El documento describe un estudio de caso sobre el tratamiento psicoeducativo y familiar de una persona con dislexia del desarrollo. Explica la metodología cualitativa utilizada, incluyendo entrevistas y análisis de datos. También presenta el marco teórico sobre dislexia, aprendizaje y resiliencia. Finalmente, analiza los factores protectores y de riesgo que influyeron en la evolución exitosa del caso de estudio.
La intervención psicológica en el Trastorno por déficit de atención e Hiperactividad (TDAH) es una terapia para ayudar a los niños y adolescentes a desarrollar sus capacidades cognitivas
La educación no se circuncide a las cuatro paredes de un edificio; es decir que no es exclusivo de un salón de clases, se traslada por todos los espacios sociales que a su vez, la atraviesan sin cesar
www.sumdis.com desarrolla "Dislexia en Europa y España: Retos y oportunidades de Mejora", documento sobre la situacion sistema educativo, de la Dislexia y las DEA - Dificultades Especificas de Aprendizaje en Europa y en España. Este documento se ha elaborado a partir de informes de la Comisión Europea e instituciones oficiales sobre el sistema educativo Español y las medidas que se debería tomar para alcanzar los objetivos marcados para el año 2020:
Comisión Europea
Eurostat
OCDE
FEDEA
CEE-Consejo Escolar del Estado
CTESC
Fundación la Caixa
La intervención psicológica en el Trastorno por déficit de atención e Hiperactividad (TDAH) es una terapia para ayudar a los niños y adolescentes a desarrollar sus capacidades cognitivas
La educación no se circuncide a las cuatro paredes de un edificio; es decir que no es exclusivo de un salón de clases, se traslada por todos los espacios sociales que a su vez, la atraviesan sin cesar
www.sumdis.com desarrolla "Dislexia en Europa y España: Retos y oportunidades de Mejora", documento sobre la situacion sistema educativo, de la Dislexia y las DEA - Dificultades Especificas de Aprendizaje en Europa y en España. Este documento se ha elaborado a partir de informes de la Comisión Europea e instituciones oficiales sobre el sistema educativo Español y las medidas que se debería tomar para alcanzar los objetivos marcados para el año 2020:
Comisión Europea
Eurostat
OCDE
FEDEA
CEE-Consejo Escolar del Estado
CTESC
Fundación la Caixa
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...jagoba zarandona
El Método de Caso es una modalidad de metodología activa de enseñanaza-aprendizaje. Su implementación en los espacios de eduación superior responde a la necesidad de cambio de paradigma docente. El posicionamiento transimisvo tradicional se intuye insuficiente en el desarrollo de competencias profesionales.
Esta presentación recoge un resumen de la experiencia de un grupo de docentes, liderados por la profesora Begoña Ruiz de Alegría, en la implementación del Método de caso en la titulación de Grado en Enfermería de la Escuela de Enfermería de Vitoria-Gasteiz.
