Las seis UDIs de II Ciclo de Primaria culminan en seis tareas finales que articulan el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en 3º y en 4º de Primaria.
El grupo está compuesto por 39 estudiantes de cuarto grado de entre 9 y 11 años. La mayoría son inquietos y les cuesta seguir instrucciones. Necesitan reforzar habilidades lingüísticas como la clasificación de palabras y construcción de cuentos, así como matemáticas como operaciones combinadas y tablas de multiplicar. El propósito es lograr que conozcan los estados y capitales de Venezuela a través de recursos multimedia para valorar su identidad nacional.
Este documento presenta una planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre la flora y fauna autóctona de la provincia de Córdoba para 4to grado. La planificación incluye los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos según el modelo TPACK. La clase consiste en contar un cuento introductorio, jugar un bingo con imágenes de animales, trabajar un mapa ubicando especies y completar un cuadro sobre especies en peligro de extinción. Se propone modificar la plan
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad sobre las provincias de Andalucía dirigida a estudiantes de 5o grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para colocar fichas de las provincias en un mapa y responder preguntas. Luego, cada grupo preparará un plato típico de la provincia que les tocó para compartir una comida y reforzar lo que aprendieron sobre la geografía y cultura de Andalucía.
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España, dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la información para su exhibición. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características del arte románico y describir obras representativas de la provincia.
La secuencia didáctica se centra en el arte románico en Castilla y León para estudiantes de 2o de ESO. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar representaciones artísticas románicas en Palencia, describir y analizar una obra seleccionada en un video de 3 minutos, y generar un código QR con su presentación para colocar en un mapa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el arte románico y desarrollen competencias lingüísticas, digitales y culturales.
Este documento describe una exposición de arte en la Institución Educativa Don Bosco en Popayán sobre dibujo técnico. La exposición incluirá estereogramas, fractales, mandalas, planos y diseños creados por los estudiantes bajo la guía de los profesores Orlando Tintinago y Marcos Guzmán.
El documento presenta un plan de tres sesiones para enseñar a estudiantes sobre el turismo en Pátzcuaro, Michoacán. La primera sesión activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre Pátzcuaro y les muestra una infografía usando códigos QR. La segunda sesión incluye un rompecabezas y un video sobre lugares turísticos en Pátzcuaro. La tercera sesión implica que los estudiantes identifiquen cinco lugares en Pátzcuaro en Google Earth y creen un collage
El grupo está compuesto por 39 estudiantes de cuarto grado de entre 9 y 11 años. La mayoría son inquietos y les cuesta seguir instrucciones. Necesitan reforzar habilidades lingüísticas como la clasificación de palabras y construcción de cuentos, así como matemáticas como operaciones combinadas y tablas de multiplicar. El propósito es lograr que conozcan los estados y capitales de Venezuela a través de recursos multimedia para valorar su identidad nacional.
Este documento presenta una planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre la flora y fauna autóctona de la provincia de Córdoba para 4to grado. La planificación incluye los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos según el modelo TPACK. La clase consiste en contar un cuento introductorio, jugar un bingo con imágenes de animales, trabajar un mapa ubicando especies y completar un cuadro sobre especies en peligro de extinción. Se propone modificar la plan
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad sobre las provincias de Andalucía dirigida a estudiantes de 5o grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para colocar fichas de las provincias en un mapa y responder preguntas. Luego, cada grupo preparará un plato típico de la provincia que les tocó para compartir una comida y reforzar lo que aprendieron sobre la geografía y cultura de Andalucía.
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España, dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la información para su exhibición. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características del arte románico y describir obras representativas de la provincia.
La secuencia didáctica se centra en el arte románico en Castilla y León para estudiantes de 2o de ESO. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar representaciones artísticas románicas en Palencia, describir y analizar una obra seleccionada en un video de 3 minutos, y generar un código QR con su presentación para colocar en un mapa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el arte románico y desarrollen competencias lingüísticas, digitales y culturales.
Este documento describe una exposición de arte en la Institución Educativa Don Bosco en Popayán sobre dibujo técnico. La exposición incluirá estereogramas, fractales, mandalas, planos y diseños creados por los estudiantes bajo la guía de los profesores Orlando Tintinago y Marcos Guzmán.
El documento presenta un plan de tres sesiones para enseñar a estudiantes sobre el turismo en Pátzcuaro, Michoacán. La primera sesión activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre Pátzcuaro y les muestra una infografía usando códigos QR. La segunda sesión incluye un rompecabezas y un video sobre lugares turísticos en Pátzcuaro. La tercera sesión implica que los estudiantes identifiquen cinco lugares en Pátzcuaro en Google Earth y creen un collage
Este documento presenta una guía docente para una lección de Historia y Geografía de 2o básico sobre los Pueblos Originarios de Chile. La lección tiene como objetivo que los estudiantes ubiquen en un mapa las zonas habitadas por los principales pueblos originarios del país, distinguiendo el norte, centro y sur. La guía propone usar netbooks y recursos en línea para que los estudiantes exploren mapas interactivos y realicen una actividad identificando pueblos en un mapa. La lección concluye con los estudiant
Este documento presenta la planeación didáctica de 3 sesiones para analizar los efectos del turismo en Pátzcuaro, Michoacán. La primera sesión activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre Pátzcuaro y los invita a escanear códigos QR para obtener información. La segunda sesión incluye un rompecabezas y video sobre lugares turísticos en Pátzcuaro. La tercera sesión implica traducir una historia al español, identificar 5 lugares en Pátzcuaro en Google
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la presentación para exponer en un mapa. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características de la arquitectura románica identificando elementos en iglesias representativas de Castilla
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la información para su exhibición. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características del arte románico y describir obras representativas de la provincia.
