÑOS
El comportamiento humano es la manifestación de procesos
decisorios complejos originados en el interior del individuo. Estos
procesos, aunque desarrollados internamente, están
condicionados por los ambientes externos en los cuales se
encuentran inmersas las personas.
Entre los problemas más frecuentes de los niños pequeños se
encuentran la oposición para seguir las normas, los miedos
excesivos y las dificultades con la alimentación y el control de
esfínteres (dejar de hacerse pis o caca en el pañal, no orinarse
por la noche, no tener pérdidas inesperadas, etc).
25. Los signos de advertencia pueden incluir:
Dañar o amenazar a otras personas, mascotas o a sí mismos
Dañar o destruir las pertenencias ajenas
Mentir o robar
No tener buen rendimiento escolar, faltar a la escuela
Comenzar a fumar, beber o consumir drogas prematuramente
Actividad sexual prematura
Rabietas y discusiones frecuentes
Hostilidad constante hacia las figuras de autoridad
Algunos consejos
No entrar en una guerra de poder
No reacciones, pero tampoco ignores
Sé positivo
No etiquetar a los niños
Sé flexible y consciente
28. ¿Qué es la atención?
La atención podría definirse como la capacidad de generar,
seleccionar, dirigir y mantener un nivel de activación adecuado
para procesar la información relevante. Dicho de otra forma, la
atención es un proceso que tiene lugar a nivel cognitivo y que
permite orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes,
ignorando los que no lo son para actuar en consecuencia.
¿Qué es TDAH?
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es
una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo
continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de
problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la
atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
29. Existen tres subtipos de TDAH:
Falta de atención predominante. La mayoría de los síntomas corresponden a la falta de atención.
Conducta hiperactiva/impulsiva predominante. La mayoría de los síntomas son la hiperactividad e impulsividad.
Combinado. Esta es una mezcla de síntomas de falta de atención y síntomas de hiperactividad/impulsividad.
Falta de atención
Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente
Tiene problemas para organizar tareas y actividades
Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental
Se distrae fácilmente
Hiperactividad e impulsividad
Le cuesta permanecer sentado en el aula o en otras situaciones
Tiene problemas para jugar o realizar actividades tranquilas
Habla demasiado
Da respuestas apresuradas o interrumpe a quien le hace preguntas
Tiene dificultades para esperar su turno
30. Algunos consejos:
Comunicación:
Brinde retroalimentación frecuente y esté atento a los comportamientos positivos;
Tenga en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como cuando hay problemas de autoestima o dificultad para
manejar los sentimientos;
Avíseles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer transiciones y cambios en las rutinas
Asignaciones y tareas:
Bríndeles opciones para demostrar su dominio
Las tareas más cortas que proporcionan un pequeño desafío sin ser demasiado difíciles pueden funcionar mejor;
Permita descansos porque para los niños con TDAH poner atención implica un esfuerzo adicional y los cansa mucho
Use herramientas organizacionales, como un fólder de tareas, para limitar la cantidad de cosas para que hagan
Elabore un plan que se ajuste al niño:
Observe y hable con el estudiante acerca de lo que lo ayuda y lo que lo distrae (por ejemplo, usar aparatitos para
distraerse, limitar el contacto visual mientras escuchan, la música de fondo o moverse mientras aprenden puede ser
beneficioso, o distraerlos, dependiendo del niño);
Comuníquese con los padres regularmente; e
Involucre al consejero o sicólogo escolar.
33. Habilidades sociales
Las habilidades sociales son el conjunto de comportamientos
que empleamos para relacionarnos con otras personas y nuestro
entorno. Estas habilidades se comienzan a adquirir en la infancia
y se van desarrollando paulatinamente con el tiempo; por este
motivo, es normal que los niños puedan experimentar
dificultades puntuales en este ámbito.
Sin embargo, cuando estos problemas son persistentes y
continuados, posiblemente el menor necesite de ayuda para
mejorar sus relaciones sociales. La timidez excesiva, los
problemas de autoestima en niños o el miedo constante pueden
ser algunas señales de alarma. De no tratarse adecuadamente
estos problemas, pueden cronificarse con el tiempo e incluso
persistir en la edad adulta.
34. Habilidades sociales básicas:
Apego: capacidad para establecer lazos afectivos y emocionales con otras personas.
Empatía: capacidad de comprender las emociones de otras personas.
Respeto: capacidad de entender a la otra persona sin hacerle un juicio de valor.
Escucha activa: capacidad para interiorizar la información transmitida por otras
personas.
Asertividad: capacidad de defender los derechos propios de manera firme, sin ser
agresivo ni sumiso.
Cooperación: capacidad de establecer objetivos compartidos con otras personas y
colaborar conjuntamente para alcanzarlos.
