Este documento presenta varias estrategias y técnicas terapéuticas utilizadas en terapia familiar sistémica, incluyendo la reestructuración del sistema familiar, el uso de la resistencia, y la prescripción de tareas paradójicas. Explica cada técnica detalladamente con ejemplos.
Este documento describe el origen y desarrollo del modelo terapéutico familiar de la Escuela de Milán. El modelo se fundó en 1967 en Milán y se basa en la teoría general de sistemas y la teoría de la comunicación humana. El modelo utiliza técnicas como el interrogatorio circular, la connotación positiva de los síntomas y las paradojas terapéuticas. Cada sesión sigue un proceso de cinco pasos y el equipo terapéutico mantiene una postura de neutralidad.
Este documento presenta un resumen del modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. Minuchin propuso que la familia es un sistema estructurado y que los problemas familiares surgen de patrones disfuncionales en la estructura. El objetivo de la terapia estructural es reestructurar la organización familiar para modificar las experiencias de sus miembros. El terapeuta evalúa la estructura familiar, como los subsistemas, límites y jerarquías, para diagnosticar el problema y desarrollar objetivos terapé
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
Este documento resume los principales conceptos sobre la familia como sistema desde la teoría general de sistemas. Explica que la familia es un sistema abierto, dinámico y estable que cumple objetivos como dar seguridad a sus miembros y enseñarles habilidades sociales. Describe la estructura familiar a través de subsistemas como el conyugal y filial, y conceptos como alianzas y coaliciones. También cubre la regulación a través de normas, la comunicación e información entre los miembros, y la capacidad de adaptación de
El documento describe los principios y características de la terapia estratégica. Se enfoca en identificar problemas específicos y diseñar intervenciones dirigidas a resolverlos. El terapeuta toma la iniciativa para influir directamente en el cliente. La primera entrevista es crucial e involucra cuatro etapas: socialización, planteamiento del problema, interacción y fijación de metas. El objetivo es comprender el problema desde diferentes perspectivas y establecer un contrato terapéutico claro.
Técnicas especificas. de intervención fliar. ana martinezAna Martinez
Este documento describe varias técnicas de intervención familiar como la terapia familiar, la mediación familiar y los servicios a domicilio. Explica brevemente diferentes modelos de terapia familiar como la escuela estructural, estratégica, intergeneracional y de Milán. El objetivo general de estas técnicas es ayudar a familias que atraviesan situaciones de conflicto o crisis orientándolas y tratando de solucionar sus problemas.
Este documento describe el modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. El modelo se enfoca en la estructura y jerarquía de la familia, incluyendo roles, límites, subsistemas y flexibilidad. El documento también explica técnicas terapéuticas como el joining y reestructuración para diagnosticar y tratar desequilibrios estructurales en las familias.
Este documento proporciona una introducción a la terapia familiar experiencial de Virginia Satir. Describe los conceptos clave de la psicoterapia, incluida la maduración, la comunicación funcional y disfuncional, y el papel del terapeuta. El terapeuta actúa como modelo de comunicación sana y enseña técnicas para mejorar la interacción familiar. La terapia familiar ofrece al terapeuta una mejor oportunidad de observar objetivamente las dinámicas familiares.
Este documento describe el origen y desarrollo del modelo terapéutico familiar de la Escuela de Milán. El modelo se fundó en 1967 en Milán y se basa en la teoría general de sistemas y la teoría de la comunicación humana. El modelo utiliza técnicas como el interrogatorio circular, la connotación positiva de los síntomas y las paradojas terapéuticas. Cada sesión sigue un proceso de cinco pasos y el equipo terapéutico mantiene una postura de neutralidad.
Este documento presenta un resumen del modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. Minuchin propuso que la familia es un sistema estructurado y que los problemas familiares surgen de patrones disfuncionales en la estructura. El objetivo de la terapia estructural es reestructurar la organización familiar para modificar las experiencias de sus miembros. El terapeuta evalúa la estructura familiar, como los subsistemas, límites y jerarquías, para diagnosticar el problema y desarrollar objetivos terapé
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
Este documento resume los principales conceptos sobre la familia como sistema desde la teoría general de sistemas. Explica que la familia es un sistema abierto, dinámico y estable que cumple objetivos como dar seguridad a sus miembros y enseñarles habilidades sociales. Describe la estructura familiar a través de subsistemas como el conyugal y filial, y conceptos como alianzas y coaliciones. También cubre la regulación a través de normas, la comunicación e información entre los miembros, y la capacidad de adaptación de
El documento describe los principios y características de la terapia estratégica. Se enfoca en identificar problemas específicos y diseñar intervenciones dirigidas a resolverlos. El terapeuta toma la iniciativa para influir directamente en el cliente. La primera entrevista es crucial e involucra cuatro etapas: socialización, planteamiento del problema, interacción y fijación de metas. El objetivo es comprender el problema desde diferentes perspectivas y establecer un contrato terapéutico claro.
Técnicas especificas. de intervención fliar. ana martinezAna Martinez
Este documento describe varias técnicas de intervención familiar como la terapia familiar, la mediación familiar y los servicios a domicilio. Explica brevemente diferentes modelos de terapia familiar como la escuela estructural, estratégica, intergeneracional y de Milán. El objetivo general de estas técnicas es ayudar a familias que atraviesan situaciones de conflicto o crisis orientándolas y tratando de solucionar sus problemas.
Este documento describe el modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. El modelo se enfoca en la estructura y jerarquía de la familia, incluyendo roles, límites, subsistemas y flexibilidad. El documento también explica técnicas terapéuticas como el joining y reestructuración para diagnosticar y tratar desequilibrios estructurales en las familias.
Este documento proporciona una introducción a la terapia familiar experiencial de Virginia Satir. Describe los conceptos clave de la psicoterapia, incluida la maduración, la comunicación funcional y disfuncional, y el papel del terapeuta. El terapeuta actúa como modelo de comunicación sana y enseña técnicas para mejorar la interacción familiar. La terapia familiar ofrece al terapeuta una mejor oportunidad de observar objetivamente las dinámicas familiares.
