Sexto semana 22

Estrategiaaprendeencasa
Grado Sexto
Colegio Santa Librada IED
Jornada de la Tarde
Tercer Periodo
Semana 22 del 21 al 25 de
septiembre

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO SEMANA 22 del 21 al 25 de septiembre
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, continuaremos desarrollando el tema relacionado con la Poesía, en
esta ocasión, veremos cuánto comprendes y cómo aplicas los saberes. Trabajaremos con
prosa poética y versos. Por favor, LEE CON ATENCIÓN toda la guía y después desarrolla
los ejercicios como se proponen aquí. Si tienes alguna duda, no dudes en comunicarte
conmigo y juntos, la resolveremos.
¡Lee y disfruta!
Animal de fondo
“Conciencia…Conciencia, yo, el tercero, el caído, te digo a ti (¿me oyes, conciencia?). Cuando tú
quedes libre de este cuerpo, cuando te esparzas en lo otro (¿qué es lo otro?), ¿te acordarás de mí con
amor hondo; ese amor hondo que yo creo que tú, mi tú y mi cuerpo, se han tenido… Dime tú todavía:
¿No te apena dejarme? ¿Y por qué te has de ir de mí, conciencia? ¿No te gustó mi vida?… ¿Y te has
de ir de mí tú, tú a integrarte en un dios, en otro dios que éste que somos mientras tú estás en mí, como
de Dios?”
Juan Ramón Jiménez (1881-1958)
Aspecto
Vivo dentro de cuatro paredes matemáticas
alineadas a metro. Me rodean apáticas
almillas que no saben ni un ápice siquiera
de esta fiebre azulada que nutre mi quimera.
Uso una piel postiza que me la rayo en gris.
Cuervo que bajo el ala guarda una flor de lis.
Me causa cierta risa mi pico fiero y torvo
que yo misma me creo pura farsa y estorbo.
Alfonsina Storni
Actividad
Español

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GUIA DE APRENDIZAJE
Pondremos a prueba lo aprendido con respecto al tema de texto poético y figuras retóricas
1. ¿Cuál de los textos es prosa y cuál es verso? Explica tu respuesta
2. El primer texto, usa de manera constante la figura retórica, personificación, explica por qué se
puede saber eso.
3. El segundo texto, usa de manera constante la figura retórica, Metáfora, explica por qué se puede
saber eso.
4. Explica a quién está dedicado cada texto
5. Escoge una de los textos y complétalo. Ten en cuenta que si escoges el primero, deberás
agregar mínimo un párrafo de cinco renglones; si escoges el segundo, deberás agregar dos
estrofas de cuatro versos cada una.
6. Este punto, te dará nota extra. Busca y explica los términos desconocidos (eso te ayudará a
comprender cada texto)
PARA TENER EN CUENTA:
- El trabajo se desarrollará en el cuaderno de Español.
- El uso adecuado de la ortografía, será tenido en cuenta para la evaluación.
- Los ejemplos deben ser creados, no copiados
- Para la realización de las actividades, deberás tener en cuenta lo trabajado en las guías
anteriores
- La lectura atenta y comprensiva es la clave para desarrollar con éxito la actividad

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
Docente: Alba Hernández
Correo: albacolegiosantalibrada@gmail.com
SEMANA 22
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Queridos estudiantes, esta semana trabajaremos el tema There is / There are y preposiciones de lugar.
Las instrucciones de las actividades están en inglés, pero también en español para mejor comprensión,
así que por favor lean atentamente. Recuerden que las actividades se deben desarrollar en inglés.
Les pido el favor de enviar los trabajos en un solo documento y en una sola orientación de
preferencia utilice la aplicación camscaner, o el programa que considere necesario para mandar
un solo documento en pdf o Word con fotos legibles y en un solo correo. Recuerden que el plazo
máximo de entrega es el viernes 22 de septiembre.
EXISTENCE IN THE PRESENT
THERE IS /THERE ARE
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Usamos There is / There are para decir que algo existe o no ó para describir un lugar. La traducción
de There is / there are es “hay” sin embargo There is se usa para sustantivos singulares y There
are para sustantivos plurales.
Forma Positiva: There is a chair in the room ( Hay una silla en el cuarto)
There are chairs in the room ( Hay sillas en el cuarto)
Forma Negativa: There isn’t a chair in the room ( No hay una silla en el cuarto)
There aren’t chairs in the room (No hay sillas en el cuarto)

