Triptico de desarrollo del pensamiento
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Este documento describe las habilidades cognitivas y metacognitivas. Las habilidades cognitivas incluyen la atención, comprensión, elaboración y memorización/recuperación, y operan directamente sobre la información al recogerla, analizarla y procesarla. Las habilidades metacognitivas incluyen el conocimiento del conocimiento, control de procesos cognitivos, planificación, autorregulación, evaluación y reorganización, y facilitan la cantidad y calidad del conocimiento al controlar y aplicar los procesos de aprendizaje
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Procesos didacticos y su aplicación
El documento describe los procesos pedagógicos de heteroestructuración, autoestructuración e interestructuración. La heteroestructuración se centra en la transformación del alumno mediante las acciones del profesor, mientras que la autoestructuración permite que el alumno construya su propio conocimiento. La interestructuración implica la comunicación intersubjetiva entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscente. Todos estos procesos comparten la noción de que la educación debe basarse en el desarrollo del ni
Jerome bruner
Jerome Bruner propuso una teoría del aprendizaje cognitivo que ve al estudiante como constructor activo de su propio conocimiento. Bruner abogó por un método de instrucción basado en el descubrimiento guiado, donde el maestro media entre el conocimiento establecido y el estudiante. También propuso un diseño curricular en espiral que retoma periódicamente conceptos básicos para profundizar el aprendizaje.
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
Este documento resume las ventajas y desventajas de varias estrategias de aprendizaje. Describe estrategias como activar conocimientos previos, mejorar la integración de conocimientos nuevos y previos, estrategias de discusión, organizar información nueva, y promover un aprendizaje situado. Señala que las estrategias pueden hacer que el aprendizaje sea más significativo, pero su implementación efectiva depende de factores como el contexto y los objetivos planteados.
Clima de aula
Una presentación para fortalecer rasgos que potencien y desarrollen un clima de aula favorable para el aprendizaje de nuestros estudiantes.
USO DE LAS ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES
USO DE LAS ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORESChus Fernández de la Fuente
Este documento discute el uso de estrategias expositivas como charlas y conferencias para desarrollar valores y actitudes. Aunque estas estrategias pueden parecer inapropiadas inicialmente debido a que los valores deben adquirirse de forma lenta y reflexiva, el documento argumenta que pueden usarse como complemento de otras técnicas siempre que se deje tiempo para el debate y la reflexión, y no se utilicen como el único método. Propone algunas formas de usar estratégias expositivas como provocar debates después de exponer conceptos o resumir conclusionRitmos de aprendizaje.
Este documento describe los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Define los ritmos como rápido, moderado o lento, y proporciona características de cada uno. Explica que los ritmos de aprendizaje dependen de factores como la edad, madurez, motivación y condiciones neurológicas. El objetivo es diseñar actividades educativas que se ajusten a los diferentes ritmos para que todos los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo.
Ciclo de aprendizaje
El documento describe el ciclo de aprendizaje, el cual consiste en cuatro fases: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Explica cada fase y técnicas que pueden usarse como visitas de campo, debates, diagramas y ensayos. El objetivo es favorecer procesos de aprendizaje significativos mediante la aplicación práctica de conceptos.
Teoria del aprendizaje por descubrimiento de bruner
Jerome Bruner nació en Nueva York en 1915 en una familia judía acomodada. Se graduó de la Universidad de Duke a los 16 años. Bruner propuso que el aprendizaje debe conducir al desarrollo de la capacidad de resolver problemas y pensar críticamente, no solo a la memorización. El también destacó la importancia de la interacción entre estudiantes y maestros para facilitar el desarrollo intelectual.
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Jerome bruner
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El constructivismo
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno y otros, en lugar de ser transmitido pasivamente. También describe el papel activo del alumno en la construcción de su propio conocimiento y al maestro como guía que facilita este proceso.