Comunicación: capacidad para transmitir, recibir y asimilar adecuadamente
información entre distintas personas.
Negociación: capacidad para encontrar soluciones mutuamente satisfactorias para
distintas partes, renunciando cada una de ellas a parte de sus intereses.
Autocontrol: capacidad para manejar y controlar las emociones e impulsos propios.
Comprensión: capacidad para entender el contexto y las normas sociales, actuando
conforme a las mismas.
36. ¿Qué es el desarrollo escolar?
¿Qué son problemas de
aprendizaje?
37. Desarrollo Escolar
El término desarrollo hace referencia a los cambios biológicos y
psicológicos que ocurren en los seres humanos entre el
nacimiento y el final de la adolescencia, conforme el humano
progresa de dependencia hacia su autonomía. Es un proceso
continuo con una secuencia predecible única a seguir para cada
niño. Pero a menudo surgen problemas académicos en los niños
no solo conocimiento sino también emocional.
Problemas de Aprendizaje
Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden
afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender,
organizar, almacenar o usar información oral y no oral. Estos
desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que tienen un
nivel de inteligencia promedio o superior al promedio.
38. Los trastornos del aprendizaje comunes afectan las siguientes habilidades
del niño:
Leer
Escribir
Hacer ejercicios de matemática
Usar o comprender el lenguaje
Socializar
Aprender otras habilidades que no incluyan palabras
41. VIOLENCIA FAMILIAR
Desgraciadamente, la violencia familiar es algo común en
algunas familias y no es algo que se deba tolerar ni tampoco
normalizar. Cuando ocurre, puede ser muy traumático; no
importa la edad de la persona afectada, es algo que debe
pararse de raíz. Las consecuencias en la salud emocional y
física son notables tanto a corto como a largo plazo.
En este sentido, para reconocer la amenaza debes saber que
puede presentar se de las siguientes formas:
Abuso físico.
Amenazas.
Abuso emocional o psicológico.
Violencia sexual.
Aislamiento de alguien.
Abuso cibernético.
42. Acciones que puedes poner en práctica para prevenir la violencia en
el ámbito familiar:
1. Establecer normas claras con la familia para la convivencia.
2. Fortalecer los canales de comunicación al interior de la familia.
3. El diálogo y la mediación pueden ser estrategias alternativas para
resolver los conflictos que surjan.
4. Busca técnicas de control emocional que ayudarían a manejar
cualquier tipo de situación que se pueda generar.
5. Expresar el afecto que se siente hacia todos los miembros de la
familia.
6. No olvides que el lenguaje no verbal también comunica, así que
utilizar gestos que sustituyan frases puede ser muy útil para decirles
lo mucho que se aman.
44. VIOLENCIA SEXUAL
Se considera violencia sexual a todo acto de índole
sexual propiciado por un adulto o adolescente mayor,
para su satisfacción sexual. Pueden consistir en actos
con contacto físico o sin contacto físico (exhibicionismo,
actos compelidos a realizar en el cuerpo del abusador o
de tercera persona, imponer la presencia en situaciones
en que la niña o niño se baña o utiliza los servicios
higiénicos, entre otros), como también la explotación
sexual y pornografía.
45. Los niños abusados sexualmente pueden desarrollar lo siguiente:
Interés poco usual en, o el evitar, todo lo de naturaleza sexual
Problemas con el dormir o pesadillas
Depresión o aislamiento de sus amigos y familia
Comportamiento seductor
Decir que tienen el cuerpo sucio o dañado, o tener miedo de que
haya algo malo en sus genitales
Negarse a ir a la escuela
Delincuencia/problemas de conducta
Evidencia de abusos o molestias sexuales en sus dibujos, juegos
o fantasías
Agresividad poco común
Comportamiento suicida
46. «En las escuelas nos empeñamos en
enseñarles, en lugar de invitares a
aprender».
«Cada día que vayamos a la escuela
debemos hacerlo con entusiasmo y vivir
con pasión el regalo de ejercer esta
profesión».
«Los niños están hechos sobre todo de
ilusión. Y no podemos olvidarnos de esto
ni un solo día».
«La escuela es el lugar para invitar a los niños a
participar en la sociedad».
«Decir que los niños se pasan el día jugando es no
entender de niños o entender muy poco de
educación».
«Cada niño es un universo, una
microhistoria. Pero si no prestamos
atención a cada uno de ellos como se
merece, muchas cosas pueden quedarse
por el camino y quizá no se descubran
nunca».
«¿Cómo vamos a pretender que sean seres
creativos o curiosos si no les damos tiempo para
experimentar?»
«La educación pasa por la implicación de todos: en
los centros los padres y madres tienen que trabajar
juntamente con los maestros, es necesario que
sean un equipo».
«Sed maestros, sed padres, pero no olvidéis lo más
importante: disfrutad de ello y contagiad».