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GUIA DE APRENDIZAJE
Forma Interrogativa: Is there a chair in the room? (¿Hay una silla en el cuarto?)
Are there chairs in the room? (¿Hay sillas en el cuarto?)
PREPOSITIONS OF PLACE
Las preposiciones de lugar nos sirven para describir en dónde se encuentra un objeto o persona.
On: sobre
Under / below: debajo
Over / above: encima
In: en
Behind: detrás
In front of: en frente de
Between: entre
Into: contra
Out of: fuera de
Up: arriba
Through: a través de
Across: que cruza
Beside / next to : al lado de
Around: alrededor de

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GUIA DE APRENDIZAJE
PRACTICE
1. Look at the picture and complete the sentences with there is / there are. Mira el dibujo y
completa las oraciones con there is / there are
1. __________________ a t-shirt on the bed
2. _________________ a laptop on the floor
3. _______________four pictures on the wall
4. ________________ two books on the floor
5. __________________ a scarf on the floor.
6. _____________ some papers on the floor.
7. __________________ many books on the
shelves.
8. ______________________ a book on the
bed.
2. Look at the picture below and complete the sentences. Use: There is / There are OR There
isn’t / There aren’t any. Mira el dibujo y complete las oraciones usando There is / There are O
There isn’t / There aren’t any. Hay un ejemplo.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. _______There is _________________ a car on the road in Picture A.
2. _________There isn’t____________ a car on the road in Picture B.
3. _____________________________ a big tree in Picture A.
4. _____________________________ two big trees in Picture B.
5. _____________________________ a young boy in Picture A.
6. _____________________________ a young girl in Picture B.
7. _____________________________ three butterflies in Picture A.
8. _____________________________ two butterflies in Picture B.
9. _____________________________ balloons in Picture A.
10. _____________________________ balloons in Picture B.
11. _____________________________ a house in Picture A.
12. _____________________________ a house in Picture B
3. Match the preposition of place to the correct pictures. Unir la preposición de lugar con el dibujo
correcto.

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GUIA DE APRENDIZAJE
4. Look at the picture and decide if the statement is True or False. Circle your answer. Mire el
dibujo y decida si las oraciones son verdaderas o falsas. Ponga en un círculo su respuesta.
1. There are seven people in the picture. TRUE / FALSE
2. There is a cat on a chair. TRUE / FALSE
3. There is a woman standing behind a sofa. TRUE / FALSE
4. There aren’t any cups on the table. TRUE / FALSE
5. There are some books under the coffee table. TRUE / FALSE
6. There is a small chair in front of the coffee table. TRUE / FALSE
7. There aren’t any children in the living room. TRUE / FALSE
8. There are some flowers in front of a man. TRUE / FALSE
9. There is a fan in the picture. TRUE / FALSE
10. There is a small dog next to a chair. TRUE / FALSE

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GUIA DE APRENDIZAJE
5. Ask questions using Is there / Are there + prepositions. There is one example. Haga
preguntas usando is there / Are there más una preposición. Hay un ejemplo
1. Is there a cat on the floor?
2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
4. ______________________________________________
5. ______________________________________________
6. ______________________________________________
7. ______________________________________________
8. ______________________________________________
Book Page 63
6. Read the text and answer the questions. Lea el texto y responda las preguntas.

