Este documento explica los conceptos de paradigma, modificadores de paradigma y pioneros de paradigma. Explica que un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones que establecen límites e indican cómo comportarse dentro de ellos. Los modificadores de paradigma son aquellos que cambian el paradigma existente e incluyen personas jóvenes recién iniciadas, personas mayores que cambian de campo y disidentes. Los pioneros de paradigma son los primeros en adoptar los nuevos paradigmas y requieren intuición y valentía. Finalmente, se mencion

1. MAESTROS que cambiaron
PARADIGMAS
Dr. Teófilo CRISÓSTOMO ROJAS
Catedrático de la UNE-La Cantuta
Sesión de Aprendiz@je 14

2. Qué aprendemos hoy…
Al término de la Sesión de Aprendizaje los
estudiantes estarán en la capacidad de:
Explicar cómo surge un paradigma, qué se
entiende por paradigma, modificadores de
paradigmas, pioneros de paradigmas y
conocer los maestros paradigma.
2
APRENDIZAJE
ESPERADO

3. CONTENIDO TEMÁTICO:
I. Marco conceptual:
1.1. ¿Cómo nace un paradigma?
1.2. ¿Qué se entiende por paradigma?
1.3. ¿Quién cambia el paradigma?
1.4. ¿Quiénes son los pioneros de paradigma?
1.5. ¿Quiénes son los modificadores de paradigmas?
II. Maestros modificadores y pioneros de paradigmas:
2.1. Walter Peñaloza Ramella
2.2. José Carlos Mariátegui
2. 3. José Antonio Encinas
2. 4. German Caro Ríos
3

4. ¿CÓMO NACE UN PARADIGMA?

12. Por qué estamos haciendo las cosas de una manera, si a lo mejor las podemos hacer
de otra. Quizá tenia razón Albert Einstein cuando decía “Es más fácil desintegrar un
átomo que un pre-concepto”.

13. 4
¿QUÉ SE ENTIENDE POR PARADIGMA?

14. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Thomas Kunhn
Según Joel Barker, (2001) un paradigma es un conjunto de reglas y
disposiciones (escritas o no) que hace dos cosas: 1) establece o
define límites, y 2) indica cómo comportarse dentro de los límites
para tener éxito.
Según Thomas Kuhn (1992) estamos en presencia de un
paradigma cuando un amplio consenso en la comunidad científica
acepta los avances conseguidos con una teoría, creándose
soluciones universales.
Joel Barker

15. Todo paradigma traduce una concepción del mundo, es decir es un
conjunto más o menos articulado de proposiciones referidas al mundo
o la realidad que tiene un carácter totalizador o práctico
Característica esencial de los paradigmas es
su “temporalidad”, es decir, su vigencia
mientras no aparezca uno nuevo que lo deje en
calidad de obsoleto.
CARACTERISTICAS DE LOS
PARADIGMAS

16. ¿QUIÉN CAMBIA EL PARADIGMA?
Categoría 1: Una persona joven que recién se inicia en la practica
Categoría 2: Una persona mayor que cambia de campo
INTRUSOLa breve respuesta es que tal vez se trata de un
Según Kuhn
Según Barker
Categoría 3: El disidente
Categoría 2: El neófito
MODIFICADORES DE PARADIGMAS

17. ¿QUIÉN CAMBIA EL PARADIGMA?
CATEGORÍA 1
“Esta persona ha estudiado el paradigma pero nunca lo ha
practicado. Y todos nosotros conocemos la diferencia de
estas dos situaciones. “Déjeme enseñarle cómo realmente
hacemos las cosas aquí”, decimos al practicante. Y “cómo
lo hacemos” es por lo general mucho mejor que como le
enseñaron al practicante” (Barker, 2001, p.64)
Ejemplos representativos:
Albert Einstein, Fred Smith, Steve Jobs ySteve Wozniak
Una persona joven que recién se inicia en la practica

18. ¿QUIÉN CAMBIA EL PARADIGMA?
CATEGORÍA 2
“Las personas de esta categoría tal vez fueron expertos en
otro campo de acción: químicos, comerciantes, profesores
de inglés. Luego, por alguna razón, estas personas
decidieron cambiar a un campo totalmente diferente”
(Barker, 2001, p.64)
Ejemplos representativos:
Alex Mueller, W. Edwards Demigng (enfoque de la calidad),
Bill Weimer
Una persona mayor que cambia de campo

19. ¿QUIÉN CAMBIA EL PARADIGMA?
CATEGORÍA 3
“Esta persona perteneciente al propio grupo pero que es un
intruso, un practicante del paradigma prevaleciente que
observa los problemas que se encuentran en el cajón,
comprende que el paradigma actual no dará resultados
positivos, y toma la iniciativa para cambiar los paradigmas.”
(Barker, 2001, p.70)
Ejemplos representativos:
Paúl Galvin (fundador de Motorola), Robert Galvin
(fabricación de chips integrado)
El disidente

20. ¿QUIÉN CAMBIA EL PARADIGMA?
CATEGORÍA 4 El neófito
“es una persona que se ha topado con uno de los problemas
especiales del cajón del paradigma. Los neófitos no saben que
se trata de un problema especial, sólo saben que se trata de
su problema. Les resulta irrelevante que pertenezca a un
grupo de problemas importantes no resueltos de cierto
paradigma.” (Barker, 2001, p.71)
Ejemplos representativos:
Almond B. Strowger (inventó el sistema del discado telefónico)

