Presentación proyecto de aula "máquinas simples: cuerpo humano"

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
LINA CHAPARRO
DIANA SÁNCHEZ
IV SEMESTRE

3. GRADO TERCERO – TRES
DOCENTE ACOMPAÑANTE ANDREA RONCANCIO

4. PROPICIAR ESPACIOS DE INTERACCIÓN
Y PARTICIPACIÓN QUE POSIBILITE EL
TRABAJO EN EQUIPO

5. ¿A través de qué funciones mecánicas una persona se
sostiene y camina en sus dos pies?

6. Los objetivos en la investigación infantil, permiten que los niños y las niñas sean
sujetos que indagan y formulan ideas, que luego serán desarrolladas y
reinterpretadas, con el propósito de participar activamente en la construcción de
su mundo y así ser modificado.
Analizar las relaciones existentes entre las máquinas simples y el
funcionamiento del cuerpo humano como máquina.
indagar sobre los conceptos de las maquinas simples y el
ser humano
Identificar y comprender el funcionamiento del cuerpo
humano en relación con las máquinas simples.
Establecer las relaciones entre las máquinas simples y el
funcionamiento del cuerpo humano como máquina a
través de talleres (juegos, dinámicas, entre otros).

7. DISCIPLINAS
ARTICULADAS
ÉTICA Y
VALORES
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
LENGUAJE
CIENCIAS
NATURALES

8. SOCIEDAD
• En la sociedad se ha presentado la necesidad de la supervivencia, por
ende el ser humano se ha ingeniado herramientas que le han permitido
subsistir; dentro de estas se encuentran las máquinas simples que le han
aportado al desarrollo humano desde hace siglos.
CUERPO
HUMANO
• En el desarrollo de actividades diarias se logra establecer una serie de
relaciones entre el cuerpo humano y las máquinas simples ya que cada
parte del cuerpo realiza una función que permite la supervivencia
humana.
MÁQUINAS
SIMPLES
• Las máquinas simples son instrumentos que permiten apoyar las fuerzas
que se emplean en el desarrollo de una actividad para lograr buenos
resultados, facilitando la realización de un trabajo que disminuya el
esfuerzo y aumente la eficacia del trabajo que las personas realizan
CATEGORÍAS CONCEPTUALES

9. AUTORES
SOCIEDAD
«EDUCACIÓN Y
DEMOCRACIA»
Una sociedad tiene valor de
acuerdo con las relaciones que
tienen los hombres unos con otros.
(3 de febrero de
1935, Medellín, Colombia)
Estanislao Zuleta

10. MÁQUINAS SIMPLES
Arquímedes de Siracusa
(287 a. C. – 212 a. C.)
«Denme un punto de apoyo y
moveré el mundo»

11. CUERPO HUMANO
Fernando Fernández-Savater Martín (San
Sebastián, 21 de junio de 1947)
«Nacemos humanos pero eso no basta tenemos que llegar a serlo»

12. INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA:
proceso de investigación infantil tecnológica; reconocido
a partir de los planteamientos de aurora Lacueva. A
través del cual se busca propiciar en los y las estudiantes
un “espíritu” investigativo que les permita reflexionar e
integrarse a la cultura y la tecnología del contexto que le
rodea. (Lacueva, 2000).

13. Construcción de una máquina simple
en relación con el funcionamiento del
cuerpo humano
Finalidad: Potencializar el trabajo
grupal, estimulando las capacidades
creativas.
Elaboración de un libro de
historietas, que acceda al trabajo de
las máquinas simples
FINALIDAD: Generar espacios de
trabajo grupal, estimulando las
capacidades escriturales del niño
Montaje de la emisora, que permita
el trabajo en equipo
Finalidad: Generar espacios de
participación estimulando el
trabajo grupal en el grado tercero
tres de la (ENSV).

14. SABERES SABERES PROBLEMATIZADOS
• Describir la estructura
y funcionamiento del
cuerpo humano
• ¿Quién soy yo?
• La tecnología en la
educación
• ¿Qué relación se encuentra entre el funcionamiento
del cuerpo humano y animal?
¿Cuál es la importancia de la relación de los sistemas con
el funcionamiento del cuerpo humano?
• ¿Cómo relacionar las experiencias de mi vida con el
funcionamiento de mi cuerpo?
¿Cómo los comportamientos de los seres humanos
influyen en los problemas de la sociedad?
• ¿Qué relación se encuentra entre la máquina del
cuerpo humano con la educación?
¿Para qué sirve un computador en la elaboración de una
máquina simple?
¿Cómo ayuda el computador al ser humano?

15. SABERES SABERES PROBLEMATIZADOS
• Reconoce las características las
diferentes clases de textos y medios
de comunicación escolar para crear
nuevos escritos y publicarlos en
nuestro periódico mural de primaria
• Ser hombre
Ser mujer
Equidad de género
• ¿Qué tipo de texto se puede utilizar para
la elaboración de las historietas?
¿De qué manera puedo relacionar lo que
me gusta escribir con la historieta?
¿Cómo relacionar las experiencias de mi
vida con la historieta?
• ¿De qué manera puedo ser partícipe
activo en el entorno social en el que me
encuentro?
A través de las historietas ¿Cómo relacionar
las máquinas simples con el entorno social
y familiar?
Por medio de las historietas ¿Cómo se
puede evidenciar los diferentes problemas
encontrados en la sociedad?