Este documento presenta el proyecto final de un museo virtual sobre el Pueblo Mágico de Pátzcuaro, Michoacán dirigido a estudiantes de secundaria. Describe las fases de diseño de objetos de aprendizaje digitales utilizados como herramientas para que los estudiantes conozcan la historia, cultura y lugares turísticos de Pátzcuaro a través de actividades interactivas como un mentímetro, prezi, quiz, rompecabezas, video, historietas y mapas. Finalmente, propone instrument
Calibio está ubicada a 25 minutos de Popayán. Los estudiantes de tercero y cuarto grado usaron su imaginación y lectura de imágenes para construir frases y describir lo que está pasando, y también plasmaron seres vivos encontrados en la Sabana usando manualidades.
Este documento presenta el proyecto final de un museo virtual sobre el Pueblo Mágico de Pátzcuaro, Michoacán dirigido a estudiantes de secundaria. Describe las fases de diseño de objetos de aprendizaje digitales utilizados, como Mentimeter, Prezi, videos y mapas interactivos. Explica la planificación, características y evaluación de los objetos de aprendizaje para que los estudiantes conozcan la cultura, historia y atracciones de Pátzcuaro.
Este documento presenta un plan de clase sobre los símbolos patrios colombianos para estudiantes de tercer grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y valoren la importancia de la bandera, himno y escudo de Colombia, y comprendan cómo han evolucionado a través de la historia. La clase incluye actividades como juegos interactivos, videos informativos, dibujos y talleres escritos sobre los símbolos y su significado. La evaluación consistirá en dibujos, cuestionarios y entrevistas.
El documento describe la estructura del Bachillerato en Cantabria, incluyendo los objetivos, las materias comunes, las materias de modalidad (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y las materias optativas. El Bachillerato dura 2 años y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior y desarrollar sus capacidades a través de una formación general y específica según la modalidad elegida.
Este documento describe un proyecto para hacer el área de Ciencias Sociales más atractiva para estudiantes de tercer grado utilizando recursos TIC para ayudarlos a ubicar y localizar espacios en Colombia. El proyecto usará juegos educativos en computadora para motivar a los estudiantes a aprender sobre la ubicación de Colombia en el mapa y sobre sus departamentos, reforzando así el aprendizaje de Ciencias Sociales.
Proyecto ii p conectado de sociales con inglés y castellanoMARLY TAFUR
El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las características de las zonas y regiones de Colombia a través de su ubicación, aspectos naturales y culturales. También dramatizarán cuentos y fábulas en inglés y español con personajes y paisajes propios de cada región. El trabajo incluye identificar las zonas del país, sus departamentos y características de las cinco regiones naturales de Colombia a través de textos e imágenes sobre su música, paisajes y platos típicos.
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica para desarrollar la creatividad en estudiantes de grado séptimo a través de la técnica del origami. La secuencia se llevará a cabo durante un período e integrará las TIC. Incluye cuatro momentos para enseñar conceptos básicos de origami, técnicas y composiciones propias evaluando el aprendizaje de manera continua y formativa.
El documento presenta un proyecto educativo titulado "¡Nos vamos de viaje!" para alumnos de 3o de ESO. El proyecto consiste en que los estudiantes creen una guía de viaje de 15 días que planifique una ruta de Málaga a Pamplona y vuelta, señalando lugares para parar y qué ver. El proyecto permitirá desarrollar competencias como la comunicación lingüística, el tratamiento de la información, el conocimiento cultural y artístico, las matemáticas, el conocimiento físico y
El documento describe las medidas de atención a la diversidad para estudiantes de segundo de ESO en el Colegio Liceo Castilla, incluyendo un seguimiento personalizado por el tutor y profesores, entrevistas con las familias, y desdoble de clases en lengua, matemáticas e inglés para atender las diferentes capacidades y motivaciones de los estudiantes.
Este plan de clase propone una actividad para estudiantes de 5to grado sobre historia y arte utilizando un museo virtual. Los estudiantes visitarán el British Museum a través de un enlace y responderán preguntas sobre su experiencia, como qué les gustó, cómo describirían el museo y qué esculturas reconocen de diferentes períodos históricos. El objetivo es que valoren la importancia de la historia y el arte a través de los tiempos. Serán evaluados en base a su participación al ingresar al enlace y contestar las preguntas.
