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El abandono y los planes de acogida en
las universidades españolas
RICHARD MERHI
Investigador | @richmerhi
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Valoración del grado de disposición para
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Sólo 11 universidades (4 privadas y 7 públicas) declararon contar con un programa o
estrategia especial para la integración de estudiantes a distancia
El 38% de las privadas declaran NO tener una política o estrategia de integración
dedicada a estudiantes a tiempo parcial, las públicas sólo el 29%
IMPLICACIÓN DE AGENTES (1-5)
• En una escala del 1 al 5, en el que 1 es
“totalmente inadecuado” y 5 es “totalmente
adecuado”: Media 4,15
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• UU. privadas: 4,45.
• UU. públicas: 4,03.
Estado actual general (III)
PERCEPCIÓN DEL ESFUERZO
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la oferta impresa en inglés
supera el 50% de respuesta
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oferta online en inglés supera el
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Orientación académica
Grado Máster Doctorado
UU privadas 11 8 3
UU públicas 29 11 6
UU privadas 11 11 6
UU públicas 27 21 16
UU privadas 9 9 4
UU públicas 28 21 14
UU privadas 10
UU públicas 29
UU privadas 10 10 5
UU públicas 27 24 22
UU privadas 10 10 6
UU públicas 19 15 14
Visitas a centros de secundaria
Publicación impresa de la oferta
Publicación impresa del modelo educativo
Tabla 2. Acciones presenciales para informar sobre la oferta académica y el proyecto formativo a futuros estudiantes
Jornadas de puertas abiertas de la universidad a la sociedad y otras
visitas guiadas
Atención personalizada o grupal
Concurrencia a eventos (misiones, ferias, etc.)
ACCIÓN TUTORIAL
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Todos tienen un tutor
Reciben formación…
Debidamente reconocida
La ratio adecuada
VALORACIÓN SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
Total desacuerdo 2 3 4 Total acuerdo
Orientación académica (II)
PROFESORES
UU.Públicas: reconocimiento en los
créditos y dedicación
UU. Privadas: incentivo económico.
ESTUDIANTES
UU.Públicas: reconocimiento de créditos.
Para becarios compensación económica.
UU. Privadas: becas
Incentivos
ACCIONES
Orientación extra académica
Grado Máster Doctorado
UU privadas 11 9 1
UU públicas 29 16 11
UU privadas 10 5 1
UU públicas 29 19 12
UU privadas 10 7 3
UU públicas 25 22 16
UU privadas 7 4 3
UU públicas 12 14 8
UU privadas 2 2 1
UU públicas 11 4 0
UU privadas 10 8 3
UU públicas 28 23 16
UU privadas 9 9 5
UU públicas 29 28 23
UU privadas 6 5 3
UU públicas 24 23 20
Web institucional en inglés
Tabla 15. Acciones de acogida e información presentes en las universidades españolas para
estudiantes de nuevo ingreso, según el tipo de estudios: Grado, Máster y Doctorado
Jornada de acogida/bienvenia a
estudiantes extranjeros
Manual/guía del estudiante
Manual/guía del estudiante en inglés
Programa Big Brother o similar
Oficina de estudiantes extranjeros y
erasmus
Web institucional
Jornada de acogida/bienvenida
La orientación psicopedagógica
se vuelve poco frecuente en
Máster y Doctorado (47,5%-45%)
La participación de los
estudiantes es mayor en las
jornadas de acogida (72,5%)
0 5 10 15 20 25 30 35 40
29
31
32
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38
38
Servicios con estructura y recursos
ACCIÓN SOCIAL Y VOLUNTARIADO
SOCIOCULTURAL, EXT. UNIV., DEPORTES
INFORMACIÓN GENERAL
DINAMIZACIÓN Y PARTIC. ESTUDIANTES
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
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Orientación extra académica (II)
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INDICADORES Indicadores de rendimiento académico Encuestas
Participación en actividades extra curriculares Quejas/sugerencias
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expectativas exitosas pero, ante todo,
se debe tener la capacidad de
responder a éstas.
El abandono y los planes de acogida en
las universidades españolas
RICHARD MERHI
Investigador | @richmerhi
VI Jornadas de Redes de Investigación en
Innovación Docente de la UNED
Biografía
CABRERA, L., J. BETHENCOURT, P. ÁLVAREZ PÉREZ Y M. GONZÁLEZ AFONSO (2006). El
problema del abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, vol. 12, núm. 2.
