Trastornos de la conducta en la infancia al alba
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Este documento describe diferentes tipos de trastornos de conducta que pueden presentarse en la infancia, como agresividad directa o indirecta. Explica características comunes como accesos de cólera, desobediencia y daños a objetos. También señala que el estilo educativo de los padres está relacionado con la conducta del niño. Para hacer frente a estos problemas, recomienda retirar la atención de las malas conductas, establecer normas claras y dar buen ejemplo a través de la propia conducta.
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Presentación realiZada durante la residencia en psiquiatría, abarca introduccion con historia de los trastornos de conducta, incluye criterios diagnósticos y maneja pronostico y tratamiento.
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Trastorno disocial
Este documento describe el trastorno disocial, incluyendo sus subtipos (inicio infantil, adolescente e inicio no especificado), niveles de gravedad, trastornos asociados, criterios de diagnóstico diferencial y características. Se caracteriza por un patrón repetitivo de violaciones a los derechos de otros o normas sociales importantes. Puede estar asociado a trastornos de aprendizaje, ansiedad, estado de ánimo o sustancias.
Trastorno de conducta
El documento describe el trastorno de conducta según el DSM-IV-TR. Define el trastorno como un comportamiento repetitivo que viola los derechos de otros o las normas sociales y causa disfunción. Describe los criterios diagnósticos, clasificación, epidemiología, comorbilidad, factores etiológicos, curso, pronóstico, evaluación, diagnóstico diferencial y tratamiento.
Trastorno de Conducta Disocial
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Trastorno disocial
El documento describe el trastorno disocial, incluyendo ejemplos de comportamientos antisociales y los criterios del CIE-10 y DSMIV-TR. Explica que la etiología puede incluir factores parentales como familias rígidas donde los adultos no permiten nuevas opciones y factores socioculturales. También menciona que el lobulo frontal del cerebro puede estar involucrado y que el tratamiento multimodal es efectivo para el trastorno disocial.
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El documento describe el Trastorno de Conducta, el cual se caracteriza por comportamientos antisociales y de violación a las normas que se originan por factores neuropsicológicos como afectaciones en el lóbulo frontal del cerebro, así como factores ambientales como una crianza negligente o caótica. Los síntomas incluyen agresión, fraude y violaciones a normas, y es más común en varones con aparición temprana. El trastorno es intratable pero intervenciones multimodales que consideran múltiples factores pueden tener éxito
Trastorno disocial y negativista desafiannte
Este documento describe dos trastornos de comportamiento: el trastorno disocial, caracterizado por un patrón de violaciones a los derechos de otros a través de agresiones, fraudes o robos; y el trastorno negativista desafiante, definido por comportamientos recurrentes de negatividad, desafío y hostilidad hacia autoridades. Ambos trastornos causan deterioro en actividades sociales, académicas o laborales.
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Trastorno de negativismo desafiante
Aquí podrás encontrar información importante acerca del Trastorno de negativismo desafiante, muy común en niños y poco reconocido.
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Este documento describe el trastorno disocial de la personalidad, incluyendo sus criterios de diagnóstico, características y síntomas. Se caracteriza por conductas recurrentes destructivas y transgresoras de normas sociales. Sus síntomas incluyen crueldad, irresponsabilidad, incapacidad para mantener relaciones, agresividad e impulsividad. A menudo comienza en la infancia y es uno de los trastornos de personalidad más comúnmente diagnosticados.
Clase trastornos de conducta oposicionista, desafiante
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Trastorno Negativista Desafiante
El documento describe el trastorno negativista desafiante (TND), caracterizado por un patrón duradero de conducta negativista y desobediente hacia figuras de autoridad. Los síntomas incluyen discusiones frecuentes, enojo, culpar a otros y bajo rendimiento escolar. El tratamiento se centra en terapia conductual familiar que enseña a los padres a reforzar conductas positivas e ignorar las negativas.
Trastornos de conducta
Los trastornos de conducta se caracterizan por un patrón de comportamiento antisocial o de oposición que va en contra de las normas sociales. Diversos factores como la genética, el ambiente familiar y social influyen en su desarrollo. Presentan conductas como desobediencia, agresividad, mentiras y robos. Su tratamiento implica terapias conductuales, cognitivas y familiares, así como enfoques farmacológicos en algunos casos. La detección y tratamiento temprano son fundamentales para mejorar los resultados.
