El documento describe una serie de unidades y competencias relacionadas con el área de comunicación y lenguaje, educación física. Para cada competencia se proponen recursos como canciones, programas de computadora, y actividades para que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas y motrices.

1. Área de comunicación y lenguaje <br />Comunicación y Lenguaje Primera unidadSub áreas: L2 ( castellano )CompetenciaRecursosDesarrolloIdentifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Canción de pinocho: grabadora, CD, letra de la canción para cada alumnoLos alumnos leen la canción y a la vez subrayan las palabras que comienzan con mayúscula para identificar bajo que reglas se utilizan las letras mayúsculas.Identifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Programa Microsoft Word: computadora, impresora, lapiceros.Cada alumno redacta un texto relatando sus vacaciones luego le quita todos los puntos, lo imprime e intercambian trabajos para colocar los puntos que faltan.Identifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Programa Paint: Computadora, imagen que contenga un texto en el que falten los puntos y puntos suspensivos.Los alumnos leen el texto y con la herramienta llamada brocha ubican los puntos en el lugar que corresponde según las reglas ortográficas vistas en claseUtiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgosCronómetro: Cronómetro, hoja para apuntador.los alumnos se organizan en dos grupos y realizan un debate acerca de los programas de televisión que frecuentan más seguidoAplica diferentes estrategias para expresarse por escritocorreo electrónico: Cuenta en hotmail.com Los alumnos redactan un correo electrónico, dirigido a cualquiera de sus compañeros para relatar lo que hicieron el fin de semana para fomentar la redacción de textos.Sub áreas: L-3 ( Inglés )CompetenciaRecursosDesarrolloInfiere significados de la información no verbal del contexto. Flash cards: suficientes flash cards para 5 grupos que muestren sentimientos.Los alumnos describen como se sienten por medio de los dibujos que pueden encontrar en las flash cards.Infiere significados de la información no verbal del contexto. Programa Microsoft publisher: computadora, programa microsoft publisher, cañonera.Los alumnos realizan un anuncio para promocionar algo por medio de las herramientas del programa y luego con la cañonera lo muestran a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Teléfono Celular: Cuaderno, Teléfono celular.Realizan un programa de radio en el cual utilicen frases de la vida cotidiana y lo graban con su celular para mostrarlo a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.juliasrainbowcorner.com/html/numbers.htmlClase interactiva por medio de el sitio julia para que los niños puedan contar del 1 al 10 sigue instrucciones orales Programa paint: Computadora, programa paint.Realizan un dibujo de su casa según las instrucciones dictadas por su maestra.<br />Área de comunicación y lenguaje <br />Comunicación y Lenguaje Segunda unidadSub áreas: L2 ( castellano )CompetenciaRecursosDesarrolloAplica en su expresión oral y escrita los elementos básicos de la estructura de la palabra y de la oración Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.genmagic.net/lengua4/pape2c.swfClase interactiva por medio de el sitio fuente de letras y los sonidos para fomentar la conjugación de los verbos en los tres tiempos.Identifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Programa Microsoft Word: computadora, impresora, lapiceros.Cada alumno redacta un texto relatando su cumpleaños luego le quita todos los signos de admiración e interrogación, lo imprime e intercambian trabajos para colocar los puntos que faltan.Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información Internet: Google, buscador, computadora, cuadernoSe les dicta a los alumnos un listado de 10 palabras para que las ordenen alfabéticamente luego buscan su significado en google para ampliar la información de textos.Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgosCronómetro: Cronómetro, hoja para apuntador.los alumnos se organizan en dos grupos y realizan un debate acerca de las clases de cuentos que frecuentan más seguidoAplica diferentes estrategias para expresarse por escritocorreo electrónico: Cuenta en hotmail.com Los alumnos redactan un correo electrónico, dirigido a cualquiera de sus compañeros para informar que tan difícil es para ellos escribir una carta.Sub áreas: L-3 ( Inglés )CompetenciaRecursosDesarrolloInfiere significados de la información no verbal del contexto. Flash cards: suficientes flash cards para 5 grupos que muestren sentimientos.Los alumnos describen como se sienten por medio de los dibujos que pueden encontrar en las flash cards.Infiere significados de la información no verbal del contexto. Programa Microsoft publisher: computadora, programa microsoft publisher, cañonera.Los alumnos realizan un anuncio para promocionar algo por medio de las herramientas del programa y luego con la cañonera lo muestran a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Teléfono Celular: Cuaderno, Teléfono celular.Realizan un programa de radio en el cual utilicen frases de la vida cotidiana y lo graban con su celular para mostrarlo a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.juliasrainbowcorner.com/html/numbers.htmlClase interactiva por medio de el sitio julia para que los niños puedan contar del 1 al 20 sigue instrucciones orales Programa paint: Computadora, programa paint.Realizan un dibujo de su familia según las instrucciones dictadas por su maestra.