Este plan de clase propone una actividad para estudiantes de 5to grado sobre historia y arte utilizando un museo virtual. Los estudiantes visitarán el British Museum a través de un enlace y responderán preguntas sobre su experiencia, como qué les gustó, cómo describirían el museo y qué esculturas reconocen de diferentes períodos históricos. El objetivo es que valoren la importancia de la historia y el arte a través de los tiempos. Serán evaluados en base a su participación al ingresar al enlace y contestar las preguntas.
Presentación sobre actividades lúdicas uvegollm52
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de ética profesional sobre la discriminación racial en México. El objetivo es que los alumnos se percaten de que la discriminación racial es un problema en la sociedad mexicana con raíces históricas profundas. La sesión incluye una breve exposición teórica y actividades creativas como la creación de máscaras representando castas coloniales y dramatizaciones mímicas sobre la convivencia de dichas castas en la colonia y en México contemporáneo.
Este documento ofrece una introducción general sobre los gestores personales de bases de datos bibliográficas, incluyendo su historia, funciones principales como la captura de datos, búsqueda de información y creación de bibliografías, y tipos. Luego, proporciona una descripción detallada de cómo se utiliza el programa Procite, uno de los gestores bibliográficos más populares, con explicaciones sobre cómo crear una base de datos, añadir registros, realizar búsquedas y generar bibliografías.
Este estudio tuvo como propósito determinar el efecto del uso de algunas herramientas de la plataforma Moodle en el aprendizaje de la Ley de Senos y la Ley de Cosenos por estudiantes universitarios. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos, uno experimental que recibió enseñanza híbrida usando herramientas de Moodle y uno de control con enseñanza tradicional. Los resultados mostraron que el uso de situaciones contextuales con animación mejoró la comprensión de los conceptos, mientras que el uso de
Este documento presenta un estudio sobre el uso de adverbios de evaluación terminados en -ly en artículos de investigación escritos en inglés por autores nativos y no nativos. El estudio analiza dos corpus, uno de referencia de autores nativos y otro de aprendices de autores no nativos, para identificar diferencias en el uso de estos adverbios. El objetivo es determinar las dificultades que tienen los autores no nativos al utilizar estos recursos lingüísticos y así contribuir a mejorar su enseñanza. El marco teórico
Este documento habla sobre el aprendizaje y la didáctica. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir habilidades y conocimientos a través del estudio y la experiencia. Define la didáctica como la parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza. Luego describe algunas formas iniciales de aprendizaje espontáneo y natural como distinguir plantas, animales, agua y vivienda. Finalmente, presenta algunos trabajos didácticos como contar, asociar números, bord
Este documento presenta una guía docente para una lección de Historia y Geografía de 2o básico sobre los Pueblos Originarios de Chile. La lección tiene como objetivo que los estudiantes ubiquen en un mapa las zonas habitadas por los principales pueblos originarios del país, distinguiendo el norte, centro y sur. La guía propone usar netbooks y recursos en línea para que los estudiantes exploren mapas interactivos y realicen una actividad identificando pueblos en un mapa. La lección concluye con los estudiant
Este documento presenta la planeación didáctica de 3 sesiones para analizar los efectos del turismo en Pátzcuaro, Michoacán. La primera sesión activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre Pátzcuaro y los invita a escanear códigos QR para obtener información. La segunda sesión incluye un rompecabezas y video sobre lugares turísticos en Pátzcuaro. La tercera sesión implica traducir una historia al español, identificar 5 lugares en Pátzcuaro en Google
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la presentación para exponer en un mapa. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características de la arquitectura románica identificando elementos en iglesias representativas de Castilla
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 sesiones sobre el arte románico en Palencia, España dirigida a estudiantes de 2o de ESO. La secuencia se centra en el análisis y presentación en video de una obra de arte románica de Palencia, generando un código QR con la información para su exhibición. Los objetivos son desarrollar competencias lingüísticas, digitales y culturales, así como reconocer características del arte románico y describir obras representativas de la provincia.
Este documento presenta el proyecto final de un museo virtual sobre el Pueblo Mágico de Pátzcuaro, Michoacán dirigido a estudiantes de secundaria. Describe las fases de diseño de objetos de aprendizaje digitales utilizados como herramientas para que los estudiantes conozcan la historia, cultura y lugares turísticos de Pátzcuaro a través de actividades interactivas como un mentímetro, prezi, quiz, rompecabezas, video, historietas y mapas. Finalmente, propone instrument
Calibio está ubicada a 25 minutos de Popayán. Los estudiantes de tercero y cuarto grado usaron su imaginación y lectura de imágenes para construir frases y describir lo que está pasando, y también plasmaron seres vivos encontrados en la Sabana usando manualidades.
Este documento presenta el proyecto final de un museo virtual sobre el Pueblo Mágico de Pátzcuaro, Michoacán dirigido a estudiantes de secundaria. Describe las fases de diseño de objetos de aprendizaje digitales utilizados, como Mentimeter, Prezi, videos y mapas interactivos. Explica la planificación, características y evaluación de los objetos de aprendizaje para que los estudiantes conozcan la cultura, historia y atracciones de Pátzcuaro.