16. SABERES SABERES PROBLEMATIZADOS
• El computador, software y
hardware
• Respeto a la diferencia
Acoso escolar
Bullyng
Matoneo
¿Qué relación tienen los artefactos con la emisora?
¿Qué relación hay entre el cuerpo humano y la
emisora?
¿Qué relación tiene la emisora con la tecnología?
Con ayuda de la emisora, ¿De qué manera puedo
ser partícipe activo en el entorno social en el que
me encuentro?
Por medio de la emisora, ¿Cómo explicar los
problemas que se encuentran en el entorno
familiar?
A través de la emisora, ¿Qué soluciones puedo dar
a los diferentes problemas encontrados en la
sociedad?

17. Construcción de una máquina simple
en relación con el funcionamiento
del cuerpo humano
Elaboración de texto
narrativo que permita la
relación del cuerpo
humano con las máquinas
simples
Diseño de un texto
narrativo que permita la
relación de las máquinas
simples en la sociedad.
Construcción de una
máquina simple
Elaboración de un libro de historietas,
que acceda al trabajo de las máquinas
simples
Ejercicios de indagación y
elaboración de una historieta
que demuestre la importancia
que tiene la historieta en el
ser humano.
Elaboración de una historieta
que permita la relación del
cuerpo humano con las
máquinas simples
Montaje de un libro
historietas en relación a las
maquinas simples y el cuerpo
humano

18. Montaje de la emisora, que permita el trabajo en
equipo
Elaboración de un texto informativo que
evidencie la importancia de la emisora en
la sociedad
Montaje de una emisora que permita la
relación entre el quehacer periodístico con
el cuerpo humano
Diseño de un texto informativo que explique
la relación de la emisora con el entorno.

19. INDAGAR LOS CONCEPTOS ENTRE LAS MÁQUINAS
SIMPLES Y EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO
HUMANO COMO MÁQUINA.
● Hacer aportes críticos en torno al
funcionamiento del cuerpo humano como máquina.
● Construye historietas en relación al cuerpo
como máquina de acuerdo a lo aprendido en este
proceso pedagógico proyecto de aula.
● Elabora conceptos propios a partir de los
saberes aprendidos en el transcurso del proyecto de
aula.
● Relaciona el funcionamiento del cuerpo
humano como máquina con el entorno del cual se
encuentra.

20. IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO HUMANO EN RELACIÓN CON LAS MÁQUINAS
SIMPLES.
● Aporta ideas entorno a la pregunta problematiza
dora del proyecto de aula
● Participa activamente en la dinámica de clase y
se esfuerza en la consecución de las actividades
● Organiza y cuida el material
● Formula hipótesis a partir de lo percibido en el
proceso del proyecto de aula

21. ESTABLECER LAS RELACIONES ENTRE LAS MÁQUINAS
SIMPLES Y EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO
HUMANO COMO MÁQUINA A TRAVÉS DE TALLERES
(JUEGOS, DINÁMICAS, ENTRE OTROS).
● Construye un artefacto en relación con el
funcionamiento del cuerpo humano como máquina
● Argumenta con dibujos construidos en las
historietas el concepto del cuerpo humano como
máquina
● Elabora conceptos acerca de lo que es
proyecto de aula
● Relaciona el concepto de proyecto de aula con
el manejo del trabajo en equipo

22. ENTREVISTAS
DIARIOS DEL PROYECTO
DE AULA DE LOS NIÑOS
FOTOGRAFÍAS

23. Vigotsky (2003), El Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad
Tutorial, M.E.M. Santa del Carmen Herrera Sánchez, Universidad Autónoma de Campeche
Aurora Lacueva (1998), En Revista Iberoamericana de Educación, núm.16, enero-abril,
Madrid, OEI, 1998, pp.165-187. Escuela de Educación, Universidad Central de Venezuela.
Enciso & Fonseca (2013), Intervención desde proyecto de aula en básica primaria.
ENSV (2003). Documento, Enfoque Pedagógico de la Escuela Normal Superior de
Villavicencio.
JOLIBERT Josette(1994). Formar niños lectores. Editorial Dolmen, Chile. 1994.
LA CUEVA, Aurora (2000)Proyectos de investigación en la escuela: científicos, tecnológicos
y ciudadanos, revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 323, 2000
Ministerio de Educación Nacional (2008), estándares básicos de matemáticas.

24. http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/104/Maquinas-simples
https://myprofeciencias.wordpress.com/2010/11/15/maquinas-simples/
http://www.iesjosehierrogetafe.com/dep/tecnologia/mecanismos/polea_simple.htm
http://redlenguaje.com/images/los-proyectos-aula-y-ensen-anza.pdf
http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras39-40/texto07/sec_1.html
http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/TesisFreire.pdf
http://es.slideshare.net/lolaguilarayala/alfabetizacion-paulo-freire
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%C3%A1%20de%20una%20estrategia%20did%C3%A1ctica.pdf