<br />Área de comunicación y lenguaje <br />Comunicación y Lenguaje Tercera unidadSub áreas: L2 ( castellano )CompetenciaRecursosDesarrolloIdentifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Canción: grabadora, CD, letra de la canción para cada alumnoLos alumnos aportan una canción y se sortea la ganadora, luego se buscan las palabras terminadas en ción y cción Demuestra comprensión de los mensajes que escucha Grabadora: Narración de los tres cochinitos en CD.Los alumnos escuchan la grabación y luego conversan junto a la maestra acerca de su opinión acerca del tema.Utiliza modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación. Cámara: cámara, computadora e impresoraLos alumnos toman una foto de su animal favorito, luego lo presentan en clase para mostrar a sus compañeros cual es la onomatopeya de dicho animal.Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos e historias para obtener y organizar información. Internet: computadora acceso al portal de prensa libre.los alumnos buscan una noticia, se informan acerca de ella luego la muestran a sus compañeros con un resumen de la recopilación de información que llevaron a caboAplica diferentes estrategias para expresarse por escritocorreo electrónico: Cuenta en hotmail.com Los alumnos redactan un correo electrónico, dirigido a la directora del colegio para solicitarle que permita que los alumnos se presenten de particular el día del niño.Sub áreas: L-3 ( Inglés )CompetenciaRecursosDesarrolloIdentifica las diferencias elementales en las costumbres culturales propias de la lengua extranjera. Microsoft power point: Computadora, power point y cañonera.Los alumnos realizan una presentación acerca de un estado de los Estados UnidosInfiere significados de la información no verbal del contexto. Programa Microsoft publisher: computadora, programa microsoft publisher, cañonera.Los alumnos realizan un anuncio para promocionar un método efectivo de hablar el inglés. Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Teléfono Celular: Cuaderno, Teléfono celular.Realizan un programa de radio en el cual utilicen frases de la vida cotidiana y lo graban con su celular para mostrarlo a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.juliasrainbowcorner.com/html/numbers.htmlClase interactiva por medio de el sitio julia para que los niños puedan contar del 1 al 50 sigue instrucciones orales Programa paint: Computadora, programa paint.Realizan un dibujo de su lugar favorito y luego explicara porque es su lugar favorito.<br />Área de comunicación y lenguaje <br />Comunicación y Lenguaje Cuarta unidadSub áreas: L2 ( castellano )CompetenciaRecursosDesarrolloAplica en su expresión oral y escrita los elementos básicos de la estructura de la palabra y de la oración Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.genmagic.net/lengua4/pape2c.swfClase interactiva por medio de el sitio fuente de letras y los sonidos para fomentar la conjugación de los verbos hacer y saberIdentifica en palabras el vocabulario básico, los patrones ortográficos y de acentuación propios del L-2Programa Microsoft Word: computadora, impresora, lapiceros.Cada alumno redacta un texto relatando su cumpleaños luego le quita todos los signos de admiración e interrogación, lo imprime e intercambian trabajos para colocar los puntos que faltan.Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información Internet: Google, buscador, computadora, cuadernoSe les dicta a los alumnos un listado de 10 palabras para que las ordenen alfabéticamente luego buscan su significado en google para ampliar la información de textos.Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgosCronómetro: Cronómetro, hoja para apuntador.los alumnos se organizan en dos grupos y realizan un debate acerca de las técnicas que utilizan para estudiar para los exámenes. Aplica diferentes estrategias para expresarse por escritocorreo electrónico: Cuenta en hotmail.com Los alumnos redactan un correo electrónico, dirigido a cualquiera de sus compañeros para informar que tan difícil es para ellos escribir una carta.Sub áreas: L-3 ( Inglés )CompetenciaRecursosDesarrolloInfiere significados de la información no verbal del contexto. Flash cards: suficientes flash cards para 5 grupos que muestren sentimientos.Los alumnos describen como se sienten por medio de los dibujos que pueden encontrar en las flash cards.Infiere significados de la información no verbal del contexto. Programa Microsoft publisher: computadora, programa microsoft