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1. El documento describe los trastornos negativista desafiante y de conducta disocial, incluyendo sus síntomas, criterios de diagnóstico y factores de riesgo. 2. El trastorno negativista desafiante se caracteriza por comportamientos desafiantes e irritables hacia figuras de autoridad, mientras que el trastorno de conducta disocial implica violaciones de las normas como agresión y destrucción de propiedad. 3. Ambos trastornos son más comunes en niños y pueden deberse a factores biológicos,
Trastorno disocial gustavo alvarez
El documento describe los trastornos disociales según el CIE-10, los cuales se caracterizan por un comportamiento disocial, agresivo o desafiante que viola las normas sociales. A menudo están relacionados con un ambiente psicosocial desfavorable y fracaso escolar. Entre los síntomas se incluyen falta de empatía, intimidación a otros, mentiras, crueldad y comportamiento manipulador. El tratamiento ideal es multimodal e involucra terapia familiar, comunitaria e intervenciones a nivel individual, escolar y social.
Trastorno de apego reactivo
Este documento resume tres trastornos relacionados con traumas y factores de estrés descritos en el DSM-V: el trastorno de apego reactivo, el trastorno de relación social deshinibida y el trastorno por estrés agudo. El trastorno de apego reactivo se caracteriza por un comportamiento inhibido hacia los cuidadores y dificultad para buscar o aceptar consuelo. El trastorno de relación social deshinibida implica una aproximación y interacción inapropiada con adultos extraños. El trastor
160317 odd trastono oposicionista desafiante
El documento describe el Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD), incluyendo sus criterios de diagnóstico, manifestaciones, epidemiología, etiología, comorbilidad y tratamiento. El TOD se caracteriza por una oposición y desafío recurrentes a las figuras de autoridad que causa deterioro clínicamente significativo. Afecta al 2-17% de la población infantil y suele comenzar en la edad preescolar. Puede predecir el desarrollo de otros trastornos y su tratamiento implica terapias conduct
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El documento describe los trastornos de conducta y comportamiento en los niños, sus causas y clasificaciones. Menciona que factores como experiencias traumáticas, estructura familiar desestructurada, y carencia de valores en el medio socio-cultural pueden contribuir al desarrollo de estos trastornos. También presenta criterios diagnósticos para trastornos como el de déficit de atención e hiperactividad y de conducta, así como su abordaje terapéutico con esencias minerales.
Conducta oposicional desafiante ppt
El trastorno de conducta oposicionista y desafiante (TOD) es un trastorno conductual que se caracteriza por comportamientos no cooperativos e irritables hacia figuras de autoridad y se diagnostica principalmente en la niñez. Los factores de riesgo incluyen ser hombre, conflictos familiares, y abuso. Los síntomas comúnmente incluyen discutir, negarse a seguir reglas y culpar a otros. El diagnóstico requiere que cuatro síntomas estén presentes por al menos seis meses y causen problemas significativos. Los trat
Casos de observación clínica en pediatría y psicología
El documento describe diferentes formas de maltrato infantil como el maltrato físico, el abandono físico, el abuso sexual, el síndrome de Münchhausen por poder y el maltrato emocional. Incluye indicadores físicos, conductuales y de la conducta del cuidador para cada tipo de maltrato. También describe los efectos a largo plazo del maltrato infantil y las opciones de tratamiento para las víctimas.
Trastorno negativista-desafiante
Este documento describe el trastorno de ansiedad generalizado. Define sus criterios diagnósticos según el DSM-V, que incluyen preocupación y ansiedad excesivas por varias cosas que el individuo no puede controlar y síntomas como inquietud, fatiga, dificultad para concentrarse o problemas de sueño. También cubre su epidemiología, etiología, pronóstico, evaluación, tratamiento con terapia cognitivo-conductual y posible farmacoterapia.
TRASTORNO DE COMPORTAMIENTO AGRESIVO INFANTIL
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Arte de criar hijos felices basesteoricas
Este documento describe las bases teóricas de los trastornos disruptivos de la niñez y los factores que contribuyen a su desarrollo. Explica que existen tres subtipos principales de trastornos disruptivos según el DSM-IV-TR: Trastorno Oposicional Desafiante, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Trastorno Disocial. Los factores que influyen incluyen características del niño como su temperamento, déficits cognitivos y académicos, así como factores fam
Trastorno Negativista Desafiante
En las siguiente diapositivas se expondra todo lo que engloba el Trastorno Negativista Desafiante, en el que consta desde su definicion, caracteristicas, estrategias pedagogicas, etc.
Psiq Inf1
El documento describe varios factores de riesgo para el desarrollo de patología psiquiátrica en niños, incluyendo factores genéticos, de crianza, del desarrollo y del temperamento. Explica que factores como la discordia familiar, falta de cuidado continuo, y ambientes sociales negativos aumentan el riesgo, mientras que factores protectores en la familia, escuela y comunidad lo disminuyen. Además, analiza conceptos como la resiliencia y cómo el temperamento, especialmente uno difícil o lento para adaptarse, puede pre
Manejo conducta
Este documento describe factores de riesgo y protectores para problemas de conducta en niños, así como consejos y métodos para el manejo conductual de padres. Identifica factores biológicos, personales y familiares de riesgo, y factores protectores individuales y de apoyo social/familiar. Recomienda el uso de refuerzos, castigos lógicos y "tiempo fuera", además de enfatizar la coherencia, comunicación y modelo de los padres.