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GUIA DE APRENDIZAJE
7. This is Angela’s room. Describe it using there is / there are and prepositions. There is one
example. Este es el cuarto de Angela. Describelo usando there is / there are y preposiciones. Hay un
ejemplo.
1. There is a lamp on the desk
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. _______________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________
10. _______________________________________________________________
Taken from:
www.allthingsgrammar.com
https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/expressions/there_is_there_are/There_is_there_are_574093/
https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/grammar/prepositions/wheres-dog-prepositions-place/1979

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Correo: patolingaviria8@gmail.com
Les dejo mi correo institucional como opción para enviar, ya que al parecer el correo al que habitualmente envían
sus actividades se está quedando sin espacio:
ggaviria@educacionbogota.edu.co
Queridos estudiantes, espero que se encuentren muy bien y que estén motivados para realizar las diferentes
actividades. Ahora, es cuando más deben estar comprometidos con su proceso escolar. ¡Ánimo!. Les deseo una
Feliz Semana.
Recuerden: Fotografías bien enfocadas. El block y las hojas del cuaderno donde realicen las actividades,
marcadas con el nombre completo. Plazo de entrega: 25 de septiembre (sobre 5,0), si entregan fuera de tiempo,
se evaluará sobre menos nota.
En el cuaderno de Artes:
Copia la siguiente información después del concepto de PUNTILLISMO:
PARA TENER EN CUENTA:
1. Para darle volumen y profundidad a un dibujo, se deben usar varias tonalidades de color, pero con puntos.
Con ello lograrás brillos y sombras, que darán expresión a las composiciones
2. Se debe procurar que los puntos sean siempre del mismo tamaño para que el dibujo no quede
descompensado.
3. Para obtener tonalidades muy oscuras, los puntos deben ir muy unidos. Sí, por el contrario, se quiere
obtener zonas de luz, los puntos deben ir más separados. En las tonalidades medias, los puntos van, ni
muy juntos, ni muy separados.
4. Es ideal mezclar varios puntos de diferentes colores en una misma zona, aunque no sean de la misma
tonalidad
Como en el siguiente ejemplo: (recorta y pega
en el cuaderno)

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GUIA DE APRENDIZAJE
En el block:
Vamos a dividir en 2 partes el resto de la actividad, con el fin que la hagas con más calma y por lo tanto
mejor y como se pide en las indicaciones.
PARTE 2 de 3 (ACTIVIDAD AMOR Y AMISTAD)
INDICACIONES:
- Recuerda que a la palabra AMOR, le pusiste puntos sobre las líneas, ahora vas a rellenar cada letra con
puntos, pero debes tener en cuenta: Las sombras, luces y tonalidades medias (lee como hacerlo en lo
que copiaste en el cuaderno, punto 3). En cada letra se deben evidenciar estos tres aspectos.
Mira el siguiente ejemplo. Te darás cuenta que cada
letra tiene diferente cantidad de puntos, lo que hace que
se vean sombras, tonos medios y luz. Así mismo
deberás tratar de hacerlo. Entre más puntos, más
oscuridad e intensidad verás. Entre menos y más
separados los puntos, crearás zonas de luz.
Puedes hacer los puntos únicamente con el micropunta
negro o puedes combinar colores.
En el ejemplo verás puntos de diferentes colores,
algunos más unidos que otros y otros en un término
medio, es decir, ni muy unidos ni muy separados.
En este otro ejemplo, sólo se utilizó un color en
cada letra, pero con diferentes tonalidades.
No debes presentar letras con una sola tonalidad
de puntos, debe haber variedad en ellos.
- La técnica anterior, también deberás
aplicarla sobre dibujo al que le pusiste
puntos (como se ve en algunos de los
globos). Aquí se observan diferentes
tonalidades a pesar que son espacios
pequeños)
Este trabajo es de mucha paciencia. ¡Si
sigues las indicaciones, lograrás una
composición muy hermosa! Tú puedes.
RELIGIÓN
En el cuaderno de religión: esta actividad tendrá nota en Ética y Religión. Continuaremos con el tema
QUIÉN SOY YO, que iniciamos durante el segundo periodo.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Dibuja según
lo que
entiendas de
cada aspecto.
Recuerda la
primera parte
de la actividad.
(Cada dibujo
debe ir en un
cuadrado de
mínimo de 6
cm x 6 cm). El
dibujo debe
ocupar todo el
cuadrado.
Aplica color.
Esfuérzate.
No debes
dibujar sobre
la cartilla,
debes hacerlo
en el
cuaderno.

Sexto semana 22

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