publisher, cañonera.Los alumnos realizan un anuncio para promocionar algo por medio de las herramientas del programa y luego con la cañonera lo muestran a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Teléfono Celular: Cuaderno, Teléfono celular.Realizan un programa de radio en el cual utilicen frases de la vida cotidiana y lo graban con su celular para mostrarlo a sus compañeros.Utiliza expresiones de acuerdo con la particularidad del momento.Internet: computadora, internet, acceso al sitio http://www.juliasrainbowcorner.com/html/numbers.htmlClase interactiva por medio de el sitio julia para que los niños puedan contar del 1 al 20 sigue instrucciones orales Programa paint: Computadora, programa paint.Realizan un dibujo de su mamá según las instrucciones dictadas por su maestra.<br />Educación Física Primera unidadCompetenciaRecursosDesarrolloDemuestra sus habilidades y destrezas según sus posibilidades y limitaciones Canción: grabadora, CD, letra de la canción cabeza rodillas hombros y pies.Los alumnos leen la canción y luego la cantan siguiendo los pasos al ritmo de la maestra para que identifiquen las partes del cuerpo. Demuestra seguridad en actividades que requieren de equilibrio. Grabadora: música con ritmos alegres y grabadora.Hacer que los alumnos sigan el ritmo de la música y en el momento que esta pare deben quedar parados en un pie, los que se caen pierden.Demuestra seguridad en actividades que requieren de equilibrio.Juego Twister:Música de fondo, grabadora y tapete para jugar twister.Los alumnos se colocan en grupos de 5 y se les asigna un juego a cada uno que consiste en varias ruedas de colores donde los alumnos pondrán manos y pies, el que quite las manos de su lugar esta fuera. Ejecuta carrera, salto de longitud, y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue vuelo y caída. Viaje por la selva: música de fondo con sonidos de la selva y obstáculos como llantas aros ula etc. los alumnos se organizan en fila y simulan atravesar una selva saltando por los diferentes obstáculos.Ejecuta carrera, salto de longitud, y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue vuelo y caída.Cronómetro: Cronómetro Los alumnos se organizan por grupos de 5 y realizan carreras utilizando la respiración adecuada en cada una de ellas <br />Área de Educación Física <br />Educación Física Segunda unidadCompetenciaRecursosDesarrolloDemuestra sus habilidades y destrezas según sus posibilidades y limitaciones Canción: grabadora, CD, letra de la canción marinero.Los alumnos leen la canción y luego la cantan siguiendo los pasos al ritmo de la maestra para que identifiquen las partes del cuerpo. Utiliza, en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento Grabadora: música con ritmos alegres y grabadora.Hacer que los alumnos sigan el ritmo de la música creando una coreografía grupal para presentarse el día de la madre. Utiliza, en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimientoTapete de baile: Televisor, tapete de baile.Los alumnos se colocan en grupos de 5 cada integrante pasara a jugar con el tapete y al final el grupo que sumadas las puntuaciones de cada integrante sean más altas ganará. Ejecuta carrera, salto de longitud, y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue vuelo y caída. Viaje por el cañón: música de fondo con sonidos de la selva y obstáculos como llantas aros ula etc. Los alumnos se organizan en fila y simulan atravesar una selva saltando por los diferentes obstáculos y lugares donde escalar.Ejecuta carrera, salto de longitud, y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue vuelo y caída.Cronómetro: Cronómetro Los alumnos se organizan por grupos de 5 y realizan carreras utilizando la respiración adecuada en cada una de ellas <br />Educación Física Tercera unidadCompetenciaRecursosDesarrolloUtiliza, en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimientoGrabadora: una pista de sonido sin letra.Los alumnos cooperan para escribir la letra de la canción. La memoriza y luego marchan con ella.Utiliza, en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimientoTeléfono celular: aplicación de reproductor de música Hacer que los alumnos se coloquen en grupos de tres y que consigan una canción y le pongan pasos, luego la reproducen en su celular y enseñan los pasos a sus compañeros para formar un cuadro gimnástico.Controla el implemento al realizar en forma estacionaria y en desplazamiento bote lanzamiento pase y recepción con las manos y los pies. Juego de pelota:Una pelota de basquetbol.Los alumnos se colocan en parejas para practicar pases y tiros con las pelotas de basquetbol.Controla el implemento al realizar en forma estacionaria y en desplazamiento bote lanzamiento pase y recepción con las manos y los pies.Juego de pelota:Una pelota de futbol.Los alumnos se colocan en parejas para practicar pases y tiros con las pelotas de futbol.Participa en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren el conocimiento del esquema corporal.Reproductor: Canción de el patio de mi casa. Los alumnos se colocan en circulo para cantar esta canción y realizar las mímicas que la maestra les indique. <br />Educación Física Cuarta unidadCompetenciaRecursosDesarrolloDemuestra sus habilidades y destrezas según sus posibilidades y limitaciones Canción: grabadora, CD, letra de la canción de las vocales.Los alumnos leen la canción y luego la cantan siguiendo los pasos al ritmo de la maestra para que identifiquen las partes del cuerpo. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y emocionales.Cámara fotográfica: ropa comida.Los alumnos asisten a la escuela con la ropa que ellos piensan es mas cómoda para hacer ejercicio, se toman fotos y luego presentan a la clase porque es efectiva esa forma de vestir.Demuestra seguridad en actividades que requieren de equilibrio.Juego Twister moves:Música de fondo, grabadora y tapete para jugar twister.Los alumnos se colocan en grupos de 5 y se les asigna un juego a cada uno que consiste en varias ruedas de colores donde los alumnos pondrán manos y pies, el que quite las manos de su lugar esta fuera. Participa en las actividades grupales mostrando tolerancia y seguridadJuego de boliche: nintendo wii, televisión. los alumnos se organizan en grupos para tomar turnos y jugar con la consola respetando el turno de cada compañeroPractica la seguridad alimentaria y nutricionalCámara de video: Cámara de video, computadora y proyector.Los alumnos toman un video de un día cotidiano en clases y se lo presentan a sus compañeros explicando el desgaste físico que esto atrae y por el cual es importante comer y nutrirse. <br /> <br />Área de Productividad y desarrollo <br />Productividad y desarrollo Primera unidadCompetenciaRecursosDesarrolloEjecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance. Internet: computadora Microsoft Word.Los alumnos investigan acerca de una noticia reciente utilizando los diferentes buscadores como google o Windows live. Ejecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance.Cámara: cámara de fotos y de videoToma diferentes fotos de sus compañeros en los tiempos libres en clase al igual que videos para realizar una observación profunda del comportamiento de los mismos.Ejecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance.Teléfono celular: con aplicación de grabador de vozGraba en su celular la clase de algún maestro para escucharla de nuevo y determinar si le ayudó escucharla de nuevo para aprender. Explica la importancia de respetar las normas y como aplicarlas, asi como de tener presente Power poit: computadora, cañonera. Realiza una presentación acerca de las normas del colegio y las presenta a sus compañerosExplica cuando menos tres formas de mejorar la relación cliente proveedor.Video: cámara de video, escenografía Realiza un corto acerca de la relación cliente proveedor. <br />Productividad y desarrollo Segunda unidadCompetenciaRecursosDesarrolloUtiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personalesPublisher: ComputadoraPromociona la calidad de producciones personales para presentarla a sus compañeros de claseValora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivasMovie maker: computadora, imágenes, músicaEn grupos de 5 realizan un video en movie maker de un gusto que tengan en común y explican a sus compañeros por que eligieron ese tema.Utiliza elementos tecnológicos materiales intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidianaCarteles: marcadores. Crayones etc.Explica a sus compañeros porque es importante que el ser humano este abierto a los cambios que la tecnología exige diariamente.Promueve la divulgación de información de peligros en el uso de herramientas y máquinasVideo: videograbador Realizan un noticiero en el que muestren algunos casos del mal resultado al no saber utilizar las maquinas y herramientas.Propone opciones que permiten el uso de la tecnología en la solución de problemas.Carteles y recursos tecnológicos.Realizan estaciones para explicar cómo varios elementos tecnológicos facilitan la vida del ser humano.<br />Productividad y Desarrollo Tercera unidadCompetenciaRecursosDesarrolloExplica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservación Canción: Pista y grabadora.Los alumnos realizan una canción para promocionar la importancia del medio ambiente y luego se la enseñan a los grados menores a ellos. Explica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservaciónCámara: Cámara de fotosToma fotos de los lugares que son más bellos para él y explica porque es necesario cuidar de estos lugares.Valora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivasJuego pictinary: Carteles y marcadoresLos alumnos se colocan tratan de comunicarse sin hablar para luego apreciar la comunicación como elemento clave.Promueve la divulgación de información de peligros en el uso de herramientas y máquinasMicrosoft Word: computadora Los alumnos realizan un periódico electrónico que informa acerca de noticias de malos y buenos resultados con el uso de maquinas y herramientasParticipa en actividades de protección, conservación y rescate de los recursos naturales y culturales de su entornoCampaña: carteles, anuncios, videos. Los alumnos realizan una campaña de reciclaje en la que colocan carteles y anuncios y además realizan un video enseñando como reciclar papel.