030 capítulo 10 clase 1

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030 capítulo 10 clase 1

  1. 1. Capítulo 10, clase 1, p. 1APUNTES Y GUIA DEL PROFESORCapítulo: 10Número de la clase: 1Título: Para describir la niñezObjetivos generales de la clase:  Preparar el vocabulario del capítulo 10Vocabulario para estudiar:  Capítulo 10Materiales requeridos:  Texto y PP  Transparencias/PP que ilustran las expresiones con tener.  Transparencias/PP de los ejercicios tenerTítulo del primer módulo: Repaso Estrategias de enseñanza:  Las familias de los años 50  En grupos de cuatro o cinco: Comparación de las familias de ahora con las de los años 50 (transparencia). Se comparten los resultados con la clase y se discute.  Los estudiantes crean su propia encuesta.  Mi escuela elemental  Toda la clase: usan los verbos (transparencia) para escribir en el tablero una descripción de su escuela elemental y de las actividades que allí se llevaban a cabo.Título del segundo módulo: El vocabulario Estrategias de enseñanza:  Se hacen algunos de los ejercicios pp. 275-276  Se presentan con el PP frases de las páginas 277-278Título del tercer módulo: Introducción a las expresiones con tener (ya hemos estudiadoalgunas) Puntos de enseñanza:  En inglés se usa el verbo ser para expresar algunos estados físicos, en español el verbo tener. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  2. 2. Capítulo 10, clase 1, p. 2Estrategias de enseñanza:  Presentar la transparencia que ilustra las expresiones. El profesor pronuncia cada expresión en el presente, y hace repetir.  El profesor da situaciones y les pide a los estudiantes que den la expresión correcta. Ej.: Son las dos de la mañana y todavía estoy estudiando. Son las 12 de la noche y no he cenado, etc.  Lo contrario: el estudiante imagina la situación y el prof. u otro estudiante adivinan la expresión.  Explicar que en el pasado es común que estas expresiones aparezcan en el imperfecto ya que describen un estado físico. Pedirles que escriban las expresiones en el imperfecto.  Ejercicio  Terminar las palabras y expresiones que faltan de las páginas 233 y 234.  Hacer los ejercicios 235-235Puntos de enseñanza:  En inglés se usa el verbo ser para expresar algunos estados físicos, en español el verbo tener.Estrategias de enseñanza:  Presentar la transparencia que ilustra las expresiones. El profesor pronuncia cada expresión en el presente, y hace repetir.  El profesor da situaciones y les pide a los estudiantes que den la expresión correcta. Ej.: Son las dos de la mañana y todavía estoy estudiando. Son las 12 de la noche y no he cenado, etc.  Lo contrario: el estudiante imagina la situación y el prof. u otro estudiante adivinan la expresión.  Ejercicios de la transparencia Incluyen tengo ganas de que vieron anteriormente.  Explicar que en el pasado es común que estas expresiones aparezcan en el imperfecto ya que describen un estado físico. Pedirles que escriban las expresiones en el imperfecto. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  3. 3. Capítulo 10, clase 1, p. 3Las familias de ayer y las de hoy (basado en unejercicio del texto «¿Sabías que…?», p. 172)En la década de los 50 él tamaño de las familias en elCanadá era más grande. ¿Cuáles de estas afirmacionestenían que ver con el tamaño de la familia en estaépoca?1. Menos mujeres buscaban carreras profesionales. sí no2. Los hijos vivían más cerca de los padres. sí no3. El dinero era más abundante. sí no4. La gente era más religiosa. sí no5. Los padres esperaban que los hijos los mantuvieran durante la vejez. sí no6. Los carros eran más grandes. sí no7. Los valores eran diferentes. sí no8. Se practicaba menos el control de la natalidad. sí no9. Los hombres y las mujeres se casaban más jóvenes. sí no10. Había pocos reactores nucleares para producir electricidad. sí no11. Los niños eran un símbolo de estatus social sí no12. El costo de vida era más bajo. sí noAhora imagine que Ud. quiere saber la opinión de suscompañeros sobre lo siguiente: ¿Qué factores influían en laposición de la mujer en los años 50? Escriba una encuesta deunas 7 frases para presentar a la clase. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  4. 4. Capítulo 10, clase 1, p. 4Mi escuela elementalestar ser habertener jugar aprenderleer pelear reírseExpresiones con el verbo tenerEjercicio A. ¿Qué expresión con tener asocia Ud. con lassiguientes expresiones.1. No dormí en toda la noche.2. Hace mucho viento y nieva. Nos olvidamos de traer nuestraschaquetas.3. ¿Me prestas un dólar para comprar una botella de agua?4. ¿Puedes abrir la ventana, por favor?5. Fuimos al cine a ver la película Hanibal.6. Voy a llegar tarde al trabajo.7. Estoy cansada de London y de la rutina.8. ¡Esa es la solución al problema!Ejercicio B. Qué expresión con tener mejor expresa lossentimientos de estas personas.1. ¡Me muero por un vaso de agua!2. ¿No trajiste nada de comer? !Qué horror!3. Se me pararon los pelos de punta cuando oí el grito.4. Los ojos se le cierran a ese estudiante.5. ¡Qué verano! ¡Y el aire acondicionado no funciona! (nosotros)6. Mira, un avión. ¡Cómo quisiera estar en ese avión!7. ¿Ya son las dos? No me digas. Tengo cita con el profesor alas 2:10.8. ¿Dices que Francisco y Carmen se pelearon? No digas tonterías.Los vi juntos hace 10 minutos. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito

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