El documento describe los fundamentos de la terapia estructural sistémica creada por Salvador Minuchin en la década de 1960. La terapia estructural considera a la familia como un sistema y se enfoca en cambiar la estructura subyacente de la familia mediante técnicas como modificar las jerarquías, límites y alineaciones para restaurar el funcionamiento familiar. El objetivo es aumentar la flexibilidad de la estructura familiar para que pueda adaptarse a los cambios.
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
Este documento describe los fundamentos de la escuela estructural en terapia familiar. Explica que la escuela estructural se enfoca en las interacciones y estructuras familiares que mantienen los síntomas. El terapeuta trabaja para reestructurar las relaciones familiares y acercarlas a un modelo funcional mediante técnicas como cambiar roles y fronteras familiares. También describe las características del terapeuta estructural como participar activamente en la familia para observar y modificar las interacciones.
La escuela estratégica de Jay Haley se caracteriza por tener al terapeuta como guía de la terapia, identificando problemas solubles y diseñando intervenciones específicas para resolverlos. Se enfoca en la jerarquía y comunicación familiar, utilizando directivas como tareas paradójicas para perturbar estructuras disfuncionales. El objetivo es resolver la queja del cliente de manera práctica. El terapeuta evalúa continuamente su estrategia hasta lograr el cambio deseado.
Este documento presenta un resumen de los conceptos y estrategias clave de la terapia estratégica. La terapia estratégica se centra en influir directamente en los clientes para producir cambios y utiliza técnicas como reestructuración, paradojas y directivas. La primera entrevista incluye etapas como la definición del problema, interacción y establecimiento de objetivos de cambio. El enfoque estratégico utiliza metáforas y anécdotas para comunicar mensajes de forma indirecta.
Este documento describe diferentes técnicas de terapia familiar sistémica como la reestructuración, que busca reorganizar roles y jerarquías familiares. También habla sobre establecer fronteras entre subsistemas conyugales, parentales y fraternales mediante el uso de la distancia psicológica y la duración de las interacciones. Otras técnicas mencionadas incluyen el desequilibramiento de roles, la formación de alianzas alternantes con diferentes miembros, ignorar a ciertos miembros e incluso coaliciones contra ellos
Material didáctico para la materia de Enfoque Sistémico de la Unidad 5 La familia como sistema en el subtema 5.3 Cambio de primer y segundo orden y 5.4 Modelo bicameral.
Este documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo cambiar la estructura familiar mediante la reestructuración de las interacciones, desafiar la realidad tal como la ve la familia, y cambiar el funcionamiento del sistema familiar modificando roles, jerarquías y límites. También cubre el diagnóstico del sistema a través del análisis de las interacciones, el uso del genograma para entender las relaciones familiares, y las técnicas de terapia como la prescripción de síntomas y reestructur
Este documento describe el Modelo de Milán de terapia familiar sistémica. El modelo se originó en Milán, Italia en la década de 1960 y se centra en realizar sesiones de terapia familiar con un equipo de terapeutas. El modelo incluye hipotetizaciones sistémicas, circularidad, neutralidad y dar nueva información inesperada para provocar cambios. Las intervenciones típicas connotan positivamente los problemas, mientras que las intervenciones atípicas incluyen técnicas paradójicas como prescribir síntomas o
Salvador Minuchin fue un psiquiatra y terapeuta familiar argentino-estadounidense que creó la Terapia Estructural Familiar en 1974. Trabajó observando familias en la Child Guidance Clinic de Filadelfia y desarrolló un modelo que enfoca en las estructuras y dinámicas de las familias. Su terapia busca reestructurar los subsistemas, límites, jerarquías y alianzas familiares para promover el cambio.
El documento describe dos técnicas de terapia estructural: el reencuadramiento y la escenificación. El reencuadramiento busca modificar la percepción que tiene la familia sobre el problema para que exploren soluciones más efectivas. La escenificación implica que la familia recree interacciones disfuncionales para que el terapeuta pueda observar patrones y probar alternativas.
El documento resume las características y enfoque de Carl Whitaker, pionero de la terapia familiar. Whitaker desarrolló un modelo de coterapia y terapia simbólica experiencial que se basa en una concepción fenomenológica-existencial del desarrollo humano. El documento también describe el rol del terapeuta familiar, incluyendo establecer su posición, estructura de poder, negar grupos fraccionados y promover nuevas triangulaciones funcionales.
El documento describe la familia como un sistema dinámico que se encuentra en constante transformación y que interactúa con otros sistemas. La familia se autogobierna mediante reglas explícitas e implícitas que se adaptan continuamente. Además, el documento explica que la familia pasa por diferentes etapas en su ciclo vital, como la formación inicial de la pareja, la consolidación con hijos y la eventual disolución.
El documento describe el modelo sistémico aplicado al campo educativo, el cual contempla la conexión entre individuos y contexto. Se considera al sistema educativo como un campo abierto compuesto de elementos humanos interrelacionados. Cada subsistema experimenta relaciones de estabilidad y cambio que pueden ser funcionales o disfuncionales. El éxito de un sistema depende de cómo maneje estas fuerzas de protección y crecimiento.
Este documento describe los fundamentos de la escuela estructural en terapia familiar. Explica que la escuela estructural se enfoca en la organización y estructura de las relaciones familiares. El terapeuta estructural trabaja para reestructurar las relaciones familiares de modo que se aproximen a un modelo funcional ideal, con el objetivo de eliminar los síntomas. El terapeuta adopta diferentes posiciones de cercanía, intermedia o distancia con la familia durante el proceso terapéutico.
Este documento resume la teoría estructural de Minuchin. Minuchin desarrolló esta teoría a partir de su práctica clínica y contacto con la terapia sistémica. Su enfoque se centra en la estructura familiar y cómo modificarla para promover el cambio. Analiza conceptos como subsistemas, límites, jerarquías, alianzas y coaliciones. También describe técnicas de terapia estructural como reencuadre, reestructuración y trabajo con la realidad.