<br />Productividad y desarrollo Cuarta unidadCompetenciaRecursosDesarrolloExplica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservaciónMicrosoft Word: computadora Los alumnos realizan un periódico electrónico que informa acerca de noticias de malos y buenos resultados la civilización.Explica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservaciónCámara: Cámara de fotosToma fotos de los lugares que están más contaminados para él y explica porque es necesario cuidar de estos lugares.Explica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservaciónPublisher: ComputadoraPromociona la falta de cuidado para con el medio ambiente y se prepara para presentarla a sus compañeros de claseExplica la importancia del medio ambiente su protección rescate y conservaciónViaje por la selva: música de fondo con sonidos de la selva y obstáculos como llantas aros ula etc. los alumnos se organizan en fila y simulan atravesar una selva saltando por los diferentes obstáculos.Ejecuta carrera, salto de longitud, y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue vuelo y caída.Cronómetro: Cronómetro Los alumnos se organizan por grupos de 5 y realizan carreras utilizando la respiración adecuada en cada una de ellas <br /> <br />Área de Matemática<br />MatemáticaPrimera unidadÁrea: MatemáticaCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloClasifica Y mide Ángulos.Pizarra electrónica/ Activeboard.Los alumnos copian un ejercicio la Pizarra para aplicar lo aprendido.Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de suComunidad.Cámara/ImpresoraLos alumnos toma fotografías de objetos de su entorno y las imprime y pega en su cuaderno e indica que figuras encuentra.Interpreta señalesutilizadas en sucultura para elDesplazamiento.Word/ComputadoraLos alumnos del salón de clase identifican las diferentes señales que se expondrán y escribe su nombre en el cuaderno.Descubrepatronesgeométricos oNuméricos.Revistas y Recursos recortables.Crean mosaicos considerando formas geométricas, signos y símbolos.Realiza cálculosde multiplicacióny división en elconjunto de losnúmerosnaturales, en un ámbito hasta 100,000.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Calcula multiplicaciones de dos otres números que tienen 2 dígitos enel multiplicador y 2 a 3 en el multiplicando.<br />MatemáticaSegunda UnidadÁrea: MatemáticaCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloClasificatriángulos por la longitud de suslados.Material Didáctico.Los alumno por medio del material brindado por el maestra, clasifica los triángulos por su longitud de lados.Calculaperímetro detriángulos ycuadriláteros.Carteles/ Pizarra de formica.Los alumnos realizan un ejercicio en el cuaderno tomándolo de los carteles que brinda el maestro.Efectúa divisionescon divisor dedos dígitos ydividendo decuatro dígitos.CalculadoraRealizan operaciones en una hoja de trabajo utilizando su calculadora para resolver problemas matemáticos. Interpreta señalesutilizadas en sucultura para eldesplazamiento.Word/ Computadora.Los alumnos del salón de clase identifican las diferentes señales que se expondrán y escribe su nombre en el cuaderno.Relaciona lamultiplicacióncon lapotenciación.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.En su cuaderno identifican las partes de la potencia y resuelven operaciones sencillas en su cuaderno.<br />MatemáticaTercera UnidadÁrea: MatemáticaCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloDescubre elparalelismo y laperpendicularidadendiferentes objetosque observa enel aula y fuera deella.Reglas/ Lápiz y Borrador.Dibuja objetos del salón de clases con su regla e india el paralelismo y la perpendicularidad en ellos.Clasifica sólidosGeométricos.Material Didáctico Manipulable.El alumno manipula objetos sólidos y los nombra por su número de caras.Interpreta señalesutilizadas en sucultura para eldesplazamientoWord/ComputadoraLos alumnos del salón de clase identifican las diferentes señales que se expondrán y escribe su nombre en el cuaderno.Resuelveproblemas conoperaciones deadición,sustracción,multiplicación odivisión.Hoja de Trabajo individual/ Lápiz y Borrador.El alumno resuelve los problemas matemáticos dados en la hoja de trabajo para la práctica de solución de problemas.Efectúa sumas yrestas defraccionesMaterial Manipulable/ Pizarra de Formica.Los alumnos realizan operaciones con fracciones por medio del material manipulable para la pr<br />MatemáticaCuarta unidadÁrea: MatemáticaCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloCalculaperímetro detriángulos ycuadriláteros.Regla/ Lápiz y Borrador.Dibuja en su cuaderno objetos del salón de clase y calcula el área de las misma en su cuaderno.Clasifica sólidosgeométricos.Material Didáctico Manipulable..El alumno manipula objetos sólidos y los nombra por su número de caras.Interpreta señalesutilizadas en sucultura para eldesplazamiento.Word/ComputadoraLos alumnos del salón de clase identifican las diferentes señales que se expondrán y escribe su nombre en el cuaderno.Efectúa sumas yrestas connumeraciónmaya.Pizarra de Formica/ Carteles Didácticos.Poe medio de los carteles, los estudiantes realizan operaciones con la numeración maya en su cuaderno.Realiza cálculosde multiplicacióny división en elconjunto de losnúmerosnaturales, en un ámbito hasta 100,000.