Trabajo de lectura

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ADMINISTRATIVO: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA VALLE DEL MEZQUITAL
CLAVE C.T. 13DNL0003F
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL
“LECTURAS DE LA TERCERA UNIDAD”
Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Alumna: Miriam Alejandra Pérez Martínez
Curso: Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Semestre: Segundo
Profesor: Gustavo Pérez Moreno
Fecha: 24 de Junio del 2015.

2. PROFESORADO, CULTURA
Y POSTMODERNIDAD
AUTOR: A. HARGREAVES
LA ESTRUCTURA DEL
DISCURSO PEDAGÓGICO
AUTOR: B. BERNSTEIN
ESTIGMA
LA IDENTIDAD
DETERIORADA
AUTOR: ERVING
GOFFMAN
REFLEXIONES SOBRE LA
PRÁCTICA DOCENTE EN
LOS PROCESOS DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR
AUTOR: HORACIO
BELGICH
LOSA SABERES DEL
DOCENTE Y SU
DESARROLLO
PROFESIONAL
AUTOR: MAURICE TARDIF
-TIEMPO TÉCNICO: Es una
dimensión técnica del tiempo
es un recurso o medio finito
que puede aumentarse,
disminuirseo manipularse ya
que predomina formas de
acción e interpretación
administrativa.
-TIEMPO MICROPOLÍTICO:
Eficientes de distribuir el
tiempo según las
necesidades educativas
dentro de los límites de
recursos disponibles.
-TIEMPO
FENOMENOLÓGICO: Se tiene
y llega a considerarse como
el tiempo objetivo en forma
de tiempo en reloj.
-TIEMPO SOCIOPOLÍTICO: En
la educación los marcos
temporales decidieron no
prevalecer en el ámbito
administrativo con leyes de
mundo natural en el plano
educativo.
-LA CLASE SOCIAL Y LA
PRACTICA PEDAGÓGICA:
Este análisis distinguirá
entre la practica
pedagógica como
transmisor cultural y lo
que ella transmite; la
práctica pedagógica como
forma social y como
contenido específico.
-REGLA DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA COMO
TRANSMISOR CULTURAL:
Regla jerárquica.
Regla de secuencia.
Reglas de criterio.
-LA GENERACIÓN DE
MODALIDADES DE
PRACTICA PEDAGÓGICA:
Reglas jerárquicas.
Reglas de secuencia.
Reglas de criterio.
-El termino estigma para
referirse en signos
corporales.
-Los signos consistían en
corteso quemadurasen el
cuerpo.
-Utilizando para hacer
referencia a un atributo.
-Una forma de protegerse
de la responsabilidad
social.
-Posibilidad fundamental
en la vida de la persona.
-El medio social establece
las categorías de personas
que en él se pueden
encontrar.
-Es necesario señalar que
existenotrasdiscrepancias
entre estos dos tipos de
identidades.
-Derechos de la diversidad
en la escuela: (clima,
institucional, alegrías y
tristezas).
-Clima: se refiere aquellas
realidades que se viven en la
escuela y se ven junto con la
convivencia.
-El cuerpo se construye como
corporalidad y tiene una
capacidad de intercambio de
energía.
-Diversidad en la escuela: se
dice que estas diferencias
que la escuela detecta sobre
los cuales no hay respuesta.
-Los derechos de lo diverso:
es importante abordar los
derechos de los niños y las
niñas en las escuelas porque
se puede pensar que el
derecho es el derecho formal
es lo que dice la letra de la
ley “los padres están
obligados a llevar a los niños
a la escuela y todo niño tiene
derecho a educarse”.
-Los docentesante el
saber: saberessocialesde
que disponenuna
sociedadyeducación.
-Saberplural estratégicoy
devaluado:produce
conocimientosensí
mismo.
-Saberesexperienciales:la
enseñanzase desenvuelve
enun contextode
múltiplesinteracciones.
-Saberes,tiemposy
aprendizajes.
-Objetividadenrelación
critica.
-Valorpara la práctica de
la profesión.
-Habilidadesymétodos
desarrollados.
-Manifestacióny
responsabilidades.