Este documento describe los fundamentos de la escuela estructural en terapia familiar. Explica que la escuela estructural se enfoca en la organización y estructura de las relaciones familiares. El terapeuta estructural trabaja para reestructurar las relaciones familiares de modo que se aproximen a un modelo funcional ideal, con el objetivo de eliminar los síntomas. El terapeuta adopta diferentes posiciones de cercanía, intermedia o distancia con la familia durante el proceso terapéutico.
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
Este documento presenta un resumen del modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. Minuchin propuso que la familia es un sistema estructurado y que los problemas familiares surgen de patrones disfuncionales en la estructura. El objetivo de la terapia estructural es reestructurar la organización familiar para modificar las experiencias de sus miembros. El terapeuta evalúa la estructura familiar, como los subsistemas, límites y jerarquías, para diagnosticar el problema y desarrollar objetivos terapé
El documento describe los fundamentos de la terapia estructural sistémica creada por Salvador Minuchin en la década de 1960. La terapia estructural considera a la familia como un sistema y se enfoca en cambiar la estructura subyacente de la familia mediante técnicas como modificar las jerarquías, límites y alineaciones para restaurar el funcionamiento familiar. El objetivo es aumentar la flexibilidad de la estructura familiar para que pueda adaptarse a los cambios.
Salvador Minuchin fue un psiquiatra y terapeuta familiar argentino-estadounidense que creó la Terapia Estructural Familiar en 1974. Trabajó observando familias en la Child Guidance Clinic de Filadelfia y desarrolló un modelo que enfoca en las estructuras y dinámicas de las familias. Su terapia busca reestructurar los subsistemas, límites, jerarquías y alianzas familiares para promover el cambio.
Este documento resume la teoría estructural de Minuchin. Minuchin desarrolló esta teoría a partir de su práctica clínica y contacto con la terapia sistémica. Su enfoque se centra en la estructura familiar y cómo modificarla para promover el cambio. Analiza conceptos como subsistemas, límites, jerarquías, alianzas y coaliciones. También describe técnicas de terapia estructural como reencuadre, reestructuración y trabajo con la realidad.
Este documento presenta los elementos del modelo estructural utilizado para realizar diagnósticos familiares, incluyendo fronteras, jerarquía, roles, alianzas, coaliciones y flexibilidad. Describe una familia funcional como aquella con fronteras claras, jerarquía en los padres, roles flexibles y sin alianzas rígidas o coaliciones. Finalmente, resume tres estrategias terapéuticas estructurales: reencuadramiento, reestructuración y consolidación.
Este documento describe el Modelo de Milán de terapia familiar sistémica. El modelo se originó en Milán, Italia en la década de 1960 y se centra en realizar sesiones de terapia familiar con un equipo de terapeutas. El modelo incluye hipotetizaciones sistémicas, circularidad, neutralidad y dar nueva información inesperada para provocar cambios. Las intervenciones típicas connotan positivamente los problemas, mientras que las intervenciones atípicas incluyen técnicas paradójicas como prescribir síntomas o
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
Este documento presenta un resumen del modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. Minuchin propuso que la familia es un sistema estructurado y que los problemas familiares surgen de patrones disfuncionales en la estructura. El objetivo de la terapia estructural es reestructurar la organización familiar para modificar las experiencias de sus miembros. El terapeuta evalúa la estructura familiar, como los subsistemas, límites y jerarquías, para diagnosticar el problema y desarrollar objetivos terapé
El documento describe los fundamentos de la terapia estructural sistémica creada por Salvador Minuchin en la década de 1960. La terapia estructural considera a la familia como un sistema y se enfoca en cambiar la estructura subyacente de la familia mediante técnicas como modificar las jerarquías, límites y alineaciones para restaurar el funcionamiento familiar. El objetivo es aumentar la flexibilidad de la estructura familiar para que pueda adaptarse a los cambios.
Salvador Minuchin fue un psiquiatra y terapeuta familiar argentino-estadounidense que creó la Terapia Estructural Familiar en 1974. Trabajó observando familias en la Child Guidance Clinic de Filadelfia y desarrolló un modelo que enfoca en las estructuras y dinámicas de las familias. Su terapia busca reestructurar los subsistemas, límites, jerarquías y alianzas familiares para promover el cambio.
Este documento resume la teoría estructural de Minuchin. Minuchin desarrolló esta teoría a partir de su práctica clínica y contacto con la terapia sistémica. Su enfoque se centra en la estructura familiar y cómo modificarla para promover el cambio. Analiza conceptos como subsistemas, límites, jerarquías, alianzas y coaliciones. También describe técnicas de terapia estructural como reencuadre, reestructuración y trabajo con la realidad.
Este documento presenta los elementos del modelo estructural utilizado para realizar diagnósticos familiares, incluyendo fronteras, jerarquía, roles, alianzas, coaliciones y flexibilidad. Describe una familia funcional como aquella con fronteras claras, jerarquía en los padres, roles flexibles y sin alianzas rígidas o coaliciones. Finalmente, resume tres estrategias terapéuticas estructurales: reencuadramiento, reestructuración y consolidación.
Este documento describe el Modelo de Milán de terapia familiar sistémica. El modelo se originó en Milán, Italia en la década de 1960 y se centra en realizar sesiones de terapia familiar con un equipo de terapeutas. El modelo incluye hipotetizaciones sistémicas, circularidad, neutralidad y dar nueva información inesperada para provocar cambios. Las intervenciones típicas connotan positivamente los problemas, mientras que las intervenciones atípicas incluyen técnicas paradójicas como prescribir síntomas o
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
La terapia intergeneracional se centra en los patrones relacionales disfuncionales transmitidos entre generaciones. Tiene como objetivo aumentar los niveles de diferenciación de los miembros de la familia para mejorar su individualidad y capacidad de conexión. El terapeuta ayuda a identificar roles familiares disfuncionales y facilita pequeños cambios en las relaciones significativas para avanzar hacia una mayor autonomía emocional.
Este documento describe el modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. El modelo se enfoca en la estructura y jerarquía de la familia, incluyendo roles, límites, subsistemas y flexibilidad. El documento también explica técnicas terapéuticas como el joining y reestructuración para diagnosticar y tratar desequilibrios estructurales en las familias.
Este documento describe los principios y técnicas de la terapia estructural sistémica. Representantes clave incluyen a Salvador Minuchin, quien desarrolló el modelo en la década de 1960. La terapia estructural analiza las interacciones disfuncionales en la familia y busca restablecer jerarquías claras, roles definidos y límites entre subsistemas para crear una estructura familiar funcional. El terapeuta modifica activamente la estructura a través de técnicas como la escenificación y el desafío para produ
Psicoterapia sistémica - Escuela de MilánTamara Chávez
•La Escuela de Milan alrededor de la obra de Selvini-Palazzoli que estudia las familias muy rígidas llamadas de transacción psicótica (generalmente con problemas típicos de trastornos psicóticos o anorexia nerviosa). Un aspecto destacado de este enfoque es el llamado análisis de la demanda de tratamiento a través del cual el terapeuta elabora su primera hipótesis sobre el papel que cumple el llamado paciente identificado en el funcionamiento familiar. Las intervenciones como en los otros enfoques intenta de modificar la estructura familiar en base a intervenciones típicas como la connotación positiva del síntoma (a menudo en términos de "sacrificio" para un bien mayor”, que viene a ser una redefinición del problema) y las prescripciones paradójicas.
El resumen describe los conceptos clave del modelo experiencial de terapia familiar, incluyendo que se enfoca en la auto-actualización, la libertad de expresión emocional, y el fortalecimiento de las relaciones a través de la experimentación compartida. El terapeuta juega un papel activo en evocar emociones y facilitar encuentros genuinos entre los miembros de la familia para promover el cambio.