El documento describe la historia y desarrollo de la terapia familiar en México desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se menciona que la terapia se difundió a través de las escuelas de psicología e inicialmente sólo podían practicarla los médicos. En las décadas de 1960 y 1970 surgieron movimientos estudiantiles y anti-psiquiátricos que influyeron en el desarrollo de nuevos enfoques. Posteriormente se fundaron varias escuelas e instituciones dedicadas a la terapia familiar sistémica.
Les presento una pequeña muestra de la terapia narrativa, espero y les guste a los estudiantes de psicología que les interesa esta hermosa forma de terapia.
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia familiar estructural. Propone que los individuos deben estudiarse en el contexto de sus grupos sociales, especialmente la familia. Busca modificar la estructura y organización de la familia para cambiar las experiencias de sus miembros. Analiza cómo los roles, límites y subsistemas dentro de la familia afectan el desarrollo individual y la salud mental. El objetivo es promover el cambio a través de modificaciones en la dinámica familiar.
El documento describe las características y funciones del terapeuta sistémico. Entre las características se encuentran una sólida formación teórica y práctica, la capacidad de observar su propia influencia en la familia, y lograr un equilibrio entre la libertad y sometimiento a las presiones familiares. Las funciones incluyen entrar en el dominio emocional de la familia para generar nuevas perspectivas, ayudar a reestructurar patrones disfuncionales de comunicación, y acompañar a la familia durante su pro
El documento describe varias técnicas utilizadas en terapia familiar, incluyendo evaluar la estructura y dinámicas familiares, observar patrones de interacción, y promover el cambio a través de técnicas como cuestionar roles y jerarquías, establecer límites, y alentar nuevas formas de comunicación. El objetivo general es ayudar a las familias a desarrollar patrones de interacción más efectivos.
El documento describe los fundamentos de la terapia estructural sistémica creada por Salvador Minuchin en la década de 1960. La terapia estructural considera a la familia como un sistema y se enfoca en cambiar la estructura subyacente de la familia mediante técnicas como modificar las jerarquías, límites y alineaciones para restaurar el funcionamiento familiar. El objetivo es aumentar la flexibilidad de la estructura familiar para que pueda adaptarse a los cambios.
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
Este documento describe los fundamentos de la escuela estructural en terapia familiar. Explica que la escuela estructural se enfoca en las interacciones y estructuras familiares que mantienen los síntomas. El terapeuta trabaja para reestructurar las relaciones familiares y acercarlas a un modelo funcional mediante técnicas como cambiar roles y fronteras familiares. También describe las características del terapeuta estructural como participar activamente en la familia para observar y modificar las interacciones.
La escuela estratégica de Jay Haley se caracteriza por tener al terapeuta como guía de la terapia, identificando problemas solubles y diseñando intervenciones específicas para resolverlos. Se enfoca en la jerarquía y comunicación familiar, utilizando directivas como tareas paradójicas para perturbar estructuras disfuncionales. El objetivo es resolver la queja del cliente de manera práctica. El terapeuta evalúa continuamente su estrategia hasta lograr el cambio deseado.
Este documento presenta un resumen de los conceptos y estrategias clave de la terapia estratégica. La terapia estratégica se centra en influir directamente en los clientes para producir cambios y utiliza técnicas como reestructuración, paradojas y directivas. La primera entrevista incluye etapas como la definición del problema, interacción y establecimiento de objetivos de cambio. El enfoque estratégico utiliza metáforas y anécdotas para comunicar mensajes de forma indirecta.
Este documento describe diferentes técnicas de terapia familiar sistémica como la reestructuración, que busca reorganizar roles y jerarquías familiares. También habla sobre establecer fronteras entre subsistemas conyugales, parentales y fraternales mediante el uso de la distancia psicológica y la duración de las interacciones. Otras técnicas mencionadas incluyen el desequilibramiento de roles, la formación de alianzas alternantes con diferentes miembros, ignorar a ciertos miembros e incluso coaliciones contra ellos
Material didáctico para la materia de Enfoque Sistémico de la Unidad 5 La familia como sistema en el subtema 5.3 Cambio de primer y segundo orden y 5.4 Modelo bicameral.
Este documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo cambiar la estructura familiar mediante la reestructuración de las interacciones, desafiar la realidad tal como la ve la familia, y cambiar el funcionamiento del sistema familiar modificando roles, jerarquías y límites. También cubre el diagnóstico del sistema a través del análisis de las interacciones, el uso del genograma para entender las relaciones familiares, y las técnicas de terapia como la prescripción de síntomas y reestructur
Este documento describe el Modelo de Milán de terapia familiar sistémica. El modelo se originó en Milán, Italia en la década de 1960 y se centra en realizar sesiones de terapia familiar con un equipo de terapeutas. El modelo incluye hipotetizaciones sistémicas, circularidad, neutralidad y dar nueva información inesperada para provocar cambios. Las intervenciones típicas connotan positivamente los problemas, mientras que las intervenciones atípicas incluyen técnicas paradójicas como prescribir síntomas o
Salvador Minuchin fue un psiquiatra y terapeuta familiar argentino-estadounidense que creó la Terapia Estructural Familiar en 1974. Trabajó observando familias en la Child Guidance Clinic de Filadelfia y desarrolló un modelo que enfoca en las estructuras y dinámicas de las familias. Su terapia busca reestructurar los subsistemas, límites, jerarquías y alianzas familiares para promover el cambio.
El documento describe dos técnicas de terapia estructural: el reencuadramiento y la escenificación. El reencuadramiento busca modificar la percepción que tiene la familia sobre el problema para que exploren soluciones más efectivas. La escenificación implica que la familia recree interacciones disfuncionales para que el terapeuta pueda observar patrones y probar alternativas.
El documento resume las características y enfoque de Carl Whitaker, pionero de la terapia familiar. Whitaker desarrolló un modelo de coterapia y terapia simbólica experiencial que se basa en una concepción fenomenológica-existencial del desarrollo humano. El documento también describe el rol del terapeuta familiar, incluyendo establecer su posición, estructura de poder, negar grupos fraccionados y promover nuevas triangulaciones funcionales.