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Calcula multiplicaciones de dos otres números que tienen 2 dígitos enel multiplicador y 2 a 3 en el multiplicando.<br />Área de Ciencias Sociales<br />Ciencias socialesPrimera unidadÁrea: Ciencias SocialesCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloDescribe losprocesos deformación de latierra y surelación con laubicacióngeográfica deCentroamérica.Pizarra electrónica/ Activeboard.Se me muestra a los alumnos un mapa para ubicar los países de Centroamérica.Describe losriesgos de vivir enzonas vulnerablesa las fallasgeológicas.Cañonera/ Computadora.Se muestran fotografías sobre desastres por fallas geológicas y describe lo q observa.Explica los distintos elementos de las cosmovisiones de los pueblos de Guatemala.Word/ComputadoraSe les pasa un documento con información sobre los pueblos que habita en Guatemala par que los alumnos tomen nota de la información.Identificainstitucionessociales, políticas, administrativasyreligiosas deCentroamérica.Computadora/ WordSe muestra imágenes de las instituciones más famosas y los alumnos las escriben es su cuaderno.Describe losespacios yescenarios que sedan en lacotidianidad ensu comunidad.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Escribe en su cuaderno la importancia del respeto a todos los seres humanos en el mundo.<br />Ciencias socialesSegunda unidadÁrea: Ciencias SocialesCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloDescribe losespacios yescenarios que sedan en lacotidianidad ensu comunidad.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Escribe en su cuaderno la importancia del respeto a todos los seres humanos en el mundo.Utiliza laobservación y elregistro deinformacióncomo medio deaprendizaje.Pizarra Electrónica/ Power Point.El maestra da una plática sobre los mitos y leyendas de las comunidades pasadas para que ellos recaben información.Valora lossaberes en suentorno.Cañonera/ ComputadoraSe presenta imágenes y texto sobre los artistas de su País, así como sus costumbres y leyendas.Establece la relación entre losprincipalesprocesos históricos que havivido la regióncentroamericana,a partir del descubrimiento,conquista y colonización.Cuaderno/ Lápiz y BorradorLos alumnos hacen un PNI en su cuaderno sobre la Conquista y Colonización de Centroamérica.Describe elproceso de independencia de Centroamérica,resaltando losintereses quepromovieron la participación de los diferentesgrupos sociales.Cuaderno/ Computadora/ InternetIlustra los principales personajes y grupos sociales durante la Independencia de Guatemala.<br />Ciencias socialesTercera UnidadÁrea: Ciencias SocialesCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloDescribe losriesgos de vivir enzonas vulnerablesa las fallasgeológicas.Computadora/ Power Point.Se presenta Información e imágenes sobre los terremotos y sismos más fuertes en Centroamérica para conocimiento de los estudiantes. Toman nota en su Cuaderno. Describe lasRiquezas naturales con lasque cuentaCentroamérica, las formas deaprovechamientoy de conservación.Materia Didáctico.Los alumnos exponen sobre las principales organizaciones en Centroamérica que protegen el patrimonio Natural.Describe losespacios yescenarios que sedan en lacotidianidad ensu comunidad.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Escribe en su cuaderno la importancia del respeto a todos los seres humanos en el mundo.Identifica los procesos socialesrelacionados conla vida, el aumento y ladisminución de laPoblación centroamericana.Cuaderno/ Lápiz y BorradorLos alumnos hacen un Cuadro Comparativo sobre los diferentes pueblos de Guatemala, sus costumbre, creencias y tradiciones.Describe distintasactividadeseconómicas yproductivas quese dan en losdiferentes paísesdeCentroamérica.Cuaderno/ Computadora/ InternetInvestiga sobre qué actividad económica y productiva se da en Guatemala, Honduras, El Salvador y lo escribe en su cuaderno.<br />Ciencias socialesCuarta UnidadÁrea: Ciencias SocialesCompetencia/ Indicador de logroRecursosDesarrolloIdentificainstitucionessociales, políticas, administrativasyreligiosas deCentroamérica.Computadora/ Internet/ Cuaderno.Investiga e ilustra las diferentes instituciones religiosas en Centroamérica y realiza un cuadro compartivo. Describe lasRiquezas naturales con lasque cuentaCentroamérica, las formas deaprovechamientoy de conservación.Material Didáctico.Los alumnos exponen sobre los factores ambientales y los procesos de Producción.Describe losespacios yescenarios que sedan en lacotidianidad ensu comunidad.Cuaderno/ Lápiz y Borrador.Escribe en su cuaderno la importancia del respeto a todos los seres humanos en el mundo.Participa enactividadesculturales quefortalecen lossaberes de sucomunidad.Material Didáctico.Los alumnos expones sobre las actividades religiosas en Centroamérica y como estas se realizan.Relaciona hechosactuales deCentroamérica conacontecimientoshistóricos.Cuaderno/ Computadora/ InternetRecaba información sobre los monumentos, construcciones, lugares sagrados y otros de Centroamérica y los relaciona con el pasado histórico.