Este documento describe los principales modelos de terapia familiar sistémica, en particular la terapia estructural sistémica. La terapia estructural se centra en modificar la estructura relacional de la familia en lugar de enfocarse en el individuo. El terapeuta interviene activamente para movilizar a la familia a interactuar de formas alternativas. Los conceptos clave incluyen subsistemas, límites, jerarquía y alianzas. El objetivo de la intervención terapéutica es modificar la organización estructural que mantiene el
Este documento describe diferentes técnicas de terapia familiar sistémica como la reestructuración, que busca reorganizar roles y jerarquías familiares. También habla sobre establecer fronteras entre subsistemas conyugales, parentales y fraternales mediante el uso de la distancia psicológica y la duración de las interacciones. Otras técnicas mencionadas incluyen el desequilibramiento de roles, la formación de alianzas alternantes con diferentes miembros, ignorar a ciertos miembros e incluso coaliciones contra ellos
La terapia estratégica es un modelo centrado en resolver problemas específicos a través de intervenciones diseñadas por el terapeuta. Se basa en conceptos como la protección de síntomas, la unidad familiar representada en triángulos de interacción, y la jerarquía familiar. El terapeuta es responsable del cambio y diseña tareas y directivas para modificar las interacciones que mantienen el problema.
El documento describe diferentes teorías y enfoques de la terapia familiar. Menciona las escuelas comunicacional, estructural y estratégica como los principales enfoques y describe brevemente sus orígenes, supuestos y técnicas clave como el análisis de patrones de comunicación, la modificación de estructuras familiares y el uso de soluciones breves y simples respectivamente.
El documento resume los antecedentes y principios de diferentes enfoques de psicoterapia breve como el de Freud, Rank, Ferenczi, Adler, Alexander y French, y Balint. Todos ellos contribuyeron al desarrollo de esta modalidad terapéutica enfocándose en aspectos como los recuerdos traumáticos, la represión, la transferencia, la experiencia emocional, el contexto social e interpersonal, y la relación terapeuta-paciente. Balint desarrolló la psicoterapia focal basada en la selección de un objeto central
El documento describe los conceptos clave de sistema familiar, incluyendo sus subsistemas, límites, comunicación y problemas. Explica que la familia es un sistema dinámico constituido por elementos en interacción. Analiza los tipos de límites familiares y cómo afectan su funcionamiento. También describe patrones de interacción como alianzas y triangulaciones que influyen en la dinámica familiar.
Este documento proporciona una introducción a la terapia familiar experiencial de Virginia Satir. Describe los conceptos clave de la psicoterapia, incluida la maduración, la comunicación funcional y disfuncional, y el papel del terapeuta. El terapeuta actúa como modelo de comunicación sana y enseña técnicas para mejorar la interacción familiar. La terapia familiar ofrece al terapeuta una mejor oportunidad de observar objetivamente las dinámicas familiares.
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques de terapia familiar como la terapia familiar estructural de Salvador Minuchin, la terapia estratégica de Jay Haley y el enfoque intergeneracional de Murray Bowen. Describe los principios clave de cada enfoque, incluyendo su énfasis en las dinámicas y estructuras familiares, el uso de estrategias por parte del terapeuta y la propagación de la ansiedad entre los miembros de la familia.
Este documento presenta una introducción a la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. La Escuela de Milán fue fundada en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el tratamiento de problemas familiares y conductas psicóticas. La Escuela de Milán utiliza un enfoque sistémico y circular para evaluar las dinámicas familiares y desarrollar hipótesis. Algunas de sus principales herramientas terapéuticas incluyen la prescripción paradójica, la connotación positiva, los rituales familia
Este documento presenta un resumen de los conceptos y estrategias clave de la terapia estratégica. La terapia estratégica se centra en influir directamente en los clientes para producir cambios y utiliza técnicas como reestructuración, paradojas y directivas. La primera entrevista incluye etapas como la definición del problema, interacción y establecimiento de objetivos de cambio. El enfoque estratégico utiliza metáforas y anécdotas para comunicar mensajes de forma indirecta.
Este documento presenta los principios y técnicas fundamentales de la terapia familiar propuesta por Virginia Satir. Describe los valores que debe tener el terapeuta como el aprecio por la vida y la fe en el crecimiento personal de los pacientes. También explica habilidades como la congruencia y la compasión. Finalmente, detalla diversas técnicas como la escultura familiar, el drama y la metáfora que buscan hacer explícitas las dinámicas familiares.
El documento describe los conceptos clave de Gregory Bateson sobre la terapia sistémica y la cibernética aplicados a la familia. Explica la diferencia entre el pensamiento circular versus lineal, los niveles de comunicación (significado, lógicos y aprendizaje), y el concepto de esquizogénesis. También describe la familia como un sistema dinámico regido por reglas explícitas e implícitas.
Este documento presenta una introducción a la terapia familiar, incluyendo sus objetivos, enfoques, fases y técnicas. La terapia familiar se centra en las interacciones entre los miembros de una familia para aliviar los problemas presentados inicialmente por uno o más individuos. Se describen varios tipos de terapia familiar como la terapia sistémica familiar, la terapia estructural familiar y la terapia familiar funcional. El documento también explica las etapas del ciclo de vida familiar y los factores de riesgo y protección a consider
La terapia intergeneracional se centra en los patrones relacionales disfuncionales transmitidos entre generaciones. Tiene como objetivo aumentar los niveles de diferenciación de los miembros de la familia para mejorar su individualidad y capacidad de conexión. El terapeuta ayuda a identificar roles familiares disfuncionales y facilita pequeños cambios en las relaciones significativas para avanzar hacia una mayor autonomía emocional.
Este documento describe el modelo estructural de terapia familiar desarrollado por Salvador Minuchin. El modelo se enfoca en la estructura y jerarquía de la familia, incluyendo roles, límites, subsistemas y flexibilidad. El documento también explica técnicas terapéuticas como el joining y reestructuración para diagnosticar y tratar desequilibrios estructurales en las familias.
Este documento describe los principios y técnicas de la terapia estructural sistémica. Representantes clave incluyen a Salvador Minuchin, quien desarrolló el modelo en la década de 1960. La terapia estructural analiza las interacciones disfuncionales en la familia y busca restablecer jerarquías claras, roles definidos y límites entre subsistemas para crear una estructura familiar funcional. El terapeuta modifica activamente la estructura a través de técnicas como la escenificación y el desafío para produ
Psicoterapia sistémica - Escuela de MilánTamara Chávez
•La Escuela de Milan alrededor de la obra de Selvini-Palazzoli que estudia las familias muy rígidas llamadas de transacción psicótica (generalmente con problemas típicos de trastornos psicóticos o anorexia nerviosa). Un aspecto destacado de este enfoque es el llamado análisis de la demanda de tratamiento a través del cual el terapeuta elabora su primera hipótesis sobre el papel que cumple el llamado paciente identificado en el funcionamiento familiar. Las intervenciones como en los otros enfoques intenta de modificar la estructura familiar en base a intervenciones típicas como la connotación positiva del síntoma (a menudo en términos de "sacrificio" para un bien mayor”, que viene a ser una redefinición del problema) y las prescripciones paradójicas.
El resumen describe los conceptos clave del modelo experiencial de terapia familiar, incluyendo que se enfoca en la auto-actualización, la libertad de expresión emocional, y el fortalecimiento de las relaciones a través de la experimentación compartida. El terapeuta juega un papel activo en evocar emociones y facilitar encuentros genuinos entre los miembros de la familia para promover el cambio.
Este documento describe los principales modelos de terapia familiar sistémica, en particular la terapia estructural sistémica. La terapia estructural se centra en modificar la estructura relacional de la familia en lugar de enfocarse en el individuo. El terapeuta interviene activamente para movilizar a la familia a interactuar de formas alternativas. Los conceptos clave incluyen subsistemas, límites, jerarquía y alianzas. El objetivo de la intervención terapéutica es modificar la organización estructural que mantiene el
Este documento describe diferentes técnicas de terapia familiar sistémica como la reestructuración, que busca reorganizar roles y jerarquías familiares. También habla sobre establecer fronteras entre subsistemas conyugales, parentales y fraternales mediante el uso de la distancia psicológica y la duración de las interacciones. Otras técnicas mencionadas incluyen el desequilibramiento de roles, la formación de alianzas alternantes con diferentes miembros, ignorar a ciertos miembros e incluso coaliciones contra ellos
La terapia estratégica es un modelo centrado en resolver problemas específicos a través de intervenciones diseñadas por el terapeuta. Se basa en conceptos como la protección de síntomas, la unidad familiar representada en triángulos de interacción, y la jerarquía familiar. El terapeuta es responsable del cambio y diseña tareas y directivas para modificar las interacciones que mantienen el problema.