El documento describe la familia como un sistema dinámico que se encuentra en constante transformación y que interactúa con otros sistemas. La familia se autogobierna mediante reglas explícitas e implícitas que se adaptan continuamente. Además, el documento explica que la familia pasa por diferentes etapas en su ciclo vital, como la formación inicial de la pareja, la consolidación con hijos y la eventual disolución.
El documento describe el modelo sistémico aplicado al campo educativo, el cual contempla la conexión entre individuos y contexto. Se considera al sistema educativo como un campo abierto compuesto de elementos humanos interrelacionados. Cada subsistema experimenta relaciones de estabilidad y cambio que pueden ser funcionales o disfuncionales. El éxito de un sistema depende de cómo maneje estas fuerzas de protección y crecimiento.
Este documento describe los fundamentos de la escuela estructural en terapia familiar. Explica que la escuela estructural se enfoca en la organización y estructura de las relaciones familiares. El terapeuta estructural trabaja para reestructurar las relaciones familiares de modo que se aproximen a un modelo funcional ideal, con el objetivo de eliminar los síntomas. El terapeuta adopta diferentes posiciones de cercanía, intermedia o distancia con la familia durante el proceso terapéutico.
Este documento resume la teoría estructural de Minuchin. Minuchin desarrolló esta teoría a partir de su práctica clínica y contacto con la terapia sistémica. Su enfoque se centra en la estructura familiar y cómo modificarla para promover el cambio. Analiza conceptos como subsistemas, límites, jerarquías, alianzas y coaliciones. También describe técnicas de terapia estructural como reencuadre, reestructuración y trabajo con la realidad.
El documento describe la historia y desarrollo de la terapia familiar en México desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se menciona que la terapia se difundió a través de las escuelas de psicología e inicialmente sólo podían practicarla los médicos. En las décadas de 1960 y 1970 surgieron movimientos estudiantiles y anti-psiquiátricos que influyeron en el desarrollo de nuevos enfoques. Posteriormente se fundaron varias escuelas e instituciones dedicadas a la terapia familiar sistémica.
Les presento una pequeña muestra de la terapia narrativa, espero y les guste a los estudiantes de psicología que les interesa esta hermosa forma de terapia.
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia familiar estructural. Propone que los individuos deben estudiarse en el contexto de sus grupos sociales, especialmente la familia. Busca modificar la estructura y organización de la familia para cambiar las experiencias de sus miembros. Analiza cómo los roles, límites y subsistemas dentro de la familia afectan el desarrollo individual y la salud mental. El objetivo es promover el cambio a través de modificaciones en la dinámica familiar.
El documento describe las características y funciones del terapeuta sistémico. Entre las características se encuentran una sólida formación teórica y práctica, la capacidad de observar su propia influencia en la familia, y lograr un equilibrio entre la libertad y sometimiento a las presiones familiares. Las funciones incluyen entrar en el dominio emocional de la familia para generar nuevas perspectivas, ayudar a reestructurar patrones disfuncionales de comunicación, y acompañar a la familia durante su pro
El documento describe varias técnicas utilizadas en terapia familiar, incluyendo evaluar la estructura y dinámicas familiares, observar patrones de interacción, y promover el cambio a través de técnicas como cuestionar roles y jerarquías, establecer límites, y alentar nuevas formas de comunicación. El objetivo general es ayudar a las familias a desarrollar patrones de interacción más efectivos.
Modelos de orientacion familiar completoHugo Pinto
El documento presenta una descripción de los principales enfoques de terapia familiar como el enfoque estratégico, la terapia familiar estructural, la escuela de Milán, la terapia familiar narrativa y otros. Explica conceptos como la complementariedad recursiva, la hipótesis circular, la neutralidad terapéutica y las técnicas de rituales, entrevistas circulares y prescripción de tareas. El objetivo general es ayudar a las familias a modificar patrones disfuncionales y promover el cambio a través de diferentes estrategias
La terapia estructural se centra en cambiar la estructura familiar para mejorar su funcionamiento. El terapeuta evalúa la estructura, límites, jerarquías y transacciones familiares. Usa técnicas como fijar límites, desequilibrar roles y enseñar complementariedad para reestructurar el sistema familiar y reemplazar patrones disfuncionales. El objetivo es ayudar a la familia a adaptarse mejor a las etapas del ciclo vital.
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de terapia familiarLaura O. Eguia Magaña
Este documento resume cuatro modelos de terapia familiar:
1) La Escuela de Palo Alto se centra en la comunicación y cómo siempre estamos comunicando, ya sea verbal o no verbalmente.
2) La Escuela Estratégica de Jay Haley se enfoca en el terapeuta dirigiendo la terapia de manera estratégica para resolver problemas.
3) La Escuela Estructural de Salvador Minuchin analiza la estructura y jerarquía familiar.
4) La Escuela de Milán de Mara Selvini Palazzoli considera a la familia como un
El documento describe la terapia estructural desarrollada por Salvador Minuchin en la década de 1960. Se enfoca en cambiar la estructura familiar, incluyendo los límites y jerarquías entre subsistemas. El terapeuta evalúa la estructura a través de la interacción y luego induce un cambio mediante técnicas como el desafío, fijación de límites y desequilibrio de roles. El objetivo es modificar las creencias y patrones disfuncionales para adaptar mejor la familia a sus necesidades evolutivas.
El modelo terapéutico estructural de Salvador Minuchin se basa en tres oraciones: 1) La familia es considerada como un sistema dinámico con patrones de interacción que mantienen la estructura familiar, 2) El terapeuta busca identificar y modificar la estructura disfuncional a través de técnicas como la reestructuración y el desequilibramiento, 3) El objetivo es promover un cambio estructural que permita a la familia funcionar de manera más adaptativa.
Este documento describe diferentes modelos sistémicos en psicoterapia, incluyendo la escuela interaccional de Bateson y Watzlawick, las escuelas estructural y estratégica de Minuchin y Haley, y la escuela sistémica de Milán de Selvini-Palazzoli. Enfatiza conceptos como sistemas abiertos y cerrados, retroalimentación, comunicación humana, doble vínculo, estructura familiar, y técnicas como intervenciones paradójicas y prescripción del síntoma.
El documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo el diagnóstico del sistema a través del genograma, el cambio de la estructura familiar mediante técnicas como la prescripción de síntomas, y el cambio del funcionamiento del sistema enfocándose en la modificación de roles, jerarquías y límites familiares según el modelo estructural de Salvador Minuchin.
Este documento presenta un resumen de cinco modelos sistémicos de terapia familiar. Brevemente describe la Escuela Interaccional de Bateson y Watzlawick, las Escuelas Estructural y Estratégica de Minuchin y Haley, la Escuela Sistémica de Milán de Selvini-Palazzoli, y el Enfoque Ecosistémico de De Shazer. Explica conceptos clave como sistemas abiertos y cerrados, realimentación, y diferentes tipos de reglas e interacciones familiares.
Este documento resume el modelo de validación humana de Virginia Satir. Los principios clave incluyen que las personas tienen la capacidad de cambiar y crecer, y que la familia funciona como un sistema. La terapia busca ayudar a las personas a acceder a sus propios recursos para resolver problemas. El proceso terapéutico incluye tres etapas: hacer contacto, caos, e integración.
Este documento describe los principios y técnicas de la terapia estructural sistémica. Representantes clave incluyen a Salvador Minuchin, quien desarrolló el modelo en la década de 1960. La terapia estructural analiza las interacciones disfuncionales en la familia y busca restablecer jerarquías claras, roles definidos y límites entre subsistemas para crear una estructura familiar funcional. El terapeuta modifica activamente la estructura a través de técnicas como la escenificación y el desafío para produ
Este documento describe cuatro herejías estratégicas de la terapia y proporciona detalles sobre las estrategias y tácticas terapéuticas. Describe los tipos de resistencia al cambio y cómo abordarlos, incluidas las prescripciones directas, indirectas y paradójicas. También cubre la definición del problema, los objetivos de la terapia y la programación de estrategias para inducir un cambio en la percepción del paciente.
Este documento presenta una introducción a la terapia familiar, incluyendo sus objetivos, enfoques, fases y técnicas. La terapia familiar se centra en las interacciones entre los miembros de una familia para aliviar los problemas presentados inicialmente por uno o más individuos. Se describen varios tipos de terapia familiar como la terapia sistémica familiar, la terapia estructural familiar y la terapia familiar funcional. El documento también explica las etapas del ciclo de vida familiar y los factores de riesgo y protección a consider
1) El documento describe el enfoque estructural en psicoterapia familiar, el cual analiza las interacciones entre los miembros de una familia y cómo estas dan lugar a patrones de conducta.
2) Se enfoca en conceptos como las pautas transaccionales, los patrones interaccionales y la estructura familiar, incluyendo los subsistemas, alianzas y límites.
3) El documento explica cómo el terapeuta estructural evalúa la estructura de una familia para comprender los problemas y promover cambios que mejoren la adapt
La terapia familiar se define como un método de tratamiento de desórdenes emocionales que toma como unidad de análisis y tratamiento a la familia en su conjunto, viéndola como un sistema orgánico. El diagnóstico familiar considera elementos como los límites entre subsistemas, las jerarquías, alianzas y coaliciones. El objetivo de la terapia familiar es crear un cambio estructural en la familia que permita una nueva forma de vivir. Algunas técnicas utilizadas son la coparticipación, donde el terapeut
Este documento presenta un resumen de cuatro páginas sobre técnicas psicoterapéuticas. Incluye una introducción sobre la importancia del estudio de estas técnicas y analiza paradigmas como la terapia cognitiva-conductual. También propone cuatro preguntas relacionadas con temas como la terapia familiar sistémica y un plan de tratamiento cognitivo-conductual para ataques de pánico.
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Este documento describe la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. 1) La Escuela de Milán fue fundada en Milán, Italia en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el modelo sistémico de la familia. 2) La Escuela de Milán utiliza técnicas como la hipótesis circular, la neutralidad del terapeuta y la prescripción paradójica. 3) La Escuela de Milán también emplea rituales familiares terapéuticos para promover el cambio en la familia.
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La escuela estratégica de Jay Haley se centra en identificar problemas solubles, establecer metas claras y diseñar intervenciones específicas para lograr dichas metas. El terapeuta juega un papel activo al formular estrategias. Haley analiza la familia como una organización jerárquica y cree que los problemas surgen de confusiones en la jerarquía. Propone etapas como la formulación del problema, establecimiento de metas e implementación de directivas como tareas paradójicas.
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2. 5.1 Reestructuración del sitema.
5.2 Uso de la resistencia.
5.3 Prescripción de tareas.
5.4 Ilusión de alternativas.
5.5 Uso de analogías.
5.6 Cuestionamiento o interrogatorio
circular.
3. Introducción
Los distintos enfoques
psicoterapéuticos pueden
emplearse en un formato
familiar, este enfoque pone el
énfasis de su explicación de
la psicopatología en patrones
de comunicación familiar
disfuncional y en la noción de
sistema.
3
4. Introducción
◈ La teoría de la comunicación humana
identifica comportamiento con
comunicación: toda conducta tiene un
valor de mensaje y todo mensaje es un
comportamiento susceptible de ser
modificado
4
5. Introducción
◈ La teoría general de sistemas sostiene la
imposibilidad de comprender un sistema a
través del examen por separado de los
elementos que lo componen.
5
6. Introducción
◈ Para la comprensión de los sistemas es
preciso considerar las relaciones entre los
elementos individuales y las reglas
subyacentes que los gobiernan.
6
7. Introducción
◈ El modo de concebir la psicopatología
implica que esta psicoterapia sea
preferentemente aplicada en un formato
familiar. Gotlib y Colby señalan los
principios generales de esta aproximación a
la terapia:
7
8. Introducción
1. La meta central de la terapia es promover
cambios en las pautas de comunicación
familiar y conductas que interrumpen las
secuencias implicadas en los problemas que
llevaron a la familia a terapia.