Este documento presenta un plan de clase sobre los símbolos patrios colombianos para estudiantes de tercer grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y valoren la importancia de la bandera, himno y escudo de Colombia, y comprendan cómo han evolucionado a través de la historia. La clase incluye actividades como juegos interactivos, videos informativos, dibujos y talleres escritos sobre los símbolos y su significado. La evaluación consistirá en dibujos, cuestionarios y entrevistas.
El documento describe la estructura del Bachillerato en Cantabria, incluyendo los objetivos, las materias comunes, las materias de modalidad (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y las materias optativas. El Bachillerato dura 2 años y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior y desarrollar sus capacidades a través de una formación general y específica según la modalidad elegida.
Este documento describe un proyecto para hacer el área de Ciencias Sociales más atractiva para estudiantes de tercer grado utilizando recursos TIC para ayudarlos a ubicar y localizar espacios en Colombia. El proyecto usará juegos educativos en computadora para motivar a los estudiantes a aprender sobre la ubicación de Colombia en el mapa y sobre sus departamentos, reforzando así el aprendizaje de Ciencias Sociales.
Proyecto ii p conectado de sociales con inglés y castellanoMARLY TAFUR
El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las características de las zonas y regiones de Colombia a través de su ubicación, aspectos naturales y culturales. También dramatizarán cuentos y fábulas en inglés y español con personajes y paisajes propios de cada región. El trabajo incluye identificar las zonas del país, sus departamentos y características de las cinco regiones naturales de Colombia a través de textos e imágenes sobre su música, paisajes y platos típicos.
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica para desarrollar la creatividad en estudiantes de grado séptimo a través de la técnica del origami. La secuencia se llevará a cabo durante un período e integrará las TIC. Incluye cuatro momentos para enseñar conceptos básicos de origami, técnicas y composiciones propias evaluando el aprendizaje de manera continua y formativa.
El documento presenta un proyecto educativo titulado "¡Nos vamos de viaje!" para alumnos de 3o de ESO. El proyecto consiste en que los estudiantes creen una guía de viaje de 15 días que planifique una ruta de Málaga a Pamplona y vuelta, señalando lugares para parar y qué ver. El proyecto permitirá desarrollar competencias como la comunicación lingüística, el tratamiento de la información, el conocimiento cultural y artístico, las matemáticas, el conocimiento físico y
El documento describe las medidas de atención a la diversidad para estudiantes de segundo de ESO en el Colegio Liceo Castilla, incluyendo un seguimiento personalizado por el tutor y profesores, entrevistas con las familias, y desdoble de clases en lengua, matemáticas e inglés para atender las diferentes capacidades y motivaciones de los estudiantes.
Este plan de clase propone una actividad para estudiantes de 5to grado sobre historia y arte utilizando un museo virtual. Los estudiantes visitarán el British Museum a través de un enlace y responderán preguntas sobre su experiencia, como qué les gustó, cómo describirían el museo y qué esculturas reconocen de diferentes períodos históricos. El objetivo es que valoren la importancia de la historia y el arte a través de los tiempos. Serán evaluados en base a su participación al ingresar al enlace y contestar las preguntas.
Este plan de clase propone una actividad para estudiantes de 5to grado sobre historia y arte utilizando un museo virtual. Los estudiantes visitarán el British Museum a través de un enlace y responderán preguntas sobre su experiencia, como qué les gustó, cómo describirían el museo y qué esculturas reconocen de diferentes períodos históricos. El objetivo es que valoren la importancia de la historia y el arte a través de los tiempos. Serán evaluados en base a su participación al ingresar al enlace y contestar las preguntas.
Presentación sobre actividades lúdicas uvegollm52
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de ética profesional sobre la discriminación racial en México. El objetivo es que los alumnos se percaten de que la discriminación racial es un problema en la sociedad mexicana con raíces históricas profundas. La sesión incluye una breve exposición teórica y actividades creativas como la creación de máscaras representando castas coloniales y dramatizaciones mímicas sobre la convivencia de dichas castas en la colonia y en México contemporáneo.
Este documento ofrece una introducción general sobre los gestores personales de bases de datos bibliográficas, incluyendo su historia, funciones principales como la captura de datos, búsqueda de información y creación de bibliografías, y tipos. Luego, proporciona una descripción detallada de cómo se utiliza el programa Procite, uno de los gestores bibliográficos más populares, con explicaciones sobre cómo crear una base de datos, añadir registros, realizar búsquedas y generar bibliografías.