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
Tratamiento Psicoeducativo Y Familiar De La Dislexia
1. Tratamiento psicoeducativo y familiar de la dislexia del desarrollo: Una historia de vida María de Lourdes Acedo de Bueno Tutora: Dra.Cristina Granado
20. Aprendizaje Perkins 2000 Metacurriculum Estrategias Herramientas de la mente propias de cada área del conocimiento Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
26. Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de reflexión 8 áreas del desarrollo Teorización Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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28. Análisis y discusión de resultados Historia de vida Factores protectores y de riesgo Viñetas de reflexión 8 áreas del desarrollo Teorización Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
29. Categorías de investigación Factores protectores y de riesgo Familia Escuela Aprendizaje Ayudas y apoyos Aportes psicoeducativos Comunidad Fuente Categoría Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
30. Formación de la resiliencia Capacidad del ser humano de recuperarse de la adversidad y transformar factores desfavorables en un elemento de estímulo y desarrollo Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
31. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones en la familia Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Solución de problemas Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Socialización Transferencia de conceptos, normas, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacurriculum Metacognición
32. Formación de la resiliencia Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
33. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones comunitarias/ en el ambiente Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Aprendizaje intuitivo Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Solución de problemas Pensamiento creativo Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial
34. Intervención familiar Intervención comunitaria Intervención escolar/ universitaria Aprendizaje autónomo RESILIENCIA Solución de problemas Pensamiento crítico Toma de decisiones Conceptual Normativo Formación de la resiliencia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
35. Infancia Adolescencia Adultez RESILIENCIA Interacciones en la escuela/ universidad Aprendizaje de normas Normas Convivencia Socialización Aprendizaje de normas y conceptos Normas Conocimiento reproductivo Convivencia Socialización Aprendizaje de conceptos, solución de problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo Pensamiento de alto pensamiento crítico, Socialización nivel: normas, conceptos, solución de problemas, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum
37. vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Aprendizaje intuitivo Resiliencia Interacciones en la familia Interacciones en la escuela/ universidad Interacciones en la comunidad/ ambiente Infancia Adolescencia Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguajey cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Solución de problemas Aprendizaje de normas Normas Convivencia Socialización Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Solución de problemas Pensamiento creativo Protección Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Aprendizaje de normas y conceptos Normas Conocimiento reproductivo Convivencia Socialización Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Lenguaje y cultura Socialización Aprendizaje de conceptos y normas Metacurriculum Solución de problemas Pensamiento creativo Adultez Estimulación Apoyo Comprensión Oportunidades Aprendizaje vivencial Inteligencias múltiples Socialización Aprendizaje de conceptos, normas, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacurriculum Metacognición Aprendizaje de conceptos, solución de problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo Socialización Pensamiento de alto nivel: normas, conceptos, solución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones Metacognición Metacurriculum Estimulación Reconocimiento Oportunidades Aprendizaje Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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39. Relaciones para que se dé el aprendizaje. Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Mediación/traducción
40. Relaciones para que se dé el aprendizaje. Memoria sensitiva (percepción sensorial) OLVIDO APRENDIZAJE: Estrategias y contenidos NUEVOS CONOCIMIENTOS Estrategias de ensayo Estrategias de ensayo y de elaboración Nuevos contenidos y estrategias Memoria a largo plazo (recuperable en cualquier momento) Memoria a corto plazo (limitada, operativa) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción Mediación/ traducción
41. Resiliencia Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Conclusiones Resiliencia Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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43. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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45. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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47. Aprendizajes en el CBN APRENDER A SER APRENDER A CONVIVIR APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDIZAJES BÁSICOS Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
48. Fases del aprendizaje en el CBN 1. PREPARACIÓN 2. PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO 3. APLICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LO APRENDIDO Evaluar las ideas previas de los alumnos Favorecer la discusión interactiva Generar el pensamiento reflexivo Valorar el conocimiento previo. Clarificar ideas. Construir nuevos significados Confirman las hipótesis iniciales. Organizar lo nuevo con lo previamente aprendido Controlar la comprensión mediante la autoevaluación. Evaluar las metas de la enseñanza. Comparar la información y habilidades nuevas con las adquiridas previamente (el alumno) Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
49. Estructura del CBN Lenguaje Pensamiento Ambiente Valores Trabajo EJES TRANSVERSALES Objetivos del Nivel de Educación Básica Objetivos Generales de la Etapa: Primera, segunda, tercera Objetivos Generales de las Áreas Académicas LENGUA Y LITERATURA MATE- MÁTICA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ESTÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA Conceptos Proyecto pedagógico de aula Proyecto pedagógico de plantel Procesos de aprendizaje – Unidades Didácticas o Proyectos de Trabajo Actitudes Procedimientos Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
50. Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Proceso de aprendizaje Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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52. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción
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54. Proceso de aprendizaje Metodología Reflejo social Diagnóstico y tratamiento Implicaciones escolares Resiliencia Conclusiones Resultados Análisis Conclusiones Teorización Procedimiento Metodología Introducción