8
9. Introducción
2. El foco terapéutico es el aquí y ahora más
que sucesos de la historia familiar.
3. El terapeuta es un participante activo en el
proceso terapéutico.
9
10. Introducción
4. El terapeuta adopta un enfoque de solución
de problemas.
5. El terapeuta explora los patrones de
interacción familiar implicados en el
mantenimiento del problema.
10
11. Introducción
6. La terapia es generalmente a corto plazo.
7. El terapeuta amplía el foco a la familia sin
circunscribirse a la conducta sintomática.
8. El énfasis de las sesiones de terapia es el
proceso más que el contenido.
11
13. 5.1. Reestructuración:
13
La terapia es un proceso que cuestiona el “así es
como se hacen las cosas”
Las técnicas de reestructuración se orientan a
reorganizar los roles y las jerarquías dentro de
un sistema familiar
15. Distancia Psicológica
15
Su propósito es separa diadas demasiado unidas.
1. Constructos cognitivos
2. Poner en posición de observador.
3. Participación de un miembro que es
periférico; incluirlo en el sistema
16. Distancia Psicológica
16
4. Trazar fronteras entre subsistemas: asignar
tareas, discutir la dificultad al interior del
subsistema para luego compartir conclusiones
entre sistemas
5. Fijar fronteras físicas.
17. Duración de la interacción:
17
Extender o alargar un proceso, que es un modo
de incrementar su intensidad, puede ser también
un recurso para demarcar subsistemas o
separarlos.
“El contenido de la interacción importa menos
que el hecho de que ella se produzca”
18. Duración de la interacción:
18
Para lograrlo se debe:
1. Asignar tareas para el hogar, lo importante no
es el contenido sino la interacción.
2. Tareas paradójicas para diadas demasiado
unidas.
19. Desequilibramiento:
19
◈Su objetivo es cambiar el vínculo jerárquico
entre los miembros del subsistema.
◈El contrato terapéutico de la mayor jerarquía al
terapeuta, se le reconoce como experto.
◈La familia espera que el terapeuta sea firme pero
equitativo y les de la razón a todos.
20. Problemas del Desequilibramiento
20
◈Ética: se requiere una postura lineal
momentánea para poder realizarlo. Se debe
prestar atención a la tensión que genera.
◈Exigencia que impone al terapeuta: se requiere
proximidad, participación y compromiso.
21. Desequilibramiento:
21
◈Produce cambios y nuevas realidades cuando
los miembros de la familia pueden experimentar
roles y funciones en otros contextos.
◈El cambio jerárquico produce cambios de
perspectiva.
22. Alianzas con
miembros de la
familia
22
Copar
ticipac
ión
Alianza con
miembro
periférico
Alianza con
el miembro
dominante.
El número
de sesiones
varía
Cambio de
posición
jerárquica
Cuestiona
la realidad
familiar y
rompe
mitos.
23. Alianza alternante:
23
◈El objetivo consiste en atribuir a cada
subsistema pericias diferentes y
complementarias, así en lugar de competir por la
jerarquía, los miembros de la familia ensayarán
nuevas modalidades de relación en un marco más
amplio.
24. Alianza alternante:
24
◈El objetivo consiste en atribuir a cada
subsistema pericias diferentes y
complementarias, así en lugar de competir por la
jerarquía, los miembros de la familia ensayarán
nuevas modalidades de relación en un marco más
amplio.
25. Ignorar a miembros de la familia
25
◈Puede convertirse en un reto para el terapeuta,
por que demanda la capacidad de hablar y obrar
como si ciertas personas fueran invisibles.
◈Si la intervención es eficaz, produce un
desenfoque inmediato.
26. Ignorar a miembros de la familia
26
◈Ignorar no necesariamente es no hablar con …,
sino, que también puede formularse de manera
explícita el cuestionamiento.
27. Ignorar a miembros de la familia
27
◈Se puede utilizar en caso en que alguno de los
integrantes de la familia no hable, o para
cambiar la posición de quien tiene el control o
el poder en la familia.
28. Coalición contra miembros e la familia.
28
Terapeuta
(Postura de poder y
experiencia)
Triangulado
Coalición
1. Romper con las
coaliciones
2. Dar poder al
que no lo tenía
29. Complementariedad:
29
◈Esta técnica se utiliza cuando la familia tiene
localizado el síntoma en un solo miembro y no
en la relación entre ellos.
◈El sí mismo se considera como un todo y al
mismo tiempo como parte de un todo.
30. Complementariedad:
30
◈Todos los opuestos son interdependientes, su
conflicto nunca puede traer como resultado la
victoria total de uno de los lados, sino, que
siempre será la manifestación de la acción
recíproca de los dos.
32. Complementariedad:
32
◈Apunta a modificar la relación jerárquica
entre los miembros de la familia, con la
diferencia que esta vez se cuestiona la idea
integral y jerarquía.
33. Complementariedad:
33
◈Si la familia es capaz de encuadrar su
experiencia de manera que abarque lapsos
mayores, percibirán la realidad de un modo
nuevo.
34. Complementariedad:
34
◈El terapeuta tiene que cuestionar los hábitos
de los miembros de la familia en tres aspectos:
1. El problema
2. El control lineal.
3. El modo de recordar los sucesos.
35. Cuestionamiento del problema:
35
◈El objetivo es que la familia vea una opción
diferente sobre la experiencia compartida de
que un individuo es el problema. Para
lograrlo:
1. Se usan preguntas simples que cuestionen el
foco del problema.
36. Cuestionamiento del problema:
36
2. Señalar la idea de que toda la familia
participa en el mantenimiento del problema y
a menudo lo hicieron en su origen.
3. Cuestiona el problema extendiéndolo a más
de una persona.
37. Cuestionamiento del problema:
37
4. Se pueden trabajar paradojas, lo que
introduce confusión en el sistema ya que el
terapeuta propone que se mantenga el síntoma
por ser necesario para la familia.
38. Cuestionamiento del control lineal
38
◈Se cuestiona la idea de que un solo miembro
puede controlar el sistema familiar y se
propone que cada persona es el contexto de los
demás.