El documento describe diferentes teorías y enfoques de la terapia familiar. Menciona las escuelas comunicacional, estructural y estratégica como los principales enfoques y describe brevemente sus orígenes, supuestos y técnicas clave como el análisis de patrones de comunicación, la modificación de estructuras familiares y el uso de soluciones breves y simples respectivamente.
El documento resume los antecedentes y principios de diferentes enfoques de psicoterapia breve como el de Freud, Rank, Ferenczi, Adler, Alexander y French, y Balint. Todos ellos contribuyeron al desarrollo de esta modalidad terapéutica enfocándose en aspectos como los recuerdos traumáticos, la represión, la transferencia, la experiencia emocional, el contexto social e interpersonal, y la relación terapeuta-paciente. Balint desarrolló la psicoterapia focal basada en la selección de un objeto central
El documento describe los conceptos clave de sistema familiar, incluyendo sus subsistemas, límites, comunicación y problemas. Explica que la familia es un sistema dinámico constituido por elementos en interacción. Analiza los tipos de límites familiares y cómo afectan su funcionamiento. También describe patrones de interacción como alianzas y triangulaciones que influyen en la dinámica familiar.
Este documento proporciona una introducción a la terapia familiar experiencial de Virginia Satir. Describe los conceptos clave de la psicoterapia, incluida la maduración, la comunicación funcional y disfuncional, y el papel del terapeuta. El terapeuta actúa como modelo de comunicación sana y enseña técnicas para mejorar la interacción familiar. La terapia familiar ofrece al terapeuta una mejor oportunidad de observar objetivamente las dinámicas familiares.
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques de terapia familiar como la terapia familiar estructural de Salvador Minuchin, la terapia estratégica de Jay Haley y el enfoque intergeneracional de Murray Bowen. Describe los principios clave de cada enfoque, incluyendo su énfasis en las dinámicas y estructuras familiares, el uso de estrategias por parte del terapeuta y la propagación de la ansiedad entre los miembros de la familia.
Este documento presenta una introducción a la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. La Escuela de Milán fue fundada en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el tratamiento de problemas familiares y conductas psicóticas. La Escuela de Milán utiliza un enfoque sistémico y circular para evaluar las dinámicas familiares y desarrollar hipótesis. Algunas de sus principales herramientas terapéuticas incluyen la prescripción paradójica, la connotación positiva, los rituales familia
Este documento presenta un resumen de los conceptos y estrategias clave de la terapia estratégica. La terapia estratégica se centra en influir directamente en los clientes para producir cambios y utiliza técnicas como reestructuración, paradojas y directivas. La primera entrevista incluye etapas como la definición del problema, interacción y establecimiento de objetivos de cambio. El enfoque estratégico utiliza metáforas y anécdotas para comunicar mensajes de forma indirecta.
Este documento presenta los principios y técnicas fundamentales de la terapia familiar propuesta por Virginia Satir. Describe los valores que debe tener el terapeuta como el aprecio por la vida y la fe en el crecimiento personal de los pacientes. También explica habilidades como la congruencia y la compasión. Finalmente, detalla diversas técnicas como la escultura familiar, el drama y la metáfora que buscan hacer explícitas las dinámicas familiares.
El documento describe los conceptos clave de Gregory Bateson sobre la terapia sistémica y la cibernética aplicados a la familia. Explica la diferencia entre el pensamiento circular versus lineal, los niveles de comunicación (significado, lógicos y aprendizaje), y el concepto de esquizogénesis. También describe la familia como un sistema dinámico regido por reglas explícitas e implícitas.
Este documento presenta una introducción a la terapia familiar, incluyendo sus objetivos, enfoques, fases y técnicas. La terapia familiar se centra en las interacciones entre los miembros de una familia para aliviar los problemas presentados inicialmente por uno o más individuos. Se describen varios tipos de terapia familiar como la terapia sistémica familiar, la terapia estructural familiar y la terapia familiar funcional. El documento también explica las etapas del ciclo de vida familiar y los factores de riesgo y protección a consider
El documento resume los conceptos clave de la terapia familiar estructural según Salvador Minuchin. Describe a la familia como un sistema socio-cultural compuesto por tres subsistemas (la pareja, padres e hijos, hermanos) que interactúan a través de límites. Explica que las familias pueden clasificarse como desligadas, aglutinadas o funcionales dependiendo de la claridad de sus límites. Finalmente, destaca que el objetivo de la terapia estructural es modificar el presente cambiando la estructura familiar para
Este documento describe los principios básicos de la intervención familiar desde un enfoque sistémico. Explica que la intervención debe dar oportunidad a todos los miembros familiares para que expresen sus perspectivas, mantener la neutralidad del terapeuta, y priorizar los problemas más urgentes. También describe técnicas como facilitar la comunicación, analizar la estructura y dinámicas familiares, y prescribir tareas conductuales para romper secuencias disfuncionales.
El modelo terapéutico estructural de Salvador Minuchin se basa en tres oraciones: 1) La familia es considerada como un sistema dinámico con patrones de interacción que mantienen la estructura familiar, 2) El terapeuta busca identificar y modificar la estructura disfuncional a través de técnicas como la reestructuración y el desequilibramiento, 3) El objetivo es promover un cambio estructural que permita a la familia funcionar de manera más adaptativa.
Diapositivas de psicologia familiarrrrrrSamuelAZniga
Este documento describe los principales recursos y modelos utilizados en la psicoterapia familiar. Explica que el terapeuta, el sistema terapéutico formado por la relación entre la familia y el terapeuta, y la retroalimentación son recursos clave. También describe tres modelos o escuelas representativas: el modelo de Palo Alto, el modelo estructural y la escuela de Milán. Cada modelo se centra en aspectos como la estructura familiar, las preguntas circulares y la neutralidad del terapeuta.
Aquí se trata de mostrar algunos conceptos importantes de la familia, tipos, el ciclo familiar, las funciones que cumple dentro de la sociedad, entre otros.
Este documento describe la perspectiva sistémica y el acompañamiento terapéutico de la familia. Define a la familia como un sistema dinámico que desarrolla pautas culturales y de relación. El síntoma se considera una expresión de disfunción familiar. El objetivo del acompañamiento terapéutico es reemplazar patrones interactivos disfuncionales. El acompañante terapéutico opera sobre el paciente y su entorno, detectando necesidades y recogiendo información para el equipo terapéutico.
La psicoterapia sistémica se centra en ver las relaciones entre las personas como parte de un sistema. Se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX y visualiza al terapeuta apoyando a la familia para comprender sus dinámicas y generar cambios que permitan una vida familiar sana. Además de la familia, también se puede aplicar a individuos, organizaciones, redes sociales e instituciones escolares al considerarlos sistemas. Existen diferentes modelos y técnicas como preguntas circulares, esculturas familiares y prescripciones rituales.
El documento describe varias técnicas utilizadas en terapia familiar, incluyendo evaluar la estructura y dinámicas familiares, observar patrones de interacción, y promover el cambio a través de técnicas como cuestionar roles y jerarquías, establecer límites, y alentar nuevas formas de comunicación. El objetivo general es ayudar a las familias a desarrollar patrones de interacción más efectivos.
La terapia estructural se centra en cambiar la estructura familiar para mejorar su funcionamiento. El terapeuta evalúa la estructura, límites, jerarquías y transacciones familiares. Usa técnicas como fijar límites, desequilibrar roles y enseñar complementariedad para reestructurar el sistema familiar y reemplazar patrones disfuncionales. El objetivo es ayudar a la familia a adaptarse mejor a las etapas del ciclo vital.
Las 3 escuelas principales de terapia familiar sistémica son:
1) La escuela de Milán se enfoca en formular hipótesis sobre la familia y verificarlas durante la sesión. Usa un equipo de terapeutas que observan detrás de un espejo unidireccional.