Diapositiva de la charla de yuli
El documento habla sobre la agresividad infantil. Define la agresividad como cualquier conducta que pretende causar daño físico o psicológico. Explica que las causas de la agresividad incluyen imitaciones, falta de habilidades sociales, mal ejemplo en casa y exposición a contenido violento. También describe las características de un niño agresivo y las consecuencias de la agresividad infantil como aislamiento y bajo rendimiento escolar.
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1) La agresividad infantil se presenta generalmente de forma directa a través de actos físicos o verbales, o de forma indirecta o contenida. 2) Los arrebatos de agresividad son normales en la infancia pero algunos niños persisten en esta conducta. 3) Factores como carencias afectivas, modelos agresivos, falta de límites, y relaciones familiares deterioradas pueden generar agresividad en los niños.
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Pocahontas era una joven india que vivía feliz con su padre, el jefe de la tribu Powhatan, hasta que conoció a John Smith, un colono inglés hecho prisionero por los indios. Pocahontas y John se enamoraron a pesar de ser de culturas diferentes, y cuando el jefe indio amenazó con matar a John, Pocahontas lo salvó abrazándolo y convenciendo a su padre de perdonarlo.
Pinocho
El resumen cuenta la historia de Pinocho, un muñeco de madera que cobra vida gracias a un hada buena. Pinocho desobedece a su padre Gepeto y al grillo Pepito, metiéndose en problemas que lo llevan a ser tragado por una ballena junto a Gepeto. Dentro de la ballena hacen una fogata que la hace estornudar y los expulsa a la orilla. El hada convierte a Pinocho en un niño de verdad por su buen corazón.
Peter pan
Los hermanos Wendy, Michael y John viajan al País de Nunca Jamás con Peter Pan y Campanilla, donde tienen varias aventuras como escapar del Capitán Garfio y su tripulación de piratas, y al final regresan a su hogar luego de prometer a Peter Pan que nunca perderán su imaginación.
Novedoso paseo para pancita
Pancita y su hermano Pintado salieron a pasear un día invernal. Empezó a nevar y Pancita se asustó al no saber lo que eran los copos de nieve. Pintado le explicó que cuando hace frío, la lluvia se congela y forma copos de nieve. Al regresar a casa, Perdita se asustó al ver un bulto extraño en la cocina, pero eran Pancita y Pintado que habían usado un mantel para protegerse de la nieve. Pintado le contó a Perdita lo
Mirando por la ventana
Un niño enfermo se siente triste en cama hasta que empieza a ver animales extraños en su ventana que le alegran, como un pingüino, elefante y cerdito cantante. Los personajes le hacen reír y mejorar hasta que puede volver al colegio, donde descubre que su amiga era quien se disfrazaba para animarle. Desde entonces el niño asegura que nadie esté solo sin sonreír.
Martita, la princesa hada
El documento narra la historia de Martita, un hada con alas defectuosas y sin poderes mágicos. Cuando cumplió la edad para ser reina, otras hadas dudaron de que pudiera gobernar debido a su discapacidad, por lo que Martita tuvo que demostrar sus habilidades. Con la ayuda de los animales del bosque, Martita logró atrapar un rayo de sol y guardarlo en una gota de rocío para iluminar el bosque, sorprendiendo a las otras hadas. Fue aclamada como la nueva Reina de las
Los tres cerditos (versión contada por el lobo)
El lobo narra su versión de los hechos de los tres cerditos. Vive solo en el bosque y quiere ser amigo de los tres cerditos pero ellos siempre huyen asustados de él. Un día ve cómo los cerditos construyen sus casas, la más pequeña de paja, la mediana de madera y la mayor de ladrillos. El lobo intenta jugar con ellos pero accidentalmente derriba las casas de paja y madera al estornudar y aullar, respectivamente. Los cerditos huyen a la casa de ladrillos. El lobo intenta
Las lágrimas del lago
María visita un lago con su madre y descubre que sus aguas están contaminadas. El lago le cuenta que los humanos han contaminado el agua y están matando a los animales. Al día siguiente, María le cuenta a sus amigos, quienes deciden ayudar al lago. Luchan contra los gérmenes contaminantes y logran limpiar el agua. El lago les agradece y les concede un deseo, el cual es que el lago y sus animales sean felices y no vuelvan a ser contaminados.
