Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 04 para estudiantes de 3 años en la I.E. No 14093 en Letira, Sechura. Incluye información sobre la directora, docente, número de estudiantes y objetivos. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a valorar su entorno y comunidad a través del juego y otras estrategias. También incluye detalles sobre las capacidades, indicadores, estrategias metodológicas y cronograma de actividades para la unidad.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : SECHURA
1.2. I.E. : Nº 14093
1.3. LUGAR : LETIRA
1.4. TURNO : MAÑANA
1.5. DIRECTORA : TOMAS VERDEGUER CORREA
1.6. DOCENTE : JANETH PERICHE
1.7. EDAD : 3 AÑOS A
1.8. Nº DE NIÑOS : 25 HOMBRES : 10 MUJERES: 15
II. DATOS GENERALES :
DENOMINACIÓN DE LAUNIDAD :“Jugando aprendemos a valorar nuestro entono imaginándonos lo que queremos ser”.
2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Las niñas(os) de laI.EN°14093 vivencianensucontextorealidadesdiferentesenlascualesellosadquierenexperiencias diversas que los
conllevaatomar decisionesparasuvidapersonal proyectándose aunfuturoenbiende su comunidad. En estaunidadel objetivo es que
mediante el juegoyotrasestrategiasconozcanlahistoriade sucomunidady valorarensuentorno.¿De qué maneratu aportarías enbien
de tu comunidad ?.

2. III.- CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES
A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Afirma su identidad
Se valora así mismo
 Demuestra satisfacción yemoción cuando logra alcanzar objetivos sencillos,
demostrándolo a través sonrisas,aplausos,saltos o gritos.
 Reconoce a los miembros de su familia ycuenta algunas rutinas familiares.
 Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,gestos o actitudes que recibe o
percibe.
AUTORREGULA
SUS EMOCIONES
Y COMPORTAMIENTO
 Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
 Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo,su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción..
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
Interactúacon cada persona,reconociendo
que todasson sujetode derechoytiene
deberes.
 Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros.
Construye yAsume normasy leyesutilizando
conocimientosyprincipiosdemocráticos.
 Participaespontáneamente enlaelaboraciónde lasnormasyacuerdosde
su aula.
 Cumple conlasnormas de su aula.
 Da cuenta del cumplimientode lasresponsabilidadespropiasyde los
demás.
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partesenun espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
 Demuestra autonomía en sus acciones ymovimientos.
 Realiza acciones motrices básicas,como correr,saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos,y sobre
diferentes superficies (piso,gras,colchoneta,entre otros).
Manifiesta sus emociones y sentimientos a
través de gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
 Disfrutamoverse yjugarespontáneamente,yexpresasuplacercon
gestos,sonrisasypalabras.
 Disfrutalasensaciónque le generasucuerpoenmovimientorepitiendo
sus accionesenvariadassituacionesde juego.

3. C
O
M
U
N
I
desarrollar su creatividad.
Practica actividades físicas y
hábitos saludables
Adquiere hábitosalimenticiossaludablesy
cuidasu cuerpo.  Reconoce,comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed,hambre,descanso,comodidad,actividad física).
"ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE"
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
 Identifica las señales que indican zonas seguras ypeligrosas.
 Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
"CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS"
Comprende el tiempo histórico yemplea
categorías temporales  Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo..
"ACTÚA
RESPONSABLEMENT
E RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS"
Comprende las relaciones entre
Los elementos del sistema económico y
financiero.
 Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Gestiona los recursos de manera responsable  Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Testimonio de vida y
Formación Cristiana
Escucha con atencióntextosbíblicossobre la
creaciónde Dios.
 Agradece a Diosespontáneamenteporlascosasque tiene yrecibe.
 Se bendice yrezalas oracionesdel PADRENuestroydel Ave María,
respetandosucredoReligioso.
 Demuestraa travésde susactitudeshacialo demásvalorescomo:
respeto, orden,responsabilidadequidad,justicia.
Comprende textos orales
Escucha activamente diversostextos
Orales
 Prestaatenciónactivadandoseñalesverbalesynoverbalessegún el texto
oral.

