Evaluación del aprendizaje

1. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Evaluación del Aprendizaje
Lic. Elmer Ulises Ventura
17 enero 2016
Curso Pedagógico

2. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Información general
Equivalente a 5 UV.
100 horas de formación.
Se desarrollará los domingos.
Inicia 17 enero 2016.
Finaliza 17 abril 2016.
Hora: 7:00 am a 1:00 pm.

3. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Trabajo colaborativo.
Discusiones.
Investigación de campo y bibliográfica.
Producción documental.
Interacción en plataforma virtual.
Exposición.

4. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
EVALUACIÓN
1º Actividad evaluativa: diseño
de itemes y ensamble de prueba
objetiva
20% Unidad 2
2º Actividad evaluativa:
investigación de campo
30% Unidad 3
3º Actividad evaluativa: diseño
de actividad integradora.
20% Unidad 4
4º Actividad evaluativa: Diseño
de reporte bibliográfico sobre
técnicas cualitativas de evaluación.
20% Unidad 4
5º Asistencia 10% De todo la
cátedra.
Total 100%
Se incluirán actividades de autoevaluación y coevaluación durante el
proceso: se asignará un porcentaje evaluativo en cada actividad,
participaciones individuales y participación en la plataforma virtual.

5. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Objetivos Generales
 Analizar de forma crítica los principios, las
características y las funciones de la evaluación del
aprendizaje en el planeamiento de la misma.
 Diseñar instrumentos de evaluación, cuantitativos y
cualitativos que evidencien el logro de conocimientos,
habilidades y destrezas en las diferentes disciplinas e
implementar técnicas durante el proceso de formación
que contribuyan a la práctica docente.
 Aplicar criterios de evaluación de los aprendizajes que
respondan a la normativa vigente en el país.

6. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Objetivos:
 Hacer una reflexión crítica de las prácticas
de evaluación actuales y la puesta en
marcha de procesos de evaluación de tipo
formativo.
 Adquirir una fundamentación teórica sólida y
actualizada en relación a su
conceptualización y a los instrumentos de
evaluación que utilizará.

7. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Calendarización de unidades

8. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Unidad 1: Epistemología de la evaluación…..
Unidad 2: Técnicas e Instrumentos de evaluación…..
Unidad 3: Conceptos, principios, características, modalidades,
funciones, agentes, modelos y ámbitos de la evaluación.
Unidad 4. Evaluación de aprendizajes por competencias.
Unidad 5. La Normativa de evaluación de los aprendizajes.
17 Y 24 enero
24 y 31 enero; 7 y 14 febrero .
21 y 28 febrero ; 3 marzo.
3, 20 y 27 marzo; 3 abril.
3, 10 y 17 abril.

9. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Contexto de
la cátedra
Las miradas del evaluador…del
aula a observar cada
estudiante…

10. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

11. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

12. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

13. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Diagnóstico sobre concepciones de evaluación
Individualmente
resolver la prueba
diagnóstica sobre
concepciones de
evaluación

14. Evaluación del Aprendizaje
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N° CRITERIO Opción
Si No
1 Medir es lo mismo que evaluar.
2 La evaluación es, por encima de todo, cuantitativa.
3 “Medir" es recolectar información y "calificar" es asignar un valor.
4 “Evaluar" es interpretar la medición, emitir un juicio de valor sobre
ella.
5 Evaluar es el proceso sistemático de interpretación de la marcha de la
enseñanza- aprendizaje para decidir quién reprobará.
6 Epistemología es parte de la filosofía que estudia los principios,
fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano.
7 Los orígenes asistemáticos de la evaluación se remontan a los inicios
del siglo XX.
8 La nota es fiel reflejo de los aprendizajes de los estudiantes.
9 La utilidad de la evaluación es que nos permite clasificar a los
estudiantes según sus rendimientos académicos.
10 El éxito obtenido en la Psicología para medir cualidades y los
instrumentos utilizados hicieron que se asumieran como formas
adecuadas de medir el rendimiento académico en la escuela.

15. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
N° CRITERIO Opción
Si No
11 La evaluación es objetiva cuando parte de evidencias reales, no de supuestos o
valoraciones sin fundamento.
12 La evaluación sumativa es la única que garantiza los buenos aprendizajes.
13 Primeros indicios de actividades de evaluación fueron los diálogos socráticos.
14 Benjamín Bloom es considerado el padre de la evaluación educativa.
15 Ralph Tyler pasa la evaluación a un segundo plano y a la medición a un primer
plano.
16 Un docente con muchos años de experiencia no necesita administrar ninguna
técnica de evaluación para saber si un alumno pasará o no.
17 Para evaluar es necesario contar con indicadores de logro, obviando criterios
de evaluación.
18 La evaluación es dar mayor atención a quienes menos dones naturales y a
quienes han nacido en las posiciones sociales menos favorecidas.
19 Recolección y selección de información, interpretación y valoración de los
aprendizajes y la toma de decisión son aspectos a tener en cuenta en la
evaluación de la enseñanza.
20 La evaluación es integral cuando toma en cuenta todos los aspectos del
estudiantado: conocimientos, destrezas, actitudes, intereses, necesidades.

16. Evaluación del Aprendizaje
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Epistemología de la evaluación
Unidad 1
Objetivo:
Analizar la epistemología, teóricos, mitos,
realidades y enfoques de la evaluación.

17. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Epistemología y teóricos de la evaluación
¿Desde cuándo existe la evaluación?
¿Por qué está tan presente en el proceso educativo?
¿Se puede prescindir de ella?
¿Cuál es su significado exacto?
Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y
métodos del conocimiento humano.

18. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los orígenes
de la
evaluación se
pierden en la
antigüedad
pero diversos autores están
de acuerdo en que ya estaba
bastante consolidada en el
siglo V a.C., cuando los
filósofos griegos, entre ellos
Sócrates, utilizaba
cuestionarios evaluativos
como metodología para
enseñar.
S :VS :IV S :VI

19. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Y es seguro que antes de ellos existieron
prácticas evaluadoras tanto para enseñar como
para determinar logros o avances, o bien, para
determinar causas o efectos.

20. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
El diálogo socrático:
Momento entre dos
personas cuando
éstas buscan la
respuesta a una
pregunta y si ésta la
admite mediante su
propio esfuerzo de
reflexión y
razonamiento.
Primeros indicios de actividades de evaluación

21. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se empieza haciendo
todo tipo de preguntas
hasta que los detalles
del ejemplo son
evidenciados para ser
luego usados como
plataforma para
alcanzar valoraciones
más generales…

22. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Posteriormente, y en
las diversas etapas de
la evolución humana,
la práctica evaluativa
continuó
perfeccionándose,
pero nunca fue un
movimiento
reconocible o que
llamara la atención
hasta entrado el siglo
XX.

23. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los especialistas consideran que la evaluación
como se entiende hoy día, tuvo su origen en los
EEUU a inicios del siglo pasado.

24. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Otros aportes que dieron origen
al concepto de evaluación:
La psicología

25. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los instrumentos de
evaluación psicológica
han sido las técnicas
mediante las cuales se
recogen los datos
referentes a las
características
psicológicas de las
personas estudiadas…

26. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los instrumentos psicológicos son construidos en base
a teorías psicológicas que han intentado explicar el
comportamiento humano…
Los resultados de los mismos se integran al proceso
evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la
persona en estudio…

27. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Caso: Niño de 9 años. Debido a un accidente sufrió un cambio de
dominancia ocular lo que le proporciona diferentes problemas en
procesos como la lectura. Se observa la tendencia a la inversión de la
forma, distorsión y falta de perseverancia (no se completa
suficientemente las series de puntos). Su capacidad visomotora se sitúa
en 6 años.

28. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Wilhelm Wundt (1832-
1920), psicólogo alemán,
al que algunos autores
consideran el padre de la
Psicología. Wundt, a
finales del siglo XIX crea
el primer laboratorio de
psicología experimental
(1879)…

29. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Planteaba el psicólogo
alemán; ideas referidas que
si bien, todas las personas
son muy parecidas en cuanto
a sus procesos psíquicos -
memoria, atención,
inteligencia, emociones, etc. -
también son diferentes en
relación a esos mismos
procesos psicológicos en
los cuales son
semejantes…

30. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
¿Qué crees que da origen al
surgimiento de los instrumentos de
evaluación psicológica?
En parejas trate de encontrar la
respuesta a la siguiente
pregunta.

31. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Las diferencias entre las personas, y
el cómo medir dichas diferencias…

32. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Examen de ingenios para las ciencias, de Juan Huarte
de San Juan, en España, 1575.
Este examen establecía la diferencia entre las personas
en cuanto a talentos, lo que permite clasificar a cada
sujeto en una categoría básica para predecir su
comportamiento y capacidad para el aprendizaje y de
ese modo adecuar las características de las personas a
las distintas clases de ocupación…
Otro referente…

33. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los comienzos de la evaluación científica de
las diferencias humanas se deben en parte a
los esfuerzos de Sir Francis Galton (1822-
1911), quien funda en Londres, en 1884, un
Laboratorio Antropométrico, donde realiza
mediciones a las personas sobre su estatura,
peso, capacidad auditiva, agudeza visual,
capacidad sensorial discriminativa y otra serie
de evaluaciones sensoriales, perceptivas y
motoras, su mayor aportación fue la
sistematización de la recogida de datos y su
tratamiento estadístico.
Otro referente…
Elaboró los primeros análisis estadísticos, necesarios para la evaluación de
los datos recogidos en su investigación…

34. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Ciencia que estudia las medidas del hombre

35. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Ciencia que estudia las medidas del hombre

36. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
M. Cattell, psicólogo estadounidense, 1861-1944, es otro
de los grandes de la evaluación psicológica: introduce el
concepto de tests mental en 1890.
Otro referente…

37. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La I Guerra Mundial (1914-1918) favorece el auge en la creación
de instrumentos de evaluación psicológica. Se solicita a los
psicólogos la necesidad de clasificar a los soldados sobre la base
de dos aspectos de utilidad a los fines de la contienda:
1. El ordenamiento de los hombres basado en la capacidad
intelectual, lo que motivó el desarrollo de los tests de
inteligencia.
2. La tipificación de los soldados en cuanto a la posibilidad de que
pudieran sufrir crisis nerviosas, esta necesidad dio lugar a que el
psicólogo estadounidense Robert Woodworth elaborara la "Hoja
Personal de Datos", que es considerada, por algunos autores,
como el antecedente de los modernos tests de personalidad.

38. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Test psicométricos
Aparece el interés por la medición científica de las
conductas humanas.
La evaluación recibe las mismas influencias conductistas
que otras disciplinas pedagógicas relacionadas con procesos
de medición.
Generación de la medida.
El término test mental es acuñado por Cattell en 1890 y el primer test
propiamente de inteligencia es creado a principios de siglo XX por
los psicólogos franceses Binet y Simon.

39. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Causas principales de lo que hoy se entiende por evaluación:
Los procesos educativos y toda la vida escolar
fueron influenciados por el estilo y lenguaje de la
era industrial.
El auge del cientificismo en las ciencias sociales -y por ende en la
educación-, hizo que el proceso evaluativo fuera entendido como una
forma de medir y constatar en forma objetiva las adquisiciones
educativas.
El éxito obtenido en la Psicología para medir cualidades y los
instrumentos utilizados hicieron que se asumieran como formas
adecuadas de medir el rendimiento académico.

40. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Introducen exámenes
orales con carácter mas
formal.
Los alumnos tenían vistos
buenos de sus profesores.
Los resultados ayudaban a
seleccionar.
Edad media:
entre siglo V y XV
Años 476 al 1494

41. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

42. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

43. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Teóricos de la evaluación

44. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

45. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura

46. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
A Bloom le interesaba proporcionar una herramienta
práctica y útil, que fuese congruente con las
características de los procesos mentales superiores,
según se los consideraba en aquella época.
Una de las consecuencias que se
derivan de las categorías de la
taxonomía es que no son sólo un
medio a través del cual pueden
definirse tareas de evaluación,
sino que también proporcionan un
marco para la formulación de los
propios objetivos.

47. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Sus aportes se centraban en que la evaluación es un proceso de
obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se
utilizarán en la toma de decisiones.
Terry D. TenBrink( 1981).

48. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Santos Guerra M. A. (2003) afirma que, en las
escuelas y países, se evalúa mucho y se
cambia poco.

49. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La evaluación continua asegura los aprendizajes significativos de
los estudiantes…
Los docentes deben hacer uso de técnicas e instrumentos de
evaluación a lo largo del proceso de aprender y las rúbricas
garantizan la recogida sistemática de esos aprendizajes…
2009

50. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La evaluación ya trasciende, como finalidad, la mera verificación del
aprendizaje y la calificación y busca algo más, que aprendan lo que
les puede ayudar para seguir aprendiendo en la vida.
Pedro Morales Vallejo ( 2012).
Ve la evaluación como situación de
aprendizaje que nos está llevando a una
reflexión importante sobre tres puntos
que están muy relacionados entre sí y que
se refieren a aspectos significativos en la
formación de nuestros alumnos.

51. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Mitos y realidades
de la evaluación
Un participante lee un mito sobre evaluación, el cual
deberá explicar al pleno desde su conocimiento, una
vez haya finalizado, solicitará nombrando a un colega
que se encuentra en el extremo opuesto, para que
interprete cuál debería ser la realidad para eliminarlo o
al menos minimizarlo.
Técnica de la bola rodante

52. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para pasar.

53. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Un docente con muchos años de
experiencia no necesita
administrar ninguna técnica de
evaluación para saber si un
alumno pasará o no.

54. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La evaluación sumativa es la única
que garantiza los buenos
aprendizajes.

55. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Las pruebas objetivas son el único
medio para comprobar los
aprendizajes.

56. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La única función de la evaluación
es de carácter administrativa.

57. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La nota es fiel reflejo de los
aprendizajes de los estudiantes.

58. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La evaluación es útil para clasificar
a los estudiantes.

59. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Nadie más que el docente puede
participar en la toma de
decisiones en cuanto a qué se
evaluará.

60. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Las familias no pueden tener
participación en las decisiones
sobre qué evaluar.

61. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Basta con explorar los
conocimientos para saber si un
estudiante ha aprendido para la
vida.

62. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La evaluación se debe realizar sólo
al final de un proceso de
aprendizaje.

63. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Sólo se evalúa al alumnado.

64. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúan los resultados.

65. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúan los aspectos
observables.

66. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evaluación es un acto punitivo.

67. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa a las personas.

68. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa descontextualizando.

69. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa cuantitativamente.

70. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para generar
competencias (quién es mejor) en
la clase.
.

71. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para controlar, para
sancionar y unidireccionalmente.

72. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La autoevaluación es una pérdida
de tiempo en los procesos de
evaluación.

73. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
No se evalúa desde fuera.

74. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para controlar.

75. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
No se hace autoevaluación.

76. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para pasar.
Un docente con muchos años de experiencia no necesita
administrar ninguna técnica de evaluación para saber si un
alumno pasará o no.
La evaluación sumativa es la única que garantiza los buenos
aprendizajes.
Las pruebas objetivas son el único medio para comprobar los
aprendizajes.
La única función de la evaluación es de carácter
administrativa.
 La nota es fiel reflejo de los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación es útil para clasificar a los estudiantes.
Nadie más que el docente puede participar en la toma de
decisiones en cuanto a qué se evaluará.

77. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Las familias no pueden tener participación en las decisiones
sobre qué evaluar.
Basta con explorar los conocimientos para saber si un
estudiante ha aprendido para la vida.
La evaluación se debe realizar sólo al final de un proceso de
aprendizaje.
Sólo se evalúa al alumnado.
Se evalúan los resultados.
Se evalúan los efectos observables.
Se evalúa principalmente la vertiente negativa.
Se evalúa a las personas.
Se evalúa descontextualizando.
Se evalúa cuantitativamente.
Se evalúa competitivamente.
Se evalúa para controlar, para sancionar y
unidireccionalmente.
No se hace autoevaluación.

78. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se evalúa para controlar.
Se evalúa para conservar el statu quo, no para cambiar.
Se evalúa unidireccionalmente.
No se evalúa desde fuera.
No se hace autoevaluación.
Se evalúa distemporalmente, no continuamente
No se hace metaevaluación.

79. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
B
Evaluación
Proceso de enseñanza-aprendizajeesparteintegranteyfundamental

80. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Planificación
didáctica
Procesos
curriculares
Evaluación

81. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Saber qué
enseñar
y
Cómo
enseñar

82. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
El acto de evaluar influye y condiciona la forma
como los alumnos enfrentarán el aprendizaje.

83. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
El docente no debe ser solamente un excelente técnico y pedagogo…
…debe dominar el proceso evaluador.

84. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Estudio de caso
•En tríos:
Caso: contexto de la evaluación

85. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Se destacan las opiniones que asocian la
evaluación a los exámenes y estos últimos son
considerados un instrumento de poder, que
refleja un estilo de enseñanza conservador y
autoritario, que produce secuelas negativas en
el desarrollo de los alumnos.
¿Qué opiniones se destacan y que están asociadas a
la evaluación?

86. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 La emisión de juicios de valor sobre los alumnos y
sobre la calidad de sus tareas, se suelen basar en una
información muy elemental, es decir, que la tendencia
en la práctica evaluadora, es la de reducir el espectro
de las informaciones y por lo tanto, sobre simplificar
los juicios de valor.
Reflexión

87. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Con frecuencia los instrumentos de evaluación se
usan con fines diferentes para los que fueron
diseñados, por ejemplo, cuando se administran altas
calificaciones como premios y las bajas calificaciones
como castigo, convirtiéndolas así, en un instrumento
de control disciplinario o similar.
Reflexión

88. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Existe una tendencia fuerte a identificar
evaluación, calificación y control, lo que
manifiesta una vez más el deterioro del
concepto mismo de evaluación educativa.
¿Dese su interpretación, cuáles crees que son las
funciones de la evaluación para los docentes según lo
expuesto en el caso?

89. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Los instrumentos de evaluación que habitualmente se
diseñan, se refieren a un número muy reducido de
competencias cognoscitivas, muchas veces reducida
a la memorización comprensiva por ejemplo, lo cual
deja de lado un conjunto importante de procesos y
competencias involucrados en el aprendizaje que por
lo tanto, debieran ser objeto de evaluación.
Reflexión

90. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Los significados más frecuentemente asociados con la
evaluación son las ideas relativas a:
El control externo, La función
penalizadora,
El cálculo del valor
de una cosa,
La calificación,7.8
Plaza vacante

91. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
¿Interprete qué crees que sucede en la práctica del aula de
dichas maestras, a partir de su conversatorio?
Para la Prof. De
Lenguaje y
matemática es solo un
control administrativo
Existe disfunción entre
planificación y
evaluación
Existe una práctica
empírica/asistemática
de la evaluación.
La evaluación se asocia
a pruebas para
controlar los
aprendizajes y sin
ningún valor
pedagógico.

92. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se observa un notable desfase entre la teoría y la práctica,
vinculada con la evaluación atribuible a múltiples causas como;
Burocracia
escolar
Presión del
tiempo,
cierta
inercia
y rutina
consolidada
alrededor de la
práctica de la
evaluación más
tradicional.

93. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
La mayoría de las definiciones sobre evaluación se
enmarcan en un plano que se puede denominar
normativo. Es decir, en el deber ser que define un modelo
ideal y se constituye en el referente evaluativo.
La evaluación así aparece solo como una probabilidad de
determinar en qué medida las acciones realizadas se
ajustan o no a ese patrón normativo y no tanto como una
posibilidad de definir nuevas normas.
¿A partir del caso y de su experiencia actual, cómo definiría la evaluación?

94. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Este significado algo
débil o incompleto de
evaluación no se
plantea con un
sentido constructivo,
como para:
Una opción, para
incidir directamente
en la toma de
decisiones

95. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Esto se manifiesta en escenas que a diario se
repiten en nuestras escuelas, que reafirman esta
percepción generalizada de la evaluación como un
requisito formal con escaso o nulo valor
pedagógico.

96. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se puede afirmar que toda evaluación es un proceso que genera
información y en este sentido, siempre implica un esfuerzo
sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación.
Puede sumar,
restar,
multiplicar y
dividir
números
fraccionarios…

97. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Se puede afirmar que toda evaluación es un
proceso que genera información y en este
sentido, siempre implica un esfuerzo sistemático
de aproximación sucesiva al objeto de
evaluación.
…pero esta información no es casual o
accesoria sino que la información que se
produce a través de la evaluación genera
conocimiento de carácter retroalimentador, es
decir, significa o representa un incremento
progresivo de conocimiento sobre el
conocimiento evaluado.

98. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Desde esta perspectiva la evaluación permite
poner de manifiesto aspectos o procesos que
de otra manera permanecen ocultos, posibilita
una aproximación en forma más precisa a la
naturaleza de ciertos procesos, las formas de
organización de los mismos, los efectos, las
consecuencias, los elementos intervinientes.

99. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Conceptualización, enfoques actuales y
evolución de la evaluación

100. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Características para construir una definición de evaluación:

101. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Indicios: ya sea a través de la observación o de ciertas formas
de medición.
Se obtiene información, esta se constituye en los indicios visibles de
aquellos procesos o elementos más complejos que son objeto de
nuestra evaluación. En este sentido siempre hay que tener presente
que toda acción de evaluación finalmente se lleva a cabo sobre un
conjunto de indicios que se seleccionan de modo no caprichoso sino
sistemático y planificado, pero no por ello dejan de ser indicios.
Por ejemplo la indagación sobre la adquisición de
determinadas competencias por parte de un grupo de alumnos
requiere de la búsqueda de indicios, de pistas que nos
permitan estimar la presencia o ausencia de dichas
competencias.

102. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Los alumnos:
 Saludan a los docentes y compañeros.
 Resuelven operaciones matemáticas.
 Saben las tablas.
 Leen respetando los signos de
puntuación.
 Escriben pequeños textos.
 Se comunican utilizando las
macrohabilidades del inglés.
 Practican medidas higiénicas.

103. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Criterios: un componente central en toda acción de
evaluación es la presencia de criterios, es decir, de
elementos a partir de los cuales se puede establecer la
comparación respecto del objeto de evaluación o algunas de
sus características. Este es uno de los elementos de más
dificultosa construcción metodológica y a la vez más objetable
en los procesos de evaluación.
La mayor discusión en materia de evaluación se platea
alrededor de la legitimidad de los criterios adoptados en una
determinada acción evaluativa, es decir, quién y cómo se
definen estos criterios.
Esto se incrementa teniendo en cuenta el planteamiento de
una débil cultura evaluativa de nuestra práctica pedagógica
escolar.

104. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Plantea correctamente los PO
 La realización completa y correcta de los
ejercicios matemáticos.
 Presenta correctamente la respuesta.
 Representa con naturalidad al personaje
 Redacta correctamente la definición de
evaluación de acuerdo a enfoques modernos.
 Utiliza con seguridad conceptos espaciales .
 Menciona su nombre completo y el de su
compañero/a.
Ejemplos

105. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Juicio de valor: íntimamente vinculado con el
anterior pero constituyendo el componente
distintivo de todo proceso de evaluación se
encuentra la acción, de emitir o formular juicios
de valor.
Este es un elemento central de toda acción
evaluativa y el que articula y otorga sentido a los
componentes definidos anteriormente por lo que
tanto la búsqueda de indicios, las diferentes
formas de registro, análisis y la construcción de
criterios estarán orientadas hacia la formulación
de juicios de valor.

106. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Luis es alto.
 Gabriel en el mejor estudiantes de
matemática de tercer grado.
 Ese niño es un buen redactor.
 Mi planificación didáctica es mejor que la tuya.
 Los estudiantes de mi clase son más
inteligentes que los tuyos.
 Ese estudiante es mediocre.
 Luis y Sonia son buenos en Lenguaje.
 Mi escuela tiene un buen director.
Ejemplos

107. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Forma de registro y análisis: a través de un
conjunto variado de instrumentos.
Se registran estos indicios, este conjunto de
información que permitirá llevar a cabo la tarea de
evaluación. En este sentido resulta positivo recurrir a
la mayor variedad posible de instrumentos y técnicas
de análisis con carácter complementario, ya que en
todos los casos se cuentan con ventajas y desventajas
en el proceso de registro y análisis de la información.

108. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Toma de decisiones: por último la toma de decisiones es un
componente inherente al proceso de evaluación y que lo
diferencia de otro tipo de indagación sistemática. Las acciones
evaluativas cobran sentido en tanto sirva de soporte para la toma
de decisiones. Este es un elemento que adquiere importancia
central y no siempre es tenido en cuenta por quienes llevan a cabo
los procesos de evaluación y/o quienes lo demandan.
Volver la mirada sobre el componente de toma decisión significa
reconocer que toda acción de evaluación es una forma de
intervención que trae aparejada la toma de decisiones en algún
sentido.
Por ello se vuelve imprescindible tener presente con anterioridad
cuáles son él/los propósitos o finalidades que se persiguen con la
evaluación propuesta.

109. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Luego de haber evaluado los cuadernos de
trabajo de los estudiantes en el primer trimestre
del 2014, el 75% de la clase no logró obtener el
35% como valor asignado a dicha actividad.
Se procederá a realizar una serie de
orientaciones al total de la clase, sobre los
aspectos que deben mejorar y cuidar,
posteriormente se volverá a realizar una
evaluación.
Ejemplos

110. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Refuerzo
Indicios: pistas
Criterios de
evaluación.
Juicio de
valor
Forma de
registro
Toma de
decisiones

111. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Definiciones de evaluación
desde los nuevos enfoques

112. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Cada equipo que se organizó, retomará su
definición de evaluación y la rediseñará a partir
de los elementos teóricos que han servido de
referentes para contar con una definición
constructivista e inclusiva y moderna de
evaluación.
Técnica: diálogo simultáneo
Reconstruyamos nuestro conocimiento sobre evaluación

113. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Interrogante de estudio de caso
¿Qué opiniones se destacan y que están asociadas a la
evaluación?................................................................1 punto
¿Interpreten qué creen que sucede en la práctica del aula de
dichas maestras, a partir de su conversatorio?.........3 putos
¿Desde su interpretación, conceptualmente con qué asocian la
evaluación las maestras?..........................................2 puntos
¿A partir del caso y de su experiencia actual, cómo definirían la
evaluación?.................................................................4 puntos

114. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
Nº Criterio Valoración
Si No
1 Nuestra primera definición contiene todos los elementos requeridos.
2 Nuestra definición refleja el enfoque constructivista e inclusivo.
3 Hemos participado todos activamente en su construcción.
4 Estamos de acuerdo con los elementos destacados en nuestra definición, es lo
necesario.
5 Nuestra actitud ha permitido el trabajo colaborativo de construcción de la
definición.
6 Nuestra definición está incompleta y amerita ser reconstruida.
Definición de evaluación como resultado del estudio de caso.
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Redefinición de evaluación como resultado del proceso colaborativo de aprendizaje.
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115. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
 Es un proceso, continuo, sistemático y flexible que se
orienta a seguir la evolución de los procesos de desarrollo
de los alumnos y a la toma de las decisiones necesarias
para adecuar el diseño y el desarrollo de nuestra unidad
didáctica a las necesidades y logros detectados“( Amparo
Escamilla).
 "La evaluación puede entenderse como una estrategia para
obtener y analizar sistemáticamente la información de
retorno sobre los procesos (...) para alcanzar niveles cada
vez más altos en la comprensión y orientación de dichos
procesos y para tomar las decisiones que resulten
adecuadas y oportunas dentro del quehacer
pedagógico“(Teresa León Pereira).
Definiciones Evaluación

116. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
"La evaluación según palabras de Rawls
(1979) es dar mayor atención a quienes
menos dones naturales y a quienes han nacido
en las posiciones sociales menos favorecida”.
De esta forma, en un sistema la evaluación
será más inclusiva, cuanto más justo sea en
su proceso de acercar los procesos de
evaluación a todos los estudiantes, ejecutando
para ello las adecuaciones a la evaluación que
sean más favorecedoras y adecuadas a las
necesidades particulares que el estudiantado
presenta".
.

117. Evaluación del Aprendizaje
Elmer Ventura
5. Proporciona información al docente sobre la utilidad y eficacia
de su enseñanza.
6. Proporciona retroalimentación a alumnos/as y docentes, para
la toma de decisiones.
7. Tiene como criterio el grado de control y responsabilidad
alcanzado respecto al aprendizaje.
8. Tiene como meta el desarrollo de la capacidad de
autoevaluación de los/as alumnos/as.