Este documento presenta un plan de secuencia didáctica para desarrollar la creatividad en estudiantes de grado séptimo a través de la técnica del origami. La secuencia se llevará a cabo durante un período e integrará las TIC. Incluye cuatro momentos para enseñar conceptos básicos de origami, técnicas y composiciones propias evaluando el aprendizaje de manera continua y formativa.

1. PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autor de la Secuencia
Nombres y Apellidos DIEGO JOSE GONZALEZ VILLAMARIN
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE.
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título EL ORIGAMI COMO ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA
DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
Resumen de la
Unidad
El Propósito de esta unidad es desarrollar competencias del
siglo XXI en el estudiante diamantino de grado 7º en el primer
y segundo período del año lectivo e integrar las T.I.C. en el
aula
Área Esta unidad estará inscrita en la transversalidad de varias
áreas, entre ellas la Informática, el Inglés, Ciencias Naturales,

2. Matemáticas y Educación Artística
Temas principales 1-Origami
1.1-Fundamentos del ORIGAMI
1.2-Modelos Básicos de ORIGAMI
1.3-Composición en Origami
1.4-El origami en el contexto escolar y cotidiano
¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia
Estándares
Curriculares
 Desarrollar la motricidad fina a través de una técnica
artística que les permita integrar otras áreas de
conocimiento
 Contextualizar la técnica del ORIGAMI en el contexto
del estudiante diamantino
 Aplicar las T.I.C. en el aula
Objetivos de
Aprendizaje
 Desarrollar la metodología TPACK y AbP en el
desarrollo de la técnica de ORIGAMI en el aula
Resultados/Producto
s de aprendizaje
 El estudiante al final del período debe ser capaz de
utilizar una aplicación socializando de qué manera
aprende y contextualiza EL ORIGAMI en su entorno.
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado Grado SÉPTIMO (7º )
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Pensamiento Creativo
 Toma de Decisiones
 Pensamiento Crítico
Contexto Social
La I.E. EL DIAMANTE es una Institución de carácter oficial,
está ubicada en la comuna 13(Diamante, El Vergel, Poblado I
II y II, l, La Unión, Calipso, y San Pedro) al nororiente del
municipio de Cali, su dirección es Carrera 31 #41-00 Barrio
EL DIAMANTE, la institución está integrada por 2 sedes: la
Central y la sede JUAN PABLO II.

3. La población predominante es la etnia Afrodescendiente en la
mayoría de los casos, el estrato de esta comuna oscila entre
1 y 2 ; las cabezas de familia recaen en la madre , algunas
veces los estudiantes diamantinos están a cargo de algún
familiar cercano a la madre como la Abuela, los tíos, tías ,etc.

4. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia .
Lugar Sala de informática y salón de clase
Tiempo aproximado 1 PERIODO
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Metodología de
aprendizaje
TPACK y AbP

5. TIEMPO ACTIVIDADES
1 Semana
Los temas de esta unidad serán agrupados en cuatro
bloques o momentos:
PRIMER MOMENTO
* Diagnóstico del grupo 7°:
Actividad2: Sopa de Letras
El Estudiante Diamantino identificará conceptos y
terminología de EL ORIGAMI
Actividad3: Crucigrama
El estudiante diamantino estará en capacidad de
recordar términos relacionados con EL ORIGAMI
Actividad4: Evaluación
Los estudiantes de grado séptimo entregan la sopa de
letras y el crucigrama sobre EL ORIGAMI en una
carpeta en grupos de 2 estudiantes
2 Semana SEGUNDO MOMENTO ¿De qué manera aprenden
la técnica del ORIGAMI?
Al inicio de la clase el docente explica paso a paso un
modelo de ORIGAMI, invitando a los estudiantes a una
aplicación www.YOUTUBE.com , sobre un tutorial de
ORIGAMI en un modelo básico y sencillo, los
estudiantes deberán consultar sobre un hipervínculo
aportado por el docente con el objeto de practicar el
ejercicio en casa y realizarlo en clase.
.

6. 3 Semanas TERCER MOMENTO
Actividad1:Modelo2 de ORIGAMI
Siguiendo la secuencia del segundo momento los
estudiantes de grado 7° desarrollaran en clase un
modelo de ORIGAMI a partir de un documento-guía y
PowerPoint al final de la Actividad cada estudiante
personalizará el producto
4 Semanas CUARTO MOMENTO
Actividad2:Modelo 3 de ORIGAMI
Cada estudiante realizan un modelo de ORIGAMI
apoyándose en la herramienta Slide Share,
desarrollando en un grado de dificultad mayor al de la
actividad 1 el modelo de ORIGAMI, al final de la
actividad los estudiantes personalizan el producto
coloreándolo y lo entregan en clase
EVALUACIÓN
El estudiante de Grado 7°, entregará una carpeta de,
sopa de letras, crucigrama, ejercicios y composiciones
propias de ORIGAMI y estará en capacidad de
socializar lo aprendido
Evaluación
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y
formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
* Caracterización del grupo de estudiantes identificar
expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Rubrica de evaluación
Después de finalizar
la unidad
- Ejecución de las actividades multimedia
- Coevaluación

7. REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (2010).Orientaciones Pedagógicas para la Educación
Artística en básica y Media .Documento No.15. Imprenta Nacional de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (2000).Serie Lineamientos Curriculares Áreas
obligatorias y fundamentales. Educación Artística. Impresión Nomos
-Autoevaluación
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam, U.S.B.
Software
www.youtube.com, windows media player, www.Slideshare.net,powerpoint
Materiales impresos Documentos-guía, fotocopias, láminas