Este estudio tuvo como propósito determinar el efecto del uso de algunas herramientas de la plataforma Moodle en el aprendizaje de la Ley de Senos y la Ley de Cosenos por estudiantes universitarios. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos, uno experimental que recibió enseñanza híbrida usando herramientas de Moodle y uno de control con enseñanza tradicional. Los resultados mostraron que el uso de situaciones contextuales con animación mejoró la comprensión de los conceptos, mientras que el uso de
Este documento presenta un estudio sobre el uso de adverbios de evaluación terminados en -ly en artículos de investigación escritos en inglés por autores nativos y no nativos. El estudio analiza dos corpus, uno de referencia de autores nativos y otro de aprendices de autores no nativos, para identificar diferencias en el uso de estos adverbios. El objetivo es determinar las dificultades que tienen los autores no nativos al utilizar estos recursos lingüísticos y así contribuir a mejorar su enseñanza. El marco teórico
Este documento habla sobre el aprendizaje y la didáctica. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir habilidades y conocimientos a través del estudio y la experiencia. Define la didáctica como la parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza. Luego describe algunas formas iniciales de aprendizaje espontáneo y natural como distinguir plantas, animales, agua y vivienda. Finalmente, presenta algunos trabajos didácticos como contar, asociar números, bord
El documento describe brevemente varias herramientas web 2.0 como Blogger (un servicio para crear blogs), About Me (una tarjeta de visita en línea), Wordle (una aplicación para crear nubes de palabras), Story Bird (una red social para crear cuentos), Educa Play (una plataforma para crear actividades educativas multimedia), Flash Gear (una herramienta para compartir presentaciones), y PhotoFunia (una página para agregar efectos a fotos).
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones PowerPoint elaboradas por estudiantes en grupos. La rúbrica contiene 11 criterios de evaluación como la portada, la relación texto-imagen, el índice, el vocabulario, la ortografía, las imágenes, las conclusiones y el diseño. Se asignan niveles de calidad de excelente, aceptable e insuficiente para cada criterio.
Результаты работы участников школы 2016 «ЕАЭС: интеграция для каждого. Эффекты и перспективы до 2025 года».
Итоговые предложения развития Евразийского экономического союза
This document contains formative final tests for students in grades 5 through 8. It includes exercises to test vocabulary, grammar concepts like verbs, conditionals, prepositions, and reading comprehension through short texts. The tests cover a range of topics and include tasks like translating words, filling out verb charts, writing sentences, and answering true/false questions about passages.
Haptics is a Technology of adding the sensation of touch and feeling to the Computers.Haptic Technology or Haptics is a tactile feedback technology which takes the advantage of the sense of touch by applying force.
This document provides information on processes, threads, concurrency, and parallelism in Java. It discusses that processes have separate memory spaces while threads within the same process share memory. It describes how to create threads by extending Thread or implementing Runnable. It also covers thread states, scheduling, priorities, and daemon threads.
Dokumen ini memberikan panduan konfigurasi hotspot menggunakan Mikrotik dengan topologi jaringan yang terdiri dari server Mikrotik dan klien. Langkah-langkah konfigurasinya meliputi persiapan perangkat keras dan perangkat lunak, instalasi Mikrotik, pengaturan interface dan IP address, konfigurasi hotspot untuk autentikasi user, serta pengujian akses hotspot.
Praktikum jaringan komputer 3 wireless networkJefri Fahrian
Dokumen ini memberikan instruksi langkah demi langkah untuk membuat koneksi jaringan nirkabel antara dua komputer menggunakan router nirkabel di Packet Tracer, meliputi konfigurasi alamat IP statis dan pengujian koneksi menggunakan perintah ping.
Se trata de una UDI que integra múltiples aspectos relativos a la Economía Sostenible, con el fin de que el alumnado desarrolle una actividad económica real en los 4 sectores, a través de acciones contables, agrarias, manufactureras, de marketing y publicidad y de venta y atención al público.
Unidad didáctica integrada - el GuernicaCris Devesa
Este documento describe un plan de estudios para alumnos de 14 a 16 años en una clase de compensación educativa con dos perfiles: peluquería y informática. El plan busca mejorar las habilidades sociales y de control de impulsos de los estudiantes mediante un enfoque en el arte, la historia y las competencias digitales centrado en el análisis y recreación del cuadro Guernica de Picasso.
El documento presenta los trabajos de cinco equipos sobre el tema de la tecnología de la información y la comunicación en educación. El primer equipo incluye un diagrama sobre las ventajas y desventajas de la tecnología y la comunicación. El segundo equipo presenta un mapa mental sobre la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital. El tercer equipo incluye una planeación de clase sobre el uso de las TIC. El cuarto equipo presenta un cuadro sinóptico sobre el uso de las TIC en educación. Y el quinto
ExpresArte propuesta de experiencias de aprendizaje desde las artes visuales ...VanessajhoannaFarfnG
Este documento presenta una propuesta de experiencias de aprendizaje desde las artes visuales para talleres de Expresarte en niveles primarios de Perú. Propone incluir manifestaciones artísticas y culturales cercanas a los estudiantes, integrar diversos lenguajes artísticos en cada experiencia, e invitar a la comunidad a participar. Presenta una serie de técnicas visuales como técnica mixta, fotocollage, animación 2D y 3D, ambientes construidos e instalaciones para que los promotores orienten a los estudiantes a
La guía proporciona estrategias para que los docentes enseñen sobre el país de Ecuador a través del uso de mapas táctiles. La guía se alinea con las tres dimensiones de aprendizaje consideradas por la UNESCO - cognitiva, socioemocional y conductual - y se elaboró de acuerdo con el currículo nacional vigente. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre su país mediante la exploración del entorno, fotos, rotulación de mapas y trabajos individuales y grupales, y que valoren el territorio y entorno
Este documento presenta una propuesta didáctica para una unidad de aprendizaje en el cuarto grado de primaria que utiliza las TIC para apreciar las artes y realizar tareas escolares. La unidad abarca las áreas de Educación Artística, Ciencias Sociales y Lengua Española e incluye actividades como realizar visitas virtuales a museos, hacer mapas tridimensionales de la Isla de Santo Domingo, investigar sobre los primeros pobladores y presentar informes.
