Cuadro comparativo

1. PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
Nombre de la
corriente
Representante Qué plantea con respecto al proceso de alfabetización
Psicolingüística Berko L. y
Bernstein
La psicolingüística es la ciencia que estudia los procesos psicológicos de
comprensión y producción del lenguaje.
 Se interesa en conocer como la especie humana adquiere utiliza el
lenguaje.
 Estudia los factores psicológicas y nuevos lógicos que capacitan a los
humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión,
producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas..
Esta concepción afirma que los sujetos adquieren el lenguaje por su necesidad
de comunicación, pero también a partir de las aptitudes humanas para
adquirirlo, la interacción con un medio lingüístico y un proceso creativo y
dinámico, que se encuentra en relación con el desarrollo psico-evolutivo de los
sujetos.
De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas del
lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por
otro lado la psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se
utiliza el lenguaje”.
 Producción. ¿Cómo la información que alguien desea expresar se
transforma en ondas acústicas, señas o caracteres escritos?
 Comprensión. ¿Cómo una señal acústica o visual es interpretada
verbalmente por un oyente, usuario o lector?
 Adquisición. ¿Cómo el niño adquiere estas destrezas o cómo éstas
se extienden al aprendizaje de otras lenguas?
 Perturbaciones o trastornos. ¿Qué es lo que posibilita un trastorno
transitorio permanente en el sistema que produce el habla y la
comprensión?
 Lenguaje y pensamiento: la psicolingüística responde al siguiente
interrogante: ¿Qué rol desempeña el lenguaje en el pensamiento?
La Psicolingüística entonces permite reconocer la importancia de una
adecuada estimulación para el desarrollo del lenguaje y a demás conocer los
factores o causas de los trastornos que se pueden presentar en el mismo y
cómo podemos aportar una solución en el campo educativo.
sociolingüística H.G currie,
Joshua
Fishman. Apud.
Vera y Bidot.
La sociolingüística es el sistema o conjunto de relaciones que se establecen
entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de
colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se
regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación,
comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros.
 Se interesa en conocer los distintos aspectos de la sociedad que
influyen en el uso de la lengua.
 Examina el modo en que la lengua influye en la sociedad.
 Tiene puntos en común con la antropología lingüística y con la
pragmática.
Esta está conformada por la estructura social que es el conjunto de formas en
que grupos e individuos se organizan y relacionan entre sí y con los distintos
ámbitos de u La sociolingüística intenta establecer correlaciones,
ocasionalmente por medio de la relación causa-efecto, entre los fenómenos
lingüísticos y los sociales.
A diferencia de la sociología del lenguaje, tiende a explicar los fenómenos
sociales por medio de indicios lingüísticos y su objeto central de estudio es el

2. funcionamiento del lenguaje dentro de una estructura social. La hipótesis de la
que parten estos estudios es que el funcionamiento del lenguaje es válido
solamente dentro del contexto social, cultural y político en el que se desarrolla
y se utiliza en la sociedad.
Los estudios de sociolingüística se llevan a cabo en un plano empírico, con
datos recogidos directamente por medio de la observación, y en un plano
teórico, a través de intensas reflexiones que llevan a una explicación
sistemática de los datos recogidos.
A) NIVEL MACROSOCIOLÓGICO, o nivel sociológico, que se encargará del
estudio sociológico de las lenguas, Por lo tanto, es el nivel en que se ubica la
sociología del lenguaje, y todo lo que ella conlleva.
B) NIVEL MICROSOCIOLÓGICO, o etnográfico. Comprende el estudio
etnográfico de las lenguas en las comunidades de habla y en los grupos
sociales.
C) NIVEL LINGÜÍSTICO, o de la sociolingüística estricta, que analizaría la
variación en su contexto social.res niveles de análisis sociolingüístico.
pragmática Charles
Sanders, John
Dewey y William
James.
La pragmática o pragmalinguistica es un subcampo de la lingüística o
psicología del lenguaje, que se interesa por el modo en el que el contexto
influye en la interpretación del significado. El contexto debe entenderse como
situación, ya que puede incluir cualquier aspecto extralingüístico :
Situación comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones
interpersonales, etc.
La pragmática en consideración los factores extralingüísticos que condicionan
el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hacen
referencia en un estudio puramente formal. a diferencia de las demás
corrientes esta busca que las personas seamos capaces de resolver cualquier
situación que se nos presente.
psicogenética Jean piaget Se conoce como psicogenética a la disciplina que se dedica estudiar el
desarrollo de las funciones de la mente, cuando existen elementos que
permiten sospechar que esta evolución servirá para explicar u ofrecer
información complementaria en relación a los mecanismos de dichas
actuaciones en su estado acabado.
Por eso la psicogenética contempla los procedimientos y avances de la
psicología infantil en cuanto a los procesos de alfabetización como medio para
descubrir respuestas que resuelvan los problemas psicológicos generales,
además se interesa por los factores psicológicos y neurológicos que capacitan
a los niños para la adquisición, uso y comprensión del lenguaje.es por ello que
Piaget propone
Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una
persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente
Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a
incluir nueva información que promueva su comprensión
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os
esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente
Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando
nuevos esquemas
Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la
acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas
del desarrollo cognoscitivo.