Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.
Esta presentacion esta basada en los trastornos de lectura y escritura en los niños.Hay diferentes tipos de trastorno estas dificulatades pueden afectar el desempeño escolar de los niños por eso es importante detectarlo a tiempo.
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.
Esta presentacion esta basada en los trastornos de lectura y escritura en los niños.Hay diferentes tipos de trastorno estas dificulatades pueden afectar el desempeño escolar de los niños por eso es importante detectarlo a tiempo.
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Fallas de tipo cognoscitiva que se manifiestan como dificultades
para la adquisición de determinados aprendizajes
3. ¿QUÉ ES?
Dificultad para manejar números,
operaciones matemáticas o
aritméticas y conceptos matemáticos.
4. TIPOS DE DISCALCULIA
• Verbal .- describe una incapacidad para entender conceptos matemáticos y relaciones presentadas
oralmente.
• Protognóstica .- consiste en un trastorno en la manipulación de objetos y tal y como se requiere al hacer
comparaciones de tamaño, cantidad, etc.
• Léxica .- describe la falta de habilidad para leer símbolos matemáticos o números.
• Gráfica .- describe la falta de capacidad para manipular símbolos matemáticos en la escritura, es decir, el
niño o niña no es capaz de escribir números al dictado o incluso de copiarlos.
• Ideognóstica .- es la falta de habilidad para entender conceptos matemáticos y relaciones, y para hacer
cálculos mentales.
• Operacional .- describe la falta de capacidad para realizar las operaciones matemáticas requeridas
5. SÍNTOMAS
1. Dificultad para contar
2. Necesita mucho tiempo para hacer los cálculos
3. Confunde los números que suenan similares
4. Confunde cifras, por ejemplo, 35 en lugar de 53
5. Tiene muchos errores aritméticos
6. El niño no detecta errores de cálculo obvios
7. No entiende las operaciones aritméticas básicas
(suma, multiplicación, división, resta.)
8. Le cuesta entender las figuras geométricas
6. PROBLEMAS EMOCIONALES Y
PSOCILÓGICOS QUE CAUSA LA
DISCALCULIA
• Baja autoestima
• Ansiedad y miedo a la escuela y
ante los exámenes
• Aislamiento social
• Agresividad
• Síntomas psicosomáticos (dolor
abdominal, náuseas, dolor de
cabeza), que no puede atribuirse
a ninguna causa física
• Trastornos del sueño
• Mojar la cama