2) La escuela estructural evalúa la estructura familiar como límites y jerarquías e interviene directamente para cambiarlos.
3) La escuela del MRI de Palo Alto analiza cómo la familia interactúa frente a problemas y busca cambios en la
Este documento describe la historia y los principios fundamentales de la terapia familiar. Se inició en la década de 1950 como una nueva forma de tratar problemas individuales considerando el contexto familiar. La terapia familiar busca lograr nuevas relaciones familiares para que los síntomas ya no sean necesarios. Sus postulados básicos provienen de la teoría general de sistemas y la cibernética. Existen varios modelos como el estructural, el estratégico y el de reencuadre de la visión del mundo. La terapia familiar
La terapia familiar se define como un método de tratamiento de desórdenes emocionales que toma como unidad de análisis y tratamiento a la familia en su conjunto, viéndola como un sistema orgánico. El diagnóstico familiar considera elementos como los límites entre subsistemas, las jerarquías, alianzas y coaliciones. El objetivo de la terapia familiar es crear un cambio estructural en la familia que permita una nueva forma de vivir. Algunas técnicas utilizadas son la coparticipación, donde el terapeut
El documento describe la terapia familiar, explicando que es un método de tratamiento que intenta resolver conflictos dentro de un grupo familiar. Busca que los miembros de la familia expresen sus sentimientos sobre el problema y lleguen a un acuerdo, comprendiéndose unos a otros. Las sesiones de terapia familiar tienen como objetivo modificar las interacciones disfuncionales entre los miembros de la familia que perpetúan el problema.
El documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo el diagnóstico del sistema a través del genograma, el cambio de la estructura familiar mediante técnicas como la prescripción de síntomas, y el cambio del funcionamiento del sistema enfocándose en la modificación de roles, jerarquías y límites familiares según el modelo estructural de Salvador Minuchin.
Material didáctico en construcción de la materia de Terapia Sistémica; del tema 2. Objetivos de la Terapia sistémica en los subtemas 2.1. Diagnóstico del sistema y 2.2. El genograma
El documento describe la terapia estructural desarrollada por Salvador Minuchin en la década de 1960. Se enfoca en cambiar la estructura familiar, incluyendo los límites y jerarquías entre subsistemas. El terapeuta evalúa la estructura a través de la interacción y luego induce un cambio mediante técnicas como el desafío, fijación de límites y desequilibrio de roles. El objetivo es modificar las creencias y patrones disfuncionales para adaptar mejor la familia a sus necesidades evolutivas.
Este documento describe la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. 1) La Escuela de Milán fue fundada en Milán, Italia en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el modelo sistémico de la familia. 2) La Escuela de Milán utiliza técnicas como la hipótesis circular, la neutralidad del terapeuta y la prescripción paradójica. 3) La Escuela de Milán también emplea rituales familiares terapéuticos para promover el cambio en la familia.
Este documento presenta un resumen de diferentes modelos educativos alternativos como la educación libertaria de Celestin Freinet, la educación liberadora de Anton Makarenko, la educación autogestionaria de A.S. Neil y la pedagogía operativa de Piaget. Explica los principios y técnicas pedagógicas de cada uno de estos modelos con énfasis en dar la mayor autonomía y libertad posible al estudiante.
La escuela estratégica de Jay Haley se centra en identificar problemas solubles, establecer metas claras y diseñar intervenciones específicas para lograr dichas metas. El terapeuta juega un papel activo al formular estrategias. Haley analiza la familia como una organización jerárquica y cree que los problemas surgen de confusiones en la jerarquía. Propone etapas como la formulación del problema, establecimiento de metas e implementación de directivas como tareas paradójicas.
Este documento resume los principales conceptos y aportaciones de la Escuela de Palo Alto. Explica que se centró en estudiar la comunicación y sus niveles, adoptando un enfoque interdisciplinario e sistémico. Autores clave como Gregory Bateson, Erving Goffman y Paul Watzlawick analizaron cómo los patrones comunicacionales dentro de la familia pueden dar lugar a problemas. La Escuela también introdujo conceptos como el doble vínculo y consideró a la familia como un sistema cibernético.
Este documento resume los principales modelos pedagógicos alternativos de John Amos Comenius, Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Ovidio Decroly y Maria Montessori. Comenius abogó por una educación basada en los sentidos y accesible para todos. Rousseau promovió una educación natural basada en los intereses del niño. Pestalozzi propuso una educación elemental centrada en el desarrollo de la inteligencia del niño. Decroly y Montessori defendieron métodos activos centrados en los inter
Este documento describe la pedagogía tradicional, incluyendo sus antecedentes desde el siglo XII hasta el siglo XIX, sus características como el verticalismo, autoritarismo y verbalismo, y su definición del hombre, finalidades, métodos como la exposición magistral y evaluación.
Este documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo cambiar la estructura familiar mediante la reestructuración de las interacciones, desafiar la realidad tal como la ve la familia, y cambiar el funcionamiento del sistema familiar modificando roles, jerarquías y límites. También cubre el diagnóstico del sistema a través del análisis de las interacciones, el uso del genograma para entender las relaciones familiares, y las técnicas de terapia como la prescripción de síntomas y reestructur
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la psicología y la pedagogía en el campo educativo. Define términos como alumno, maestro, enseñanza, escuela y universidad. Explica la relación entre la psicología y la pedagogía y cómo la psicología ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje. También describe cómo la psicología es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje al ayudar a identificar problemas y desarrollar estrategias adecuadas para cada
Este documento resume la investigación sobre el suicidio en adolescentes. Explica que la ideación suicida a menudo conduce a intentos de suicidio y suicidios completos. Identifica varios factores de riesgo como trastornos mentales, abuso, intimidación y falta de apoyo social. También describe señales de advertencia como hablar o escribir sobre la muerte, regalar objetos valiosos y cambios de comportamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres como observar a sus hijos, hacer preguntas directas, obtener
La familia es un sistema dinámico en constante transformación. Se compone de subsistemas como el conyugal y filial que interactúan según reglas establecidas. La familia se autogobierna mediante estas reglas explícitas e implícitas que se adaptan ante cambios. También interactúa con otros sistemas sociales según normas culturales, siendo influenciada por la sociedad y viceversa.
Este documento describe los orígenes y postulados fundamentales de la terapia familiar narrativa. Explica que la identidad se construye a través de las narrativas y relaciones sociales, no de elecciones individuales. También describe técnicas como la externalización del problema y la generación de relatos alternativos para desconstruir narrativas dominantes.
UNIDAD 4 Terapia familiar Estratégica (MRI Jaley Cloe M Minuchin.pptxLaura O. Eguia Magaña
Este documento describe los fundamentos y desarrollo de la terapia familiar estratégica. Se destaca que Jay Haley y Cloe Madanes fueron representantes clave de este enfoque en el Instituto de Familia de Washington. La terapia estratégica se centra en problemas sociales más que individuales y busca comprender cómo las familias intentan resolver problemas de forma disfuncional. El Mental Research Institute en California fue pionero en este modelo y desarrolló técnicas como el uso de espejos y videograbación.
Este documento presenta los principales axiomas de la teoría de la comunicación humana propuesta por Paul Watzlawick. En primer lugar, explica que no es posible no comunicarse, ya que toda conducta, incluso la inactividad o el silencio, transmiten un mensaje. Luego describe que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, y que este segundo nivel clasifica el primero y constituye la metacomunicación. Por último, señala que la naturaleza de una relación depende de cómo se puntuen las secuencias de comunicación entre los
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología cibernética y la historia del desarrollo de la cibernética. Explica que la epistemología cibernética estudia cómo las personas conocen y piensan sobre las cosas, y que existen dos mundos de descripción: el mundo de la materia y el mundo de la pauta. También resume las conferencias Macy y las contribuciones de Norbert Wiener al desarrollo de la cibernética como una ciencia.