La tortuga y la liebre
La tortuga y la liebre hacen una apuesta para una carrera. La liebre, confiada en su velocidad, deja adelantarse a la tortuga y se detiene a descansar varias veces durante la carrera. Mientras tanto, la tortuga avanza lento pero sin parar. Cuando la liebre despierta de su siesta, ya es demasiado tarde y la tortuga ha ganado la carrera.
La sirenita
La historia cuenta la historia de una sirenita menor que se enamora de un príncipe humano. Acude a una bruja del mar para convertirse en humana a cambio de su voz, con la condición de que debe enamorar al príncipe o se convertirá en espuma. A pesar de no poder hablar, la sirenita y el príncipe se enamoran, pero él estaba comprometido con otra. Finalmente el príncipe declara su amor por la sirenita y ella recupera su voz, casándose los dos.
La princesa de los zapatos rojos
Tres princesas se escapaban cada noche para bailar en un palacio subterráneo con tres príncipes encantados, dejando sus zapatos destrozados cada mañana. Un soldado herido logró descubrir el misterio siguiéndolas invisible y le contó al rey. El soldado escogió como esposa a la princesa mayor y se convirtió en el futuro rey.
La gallinita colorada
La Gallinita Colorada es una empresa de servicios socioeducativos fundada por José Ángel García Gázquez. Ofrece servicios educativos y de apoyo social. Su número de teléfono es 608309237/667431219.
La cenicienta
Cenicienta vivía con su madrastra y hermanastras quienes la trataban mal. Cuando el príncipe anunció un baile para encontrar esposa, la madrastra no dejó ir a Cenicienta. Su hada madrina la ayudó dándole un vestido para ir al baile, pero debía volver a medianoche. En el baile, el príncipe se enamoró de Cenicienta pero ella huyó dejando solo un zapato. El príncipe buscó a la dueña del zapato y la encontró siendo Cenicienta, con qu
La caperucita roja
La historia cuenta la aventura de Caperucita Roja, una niña que lleva una cesta con pasteles a casa de su abuela a través del bosque. En el camino se encuentra con un lobo que engaña a la abuela y se come a Caperucita. Un cazador rescata a ambas abriendo el vientre del lobo lleno de piedras, que muere ahogado. Caperucita aprende la lección de no hablar con extraños.
La bella y la bestia
La historia cuenta la transformación de un príncipe cruel en una bestia por una hechicera. Bella acepta quedarse en el castillo a cambio de la libertad de su padre. Con el tiempo, Bella y la Bestia se enamoran, rompiendo el hechizo cuando la Bestia declara su amor antes de morir a manos de Gastón. La Bestia se transforma de nuevo en príncipe y vive feliz con Bella.
La bella durmiente
Una princesa recién nacida es maldecida por un hada malvada a pincharse con el huso de una rueca y morir, aunque las hadas buenas suavizan la maldición a que caiga en un profundo sueño del que la despertará un beso de un príncipe. Creciendo feliz y hermosa, un día la princesa encuentra una rueca y se pincha, cayendo en un sueño de 100 años. Un valiente príncipe la rescata con un beso y todos despiertan para preparar la boda.
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
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En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
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Trastornos de la conducta en la infancia al alba
- 1. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA EN LA INFANCIA EL PSICÓLOGO INFANTIL
- 2. En el caso de los niños la agresividad se presenta generalmente en forma directa ya sea en forma de acto violento físico (patadas, empujones,...) como verbal (insultos, palabrotas,...).. Pero también podemos encontrar agresividad indirecta o desplazada, según la cual el niño agrede contra los objetos de la persona que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida según la cual el niño gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustración.
- 3. Características de los alumnos/as con problemas de conducta 1) Accesos de cólera.2) Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar.3) Amenazas verbales.4) Daños a cosas materiales.5) Deterioros en la actividad social y académica por episodios de rabias.6) Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia.7) Gritos, molestar a otros integrantes de la familia.8 ) Mostrarse iracundo o resentido.9) Pleitos.
- 5. Parecen trabajar de un modo deliberadamente lento o hacen mal las tareas que realmente no quieren hacer.
- 6. Protestan sin justificación por todo aquello que no les apetece.
- 7. Evitan las obligaciones pretendiendo que “las han olvidado”.
- 11. ¿Qué hacer ante las conductas problema? (Adaptado de Guía de Salud Infantil y Adolescente, Consejería de Salud, Junta de Andalucía, 1999)
- 12. Retirar la atención de las conductas problema Prestar atención a las conductas deseadas Retirar o dar determinadas recompensas
- 13. Establecer normas de conducta Uso del castigo Tiempo fuera Establecer pocas normas pero que se cumplan. Actuar como modelo. Dar buen ejemplo
- 14. Fomentar la autoestima Fomentar la independencia Empleo del diálogo y estrategias no agresivas