Xi congreso iberoamericano de extensión2011Monica Daza
Este documento describe un proyecto para digitalizar cuentos escritos por niños con el objetivo de promover la lectura y el desarrollo de habilidades digitales. El proyecto involucra a estudiantes, docentes y universitarios quienes trabajan juntos para seleccionar cuentos, crear versiones digitales con imágenes y audio, y distribuirlos a escuelas. El objetivo final es motivar a los niños a leer y escribir a través de un formato atractivo que incorpora las herramientas tecnológicas que ellos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre arte y cultura para el sexto grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes expresen sus emociones a través del arte y desarrollen habilidades artísticas. Durante la unidad, los estudiantes crearán dibujos y paisajes utilizando diferentes técnicas, y aprenderán sobre el círculo cromático y la creación de bodegones. La unidad tendrá una duración de dos meses y medio.
Este documento presenta el plan de área para el tercer periodo académico de sexto grado en una escuela básica venezolana. Describe los objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje para las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación Física. Los contenidos se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas, científicas, estadísticas e identidad ciudadana, a través de actividades prácticas y el uso de recursos tecnológicos.
Este proyecto propone una visita didáctica al Real Sitio de la Granja de San Ildefonso para que los estudiantes conozcan la historia, costumbres y evolución de la localidad a través del nombre de las calles. Los estudiantes elaborarán presentaciones sobre diferentes lugares que serán publicadas en la web de la escuela. El proyecto busca desarrollar las competencias de los estudiantes y que adquieran un sentido de pertenencia hacia su entorno a través de actividades prácticas y de motivación como fotografías, problemas matem
El documento presenta el plan de trabajo para el primer período del 6to grado de la sección A. Se detalla que el grupo está conformado por 30 estudiantes entre 10 a 12 años con debilidades en lectura y matemáticas. El objetivo es fortalecer habilidades comunicativas y de lectoescritura, así como conciencia ambiental y cultural a través de distintas áreas como lenguaje, matemática, ciencias sociales y educación física usando estrategias lúdicas e interactivas que promuevan la paz y valores ciudadanos.
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) de España. Presenta cada recurso, su estructura, objetivos y contenidos, los cuales están organizados por ciclos educativos. También incluye enlaces al ITE con información adicional sobre cursos de formación y bancos de recursos para docentes.
Este documento describe varios recursos educativos en línea del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) disponibles para profesores de primaria. Incluye una descripción general de cada recurso, cómo están estructurados los contenidos y su adecuación a los diferentes ciclos de educación primaria. Algunos de los recursos mencionados son Primartis, Alquimia, Cifras, Enpocaspalabras, Ludos, Mekos, Aprender e Inglés y Françaventure. El documento también incluye enl
Este proyecto busca que los alumnos de 5o grado aprendan sobre las formas de vida y comunicación en el pasado creando videos cortos sobre diferentes épocas históricas. Los estudiantes investigarán sobre la prehistoria, crearán una línea de tiempo y mapas mentales, y luego trabajarán en grupos para producir videos animados o protagonizados que muestren hechos importantes de la época asignada, los cuales se publicarán en el blog de la clase.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de la unidad dos de un curso de sistemas de enseñanza de la UNAD. Incluye mapas conceptuales de cada capítulo y una propuesta didáctica para aplicar las nuevas tecnologías en la práctica educativa con estudiantes de cuarto grado. La propuesta busca rescatar valores culturales a través de entrevistas grabadas en video sobre tradiciones y costumbres.
Secuencias didácticas. Escuela multigradoJuanCarlosSV
Esta secuencia didáctica propone actividades para quinto y sexto grado de primaria sobre temas de historia, geografía y ciencias naturales. En historia, los estudiantes analizarán eventos de México como la expropiación petrolera y el crecimiento industrial, así como aspectos de la India, China y Japón medieval. En geografía, abordarán el comercio internacional, transporte y turismo. Finalmente, en ciencias naturales construirán circuitos eléctricos y analizarán fuentes de energía y sus transformaciones.
La unidad didáctica presentada resume cómo los alumnos de 3o de primaria utilizaron las TIC y un programa llamado Clic para crear un "Quijote virtual" y aprender sobre la obra maestra de Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha. Los estudiantes participaron en varias actividades interactivas y luego prepararon materiales gráficos que se usaron para crear murales para celebrar el cumpleaños de Don Quijote. La experiencia les permitió aprender y divertirse al mismo tiempo.