El documento presenta los conceptos clave de la Teoría General de Sistemas, incluyendo: principios como el estudio interdisciplinario de sistemas y la identificación de patrones de comportamiento; tipos de sistemas como abiertos, cerrados y semiabiertos; y propiedades como entradas, salidas, retroalimentación, complejidad, sinergia y autopoiesis. La Teoría General de Sistemas surgió en el siglo XX como un enfoque sistémico e interdisciplinario para estudiar la realidad.
Este documento resume los principales paradigmas y enfoques de la psicología contemporánea, incluyendo el enfoque humanista, sistémico y cognitivo. También describe brevemente el desarrollo de la psicología en México, desde sus inicios a principios del siglo XX hasta convertirse en una profesión reconocida en las décadas de 1970 y 1980. Los principales representantes de cada enfoque, como Maslow, Rogers y Beck, también son mencionados junto con sus contribuciones. Finalmente, se discute la aplicación e impacto de est
El documento resume las características y enfoque de Carl Whitaker, pionero de la terapia familiar. Whitaker desarrolló un modelo de coterapia y terapia simbólica experiencial que se basa en una concepción fenomenológica-existencial del desarrollo humano. El documento también describe el rol del terapeuta familiar, incluyendo establecer su posición, estructura de poder, negar grupos fraccionados y promover nuevas triangulaciones funcionales.
El ECC se aplica en diversos campos como la clínica, la educación, lo social y lo laboral. En la clínica, se usa para tratar trastornos como la ansiedad, la depresión y el TOC mediante técnicas como la exposición y la terapia cognitiva. En la educación, ayuda a desarrollar habilidades emocionales y sociales en los estudiantes. En lo social, analiza las normas grupales y cómo mejorar la salud mental comunitaria. Finalmente, en lo laboral se enfoca en mejorar el lideraz
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 4.3. Escuela estructural
■ ANTECEDENTES HISTÓRICOS
■ La terapia familiar ha surgido en un campo que
tradicionalmente ve a la familia como una fuerza
opresora. Bruno Bettelheim, en la escuela
ortogenética de Chicago, prescribía la
“perectomia”, la remoción de los padres de la
vida del niño, como una solución a las criaturas
severamente dañadas.
3. 4.3. Escuela estructural
■ La primera terapia familiar, coherente
con este prejuicio contra los padres,
encaró a los pacientes con la idea de
protegerlos de las familias.
4. 4.3. Escuela
estructural
■ El concepto de
estructura familiar fue
propuesto inicialmente
por Minuchin para
indicar las restricciones
funcionales.
■ Las estructuras
familiares son
conservadoras pero
modificables.
5. 4.3. Escuela estructural
■ La meta de esa terapia es
aumentar la flexibilidad de
esas estructuras subyacentes.
8. Desarrollo
familiar:
■ Para un clínico formado
en psiquiatría infantil las
familias pueden verse
como organismos que
evolucionan a través de
diversas etapas de
desarrollo.
9. Desarrollo
familiar:
■ Cada etapa presenta nuevas
exigencias; estas obligan a los
miembros de la familia que crecen o
envejecen, a acomodarse a las nuevas
necesidades, y a las circunstancias que
cambian.
10. Desarrollo familiar:
■ Como las familias son
conservadoras, su respuesta natural
a estos cambios evolutivos es
insistir en lo habitual.
11. Desarrollo
familiar:
■ Las personas tienen la
costumbre de
convertirse en los relatos
que cuentan.
■ Cuando la memoria
habla establece una
verdad narrativa que
llega a tener más
influencia que la verdad
histórica.
12. Desarrollo familiar:
■ Las estructuras se convierten en la realidad
compartida de una familia reflejan la
comprensión reciproca de los miembros y
prejuicios compartidos, algunos de los cuales son
promisorios y útiles, mientras que otros no lo
son.
13. Desarrollo familiar:
■ La organización de la familia se
relaciona son la concepción que
tienen ella de si misma, y también el
hecho de que, a medida que pasa el
tiempo, la construcción del un mito
familiar refuerza la estructura que
guía el movimiento natural.
14. Desarrollo familiar:
■ Para sentirse seguras, las personas
deben participar en interacciones
predecibles.
■ Lamentablemente, ese carácter
predecible se puede congelar en
moldes limitadores, de modo que las
pautas se vuelven inflexibles y los
miembros de la familia emplean solo
una pequeña gama de las conductas
a las que podría tener acceso.
■ El resultado es que las familias
funcionan por debajo de su potencial.
16. Fundamentos
teóricos:
■ El modelo normativo
de Minuchin para una
familia que está
funcionando bien es de
especial utilidad.
■ Una familia
apropiadamente
organizada tendrá
límites claramente
marcados;
17. Fundamentos teóricos:
■ El subsistema marital tendrá límites
cerrados para proteger la intimidad de
los esposos.
■ El subsistema parental tendrá limites
claros entre el y los niños, más no tan
impenetrables que limiten el acceso
necesario a los padres,
18. Fundamentos teóricos:
■ El subsistema de hermanos tendrá sus
propias limitaciones y estará organizado
jerárquicamente, de modo que se den a los
niños tareas y privilegios acordes con su
sexo y edad, determinados por la cultura
familiar.
19. Fundamentos teóricos:
■ Por ultimo, el limite entorno de la
familia nuclear también será
respetado, aunque esto dependa
de los factores culturales sociales
y económicos.
■ Varía grandemente el grado en
que se admiten parientes o
agentes de instituciones sociales
en general.
20. Fundamentos
teóricos:
■ El método de Minuchin de
“trazar el mapa” del terreno
psicopolítico de una familia
ahorra mucho tiempo al
terapeuta, ya que la
naturaleza de la organización
de la familia da al terapeuta
estructural las claves que
necesita para determinar qué
direcciones debe seguir al
revisar las pautas de relaciones
en la familia.
21. ■ En su libro, Families and family terapy,
Minuchin muestra su propio método de
seguir la huella de los grupos familiares,
indicando factores importantes como la
pertinencia a coaliciones, la naturaleza de
los limites y como están estructurados los
subsistemas.
22. ■ Al delinear la forma que toman
estos aspectos en una familia
que acude en demanda de
tratamiento, y el revisar el
mapa conforme progresa el
tratamiento Minuchin nos da un
método grafico con que
documentar las etapas de la
terapia .
23. Fundamentos
teóricos:
■ Una de sus principales aportaciones a la
terapia familiar ha consistido en señalar
la confusión de la normal jerárquica
entre miembros de una familia que no
está funcionando bien, la
reestructuración de las relaciones
familiares, la acomodación de las
estructuras ya existentes y dar a cada
persona la experiencia de vivir en un
grupo normalmente organizado.
24. Fundamentos teóricos:
■ El enfoque estructural debe mucho a la
“Teoría de los Sistemas”, y sin embargo se
inclina muy poco hacia el paradigma
cibernético que tanto se ha desarrollado, pero
es una de las facetas que sirven para
identificar al movimiento de la terapia
familiar.
■ Sólo ocasionalmente en su mayor parte, su
lenguaje parece derivarse de la teoría de la
organización y la teoría de los roles,
basándose en gran medida en metáforas
espaciales como fronteras, mapas, territorio,
estructura, rol, etcétera.
26. Características del
terapeuta estructural
■ El terapeuta tiene la tarea de notar
el ángulo de desviación entre él y la
familia que acude a él.
■ Desde un punto de vista
estructural, su terapia consiste en
rediseñar la organización familiar
de modo que se aproxime más de
cerca de su modelo normativo.
28. Características del
terapeuta estructural
■ Esto significa que si la madre y una hija
están actuando como hermanas el
terapeuta pondrá la madre a cargo de las
actividades de la hija durante una semana.
31. Características del
terapeuta estructural
■ O bien, puesto que una familia
funcional el subsistema marital y
el subsistema parental tiene
“fronteras” distintas, el terapeuta
que ve que una pareja pasa todo
su tiempo cuidando de sus hijos
podrá pedirle que se vaya dejando
solo a los niños.
32. Características del
terapeuta estructural
■ Desde luego, la suposición es
que un “síntoma” es producto de
un sistema familiar disfuncional,
y que si la organización familiar
se vuelve más “normal” el
síntoma automáticamente
desaparecerá.