<br />Ciencias Naturales y tecnologíaCompetenciaRecursoDesarrolloDescribe la estructura celular y su función.*video*cañonera*computadora*pizarra virtual*material de reciclaje (cartón, papel,botellas,etc)*celular*Atreves de un video observan como es la estructura celular deben de observar las características principales y anotar en su cuaderno.*Se reproducen imágenes sobre la célula para que puedan observar cada parte de su estructura.*elaboran en una pizarra virtual el dibujo de una célula señalando sus partes.*Con material de reciclaje elabora una maqueta de la célula con la descripción de sus partes.*Elaboran un video creativo sobre las partes y funciones de la célula.Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.*video*imágenes*impresora*actibord*Windows media.*celular*grabador de voz*pagina online crea tu dibujo.*Con el video “mis primeros cambios físicos” observaran como es los desarrollos de su cuerpo tanto niñas como niños y el cambio que surgirá en ellos. Cada uno anota aspectos interesantes para luego compartirlos.*Atreves de imágenes que se les repartirá a cada uno ellos podrán anotar que observan en las imágenes de un antes y un después (de los cambios que ocurren en el cuerpo) (manifestaciones físicas).*Con ayuda del actibord los niños escucharan atreves del reproductor Windows media (diferentes cambios físicos) ellos deberán clasificarlo de acuerdo a (si pertenece a niños o a niñas).*Por parejas cada uno debe grabar su voz (describiendo como recuerdan que eran hace 2 años cuales fueron lo cambios que experimentaron en ellos).*En grupos realizan un álbum con dibujos elaborados por ellos mismos en una página online. Sobre los cambios físicos.Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar.*computadora*cañonera*you tuve*power Point*Microsoft Word*cámara de video.*Atreves de un documental sobre vida saludable, razonan los diferentes tips para ponerlos en práctica e informarse de los mismos.*Realizan una presentación sobre el consumo de drogas y los daños que eso causa a nuestra salud.*En Microsoft Word en parejas realizan un cuadro sobre la violencia intrafamiliar y sus características.*Crean posters que tengan como mensaje cuidar su salud y evitar el uso de drogas, alcohol, etc. Que puedan dañar su salud.*Realiza una entrevista a sus amigos y familiares sobre que piensan de una vida saludable, deben de filmar la entrevista.Explica que es una dieta balanceada y la relaciona con la salud.*computadora*cañonera*imágenes*Microsoft Word*impresora*elabora un menú (a computadora) de cómo debe ser un desayuno, almuerzo y cena llevando una dieta balanceada.*Con una cañonera se proyectan imágenes sobre los alimentos de una dieta balanceada para explicarles que tipos de alimentos son los que son ricos en vitaminas, fibra, etc.*En grupos elaboran listas de alimentos y lo relacionan con la salud y su benéfico atreves de una exposición oral. Apoyándose con imágenes proyectadas.*Realiza una encuesta a 10 de sus compañeros con 5 preguntas relacionadas al cuidado de su salud, elaborada en Word.*Describe la importancia del agua para los seres vivos.*celular*computadora*imágenes*Pizarra electrónica*Microsoft power point *Elaboran un video sobre como los seres humanos no cuidamos el agua y el porqué debemos cuidarla.*Ejemplifica con imágenes el uso y cuidado correcto del agua. *Elabora un mensaje creativo sobre la importancia del agua.(a computadora , con imágenes)*Elabora una presentación sobre las propiedades del agua y el por qué es esencial para los seres humanos.*Elabora un álbum con los diferentes usos del agua y cuidados que debeos tener para no desperdiciarla.Explica la estructura y función del átomo.*materiales (cartón, plastilina, etc.)*grabador de voz (celular)*grabadora*CD*laptop*elabora una maqueta creativa del toma señalando cada una de sus partes.*Relata una historia (inventada) sobre la estructura del átomo y cada una de sus funciones.*Inventa una canción utilizando únicamente la pista e inventa la letra (con las funciones de átomo).*Atreves de una laptop se reproducen imágenes tridimensionales del átomo para mostrar su estructura y función.*En grupos de 5 integrantes elaboran una noticia con las funciones del átomo.Presenta en forma gráfica la información obtenida.*computadora*carteles*pizarrón*pizarra electrónica*Microsoft Word*Atreves de la pizarra electrónica se les presenta una noticia, luego que la analizan la deben representar en forma gráfica.*Se le reparte una hoja con un tema (la salud) después realizan una grafica del tema.