Este documento presenta una discusión sobre los materiales para el aprendizaje. Define los materiales como todos los elementos que pueden ser significativos en la enseñanza y el aprendizaje. Clasifica los materiales en pequeños medios audiovisuales, material impreso, radio, TV y computadora. Explica que las funciones de los materiales incluyen dinamizar la enseñanza, poner al estudiante en contacto con realidades lejanas, y atender a diferentes ritmos de aprendizaje. Finalmente, proporciona ejemplos de materiales que se pueden usar
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) sobre el artista Joan Miró para alumnos de 5 años de Educación Infantil. La UDI se enfoca en explorar el arte como forma de comunicación y desarrollar competencias en diferentes áreas a través de actividades sobre la vida y obra de Miró. La UDI se llevará a cabo durante el segundo trimestre y utilizará métodos como el aprendizaje significativo, enfoque comunicativo y principios de individualización y socialización.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para diferentes grados escolares en las áreas de Educación Artística, Lengua y Literatura y Ciencias Naturales y Sociales. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades artísticas, de lectura, escritura y pensamiento crítico. Los contenidos cubren temas como la exploración de formas y colores, la representación plástica, procesos productivos, y circuitos de producción de alimentos. El documento también incluye dos planes de clase para conocer al artist
El documento presenta los principios y pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el cual propone proporcionar múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión para los estudiantes. Describe 9 principios del DUA con puntos de verificación específicos para cada principio, con el objetivo de optimizar la motivación del estudiante, su capacidad de aprendizaje y autonomía.
Este documento propone la implementación de la práctica del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el aula a través de grupos de trabajo. El objetivo es promover la autoformación y mejorar la calidad educativa para lograr el éxito de todos los estudiantes. Los grupos de trabajo identificarán las barreras a la comprensión, expresión y motivación de los estudiantes y desarrollarán objetivos e intervenciones basadas en evidencia para eliminar estas barreras de forma inclusiva. El resultado será la publicación colaborativa de propuest
1) El documento presenta un proyecto de grupo de trabajo para la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en un centro educativo. 2) El proyecto tiene como objetivos profundizar los conocimientos sobre diversidad e inclusión, minimizar barreras en el aula, diseñar apoyos para la atención a la diversidad, e implementar el modelo DUA. 3) El proyecto propone sesiones formativas, estudios de casos prácticos, y la elaboración de una práctica DUA como resultado del trabajo colaborativo.
Este documento proporciona una lista de recursos en línea sobre fundamentos de neurociencia aplicados a la educación, gestión emocional del aula, metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje. Incluye enlaces a páginas web, vídeos y presentaciones que tratan temas como el funcionamiento del cerebro, estrategias de enseñanza, inteligencias múltiples, motivación, emociones, aprendizaje basado en proyectos y herramientas TIC para apoyar la inclusión. Finalmente, se incl
Este documento presenta la serie audiovisual "Escuelas Inclusivas" producida por la OEI y el Consejo Nacional de Televisión de Chile. La serie muestra experiencias de centros educativos chilenos comprometidos con la inclusión, participación y aprendizaje de todos sus estudiantes. La guía tiene el objetivo de aprovechar estas experiencias a través de actividades de formación inicial y continua utilizando los videos. Finalmente, reconoce que aunque los videos son chilenos, parte del lenguaje y ejemplos tienen un sesgo eurocentrist
Guía para la Educación Inclusiva
Desarrollando el aprendizaje y la participación
en los centros escolares
(Adaptación de la 3ª edición revisada del Index for Inclusion)
Tony Booth y Mel Ainscow
Este dossier está elaborado con fin educativo
y es distribuido, de manera gratuita, por
todas las cuentas colaboradoras.
No está permitida la distribución del material
ni su uso con fines comerciales..
Presentación empleada para explicar los elementos del Cómic que servirá para aplicar la traducción desde el castellano al resto de lenguas de España (vasco, catalán y gallego)
EVALUACIÓN CUALITATIVA- ESCALA ESTIMATIVA PARA REGISTRAR LA OBSERVACIÓN DIARIA EN EL AULA. 4º CURSO 2016-2017 Se cumplimentan con valoraciones de 1,2, 3 y 4, y no con cruces que no informan
Este documento describe una unidad didáctica para el segundo ciclo de primaria sobre el tema "Nos emocionamos". La tarea final consiste en que los alumnos presenten sus conocimientos sobre el patrimonio físico, natural y cultural de España en diversos formatos. La unidad abarca contenidos de ciencias sociales, ciencias naturales, educación artística y matemáticas. Se detallan los indicadores de evaluación, contenidos curriculares y actividades propuestas para cada área.
Este documento presenta la tarea final de un curso de 4o de primaria sobre España. Los alumnos investigarán sobre el patrimonio natural y cultural de España y presentarán sus hallazgos en diversos formatos como proyectos digitales, artísticos y escritos. Además, aprenderán a resolver problemas matemáticos relacionados con los datos recopilados. Las áreas de conocimiento que contribuyen a esta tarea son ciencias sociales, ciencias naturales, educación artística, matemáticas y lengua castellana.