33. Características del terapeuta estructural
■ Minuchin menciona que es muy
importante la inclusión del
terapeuta, como intruso activo,
que cambia el campo de la familia
con su sola presencia.
34. Características del
terapeuta estructural
■ Las escuelas de terapia que subrayan
obtener información o ahondar en la
historia pierden de vista el hecho de que
el enfoque del contenido puede
oscurecer para el terapeuta cuestiones
de extrema importancia:
35. Características del
terapeuta
estructural
■ Ejemplo: ¿A quién habla?,
¿Quién está autorizado a
hablar?, ¿A quién eleva él?,
¿A quién desafía?, ¿A qué
personas une?, ¿Qué es lo
que está separando?, ¿Con
quién está haciendo una
coalición?, ¿Con quién no la
está haciendo?.
38. Coparticipación:
■ Coparticipar con una familia
es más una actitud que una
técnica y constituye la
cobertura bajo la cual se
producen todas las
interacciones terapéuticas.
39. Coparticipación:
■ Coparticipar con una familia es
hacer saber a sus miembros que el
terapeuta los comprende y
trabaja con ellos y para ellos.
40. Coparticipación:
■ Sólo con esta protección
puede la familia sentirse
segura para ensayar
alternativas, intentar lo no
habitual, y cambiar.
■ Esa participación es lo que
mantiene unido al sistema
terapéutico.
42. Coparticipación:
■ La presencia de la familia es un
reconocimiento de que sus
miembros desean asistencia y
de que invitan al terapeuta, un
especialista a introducirse en su
sistema y ayudarlos a modificar
una situación que sustenta o
produce tensión, malestar o
sufrimiento.
43. Coparticipación:
■ Pero en la práctica, es
posible y frecuente,
que los miembros de la
familia y el terapeuta
no entiendan de la
misma manera la
localización del
sufrimiento, su causa y
el proceso de la
curación.
44. Coparticipación:
■ Para el terapeuta, el paciente
individualizado es solo portador
del síntoma, la causa del
problema son las interacciones
disfuncionales de la familia.
45. Coparticipación:
■ La familia aceptará al terapeuta
como líder; pero, tendrá que
ganarse su derecho a conducir,
será llevado y traído por las
demandas implícitas que
organizan la conducta de los
miembros de la familia.
46. Coparticipación:
■ Se sentirá inclinado a hacer
alianzas, pero debe tener la
aptitud para separarse y tornar a
reunirse en un modo diferenciado
y aquí es donde se presenta el
problema.
48. Posición de
cercanía:
■ El terapeuta valida la
realidad de los
sistemas en que
coparticipa.
■ Busca los aspectos
positivos y se empeña
en reconocerlos y
premiarlos.
49. Posición de
cercanía:
■ También detecta
sectores de sufrimiento,
dificultad o de tensión y
da a entender que no
pretende evitarlos, pero
que responderá a ellos
con delicadeza.
50. Posición de cercanía:
■ El terapeuta puede llegar a
confirmar a miembros de la familia
que le disgustan, las personas que
acuden a terapia se desempeñan
lo mejor que pueden.
51. Posición de cercanía:
■ Cuando el terapeuta confirma los
aspectos positivos de las
personas, se convierte en fuente
de autoestima para los miembros
de la familia.
52. Posición de
cercanía:
■ Por otra parte, incrementa su
capacidad de maniobra
instituyéndose en fuente de la
autoestima y el estatus de la
familia.
■ De este modo también reúne el
poder de retirar su aprobación si
los clientes no responden a sus
orientaciones.
54. Posición intermedia:
■ El terapeuta coparticipa como un
oyente activo, neutral.
■ Asiste a la gente para que cuente
lo que le pasa. Esta modalidad de
coparticipación se llama
“rastreo”, es un buen método
para recopilar datos.
55. Posición intermedia:
■ El terapeuta puede recoger información
útil sobre la familia observando el modo
en que él mismo rastrea el proceso
familiar.
■ No interpretará sus acciones frente a la
familia, por que hacerlo definiría su papel
como el de un extraño, ajeno a la familia.
56. Posición intermedia:
■ Al mismo tiempo tomará nota de
ellas para sí, como medio de
evitar ser absorbido y una manera
de compenetrarse con la
estructura que gobierna la
conducta de los miembros del
sistema.
58. Posición distante:
■ En este caso se apoya en su condición de
especialista para crear contextos
terapéuticos que procuran a los miembros
de la familia el sentimiento de ser
competentes o la esperanza del cambio.
■ No hace el papel de actor sino de director.
59. Posición distante:
■ Percibe las pautas de la “danza
familiar” y entonces dispone de
secuencias de interacción; así
promueve la escenificación de
movimientos habituales o
introduce novedades forzando a
los miembros de la familia a
empeñarse unos con otros en
interacciones desacostumbradas.
60. Posición
distante:
■ Estas técnicas sirven para
producir cambios, pero sirven
para aumentar el liderazgo
del terapeuta por el hecho de
que se lo experimentan como
el neutro de las reglas de la
sesión.
61. Posición distante:
■ En su condición de especialista, el
terapeuta opera como verificador de
la cosmovisión de la familia.
■ Acepta y apoya determinados
valores y mitos familiares.
■ Aprende el modo en que los
miembros de la familia encuadran
su experiencia.
63. Tipos de familia
■ Nuestra planificación, partirá de una
teorización (hipótesis); aunque esta es
inicial y pueda ser lejana al problema real,
es muy importante y valiosa para el
terapeuta.
■ Los terapeutas de familia aprenden a
teorizar más allá de los datos que poseen
acerca de una familia, pero siempre
conscientes de que la estructura de ésta
nunca se les manifiesta en seguida.
64. Tipos de familia
■ Sólo en el proceso de coparticipar con una
familia, sondear sus interacciones y
vivenciar la estructura que la gobierna
alcanzarán a conocer su modalidad de
interacción.
■ Las hipótesis iniciales que se pudieron
hacer tendrán que someterse a prueba en
la coparticipación y acaso muy pronto se
las deba desechar a todas.
65. Tipos de familia
■ A partir de la más simple
información recogida en
la llamada telefónica en
que se convino la
primera entrevista, o
registrada en la hoja de
admisión en una clínica,
puede desarrollar
algunos supuestos sobre
la familia.
67. Tipos de familia
■ Por ejemplo:
■ ¿Cuántos son sus miembros y dónde viven?
■ ¿Qué edad tienen?
■ ¿Influyen en este caso alguno de los puntos
normales de transición que crean
dificultades a toda familia?
■ El problema que motiva la demanda, puede
ser otra pista que indique sectores de
fortaleza o debilidad posibles en la familia
cliente.
68. Tipos de familia
■ Con estos elementos simples, el terapeuta elaborará
algunas conjeturas que le permitirán orientar sus
primeros sondeos en la organización familiar.
■ La señal más inmediata es la composición de la
familia.
■ Ciertas combinaciones son indicativas de ámbitos
definidos de investigación.
■ Las configuraciones más comunes en la práctica son:
70. Familias de pas de deux
■ Supongamos que la familia se componga
de dos personas solamente.
■ El terapeuta puede conjeturar que con
probabilidad están muy apegadas.
71. Familias de pas de deux
■ Si se trata de madre e hijo, es posible que
éste pase mucho tiempo en compañía de
adultos.
■ Acaso esté adelantado en su capacidad
verbal; y como en un elevado porcentaje sus
interacciones son con adultos, se interesará
por los temas de éstos antes que sus
contemporáneos y parecerá más maduro.
72. Familias de pas de deux
■ La madre (padre), si así lo decide, tiene la
posibilidad de dar al hijo más atención
individual de la que podría, si debiera
ocuparse de un marido una esposa u
otros hijos.
■ En consecuencia, podrá ser muy sagaz
para interpretar el carácter de su hijo,
satisfacer sus necesidades y responder
sus preguntas.
73. Familias de pas de deux
■ Otro ejemplo de familia de pas de deux es la
pareja anciana cuyos hijos ya han dejado el
hogar.