39. Cuestionamiento del control lineal
39
◈Se puede cuestionar el control lineal
exponiendo la conducta sintomática y
atribuyéndolo a otro.
40. Cuestionamiento del control lineal
40
◈El terapeuta hace una demanda en
apariencia paradójica:
•Ayude al otro a cambiar
•Ayude al otro a cambiar, modificando la
forma en que se relaciona con él
41. Cuestionamiento del modo de
recordar los sucesos.
41
◈El terapeuta cuestiona la epistemología de la
familia encuadrando la conducta individual
como parte de un todo más amplio.
42. Cuestionamiento del modo de
recordar los sucesos.
42
◈Rara vez se cambia la epistemología, pero los
miembros de la familia si pueden vislumbrar
el hecho de que cada uno es una parte
funcional de un todo.
43. Cuestionamiento del modo de
recordar los sucesos.
43
◈El terapeuta señala a la familia que son un
sistema gobernado por reglas y que estas van
más allá del miembro individual.
44. Cuestionamiento del modo de
recordar los sucesos.
44
◈Para lograrlo, el terapeuta tiene que ampliar
el foco de atención de los miembros del
sistema, enseñándoles a ver no sólo los
movimientos, sino el conjunto de la danza.
46. 5.2 Uso de la resistencia
Una de las técnicas más
refinadas de las derivadas de la
paradoja, y que ha logrado gran
aplicación en terapia, es el
aprovechamiento terapéutico de
la resistencia.
46
47. 5.2 Uso de la resistencia
Por cuando se refiere a la resistencia, al
contrario de la clásica interpretación que
hace de ella el psicoanálisis, creemos que
es funcional emplear su fuerza con fines
terapéuticos.
47
48. 5.2 Uso de la resistencia
Es provechoso que la
resistencia misma
primero se prescriba
paradójicamente y luego
se utilice.
48
49. 5.2 Uso de la resistencia
Se procede creando un “doble vínculo”
terapéutico, que se manifiesta colocando al
paciente en una situación paradójica en la
que su resistencia o su rigidez con el
terapeuta llegue a ser una prescripción y
sus reacciones un avance en la terapia.
49
50. 5.2 Uso de la resistencia
De modo que la función prioritaria de la
resistencia queda anulada mientras se
utiliza su fuerza para promover el cambio;
la resistencia prescrita, de hecho, deja de
ser resistencia y se convierte en
cumplimiento,
50
51. 5.2 Uso de la resistencia
Ej., un paciente difícil y desconfiado, a
quien el terapeuta dice:
Mire usted, habría buenas posibilidades de
resolver su problema y existen técnicas
específicas para ello. Pero, vistas las actuales
circunstancias y sus características personales,
creo que usted no es capaz de librarse de él.
51
52. 5.2 Uso de la resistencia
De esta forma, el
paciente que se oponía
al tratamiento se ve
puesto en una situación
paradójica.
52
53. 5.2 Uso de la resistencia
Por lo general, la reacción del paciente es
una agresividad que no expresa al terapeuta,
que se manifiesta en la realización de
aquello que el terapeuta ha declarado que él
no es capaz de hacer.
53
54. 5.2 Uso de la resistencia
Pero el caso es que todo
esto lleva a una
promoción de la
colaboración terapéutica
y a la anulación de la
misma resistencia.
54
55. 5.2 Uso de la resistencia
Igual como en ciertas artes marciales
orientales se utiliza, mediante un atento
estudio de las palancas y de la fuerza de la
gravedad, la fuerza del adversario para
ponerlo fuera de combate, así también en
esta técnica se reorienta la fuerza de la
resistencia al cambio en dirección al cambio 55
56. 5.2 Uso de la resistencia
Los hipnotizadores expertos expresan bien
esta estrategia cuando reestructuran la
resistencia del sujeto a abandonarse en
forma de sugestión a una profundización en
el trance.
56
57. 5.2 Uso de la resistencia
Por ejemplo, ante un sujeto que expresa
resistencia a ponerse en trance moviendo los
dedos de una mano o moviendo una pierna,
el hipnotizador experto responderá:
57
58. 5.2 Uso de la resistencia
Muy bien, su mano (o su pierna) responde,
ahora comenzará más rápidamente hasta
que sentirá un gran cansancio, unas
enormes ganas de descansar, etc
58
59. 5.2 Uso de la resistencia
De este modo redefine la resistencia y
orienta su fuerza en dirección a la inducción
del trance.
59
61. 5.3 Intervenciones paradójicas.
En las intervenciones
Directivas Indirectas de
Jay Halley, hace referencia
a las intervenciones
paradógicas como:
61
62. 5.3 Intervenciones paradójicas.
◈Son tareas que se emplean cuando las
familias rechazan todas aquellas tentativas
de solución que les son ofrecidas.
◈ Marcadas con el propósito de que no se
cumplan y se cambie por la vía de la
rebelión.
62
63. 5.3 Intervenciones paradójicas.
Tareas paradójicas.-
◈pedirle a toda la familia
que permanezca igual,
que no cambie, o, se le
pide sólo a una parte de
la familia que no cambie.
63
64. 5.3 Intervenciones paradójicas.
Ordalías.
◈Hacer que a una persona le resulte más
difícil tener un síntoma que
abandonarlo; esto debe ser algo que la
persona pueda ejecutar, no ponga
objeción y no le cause daño.
64
66. 5.4 Prescripción de tareas.
La terapia sistémica, observa una
intervención directiva, ya que los
enfoques no directivos son estáticos y
no promueven los cambios.
Cuando imprimimos la acción se
promueven los cambios.
66
67. 5.4 Prescripción de tareas.
El entrenamiento del terapeuta para
poder asignar tareas consiste en
observar, escuchar analizar y ser
certeros en cada una de las directivas
asignadas a la familia.
67
68. 5.4 Prescripción de tareas.
Es importante entender que todo cuanto
se haga en terapia ( una pregunta,
asentir con la cabeza, una tarea, etc.),
constituye un mensaje para que la otra
persona haga algo; en este sentido está
impartiendo una directiva.