Este documento presenta un programa de valores sociales y cívicos para estudiantes de 4o grado que incluye indicadores de evaluación, contenidos y actividades organizadas en torno a valores como la amistad, la confianza, la libertad, la esperanza, la responsabilidad, la ayuda, el perdón, el amor a los demás, el servicio, la celebración, el compromiso, la justicia, el respeto y la buena convivencia. Cada valor cuenta con 3-4 semanas de actividades para desarrollarlo a través de dinámic
Este documento describe una unidad didáctica del segundo ciclo de primaria sobre España. La tarea final es un viaje por España en el que los alumnos expondrán sus conocimientos sobre el patrimonio físico, natural y cultural de España de forma digital, plástica y escrita. Las asignaturas que contribuyen son Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Matemáticas y Lengua Castellana.
El documento presenta la programación de una unidad didáctica para el segundo ciclo de primaria sobre España. La tarea final consiste en que los alumnos presenten sus conocimientos sobre el patrimonio físico, natural y cultural de España de forma digital, plástica o escrita. Se incluyen los objetivos y contenidos de matemáticas relacionados con operaciones numéricas, resolución de problemas y estrategias de cálculo mental para apoyar la tarea.
Rúbrica para evaluar la produccción en el cuaderno de lengua, conforme a un Manual de EStilo elaborado para cada ciclo. Se complementa con un modelo abreviado (rubriquilla) ideado para coevaluar y autoevaluar. El alumnado recupera la gestión de su valoración.
Este documento presenta dos formatos de evaluación cualitativa para un estudiante de 4o curso durante el año escolar 2016-2017. El primer formato incluye una escala estimativa para registrar la observación diaria del estudiante en el aula en áreas como puntualidad, calidad del trabajo, participación, atención y actitud. El segundo formato incluye listas de verificación para registrar la observación de las destrezas matemáticas y lingüísticas del estudiante a lo largo de varias fechas.
Se trata de un documento básico que plantea preguntas que guían la investigación del alumnado, empleando, básicamente, fuentes de internet, con la ayuda de su tutora para que aprendan a cribar y extraer informaciones relevantes y contrastadas, con las que elaborar un tema colaborativamente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. U.D.I 2ºciclo NOS EMOCIONAMOS Cursos: 2015-2016 / 2016-2017
3º nivel UDI 1. Conozco: cualifico y cuantifico.
TAREA FINAL: El alumnado de 2º Ciclo elabora y diseña gráficos
estadísticos a partir del estudio cuantitativo y cualitativo de las
características de los niños y niñas del Colegio Joaquín Benjumea Burín para
organizar una exposición que dé a conocer a las familias los rasgos que les
singularizan.
4º nivel UDI 1. Descubro mi mundo: me sitúo.
TAREA FINAL: El alumnado expone y presenta en diversos formatos,
digitales, plásticos y para el perfeccionando de su expresión escrita-,
sus conocimientos sobre la singularidad española, relativa a su
patrimonio natural y cultural, para apreciar y divulgar su valor,
aprendiendo a resolver planteamientos matemáticos reales, basados
en los datos que recaba en el desarrollo cooperativo de su
investigación sobre la realidad de su país.
UDI 2. Amplío mis horizontes y experimento.
TAREA FINAL: El alumnado de 2o Ciclo emprende acciones comerciales
(desde la producción en huerto, manufactura artesana de productos a partir
de materiales de desecho, publicidad y comercio) que desembocan en la
realización de un Mercadillo Ecológico Artesanal, para aprender a organizar,
cooperativamente con los beneficios obtenidos, un viaje de Turismo
Aventura,-al finalizar el 3o trimestre- y colabora activamente con Misiones
Salesianas en Benin (África) abundando en el concepto de Economía
Sostenible, en un contexto global.
UDI 2. Comprendo mi cuerpo y me cuido.
TAREA FINAL: El alumnado tras una exhaustivo período de reflexión
sobre la asunción de responsabilidad que supone el Autocuidado,
construye pequeños manuales sobre la anatomía humana, de los seres
vivos y su funcionamiento, en diversos formatos (digitales, pop-up,
libros deplegables, trípticos,..), desplegando sus conocimientos sobre
magnitudes y destrezas en el uso de instrumentos matemáticos
UDI 3. Comparto y expreso.
TAREA FINAL: El alumnado de 3o diseña, elabora, guioniza y realiza
dramatizaciones en formato de Microteatros en torno al estudio y
desarrollo de las Emociones, propias y ajenas, se inicia en el método
científico y realiza espectáculos científicos divulgativos para compartir su
conocimiento empírico con la Comunidad Educativa.
UDI 3. Somos historia.TAREA FINAL: El alumnado
identifica los avances tecnológicos e históricos que relaciona en una
línea temporal, como base para la realización de Microteatros, y, a su
vez, desarrolla un Proyecto Matemático en el patio, inspirándose en
sus conocimientos geométricos para la recuperación y enriquecimiento
de los juegos tradicionales .