Plan didáctico para estudiantes de sétimo año.

1. Universidad Nacional
Centro de Investigación y Docencia en Educación
División de Educología
Diseño y Producción de Materiales y
Recursos desde las TIC
Planeamiento didáctico
Elaborado por: Yeraldin Salablanca Díaz

2. Población meta:
Octavo año
Asignatura: Inglés

3. Tema
curricular
Target
Content
10
GIVE AND
FOLLOW
DIRECTIONS

4. General Objective
• Students produce
directions to locate
places.
Objetivo General
• Los estudiantes producen
direcciones para localizar
lugares.

5. Specific Objectives
• Identifying different expressions
to give and ask for directions.
• Recalling previous knowledge.
• Locating places on a map.
• Recognize directions to locate a
place.
• Produce directions to locate a
place orally and written.
Objetivos generales
• Identificar diferentes expresiones
para dar direcciones.
• Recordar conocimiento previo.
• Localizar lugares en un mapa.
• Reconocer direcciones para
localizar un lugar.
• Producer direcciones para
localizar un lugar de manera
escrita y oral.

6. Warm up
• Students watch a video “Gringo
Pinto.” Then, students discuss for
a while about the importance of
giving accurately directions and
the differences between cultures.
https://www.youtube.com/w
atch?v=lf76qGmVZw8
Actividad de inicio
• Los y las estudiantes observan un
video llamado “Gringo Pinto”.
Después, los y las estudiantes
realizan un pequeño conversatorio
de 5 minutos acerca de la
importancia de dar direcciones
correctamente y la diferencia
entre la cultura “norteamericana y
costarricense”.

7. Recalling previous
knowledge
The students go to the link below to
do an matching exercise about the
city.
http://uk3.hotpotatoes.net/ex
/124050/RCPCGUWO.php
***Actividad creada por mi persona.
Revisando conocimiento
previo
• Los y las estudiantes ingresan al
siguiente enlace el cual los
direccionará a una actividad de
asocie acerca de la ciudad.

8. Presentation of the topic
• The teacher posts a map of a
neighborhood. Then, the teacher
asks some students to give the
location of a place. Meanwhile, the
teacher is written down the
vocabulary needed to explain later
on.
Presentación del tema
• El o la docente pega un mapa de
alguna ciudad. Seguidamente, el
o la docente pregunta a algún(a)
de los o las estudiantes ubicar un
lugar en el mapa. Mientras la
dirección es dada, se anotan las
palabras claves para su
explicación eventualmente.

9. Practice
• Students pair up. Each pair is
given a worksheet to locate some
places on a map. Each pair has
two different worksheet to help
each other to complete the map.
• Worksheet:
http://busyteacher.org/12723-giving-directions-
places.html
Práctica
• Los estudiantes formarán parejas.
Cada pareja recibirá una práctica
en la cual deberán ubicar algunos
lugares en el mapa. Hay dos
mapas distintos con distintos
lugares para ubicar. De esta
manera se preguntarán y
ayudarán entre ellos.

10. Production
• Students make four groups. Each
group has to hide an object, it will
be “the hidden treasure”. Then,
students write the directions to
find it, creating a map. Later, each
group exchanges the map in order
for the other group to find the
object.
Producción
• Los y las estudiantes crean cuatro
grupos, cada grupo esconderá un
objeto el cual será el “tesoro
escondido”. Después, cada grupo
escribirá las direcciones para la
búsqueda del tesoro, en forma de
mapa así el otro grupo podrá
tratar de encontrar el tesoro.

11. Wrap up
• A volunteer is required. He/she is
blindfolded. One object is located
somewhere in the classroom.
Then, the volunteer is given some
directions to find the object.
Actividad de cierre
• Se necesita un voluntario. Un
objeto es ubicado en cualquier
lugar dentro del salón de clases.
El resto del grupo da direcciones
para que el estudiantes voluntario
pueda encontrar el objeto.