Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la anorexia como trastorno alimenticio. La secuencia incluye una introducción, tarea, proceso, actividades, recursos, evaluación e instrumento de evaluación. Los estudiantes trabajarán en equipos para analizar un caso relacionado con la anorexia y presentar un análisis oral basado en preguntas guía y exploratorias sobre el tema.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Secuencia Didáctica: LA ANOREXIA: TRASTORNO ALIMENTICIO Elaborada por: CITLALI MARTÍNEZ REYES MONTERREY, NUEVO LEÓN A 5 DE DICIEMBRE DE 2007

2.  INTRODUCCIÓN  TAREA  PROCESO  ACTIVIDADES  RECURSOS  CONCLUSIONES  EVALUACIÓN  INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

3. La persona que padece anorexia deja de comer en forma voluntaria, se preocupa demasiado por su peso y piensa que cualquier cantidad de alimentos la hará engordar. Este trastorno se presenta con mayor frecuencia entre las mujeres, y en promedio, aparece a los trece años. La anorexia afecta gradualmente al organismo y puede incluso provocar la muerte de quien la padece… ¿crees que esto es imposible? ¡Checa esto! INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

4. Usted y su equipo realizarán una presentación verbal, en el que expondrán el análisis razonado entorno a un Estudio de Caso relacionado con el tema de anorexia. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

5. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES Para realizar la tarea encomendada se integrarán equipos de cuatro personas. La profesora les pedirá a los alumnos que de forma secuencial inicien por asignarse un número del 1 al 9. Los alumnos anotarán el número que le halla sido asignado. Al finalizar, los alumnos que coincidan con el número 1 integrarán un el equipo 1, los estudiantes con el número 2 formarán el equipo 2, y así sucesivamente hasta conformar el equipo 9.

6. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES En equipo: a) Leer el caso. b) Analizar las preguntas elaboradas por la profesora: - Preguntas guía - Preguntas exploratorias c) Presentación verbal por equipos del análisis razonado de las preguntas. d) Elaborar conclusiones. e) Escribir un resumen centrándose en los puntos clave. f) Exponer lo aprendido.

7. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES PREGUNTAS GUÍA:

8. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES PREGUNTAS EXPLORATORIAS: ¿Cuál es el problema que padece Ana? ¿Por qué padeció dicha enfermedad? ¿Cuáles son los síntomas que presentó? ¿Creen que estuvo consciente del problema que sufrió? ¿Por qué? Si fueran familiar de Ana, ¿qué decisión hubieran tomado al tener conocimiento del padecimiento de esta enfermedad? ¿Qué factores influyen en los y las adolescentes para poner en riesgo su salud? ¿Existen alternativas de recuperación para los adolescentes que sufren un trastorno alimenticio? ¿Cuáles?

9. En las siguientes direcciones electrónicas puedes consultar el contenido que se relaciona con el tema. Para el Estudio de Caso: http://www.el-universal.com.mx/estilos/50869.html Para más información del tema: http://www.gym.itesm.mx/dae/prevencion/transtornos/anorexia.html http://www.dgamers.net/showthread.php?t=15639 http://img106.imageshack.us/img106/2568/anorexiagu2.jpg http://img77.imageshack.us/img77/2479/anorexia4am2.jpg Otros recursos: Material impreso (preguntas guía y preguntas exploratorias) Cuaderno de trabajo. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

10. Tomando como base esta nueva experiencia de aprendizaje, de forma individual contesta las siguientes preguntas: ¿Qué aprendizaje me dejó el caso? ¿Para qué me sirve conocer qué es la Anorexia? ¿Cómo puede evitar dicho trastorno alimenticio en mi persona? ¿Qué recomendaciones le pueden realizar a las personas que sufren de este trastorno? INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

11. Los aspectos a evaluar son:  Análisis razonado de las preguntas guía y exploratorias.  Trabajo en equipo.  Presentación verbal por parte del equipo.  Elaboración de conclusiones.  Resumen de los puntos clave. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

12. CATEGORÍA 5 PUNTOS 10 PUNTOS 15 PUNTOS 20 PUNTOS ANÁLISIS RAZONADO DE LAS PREGUNTAS GUÍA Y EXPLORATORIAS La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no hay argumentación. La información da respuesta a las preguntas principales, argumenta de una forma muy general. La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona argumentos que pueden propiciar puntos de discusión. TRABAJO EN EQUIPO Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. PRESENTACIÓN VERBAL POR PARTE DEL EQUIPO No parece entender muy bien el tema. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Demuestra un buen entendimiento del tema. Demuestra un completo entendimiento del tema. ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES No hay conclusión. El trabajo simplemente termina sin concluir. La conclusión del equipo se aproxima al estándar. La conclusión es evidente. La posición del equipo cumple con el estándar. La conclusión es integral y deja al lector con una idea absolutamente clara de la posición del equipo en el caso. RESUMEN DE LOS PUNTOS CLAVES El equipo encuentra una gran dificultad al resumir los puntos clave del tema. El equipo resume la mayor parte del artículo con precisión, pero hay algo de incomprensión. El equipo utiliza varias oraciones para describir con precisión los puntos clave del tema. El equipo maneja los puntos clave pues describir claramente de qué trata el tema. TOTAL DE PUNTOS:

13. ¿Qué tanto aprendimos? El siguiente reto ha sido diseñado para que ustedes como equipo de trabajo, demuestren el dominio que han adquirido del tema “La Anorexia: Trastorno Alimenticio” ¿Listos?... ¡A D E L A N T E! http:// www.teach-ict.com/xml/formacion/formacion_6356/dunkin.htm INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES

14. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONCLUSIONES