RAE

2. 2. Descripción
El presente trabajo pretende dar a conocer la creación de un recurso educativo digital abierto (REDA) de acentuación con el idioma
español que responde a una de las dificultades básicas de los estudiantes frente al dominio de la comunicación escrita. Por tanto, la dinámica
del proceso de creación permitió identificar la ausencia de recursos de calidad sobre acentuación y la falta de procedimientos claros y
accesibles para profesores no expertos en tecnología, interesados en ofrecer recursos digitales acordes a las expectativas del estudiante de
hoy. La experiencia de la creación del REDA de acentuación en español muestra una posible ruta para enfrenar retos similares.
3. Fuentes
Moreno, F. (2013). Gramática y ortografía al día : guía con las principales novedades de la Real Academia Española
Editorial Universidad del Norte, 2013.
Ciudad, Barranquilla
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2139/eds/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzcxMDIxOF9fQU41?sid=baf26be6-
0358-43ce-98b6-1f93f0d053bb@sessionmgr101&vid=0&format=EB&rid=1
Cibergrafía: https://www.slideshare.net/sanroc/recursos-educativos-abiertos-2111304

3. 4. Contenidos
En primer lugar, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) decidió promover la producción y gestión de Objetos de Aprendizaje, como una estrategias vital
para fomentar el uso y la apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en especial, orientadas a la Educación Superior.
Por consiguiente, esta estrategia es un recurso pedagógico interactivo que propone un modelo para el trabajo con los distintos niveles de escolaridad para el sector
del lenguaje y de la comunicación, no solo para los estudiantes, sino para el docente, permitiendo el apoyo de su planificación, preparación e implementación del
proceso de enseñanza. Así mismo, provee recursos para el trabajo de los estudiantes, facilitando el aprendizaje y refuerzo de los contenidos en el marco curricular del
idioma español.
De igual forma, el recurso digital consiste en promover un aprendizaje ya sea: en profundidad, haciendo las cosas visibles y debatibles, auto-expresarse o
compartiendo las diferentes ideas, colaborando, enseñando y aprendiendo recíprocamente, llevando a cabo la reflexión, la crítica y la construcción de nuevos saberes.
Para ello, es de vital importancia localizar las experiencias de otros docente o tutores quienes orienten el recurso digital para ser más explícito el aprendizaje de manera
interactivo, colectiva y divertida, más no tradicional, memorística y mecánico, resultando valioso e inspirador como por ejemplo el uso de un Blog personal que cuente
con recursos digitales importantes para que el estudiante haga uso de este material y cree aprendizajes significativos para su autoformación.
Por ende, la estrategia pedagógica que utilizaría, sería una página web o un Blog recreativo, en el que el estudiante o cualquier persona que desee ingresar, juegue y
alterno a esto aprenda de las diferentes temáticas generales, ligándonos a lo que la educación de hoy día exige, que es un alto grado de responsabilidad e innovación
que no todos logran comprender; es por esto, que los recursos digitales, los proyectos educativos en línea, posibilitan la movilización del pensamiento y sobre todo la
interconexión entre e mundo de la vida con los saberes que cada persona construye, porque el comprender el mundo en realidad implica una acción comunicativa para
lograr mediante el esfuerzo de la cultura, una integración de la sociedad y la formación de la personalidad.

4. 5. Metodología
Dentro del trabajo se encuentra el modelo de la programación neurolingüística de Blander y Grinder que permite ampliar el
conocimiento sobre lo que realmente sucede en el contexto educativo a través del punto de vista de los estudiantes y profesores,
estos puntos de vista se hacen visibles a partir de los aportes escritos y orales, como lo plantea Knowles & Holt-Reynolds (1991)
(…) “Es poder favorecer, no solo la comprensión del mundo escolar, sino que también clarifica el origen de las ideas educativas, las
cuales repercuten en su actual formación como futuros sujetos de su realidad que influirán en su personalidad”
6. Conclusiones
Se puede decir, que la presencia misma de un recurso digital incide en el aprendizaje del estudiante. La idea del proyecto
concluye que contextos adecuados de aprendizaje sí generan mejoras significativas en el idioma español y su gramática con un
concepto razonado, conectado, lógico y coherente que impulsa el desempeño académico general de los estudiantes.
Autor del RAE Lina Vanessa Chaparro Martínez