CRUE (2010) La Universidad española en cifras
FLORES, R., GIL, J.M., CABALLER, A. (2012) Rol del servicio de orientación en
universidades de Francia, EE.UU., Canadá, Reino Unido y España. Papeles del
psicólogo, núm. 2(33). pp. 138-147.
MERHI, R. (2011) Las claves de la participación estudiantil en la universidad española.
Congreso UNIVEST, Girona, Junio 2011.
OCDE (2011). Education at a Glance, 2010.
Universidad Politécnica de Madrid y Cátedra UNESCO de G.P.U. (2011) Propuesta de
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TINTO, V. (2000). Taking student retention seriously: rethinking the first year of
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El abandono y los planes de acogida en las universidades españolas - Richard Merhi

  • 1. El abandono y los planes de acogida en las universidades españolas RICHARD MERHI Investigador | @richmerhi VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED
  • 2. ¿Qué motivos nos llevan a realizar estudios universitarios ? 25,03 54,13 37,54 31,87 24,61 27,19 15,22 4,690 10 20 30 40 50 60 Tasa de paro (INE,2012)
  • 3. ¿Qué motivos nos llevan a estudiar una carrera concreta?
  • 4. ¿Qué motivos llevan nos llevan a elegir una universidad concreta?
  • 6. ¿Correspondencia? Expectativa  Actitudes  CONDUCTAS Estrategias y acciones  MODELO EDUCATIVO Expectativa NECESIDADES MISIÓN Elección univers. - Estudios univ. - Titulación - Universidad
  • 7. •¿30%? o ¿10%? •¿Qué es? •Abandono de estudios univ. •Movilidad interuniversitaria (a diferente o mismo título) •Movilidad intrauniversitaria •¿Cuándo? •En primeros cursos : periodo crítico Abandono universitario
  • 8. •¿De quién es responsabilidad? •Alumno (persistencia, madurez, motivación…) •Profesorado (metodologías, actualización de contenidos, motivación, ajuste de conocimientos…) •Institución universitaria (modelo educativo centrado en el estudiante…) •Responsables políticos (formas de acceso a la universidad, dimensión social…) Abandono universitario(II)
  • 10. •¿Qué es? •¿Igual para todos? Diferencias por perfil del alumno •Nivel formativo •Procedencia •Dedicación •Discapacidad •Perfil demográfico Acogida/ orientación/ integración Diferentes perfiles, Diferentes necesidades
  • 11. ACOGIDA Y ORIENTACIÓN Estado actual “Análisis de las políticas y estrategias de acogida e integración de los estudiantes de nuevo ingreso en las universidades españolas*” *41 universidades (30 públicas, 11 privadas)
  • 12. Estado actual general Planificación estratégica 82% 15% 3% La acogida e integración forma parte de un modelo educativo propio Sí No No Disponible Análisis de los perfiles 36 37 28 39 Descriptores sobre los estudiantes de nuevo ingreso que conocen las universidades D. Personales D. Académicos D. Familiares D. Diferenciadores
  • 13. Estado actual general (II) Profesorado Alumnado PAS 3,70 3,58 3,90 Valoración del grado de disposición para implicarse en acciones de acogoda e integración Sólo 11 universidades (4 privadas y 7 públicas) declararon contar con un programa o estrategia especial para la integración de estudiantes a distancia El 38% de las privadas declaran NO tener una política o estrategia de integración dedicada a estudiantes a tiempo parcial, las públicas sólo el 29% IMPLICACIÓN DE AGENTES (1-5)
  • 14. • En una escala del 1 al 5, en el que 1 es “totalmente inadecuado” y 5 es “totalmente adecuado”: Media 4,15 – Por titularidad • UU. privadas: 4,45. • UU. públicas: 4,03. Estado actual general (III) PERCEPCIÓN DEL ESFUERZO
  • 15. ACCIONES DE INFORMACIÓN Sobre las lenguas… De las acciones mencionadas, sólo la oferta impresa en inglés supera el 50% de respuesta De los recursos señalados, sólo la oferta online en inglés supera el 50% de respuesta Orientación académica Grado Máster Doctorado UU privadas 11 8 3 UU públicas 29 11 6 UU privadas 11 11 6 UU públicas 27 21 16 UU privadas 9 9 4 UU públicas 28 21 14 UU privadas 10 UU públicas 29 UU privadas 10 10 5 UU públicas 27 24 22 UU privadas 10 10 6 UU públicas 19 15 14 Visitas a centros de secundaria Publicación impresa de la oferta Publicación impresa del modelo educativo Tabla 2. Acciones presenciales para informar sobre la oferta académica y el proyecto formativo a futuros estudiantes Jornadas de puertas abiertas de la universidad a la sociedad y otras visitas guiadas Atención personalizada o grupal Concurrencia a eventos (misiones, ferias, etc.)