68
70. 5.5 Ilusión de alternativas
Esta técnica proviene de Paul Watzlawick , y
la buena utilización de esta técnica depende
del contexto donde se emplee, de la práctica
a la hora de formularla y sobretodo, de la
benevolencia de la persona a la hora de su
aplicación.
70
71. 5.5 Ilusión de alternativas
◈Pondremos un ejemplo con niños, donde se
ve muy claro su utilidad:
◈ Adulto: ¿Qué prefieres, ponerte el pijama
ahora y más tarde te duchas, o te duchas en
10 minutos, te pones el pijama y continuas
con lo que estás haciendo?
71
72. 5.5 Ilusión de alternativas
Esta pregunta es un ejemplo
de ilusión de alternativas.
Se le llama así porque
parece evidente la opción
que se va a escoger.
72
73. 5.5 Ilusión de alternativas
La primera opción el niño
interpreta implícitamente
que se tiene que poner el
pijama, luego ducharse y
volverse a poner el
pijama.
73
74. 5.5 Ilusión de alternativas
En cambio, la segunda opción
es que no hace falta que sea
ahora mismo (en 10 minutos)
pero puede ducharse al pasar
ese intervalo de tiempo,
ponerse el pijama y continuar
con lo que está haciendo
74
75. 5.5 Ilusión de alternativas
Con esta técnica, se pone al paciente frente a
la elección de dos posibilidades, ninguna de
las cuales está privada de riesgo según su
punto de vista.
75
76. 5.5 Ilusión de alternativas
Al igual que en el ejemplo anterior, los
adultos también somos presa de estas
ilusiones de alternativa.
76
77. 5.5 Ilusión de alternativas
Solo tenemos que pensar la de veces que
hemos ido de compras, y el vendedor nos ha
generado dicha “ilusión”, ya que una vez
comprado el producto, vemos que en
realidad ni lo queríamos ni lo
necesitábamos.
77
79. 5.6 Uso de analogías.
“Cuando un sujeto resiste las directivas,
es posible encarar el problema
comunicándose con él en términos de
una analogía o metáfora”.
Erickson
79
80. 5.6 Uso de analogías.
La metáfora se convierte en un elemento
con valor conceptual, y por conceptual
hay que entender tanto su sentido en el
campo de la teoría como en el campo
aplicado de la terapia familiar.
80
81. 5.6 Uso de analogías.
La metáfora se convierte en un elemento
con valor conceptual, y por conceptual
hay que entender tanto su sentido en el
campo de la teoría como en el campo
aplicado de la terapia familiar.
81
82. 5.6 Uso de analogías.
La metáfora, toma un concepto derivado
del contexto literario y se amplía la
construcción que del mismo desarrollado en
la terapia familiar.
82
83. 5.6 Uso de analogías.
La familia emplea las metáforas para
definirse como grupo, como seres
individuales o para definir el conflicto que
les traía a consulta y su modificación en
distintos momentos de la terapia.
83
84. 5.6 Uso de analogías.
Las metáforas ayudan a:
1) las metáforas informan sobre el síntoma;
2) ayudan a comunicar tópicos complejos
con mayor facilidad;
84
85. 5.6 Uso de analogías.
3 ) son importantes para la interacción
verbal entre familias consultantes y
terapeutas y
4) refuerzan y ejemplifican la posición del
emisor en el contexto del juego
relacional de la familia.
85
88. 5.7 Interrogatorio circular
◈Capacidad del terapeuta de
conducir las sesión en términos
relacionales, de diferencia y cambio.
◈El interrogatorio circular es una
técnica de entrevista por ser
eminentemente relacional
88
89. 89
Ejemplos de preguntas circulares
Preguntas sobre rasgos distintivos
¿Qué es lo que le hace notar que X lo está
desafiando?”
Situar los rasgos “en movimiento”:
“¿Cómo tiene que comportarse X para que su
padre piense que es tonta?”.
Contextualización:
“¿En qué situaciones se observa la conducta
de Y?”. “¿Quién está presente?”.
Revelación de condicionamientos mutuos
por medio de descripciones
dobles:
“X imagina que quieres que tu hermano se
preocupe más por ti, ¿qué harías?”
Introducción de la dimensión temporal en
características percibidas
como estables
“¿Hasta cuando va X a posponer
la realización de sus propias metas?”
90. 90
Ejemplos de preguntas circulares
Introducción de patrones
diferenciales en la
relación
“¿Quién puede hacer que X se lleve mejor (hable más)
con su hermana?”
Escalamientos
“¿Quién es el que está más preocupado por la
enfermedad X?”
Preguntas triádicas: “¿Cómo ve la relación entre su marido y su madre?”
Peticiones de acuerdo
“¿Crees que X está más de acuerdo con la evaluación
hecha por tu padre o con la hecha con tu madre?”
Preguntas sobre
cambios en las
relaciones
“¿Cómo afectó a las relaciones familiares el hecho de
que X se marchara de casa?”
91. 91
Ejemplos de preguntas circulares
Preguntas sobre las
explicaciones familiares
“¿Qué explicación encuentra para que su padre
desarrollara sus problemas cardíacos
exactamente cuando lo hizo?”.
Preguntas sobre los
valores individuales y
familiares
“¿Quién está más cerca de compartir la idea de
que hay que sacrificarse siempre por los demás?”
Preguntas que enfaticen
los recursos
“¿Cómo reaccionaría su padre si en el futuro su
madre dejara de ocultar su inteligencia?”
Preguntas hipotéticas
“¿Qué pasaría si en cinco años todo permanece
tal como está?”
92. 92
Referencias:
Eguiluz L. (2004) Terapia familiar. Su uso hoy en día. México: Pax
págs.… 49 a 79
Watzlawick P. (2000) Cambio. Formulación y solución de los
problemas humanos. Barcelona
Herder. Haley J. (2000) Terapia para resolver problemas. Buenos
Aires:
Amorrortu Mc Goldrick M, Jerson (2000). Genogramas en la
Evaluación Familiar, Barcelona: Gedisa