Este documento presenta una unidad didáctica sobre los ecosistemas. La unidad busca que los estudiantes comprendan las relaciones de interdependencia entre los seres vivos de un ecosistema y la importancia de mantener cada eslabón de la cadena alimentaria. Incluye objetivos como fomentar hábitos de protección ambiental, identificar los tipos de ecosistemas y sus funciones, y analizar las acciones que afectan el equilibrio ecológico. Propone diversas actividades como debates y la creación de maquetas para analizar las

1. Unidad didáctica
Intercambios vitales
Justificación
En esta unidad se abordan los contenidostransversalesdel eje “EducaciónAmbiental.El
conocimientode los seresvivosque conforman un determinadoecosistema,hace entrever
las relacionesde interdependenciaque se establecenentre ellos,ya su vez,la importancia
de mantenercada uno de los eslabonesde la cadena alimentaria,como las condiciones
físicasdel entorno para conservar el equilibrioecológico.
Fomentar el aprendizaje significativo de los alumnos esesencial, para interiorizarvalores y
actitudes sobre la conservación del medioambiente.
Objetivos generales:
 Fomentarhábitos deconductaquepromuevan la proteccióny el
mantenimiento delmedioambiente.
 Generar espacios para la lectura de interésen base a temas de estudio.
Objetivos específicos:
 Adquirirla ideade ecosistema
 Diferenciarlos principalestiposde ecosistemas.
 Identificarlas principalesfuncionesde un servivo: nacen, crecen,se
relacionan,se reproduceny mueren.
 Conocerlos factores que influyensignificativamente enel ecosistema:
suelo,clima,luz y agua.
 Analizar las accionescotidianas que atentan ó protegen
el medioambiente.
 Citar medidasde protección del medioambiente.
 Valorar la conservación del equilibrioecológico.

2. Disciplina: Biología-
Contenidos:
El nivel de organización
ecosistémico: - La especie,
la población y la
comunidad-
Las relaciones
intraespecíficas: la
reproducción dentro de la
misma especie. Los insectos
“sociales” (abejas,
termitas).-
El equilibrio del ecosistema
como resultado de una
compleja evolución
Lengua:
Oralidad: exposición de
temas d estudios-
Lectura
Lectura planificada
Escritura:
Organización de la
información:
Mapa mental- esquema-
Sociales
Geografía:
Contenido: La
interacción y los
ecosistemas acuáticos
y terrestres-
Las alteraciones en la
biodiversidad.
Conceptos: ecosistema- especie- población- comunidad- biodiversidad- relación
interespecífica- relaciónintraespecífica.
Recursos:
Escritos:documentación,textos,prensa( noticias locales nacionalessy mundiales sobre
desastres ambientales)
Gráficos:imágenes,gráficos,tablas.
Tecnológicos:videos,programas de laxo ara mapas mentales,presentaciones en imres-
office writterparapoducción de textos,plataformas educativas- CREA 2-
Actividades-
- Lluvia de ideas sobre el tema-
¿Qué es un ecosistema?
¿Cómo está formado?
¿Qué tipos de ecosistemas hay?
- Organización de grupos de estudio de interés-
Observar y analizar las imágenes- diálogo intra e intergrupal.

3. Qué tipo de ecosistema está
representado en las imágenes?
Qué elementos puedes observar?
Escribe en una tabla los
elementos bióticos y abióticos-
Usa los conceptos de cada
palabra.
Compartir información a nivel grupal-
Cartelera
- Salas de estudio- acercamiento al tema a través de la lectura-
Ampliar información sobre el tema:
Qué relaciones se dan en los ecosistemas:

4. o Relaciones interespecíficas
o Relaciones intraespecíficas
 Uso del diccionario para definición de palabras claves-
o Ecosistema- especie- población- relación intraespecífica- relación
interespecífica- elementos biótico- elementos abióticos-
 Completar textos ampliando información a partir de una idea, creando
hipertextos.
 Selección de información en textos impresos-
o Identificar en textos con imágenes los distintos ecosistemas y sus
elementos-
o Producción individual y grupal-
 Lluvia de ideas: acerca de las acciones que mantienen el equilibrio
o ecológico y las acciones que destruyen o ponen en peligro el medio
Ambiente- relaciones entre las especies-
 Análisis de imágenes, fotografías, diapositivas... acerca de
o catástrofes o deterioros contra el medio ambiente, llevadas a cabo de
o forma voluntaria o involuntaria por la acción del hombre
 Debate: separación por grupos de 4 personas que durante ( 6 y 10 minutos
minutos discutirá sobre cualquier tema de la unidad didáctica para luego
o Hacer la puesta en común.
 Presentación del tema en Impres –
 Actividad de cierre y evaluación: creación de una maqueta representado las
relaciones en la cadena trófica-: Productores- consumidores- autótrofos-
heterótrofos-