4. C
A
C
I
O
N
Se expresa oralmente
Adecua sus textos orales a la situación
comunicativa
 Adapta según normas culturales su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito.
Interactúacolaborativamente manteniendo
el hilotemático.
 Responde preguntas.
 Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana
Comprende textos escritos
Se apropiadel sistemade escritura  Aplica las convenciones asociadas a la lectura:posición el texto para “leer”.
Recupera información de diversos textos escritos Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que lo leen.
Produce textos escritos
Se apropiadel sistemade escritura
Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto
de sus textos escritos.
.
 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
Se expresacon creatividad
a través de diversos
lenguajesartísticos.
Comunicaideasysentimientosatravésde
produccionesartísticasenlosdiversos
lenguajes
 Juega representando situaciones cotidianas,demostrando en ello sus emociones,
percepciones yPensamientos,a través de la voz, e gesto y el movimiento corporal
 Canta, baila y/o tararea canciones,o improvisa ritmos ymelodías
espontáneamente,realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
Utilizatécnicasyprocesosde losdiversos
lenguajesartísticos,incluyendoprácticas
tradicionalesynuevastecnologías.
 Relaciona algunos materiales yherramientas con sus posibles usos,los elige
para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear,pintar,dibujar,
modelar,estampar,construir,etc.

5. M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Actúa y piensaen
situacionesde cantidad
Comunicay representaideasmatemáticas  Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada
 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Ubicación y desplazamiento
 Explica con su propio Lenguaje sus recorridos o desplazamientos
CienciayAmbiente
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
Comprende yaplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
 Menciona el hábitatde algunos seres vivos.
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR
LA CIENCIA.
Problematiza situaciones
 Responde,con acciones o palabras,a preguntas que se relacionan con su
observación.

6. IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las estrategiasaseguirenla presente unidadserán:
 Desde el ingresoal local escolar,losestudiantesreciben un saludo afectuoso de parte de los adultos: maestros, directores,
personal administrativo o de servicio.
 El local escolarluce limpioyordenado(baños,patios,pasadizos,aulas).
 Cada aula se encuentra ambientada para recibir de una manera afectuosa y motivadora a los estudiantes (una frase de
bienvenida)

7.  Participaciónactivaen loseventosorganizadosporel aulay laIE.
 EL juego
 Actividadeslúdicas
V.- EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente durante su desarrollo con la finalidad de lograr los productos planteados, A través de una serie de
estrategiasque permitan recoger informaciónparaconocerloslogrosy dificultades,que permitanreajustar capacidades establecidos
según los indicadores de la presente unidad y se realizara de la siguiente manera:
 DE LA DOCENTE:
Reflexión sobre la práctica pedagógica realizada durante el desarrollo de la unidad
 DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
CONTINÚA durante todo el proceso de aprendizaje y enseñanza a través de diversos instrumentos:
 Fichas de aplicación
 Anecdotario
 Registro de logros y dificultades
 Observaciones y registro en el cuaderno de incidencias
 Registro de asistencia
 Portafolio docente
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HAYDEE JOVANY SILUPÚ YOVERA TOMAS VERDEGUER CORREA

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

9. Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves31 Viernes 1
Motivación de la
Unidad
Taller Grafico Plástico
Negociación de la
unidad
Qué bonita es mi
comunidad
Taller de
Dramatización
Nos preparamos para prevenir
un sismo
Taller Gráfico plástico
Conociendo la
historia de mi
comunidad
Taller de
Psicomotricidad
Lunes 4 Martes5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8
Las Instituciones de
mi comunidad
Taller Grafico Plástico
Rimas a mi
comunidad
Taller
Psicomotricidad
Valorando los
Productos de mi
comunidad
Taller de Música
Nuestra comunidad limpia
Taller de Dramatización
Un camino de
colores para
jugar.
Taller de
Psicomotricidad
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Conocemos a los
amigos profesionales
de mi comunidad.
Taller Grafico Plástico
Conocemos los
oficios de mi
comunidad
Taller de
Psicomotricidad
¿Qué quiero ser?
Taller de Música
A qué se dedica mi papá
Taller de Dramatización
Elaborando una
tarjeta a papá
Taller de
Psicomotricidad
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Utilizando el busca
ayuda
Taller Grafico
Plástico:
Ambientación
José el carpintero
Taller de
Psicomotricidad
Jugamos a medir
distancias
Taller de Música
Como se organizan mis
vecinos de mi comunidad
Taller de Dramatización
Evaluamos
nuestra
comunidad
Taller de
Psicomotricidad