■ Se suele decir que padecen del síndrome del
nido vacío.
■ Un ejemplo más lo constituyen un
progenitor y su hijo único adulto, que han
vivido juntos toda la infancia de éste.
74. Familias de pas de deux
■ La estructura de dos personas es
proclive a una formación de liquen en
que los individuos contraen una
recíproca dependencia casi
simbiótica.
76. Familias de tres
generaciones
■ La familia extensa con
varias generaciones que
viven en íntima relación
es probablemente la
configuración familiar
más típica en todo el
mundo.
77. Familias de tres generaciones
■ Diversos terapeutas han destacado la importancia de trabajar
con tres generaciones, sin tener en cuenta el posible
distanciamiento geográfico.
78. Familias de tres
generaciones
■ Pero en el contexto urbano de los países de
Occidente, la familia de varias generaciones
tiende a ser más característica de la clase
media baja y de los grupos socioeconómicos
inferiores.
79. Familias de tres
generaciones
■ En consecuencia, es posible que el
terapeuta se incline a considerar en esta
configuración familiar sus deficiencias, en
lugar de pesquisar las fuentes de
fortaleza adaptativa que esta forma
contiene.
80. Familias de tres generaciones
■ La configuración de la familia extensa aloja
en la multiplicidad de sus generaciones la
posibilidad de una especialización funcional.
■ La organización del apoyo y la cooperación
en las tareas familiares se puede llevar a
cabo con una flexibilidad inherente a esta
forma de familia, y a menudo con una
genuina pericia.
81. Familias de tres
generaciones
■ Cuando trabajan con familias de tres
generaciones, los terapeutas de familia
se deben evitar su tendencia a realizar
una separación.
■ Es que se inclinan a deslindar las
fronteras de la familia nuclear.
82. Familias de tres generaciones
■ El terapeuta deberá dirigir sus preguntas a
las tareas fundamentales de los padres
¿Quién las realiza?
■ En muchas ocasiones, las generaciones
superiores son los que cuidan y protegen a
las generaciones más recientes.
83. Familias de tres generaciones
■ En el caso de la familia de tres
generaciones lo indicado desde el
punto de vista terapéutico es
trabajar dentro del sistema
cooperativo hacia una
diferenciación de funciones, y no
promover la formación de una
estructura acorde a la norma
cultural.
84. Familias de tres generaciones
■ Para el terapeuta es importante
descubrir el peculiar ordenamiento
de la familia a con que trata.
■ Es probable que la abuela viva con
su hija y su nieto.
■ Pero lo es también que ella sea la
cabeza de la casa, y madre e hijo
estén a su cuidado.
86. FAMILIAS CON
SOPORTE
■ La familia grande no es tan
común como lo fue antaño
en la cultura occidental.
■ En cierta época, lo normal
era tener muchos hijos.
■ Se los consideraba un bien
de la familia.
87. FAMILIAS CON SOPORTE
■ Han cambiado los tiempos, pero no
lo ha hecho el nexo estructural que
se descubre en la mayoría de las
familias grandes.
■ Cuando las instituciones aumentan
de tamaño, es preciso delegar
autoridad.
88. FAMILIAS CON
SOPORTE
■ Cuando son muchos los niños en un
hogar, por lo común uno de ellos, y
a veces varios de los mayores,
reciben responsabilidades
parentales.
■ Estos niños parentales toman sobre
sí funciones de crianza de los demás
niños, como representantes de los
padres.
89. FAMILIAS CON SOPORTE
■ Este ordenamiento funciona sin
tropiezos mientras las
responsabilidades del niño parental
están definidas con claridad por los
padres y no sobrepasan su
capacidad, considerado su nivel de
madurez.
90. FAMILIAS CON SOPORTE
■ Esa situación tiene aspectos atractivos,
puesto que el hijo parental tiene acceso
directo a los progenitores; además, puede
promover sus habilidades ejecutivas.
■ Este modo de relación ha dado buenos
resultados durante milenios.
91. FAMILIAS CON SOPORTE
■ En la terapia puede ser eficaz emplear técnicas de
fijación de fronteras que reorganicen el subsistema
parental sin el niño parental, y realizar sesiones con
los hermanitos solos, en que la posición de aquél
sea integrativa al holón de hermanos.
92. FAMILIAS CON SOPORTE
■ O bien, si el subsistema parental ya está
recargado, la responsabilidad de brindarle
apoyo se puede distribuir de manera más
equitativa entre los hermanos.
94. Familias acordeón
■ En ciertas familias uno de los progenitores
permanece alejado por lapsos prolongados.
■ El ejemplo clásico son las familias de
militares.
95. Familias acordeón
■ Cuando uno de los cónyuges se
ausenta, el que permanece en el
lugar tiene que asumir funciones
adicionales de cuidado de los
niños, ejecutivas y de guía, pues
de otro modo quedarían privados.
96. Familias
acordeón
■ Las funciones parentales se
concentran en una sola persona
durante una parte de cada ciclo.
■ En estos casos es una
cristalización posible la familia
de un solo progenitor.
97. Familias acordeón
■ Es posible que estas familias acordeón
demanden terapia cuando el progenitor
viajero cambia de trabajo y se convierte en
figura permanente dentro de la organización
familiar.
98. Familias acordeón
■ El programa antiguo estorba la
elaboración de funciones nuevas que
incluyan al cónyuge ausente.
■ El progenitor periférico debe ser
reinsertado en una posición provista de
sentido.
99. Familias acordeón
■ Como en otras situaciones de transición, la
terapia incluirá en ésta maniobras no sólo
reestructuradoras, sino educativas.
■ La familia tiene que comprender que, en
efecto, forma una familia “nueva”.
■ Esta concepción es de aceptación bastante
difícil porque las “partes” de la familia han
permanecido juntas durante largo tiempo;
sólo la configuración de la familia es nueva.
101. Las familias cambiantes
■ Ciertas familias cambian constantemente de
domicilio.
■ Por ejemplo, en los guetos, las familias que
lo abandonan cuando deben demasiadas
mensualidades de alquiler.
■ Es también el caso de los gerentes de
grandes empresas que son transferidos con
frecuencia de una sucursal a otra.
102. Las familias cambiantes
■ El ejemplo más frecuente es el progenitor
soltero que cambia de pareja una y otra vez.
■ Un padre puede tener muchas amantes,
cada una de las cuales será esposa y madre
en potencia.
103. Las familias cambiantes
■ Si el cambio de contexto interesa a
adultos que desempeñan un papel
significativo, es importante para el
terapeuta reconstruir un historial
que le permita determinar si lo que
parece una organización estable no
es.
104. Las familias cambiantes
■ La función del terapeuta será ayudar a la
familia para que defina con claridad su
estructura organizativa.
■ Si el cambio del contexto atañe al domicilio,
hay pérdida de sistemas de apoyo, tanto
familiares como de la comunidad.
105. Las familias cambiantes
■ La familia queda aislada. Los niños que han perdido
su red de compañeros y deben ingresar en un
contexto escolar nuevo pueden desarrollar
disfuncionalidad.
■ Si la familia se convierte en el único contexto de
apoyo en un mundo cambiante, es posible que sufra
fallos en su capacidad para entrar en contacto con el
medio extrafamiliar.
106. Las familias cambiantes
■ El terapeuta debe tener presente que si la
familia pierde su contexto por cambio de
domicilio, sus miembros entrarán en crisis y
tenderán a funcionar en un nivel más bajo de
capacidad que en circunstancias en las que
se recibe el apoyo del contexto extrafamiliar.
107. Las familias cambiantes
■ En consecuencia, se vuelve
importantísimo evaluar el nivel de
competencia tanto de la familia en
su condición de organismo, cuanto
de sus miembros individuales.
■ Es esencial no dar por supuesto que
la crisis es producto de una
patología existente en la familia.
109. Familias Huéspedes
■ Un niño huésped es por definición miembro
de una familia temporaria.
■ Los asistentes sociales de los institutos de
colocación dejan en claro que la familia
huésped no debe apegarse al niño; es
preciso evitar una relación padre-hijo.