EDUCACION TRADICIONAL
La educación tradicional se caracteriza por tres elementos: 1) Enfatiza la transmisión de valores y conocimientos de generación en generación, 2) Los conocimientos son transmitidos de forma vertical donde el maestro es la autoridad y 3) Los estudiantes aprenden de forma pasiva a través de la memorización.
TDAH: Casos clínicos
Analisis de casos clínicos de niños con TDAH
Dr. J. Rafael Bretón Martínez
Dr. Andrés Cánovas Martínez
Hospital Universitario Dr. Peset
Valencia
PROBLEMAS PSICOPEDAGOGICOS
Este documento presenta información sobre problemas psicopedagógicos y criterios de evaluación. Se definen cuatro áreas de problemas psicopedagógicos: social o contexto, lenguaje, cognición y emoción. Se describen herramientas de diagnóstico e intervención y se especifican los criterios de evaluación para la unidad, incluyendo una exposición, participación oral, trabajo en equipo e investigación.
Habilidades cognitivas
El documento presenta una lista de 4 integrantes de un curso de Técnico en Prevención de Riesgos y su profesora. Luego describe las habilidades cognitivas, incluyendo la atención, comprensión, elaboración, memorización y metacognición. Explica procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Finalmente presenta la taxonomía de Bloom y concluye que las habilidades cognitivas son operaciones mentales para integrar la información adquirida.
Factores del aprendizaje.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
La Didactica
El documento presenta una introducción a la didáctica, incluyendo sus antecedentes históricos desde Comenio en el siglo XVII hasta autores contemporáneos. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo aplicarlos en la educación superior. También describe elementos clave de la didáctica como el maestro, el estudiante, los objetivos y métodos, así como principios como el carácter científico y la sistematización de contenidos.
Teoria del desarrollo cognitivo de jean piaget
Este documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo cuatro estadios evolutivos: sensoriomotor, preoperacional, operacional concreto y operacional formal. Explica que Piaget creía que los niños construyen su conocimiento a través de la asimilación y acomodación de esquemas mentales mediante la interacción con el mundo. Cada estadio representa una progresión en la capacidad de razonamiento lógico del niño.
El nuevo rol docente
El documento describe el nuevo rol del docente. El docente debe ser un guía del aprendizaje en lugar de un mero transmisor de información. Debe conocer a los estudiantes y usar diferentes metodologías e innovaciones para apoyar la autoaprendizaje de los estudiantes. El nuevo rol requiere que los docentes colaboren, compartan recursos, e incorporen tecnologías en sus enseñanzas de manera flexible.
Asertividad en frases
Este documento presenta citas de varios autores sobre la importancia de la asertividad y el respeto propio. Las citas enfatizan que uno debe tratarse a sí mismo con respeto para que los demás también lo respeten, que la asertividad es una alternativa a la sumisión o agresión, y que es responsabilidad de cada uno apartarse de situaciones que les hacen daño.
Didáctica contemporánea
La presentación brinda un concepto mas amplio sobre el origen y evolución de la didáctica contemporánea y cómo esta es aplicada a la educación.
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. Describe brevemente cada una enfocándose en su énfasis, estructura y exponentes principales.
Las dificultades específicas de aprendizaje ensayo
Este documento discute las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) desde una perspectiva pedagógica. Explica que las DEA implican trastornos neurobiológicos que dificultan la lectura, escritura o cálculo matemático. También destaca la importancia de que los docentes reconozcan y ayuden a los niños con DEA y describe los pasos que debe seguir un docente para identificar una posible DEA en un estudiante.
Mapa conceptual constructivismo
Este documento describe los procesos mentales que ocurren durante el aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que el alumno es responsable de reconstruir activamente los saberes a través de procesos mentales, reconstruyendo conocimientos preexistentes de forma personal. El papel del docente es guiar la construcción del alumno y conectarlo con el saber cultural organizado, enseñando conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales-valorales. Finalmente, menciona distintas versiones del constructivismo que influyen en
Ppt teorias del aprendizaje
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y constructivista. La teoría conductista se centra en el estímulo-respuesta y fue desarrollada por autores como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. La teoría cognitiva propuesta por Piaget explica el aprendizaje a través de etapas de desarrollo intelectual. La teoría constructivista plantea que el aprendizaje se da a través de la construcción del conocimiento basado en experiencias.
