La medida en investigación y evaluación educativa implica asignar números a propiedades de unidades experimentales para caracterizarlas y preservar sus relaciones. La medición educativa se enfrenta a problemas teóricos y prácticos al construir instrumentos para productos educativos difíciles de delimitar. La evaluación educativa ha evolucionado de enfocarse solo en el rendimiento de los alumnos a abarcar la evaluación de toda actividad educativa intencional. La investigación educativa se justifica por su compromiso con la práctica, e informa la innovación educativa.

1. El concepto más amplio debe vincularse siempre a una Teoría Sustantiva, La definición de Lord y Novick (1968), «la medida es un procedimiento para la asignación de números —puntuaciones, medidas— a propiedades especificadas de unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio conductual». La definición de Lord y Novick (1968), es una magnífica síntesis de lo anterior: «la medida es un procedimiento para la asignación de números —puntuaciones, medidas— a propiedades especificadas de unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio comportamental». La medida en investigación y evaluación educativa