21. ¿QUIÉNES SON LOS PIONEROS DE LOS PARADIGMAS?
¿Cuál es la diferencia entre un pionero y un descubridor?
DESCUBRIDOR. Es el Individuo que siempre se dirige al horizonte preguntando:
“¿Es seguro ahora ahí afuera”?
PIONERO. Es aquel que responde “¡Por supuesto, es seguro aquí afuera!”. Esto se
debe a que los pioneros asumen el riesgo, llegan anticipadamente, y hacen que el
nuevo territorio sea seguro.
Ideas previas
“Son los primeros en seguir el áspero camino que los
modificadores de los paradigmas han descubierto.
La esencia de la decisión del pionero es: aquellos que
escogen cambiar sus paradigmas tempranamente no lo
hacen como un acto de la cabeza, sino como un acto
del corazón” (Barker, 2001, p.81)
PIONEROS
DE LOS
PARADIGMAS

22. INTUICIÓN
“Ellos pueden medir la idoneidad del nuevo patrón, del nuevo
modelo, simulando mentalmente su operación. Los pioneros ponen a
prueba los diversos paradigmas que les presentan y, mediante su
actividad mental, identifica el paradigma correcto entre varias
alternativas.
Es esta habilidad para realizar las simulaciones mentales lo que
separa los verdaderos pioneros de los individuos arriesgados que
intentan cualquier cosa sin antes hacer un razonamiento adecuado”
(Barker, 2001, p.82)
ACTITUD DE LOS PIONEROS DE PARADIGMAS
“Pero la intuición sola no es suficiente. Todos conocemos personas
que, a medida que el nuevo paradigma se hace notorio, dicen con
voz condescendiente: “yo lo sabía hace cinco años”. Deseamos
preguntar: “Entonces, ¿Por qué no hizo algo al respecto?”.
La respuesta es simple: no tuvieron “agallas”. Les faltó valor para
actuar con base en su intuición” (Barker, 2001, p.82)
VALENTÍA

23. ¿QUÉ ES MÁS IMPORTANTE SER “MODIFICADOR DE
PARADIGMA” O “PIONERO DE PARADIGMA”?
Usted no necesita ser modificador de paradigmas para obtener todas las ventajas.
Ser un pionero de paradigmas es suficiente” (Barker, 2001, p.85)
“Ser un pionero de paradigmas y practicar el perfeccionamiento continuo lleva a
no permitir nunca una pausa a los descubridores” (Barker, 2001, p.90).
Usted no necesita ser modificador de paradigmas para obtener todas las ventajas.
Ser un pionero de paradigmas es suficiente” (Barker, 2001, p.85)
“Ser un pionero de paradigmas y practicar el perfeccionamiento continuo lleva a
no permitir nunca una pausa a los descubridores” (Barker, 2001, p.90).
El mensaje
es claro:
“Existe una importante compensación en ser el pionero de un
Paradigma: ser el primero en llegar representa un gran riesgo
pero trae consigo una gran ventaja potencial. Esa es la
compensación del pionero del paradigma” (Barker, 2001, p.91)
Si Ud desea ser pionero, no puede esperar a contar con grandes evidencias.
Si Ud espera hasta que los hechos sean irrefutables, será simplemente un
descubridor y tal vez será demasiado tarde para obtener una ventaja adicional.

24. MAESTROS que cambiaron el
PARADIGMA de la educación

25. MAESTROS PERUANOS PARADIGMAS
José Carlos Mariátegui. Planteó
una nueva forma de concebir el
problema educativo
Walter Peñaloza Ramella.
Planteó una nueva forma de
concebir el curriculo.
Contextualizando a la realidad peruana podemos decir que, resulta difícil
encontrar en el Perú personajes que tenga el mérito de ser:
modificadores de paradigmas o pioneros de paradigmas,
sin embargo nos atrevemos en mencionar algunos.
MODIFICADORES
DE PARADIGMAS
PIONEROS
DE PARADIGMAS
José Antonio Encinas. Fue el
pionero en aplicar en el Perú las
innovaciones pedagógicas que
se experimentaba en Europa.
Germán Caro Ríos. Fue el
pionero en plasmar la escuela
productiva y coeducación

27. El Currículo Integral debe estar
organizado de manera que, el
alumno, tenga la oportunidad de
desarrollar armónicamente cada
una de sus posibilidades que
como ser humano posee.

28. Para Caro Ríos la educació n peruana de la década de
1960, tenía los siguientes problemas:
•bajo nivel de escolaridad (mitad de la població n
analfabeta),
•crisis de desorientació n y desadaptació n que
padecen los egresados del “…sistema educacional
de la República.” (1975: 45).
Las causas para esos dos grandes problemas del
sistema educativo nacional eran: el academicismo, las
escuelas formaban para la exhibició n escolástica y
formalista, sometida a normas rígidas que obtienen
pasividad en el estudiante.
Su pensamiento pedagógico se expone en su obra
titulado: Las Escuelas de Estudio y Trabajo en
Coeducación, Editorial Pedagó gica, 1era Edició n, Lima,
1975

29. 1. Resumen el tema en cinco grandes ideas fuerza.
2. Luego a partir de las ideas fuerza formula
conclusiones
EVALUACIÓN 14
DESARROLLAR
LAS ACTIVIDADES

30. Dr. Teófilo Crisóstomo Rojas
agradece por su
atención...
30
https://www.facebook.com/teofilo.crisostomo
http://innovak1.blogspot.pe/
https://www.linkedin.com/in/te%C3%B3filo-cris%C3%B3stomo-rojas-a25006a5
Más información sobre el autor:
http://directorio.concytec.gob.pe/appDirectorioCTI/VerDatosInvestigador.do;jsessi
onid=0f500490762adcb3283e76201879?id_investigador=61398