110. Familias
Huéspedes
■ No obstante, estos lazos padre-
hijo se crean a menudo, sólo
para quebrarse cuando el niño
debe mudarse a un nuevo hogar
huésped o es devuelto a su
familia de origen.
111. Familias Huéspedes
■ Un problema potencial
en esta configuración
familiar es que en
ocasiones la familia se
organiza como si no
fuera huésped.
■ El niño es incorporado al
sistema familiar.
112. Familias Huéspedes
■ Si después desarrolla síntomas, pueden ser el
resultado de tensiones dentro del organismo
familiar.
■ El terapeuta y la familia pueden suponer que los
síntomas del niño son producto de su experiencia
previa al ingreso en esta familia, o bien de una
patología internalizada, puesto que es un niño
huésped y técnicamente no es miembro de la
familia.
113. Familias Huéspedes
■ Es preciso evaluar el nexo del síntoma con la
organización familiar.
■ Si la sintomatología es el producto del
ingreso del niño en un sistema nuevo, éste
funciona como si atravesara una crisis de
transición.
114. Familias Huéspedes
■ Por el contrario, si el niño ya está
integrado plenamente a la familia,
sus síntomas obedecen a la
organización de ésta y se relacionan
con las tensiones que otros
miembros de la familia manifiestan
de diverso modo.
115. Familias Huéspedes
■ En estos casos el terapeuta tiene que
contemplar la posibilidad de introducir a la
asistente social del instituto en el contexto
terapéutico y utilizarla como coterapeuta a
fin de prestar asistencia al organismo
familiar total, incluido el niño.
117. Familias con padrastro o madrastra
■ Cuando un padre adoptivo se agrega a la
unidad familiar, tiene que pasar por un
proceso de integración que puede ser más o
menos logrado.
■ El nuevo padre puede no entregarse a la
nueva familia con un compromiso pleno, o la
unidad originaria puede mantenerlo en una
posición periférica.
118. Familias con padrastro o madrastra
■ Es posible que los hijos redoblen sus
demandas dirigidas al padre natural,
exacerbando así el problema que a éste le
plantea la división de lealtades.
■ En los casos en que los niños vivieron
alejados de su padre natural hasta el nuevo
casamiento de éste, tendrán que
acomodarse tanto a su padre natural como
al postizo.
119. Familias con padrastro o madrastra
■ La cultura occidental impone la
formación instantánea de la familia.
■ Tras el ritual, legal o paralegal, los
miembros de una familia “mixta” se
precipitan para constituir holones
familiares.
121. Familias con padrastro o
madrastra
■ En ciertos casos puede ser conveniente
para los miembros de las dos familias
originales mantener al comienzo sus
fronteras funcionales y relacionarse como
dos mitades que cooperan para resolver
problemas en la vía que la familia sigue
hacia la configuración de un solo
organismo.
123. Familias con un fantasma
■ La familia que ha sufrido muerte o deserción
puede tropezar con problemas para
reasignar las tareas del miembro que falta.
■ A veces la familia se colocará en la postura
de decir que, si la madre viviera, sabría qué
hacer.
124. Familias con un fantasma
■ Apropiarse de las funciones de la madre se
convierte entonces en un acto de deslealtad
a su memoria.
■ Es posible que se respeten las antiguas
coaliciones como si la madre siguiera con
vida.
125. Familias con un
fantasma
■ Los miembros de estas
familias pueden vivir sus
problemas como la
consecuencia de un duelo
incompleto.
126. Familias con un fantasma
■ Pero si el terapeuta actúa con este
supuesto, puede cristalizar a la familia en
lugar de ayudarla para que avance hacia
una organización nueva.
■ Desde el punto de vista terapéutico, se
trata de una familia en transición.
■ Las configuraciones anteriores estorban
el desarrollo de nuevas estructuras.
127. Familias con un fantasma
■ El terapeuta trabaja con la configuración
que la propia familia presenta como
esencial.
■ Incluye elementos sobre el estadio de
desarrollo en que ella se encuentra y los
problemas inherentes a ese estadio.
■ Si se conocen la religión de la familia, su
nivel económico o su origen
128. Familias con un fantasma
■ Ciertos síntomas son claro indicio
de determinados ordenamientos
estructurales de la familia.
■ Por ello el “problema que motiva la
demanda” pone en marcha la
imaginación de todo terapeuta
experimentado.
129. Familias con un fantasma
■ En seguida evocará la página de cierto libro
de psicología, el rostro de un niño a quien
atendió antes o la configuración de una
familia que presentaba problemas
semejantes
131. Familias descontroladas
■ En familias en que uno de sus miembros presenta
síntomas en el área del control, el terapeuta
supone la existencia de problemas en uno o
varios entre determinados campos:
■ La organización jerárquica de la familia, la puesta
en práctica de las funciones ejecutivas dentro del
subsistema parental y la proximidad entre
miembros de la familia.
132. Familias descontroladas
■ El tipo de problemas de control varía según el
estadio de desarrollo de los miembros de la
familia.
■ En familias con hijos pequeños, uno de los
problemas más comunes que se presentan en
una clínica pediátrica es el niño en edad
preescolar a quien sus padres definen como un
“monstruo” que no quiere admitir regla alguna.
133. Familias descontroladas
■ En esta situación la meta terapéutica
consiste en reorganizar la familia de modo
que los padres cooperen entre sí y el niño
sea rebajado hasta su lugar.
134. Familias descontroladas
■ En familias con adolescentes, es
posible que los problemas de
control se liguen con la incapacidad
de los progenitores para pasar del
estadio de padres solícitos de niños
pequeños al de padres respetuosos
de adolescentes.
135. Familias descontroladas
■ Es posible que los niños se adapten bien a
los cambios que les impone su desarrollo, al
tiempo que los padres no han elaborado aún
alternativas nuevas para el estadio de vida
en que ellos mismos se encuentran.
136. Familias descontroladas
■ En general, en el trato con familias en que
hay adolescentes en conflicto, lo mejor es
que el terapeuta siga un camino
intermedio.
■ Sustentará el derecho de los padres a
formular determinadas demandas y a
pedir que se los respete como tales.
■ Y también apoyará las demandas de
cambio que haga el adolescente.
137. Familias descontroladas
■ Cuando estas familias tienen varios
hijos, el subsistema de los hermanos
puede llegar a ser un contexto
importante que permita iniciar la
organización de una nueva
configuración familiar y crear fronteras
significativas.
138. Familias descontroladas
■ En ciertos casos, la familia que maltrata a sus
hijos se organiza en torno de una diada
demasiado unida, uno de los progenitores y un
hijo.
■ Por lo común, la forman la madre y su hijo, a
quienes el padre ataca de manera
indiscriminada, como si se tratara de una alianza
enemiga.
■ En estas familias, los malos tratos entre los
padres desbordan sobre el hijo.
140. Familias psicosomáticas
■ Cuando la queja que motiva la
demanda es un problema
psicosomático de alguno de los
miembros de la familia, la
estructura de ésta incluye una
excesiva insistencia en los cuidados
tiernos.
141. Familias psicosomáticas
La familia parece funcionar óptimamente cuando
alguien está enfermo.
■ Entre las características de estas familias se
descubre sobreprotección, fusión o unión
excesiva entre los miembros de la familia; la
incapacidad para resolver conflictos, enorme
preocupación por mantener la paz o evitar los
conflictos y una rigidez extrema.
142. Familias psicosomáticas
■ Uno de los problemas con que el terapeuta
tropieza en estas familias es justamente su
carácter agradable.
■ Sus miembros parecen ansiosos por
responder.
143. Familias psicosomáticas
■ El terapeuta puede creer que cooperan con
él, sólo para sentirse una y otra vez
decepcionado por los problemas que le
oponen, así como por la facilidad con que lo
absorben en las melosidades de su política
de paz a cualquier precio.
144. Referencias Bibliográficas:
■ Minuchin, S. (1983).Técnicas de la terapia familiar. Ed. Paidos. Buenos Aires 2004
■ Minuchin S. (1997) El arte de la terapia familiar. Barcelona: Paidós.