*En el pizarrón se les presenta un resumen de “El tabaco” ellos deben de plasmar la misma información de forma grafica.*En el actibord realizan un esquema del tema “maltrato intrafamiliar”.*En grupos realizan un cartel con un esquema de la noticia que más les haya llamado la atención en la prensa.<br />Expresión ArtísticaCompetenciaRecursoDesarrolloAplica los principios del movimiento en las actividades de danza en las que participa.*grabadora*CD*Virtual DJ*Cañonera*Actibord*hula hula*cuerdas*juego twister*celular*tutorial de carate. You tube*En grupos de 4 integrantes realizan una coreografía. Cada grupo debe llevar su equipo de audio (grabadora, CD), a utilizar. El tema es asignado a cada grupo (salsa, merengue, bachata, etc.).*Se divide la clase en dos grupos y eligen algunas de las danzas tradicionales de Guatemala como (Baile del Venado, Baile de la Conquista, Danza de Los Diablos, Baile de la Chatona, entre otros), deben realizarla y danzarla de acuerdo a la tradición del baile.*En parejas danzan una pieza de marimba, cada pareja debe demostrar que conoce los pasos y sabe dirigir a su pareja en la pieza.*Cada alumno debe llevar un paso de baile y toda clase al unir los pasos de cada uno formaran una rutina de baile la música será un remix de varias canciones.*Verán un video con una rutina de baile, al terminar el video cada alumno decide bailar en pareja individual o por grupos luego debe imitar los pasos de dicha rutina.* Escucharan una melodía (de música clásica) la cual deben interpretar de acuerdo a como ellos la perciban, como ellos imaginan dicha melodía.*observaran un video sobre un tutorial de karate, deben observar cada técnica de carate para luego pasar al frente y practicar uno de ellas.*A cada uno se les reparte una hula hula, cada uno debe de realizar una rutina de 2minutos cada uno para demostrar su habilidad con la hula hula.*Por grupos se le reparte un juego de “twister” cada grupo inicia el juego al mismo tiempo, un integrante será el que observe la secuencia del juego, por después se escogerán a los ganadores por grupos para obtener solo un ganador.*Cada uno tendrá una cuerda, con la cual deben realizar una danza , utilizando su celular para elegir la pista y con sus propios pasos, no deben de ser repetidos por los alumnos.Utiliza las artes plásticas como medio de expresión de sus sentimientos.*computadora*Dibujos online.*Paint*Video (tutorial)*imágenes*pizarra virtual*grabadora*memoria*Elije y pinta un dibujo sobre el tema los animales salvajes. El dibujo debe ser elegido entre las plantillas y coloreado de manera artística.*Con el programa de Paint realizaran un mosaico de figuras geométricas con los colores primarios y segundarios. Deberá ser realizado de manera creativa.*Repartir a cada uno unas imágenes de una historia con la cual deben crear un dibujo que represente lo que imaginaron de la secuencia de fotos.*En una pizarra virtual crean un dibujo sobre cómo se sienten ese día, expresando su estado de ánimo.*Escuchan sonido de la naturaleza, para luego después elaborar una imagen de cómo se imaginan ese lugar.Aplica técnicas tridimensionales en la producción de trabajos de artes plásticas.*Video (tutorial)*pizarra electrónica.*cartón*temperas*cañonera*retroproyector*papel higiénico*goma*tijeras*plastilina* Observar un tutorial de you tube en el cual enseñan como elaborar una figura de origami. Cada uno con su material sigue los pasos de acuerdo al video.*Con plastilina elaboran una representación tridimensional de los animales domésticos y salvajes.*Con cartón elabora una representación de su casa con cada uno de sus partes.*En la cañonera se reproducen imágenes sobre como reusar los materiales para luego ellos elaborar una figura con materiales reciclados.*utilizando solamente temperas elaboran un dibujo con el tema la naturaleza.*Utilizando un retroproyector los alumnos pasan el dibujo del tamaño de un pliego para luego poder decorarlo y colorearlo.*Con papel higiénico, goma. Etc. Elaboran un modelado de una máscara con ayuda del rostro de su compañero de trabajo.*Crea la figura de un cuerpo humano utilizando plastilina, yeso, agua, papel, etc.*Con arcilla realiza una figura tridimensional de su animal favorito deberá crearlo con creatividad y aspectos reales.*Elabora una maqueta aplicando técnicas tridimensionales de una casa, con materiales reusables.Promueve la creatividad, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño.*grabadora*CD*pista musical* Video del concierto.*celular*Organizan un grupo musical por grupos, en los cuales podrán demostrar su talento y desempeño como equipo.*Observan atreves de un video (un concierto de música instrumental) para luego dar su opinión del video.*En grupos de 3 se organizan para formar un grupo en el cual ellos improvisen letra y ritmo. *Organizar un evento de música que incluya música vocal e instrumental, en la cual participen activamente.*Se divide la clase en dos grupos y forman un grupo eligiendo y nombrado a cada uno del grupo ( solista, bajos, baterista, etc.) <br />