Universidad de Ducens, ejercicio práctico

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Maestría en Tecnopedagogía y Educación Virtual
MTEV205 Andragogía
Quintana Roo, México
Tarea 4
El aprendizaje
Elaborado por:
Yadira Josefina Salas González
yadirum@gmail.com
Diciembre, 2021

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Con base en el documento "TABLA DE VERIFICACIÓN DE CRITERIOS PARA
LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)", redacte los
objetivos de aprendizaje y SU EVALUACIÓN, de un curso en modalidad 100%
virtual.
Nombre propuesto para el curso: Formación de Tutores Virtuales para la Región
Andina
Propósito: Construir propuestas de intervención en educación permanente en
salud para entornos virtuales de aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje: Al finalizar este proceso, estaremos en capacidad de
diseñar y desarrollar programas y cursos basados en educación permanente en
salud apoyada por las TIC para promover una construcción colectiva a partir de las
necesidades identificadas y gestionar medios y recursos en los diversos ámbitos de
la intervención.
Módulo 1: Competencias tecnopedagógicas del tutor en los escenarios
virtuales
Objetivo de Aprendizaje:
Una vez completado este módulo serás capaz de:
1. Interpretar el aprendizaje como construcción activa y como proceso individual
y social.
2. Reconocer las funciones, características y responsabilidades de la
coordinación y tutoría.
3. Conformar un grupo de aprendizaje con sus compañeros y tutor.
4. Construir criterios para garantizar el aprendizaje en línea.
5. Desarrollar estrategias para orientar el aprendizaje en línea.
6. Discriminar los recursos del entorno virtual de aprendizaje que apoyan el
aprendizaje en línea.

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Evaluación:
Actividad Consigna
Encuentro sincrónico foro-chat
whatsaap
En esta oportunidad compartiremos experiencias,
saberes y conocimientos previos acerca del rol de
tutoría.
Para ello, te invitamos a que indiques cuales son
las competencias, habilidades o destrezas que
debe tener un tutor. En caso de haber participado
en un curso virtual con tutoría, ¿qué cosas
pensaste que tu tutor debió hacer y no hizo y por
qué crees que es importante comentar y compartir
con tus compañeros?
Por último, dejamos abierto el debate sobre si un
docente y un tutor deben tener las mismas
competencias. ¿Expresa tu opinión? ¿Cómo tutor
o tutora puedes enunciar alguna destreza o
habilidad que agrega valor a tu rol y que haría la
diferencia con respecto a otros tutores?
¿Qué estrategia usarías?
Completar la plantilla con una
estrategia
Una vez identificadas las competencias que debe
tener el tutor o tutora, te invito a que diseñes una
estrategia didáctica que permita fomentar el
aprendizaje significativo, desarrollar esa
competencia y justificar tu decisión.
Para esta actividad contarás con una plantilla guía
para construir la competencia, pero desde ya te
invitamos a pensar y reflexionar sobre la
importancia de las estrategias didácticas en un
proceso de formación virtual.
La ficha contiene dos espacios que se relacionan:
1. lo que quieres lograr (es el aspecto
pedagógico): Factibilidad de aplicación de la
estrategia didáctica para el logro de la
competencia. Responder a las interrogantes sobre
si la estrategia que seleccionaste permite:
Facilidad de uso: ¿resulta fácil de aplicar?
Co-crear contenidos: ¿permite la creación de
contenidos de forma colaborativa y la construcción
colectiva?
Comunicar e interactuar: ¿favorece la interacción y
la comunicación en la comunidad educativa?
Evaluar o comprobar el aprendizaje: ¿posibilita la
evaluación, coevaluación y autoevaluación?
Desarrollo de acciones según la Taxonomía de
Bloom: ¿cuál es el orden o secuencia de los verbos

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a ser usados en tu estrategia para lograr la
competencia?
Transferencia de información: ¿permite la
transferencia de información? (participante-
participante, tutor-participantes, participantes-
tutores).
2. Lo que quieres usar para lograr esa
estrategia (el aspecto tecnológico): Factibilidad
de aplicación de la herramienta o tecnología para
el desarrollo de tu estrategia, según los criterios
señalados (aspecto pedagógico).
Facilidad de uso: ¿la herramienta o tecnología es
de fácil uso para el desarrollo de la estrategia?
Co-crear contenidos: ¿Puede ser usada
individualmente (participante) o colectivamente
(comunidad educativa)?
Comunicar e interactuar: ¿favorece la interacción y
la comunicación en la comunidad educativa?
Evaluar o comprobar el aprendizaje: ¿funciona
como mecanismo de comprobación de
aprendizaje?
Desarrollo de acciones según la Taxonomía de
Bloom: ¿favorece las acciones de la secuencia de
tu estrategia didáctica?
Transferencia de información: permite la
transferencia de información (participante-
participante, tutor-participantes, participantes-
tutores).
Por último, aplicaras la técnica del semáforo:
Verde (Excelente, recomendada, idónea)
Naranja: Es posible su aplicación pero con la
combinación de otras herramientas.
Fucsia: No es la mejor opción.
Elabora una infografia Llegó el momento de poner en práctica tu
creatividad, capacidad de síntesis, lo que te
resuena del módulo y tus conocimientos y diseñar
una infografía.
Para ello te pedimos que construyas una
infografía según tu criterio cómo debería ser un
tutor (competencias, funciones, etc), usando la
opción que sea más fácil de usar para su
elaboración
No queremos coartar tu libertad de crear, por lo
tanto, siéntete libre de usar la aplicación que

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prefieras, siempre y cuando no dejes de hacer una
de las estrategias didácticas por excelencia de la
formación virtual.
Referencias Bibliográficas
Salas, Y., Heredia, N., Jemio, J. Roveré, M. & Estrada, M. (2019). Componente de
Educación Permanente en Salud de la Política y Plan de Recursos Humanos para
la Salud. Lima: ORAS CONHU.
Taxonomía de Bloom (2019, abril 1). Web del maestro CFM.
https://webdelmaestrocmf.com/portal/taxonomia-benjamin-bloom-esquema-
redactar-competencias-verbos/