  • 16. ACCIÓN TUTORIAL 0% 20% 40% 60% 80% 100% Todos tienen un tutor Reciben formación… Debidamente reconocida La ratio adecuada VALORACIÓN SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO Total desacuerdo 2 3 4 Total acuerdo Orientación académica (II) PROFESORES UU.Públicas: reconocimiento en los créditos y dedicación UU. Privadas: incentivo económico. ESTUDIANTES UU.Públicas: reconocimiento de créditos. Para becarios compensación económica. UU. Privadas: becas Incentivos
  • 17. ACCIONES Orientación extra académica Grado Máster Doctorado UU privadas 11 9 1 UU públicas 29 16 11 UU privadas 10 5 1 UU públicas 29 19 12 UU privadas 10 7 3 UU públicas 25 22 16 UU privadas 7 4 3 UU públicas 12 14 8 UU privadas 2 2 1 UU públicas 11 4 0 UU privadas 10 8 3 UU públicas 28 23 16 UU privadas 9 9 5 UU públicas 29 28 23 UU privadas 6 5 3 UU públicas 24 23 20 Web institucional en inglés Tabla 15. Acciones de acogida e información presentes en las universidades españolas para estudiantes de nuevo ingreso, según el tipo de estudios: Grado, Máster y Doctorado Jornada de acogida/bienvenia a estudiantes extranjeros Manual/guía del estudiante Manual/guía del estudiante en inglés Programa Big Brother o similar Oficina de estudiantes extranjeros y erasmus Web institucional Jornada de acogida/bienvenida La orientación psicopedagógica se vuelve poco frecuente en Máster y Doctorado (47,5%-45%) La participación de los estudiantes es mayor en las jornadas de acogida (72,5%)
  • 18. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 29 31 32 36 38 38 Servicios con estructura y recursos ACCIÓN SOCIAL Y VOLUNTARIADO SOCIOCULTURAL, EXT. UNIV., DEPORTES INFORMACIÓN GENERAL DINAMIZACIÓN Y PARTIC. ESTUDIANTES ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA VIVIENDA SERVICIOS EXTRA ACADÉMICOS Orientación extra académica (II)
  • 19. MECANISMOS E INDICADORES PARA MEDIR LA INTEGRACIÓN MECANISMOS Medición de rendimiento académico Encuestas Valoración individual del profesor tutor Buzón de Quejas Uso de servicios Auditoría externa Otros informes INDICADORES Indicadores de rendimiento académico Encuestas Participación en actividades extra curriculares Quejas/sugerencias Índice de uso de servicios Otros indicadores extraídos del tutor Seguimiento
  • 20. Retos futuros PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA IMPLICACIÓN DE LOS AGENTES NUEVOS PERFILES DEL ESTUDIANTADO PRE Y POST ACOGIDA E INTEGRACIÓN
  • 21. Es importante generar unas expectativas exitosas pero, ante todo, se debe tener la capacidad de responder a éstas.
  • 22. El abandono y los planes de acogida en las universidades españolas RICHARD MERHI Investigador | @richmerhi VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED
  • 23. Biografía CABRERA, L., J. BETHENCOURT, P. ÁLVAREZ PÉREZ Y M. GONZÁLEZ AFONSO (2006). El problema del abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, vol. 12, núm. 2. CRUE (2010) La Universidad española en cifras FLORES, R., GIL, J.M., CABALLER, A. (2012) Rol del servicio de orientación en universidades de Francia, EE.UU., Canadá, Reino Unido y España. Papeles del psicólogo, núm. 2(33). pp. 138-147. MERHI, R. (2011) Las claves de la participación estudiantil en la universidad española. Congreso UNIVEST, Girona, Junio 2011. OCDE (2011). Education at a Glance, 2010. Universidad Politécnica de Madrid y Cátedra UNESCO de G.P.U. (2011) Propuesta de Modelo Educativo de la UPM. TINTO, V. (2000). Taking student retention seriously: rethinking the first year of university. NACADA, 19(2), pp. 5-10.