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Unidad didactica
- 1. Unidad didáctica María Fernanda Estrada HannaFlores Dinorah Lazcano Berenice Pérez
- 2. ¿QUÉ ES? Es lainterrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado. Debe indicar qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
- 3. "Conjunto de experienciaspor desarrollar en torno a un aspecto central que despierta el interés del niño, en el cual un hecho cualquiera puede servir como punto de partida. Las actividades que se proponen, mantendrán y harán más profundo el desarrollo del interés y los conocimientos de los alumnos" Guadalupe Malagón
- 4. Su diseño, expresiónde las intenciones educativas y modo de llevarlas a la práctica. Incluirá las decisiones principales sobre: ● la organización del aula, ● objetivos, ● contenidos, ● recursos materiales y humanos.
- 5. Elementos que hayque tener en cuenta para la elaboración de la unidad didáctica
- 6. 1.- Justificación eidentificación de la Unidad Didáctica. 2.- Vinculación con el currículo de Educación Infantil o de Educación Primaria. 3.- Elaboración de objetivos terminales y didácticos. 4.- Los contenidos y temas transversales: • Estructuración en ejes de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 5.- Diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje y de adaptaciones curriculares. 6.- Puesta en práctica y evaluación de la U.D.: El desarrollo de las capacidades de los alumnos y de la práctica docente.
- 7. ¿Cómo elegir unaunidad didáctica? 1. Mapa de oportunidades: Análisis de la situación del ambiente que rodea a los niños (se pueden elegir aspectos desconocidos). 2. Torbellino de ideas: Anotar todas las ideas que surgen en torno al recorte de la realidad, buscar información, organizar y seleccionar esa información. 3. Red de contenidos: Plantear los contenidos a trabajar (conceptuales, procedimentales y actitudinales), plantear campo, competencia y propósitos, formular actividades, prever, recursos, espacio y tiempo.
- 8. Característica principal La unidaddidáctica es un recorte de la realidad
- 9. Rol del docente Seráun mediador para que el alumno/a establezca las condiciones necesarias entre los conocimientos que ya poseía y los nuevos por aprender. Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo desconocido, lo observable y lo cercano. La educadora es la encargada de planear las actividades a partir de las propuestas que promuevan experiencias de aprendizaje por parte de los alumnos. Seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en relación con el contexto. Crear y dirigir intereses. Conducir el aprendizaje. Revisa el contexto.
- 10. Rol del niño Participaactivamente en situaciones concretas de la vida cotidiana. Platica sus experiencias y actúa de acuerdo a las normas.
- 11. Competencias/habilidades que promueven Afectivasy sociales Intelectuales y científicas. Lenguajes verbales y no verbales. Valores, hábitos, costumbres y normas.
- 12. EVALUACIÓN ● Los profesoresevaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje, su propia práctica docente y el abordaje del tema. ● La información aportada por el seguimiento del aprendizaje de los alumnos nos permitirá determinar la validez de nuestro diseño didáctico.
- 13. Fundamentalmente se emplearála técnica de observación de la propia actuación. Se establecerán unos criterios de evaluación que faciliten y objetiven esta labor y que podrían ser los siguientes: ¿ Existe adecuación entre los contenidos seleccionados y los criterios de evaluación? ¿ Hemos planteado con coherencia las actividades y los principios de intervención educativa? ¿Se han propuesto contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales? ¿ Las estrategias para generar un clima de confianza respeto y afecto en el aula ordinaria y de apoyo han sido adecuados y suficientes? ¿ Los objetivos planteados se ajustaron a las posibilidades reales de los alumnos? ¿Hemos partido, en nuestra actuación, de los niveles de desarrollo de los alumnos? ¿Hemos revisado nuestra actuación para ir mejorando la intervención educativa y los logros del alumno? ¿En qué medida se han favorecido el trabajo cooperativo y la creatividad?
- 14.