Estrategias cognitivas del aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son métodos y técnicas que se utilizan para hacer efectivo el proceso de aprendizaje de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los objetivos del curso. Incluyen actividades que ayudan a los estudiantes a procesar y organizar la información, controlar su aprendizaje y crear un entorno propicio para el mismo. Sin embargo, tanto estudiantes como profesores a veces se resisten a las estrategias de aprendizaje debido a la preferencia por métodos tradicionales.
Estrategia de una clase Conectivista
El documento presenta una estrategia para una clase conectivista. Propone que los estudiantes creen su propia red de aprendizaje usando herramientas tecnológicas como foros, presentaciones y archivos compartidos en línea. El profesor enseña a los estudiantes a buscar y evaluar información de manera autónoma y colaborativa. El modelo conectivista fomenta el aprendizaje cooperativo a través del uso conjunto de las herramientas digitales.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Aprendizaje por descubrimiento
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Concepto de escuela tradicional y escuela 2
La escuela tradicional se centra en el docente como principal actor del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la Escuela 2.0 pone al estudiante como protagonista para que construya su propio conocimiento de manera activa con una infraestructura y recursos adecuados. Mientras la escuela tradicional tiene un sistema unidireccional con estudiantes pasivos, la Escuela 2.0 es más moderna y cuenta con docentes capacitados en el uso de tecnologías para que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje.
Tripctico cedeño
Este documento describe dos tipos de habilidades: habilidades cognitivas y habilidades metacognitivas. Las habilidades cognitivas facilitan el procesamiento y almacenamiento de información a través de atención, comprensión y elaboración. Las habilidades metacognitivas facilitan el control y aplicación del conocimiento a través del conocimiento propio, planificación, autorregulación, evaluación y reorganización. El documento concluye que ambos tipos de habilidades deben enseñarse de forma simultánea a los contenidos escolares.
Trabajo de Investigación de Fin de Ciclo de Desarrollo del Pensamiento
Trabajo de Investigación de Fin de Ciclo de Desarrollo del Pensamiento
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
MEDICINA VETERINARIA
Desarrollo del pensamiento
Autor: Rimber Andrés Zambrano Santana
Docente: Lic. Blanca Leonor
Cedeño Briones
Semestre: Mayo - Septiembre 2016
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- 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ Desarrollo del pensamiento Tema: Habilidades cognitivas y metacognitivas Autor: Charles Bryan Figueroa Chumo Docente: Lic. Leonor Blanca Cedeño Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga. 1. Atención: Exploración, fragmentación, selección y contra distractoras. 2. Comprensión:técnicas o habilidades de trabajo intelectual .Captación de ideas, subrayado, traducción a lenguaje propio y resumen, gráficos, redes, esquemas y mapas conceptuales. A través del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad, exactitud, comprensión, 3. Elaboración: Preguntas, metáforas, analogías, organizadores, apuntes y mnemotecnias. 4. Memorización/Recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Codificación y generación de respuestas. Como ejemplo clásico y básico, el método 3R: Leer,recitar y revisar (read,recite, review). Tipode habilidades cognitivas Atención Comprensi ón Elaboraci ón Memorizació n/ Recuperació n
- 2. Habilidades meta cognitivas Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, etc. (procesos). 1. Conocimiento delconocimiento:de la persona, de la tarea y de la estrategia. 2. Control de los procesos cognitivos: -Planificación: Diseño de los pasos a dar. -Autorregulación: Seguir cada paso planificado. -Evaluación: Valorar cada paso individualmente y en conjunto. -Reorganización (feedback): Modificar pasos erróneos hasta lograr los objetivos. -Anticipación (forward): Avanzar o adelantarse a nuevos aprendizajes. Importancia Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para luego poder recuperarla y utilizarla en el lugar apropiado. Habilidades cognitivas