Actividad de unidad 2015

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2. NIVEL : PRIMARIA
3. CICLO : IV
4. GRADO : Cuarto
5. SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6. LUGAR : Pomalca
7. DIRECTORA : SilviaSaavedraDíaz
8. SUB DIRECTOR : AugustoBallenaPeche
9. PROFESORA : CarmenJ.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 16 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Aprendemos los saludos con diálogos.
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identifica los saludos mediante preguntas y respuestas

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Escribe y lee los vocablos
aprendidos sobre los
saludos mas comunes en
ingles.
Aprende aelaborar diálogos con los
saludos haciendo uso de preguntas
y respuestas con WHAT y HOW .
Dialogos con los saludos.
Identifica las
preguntas y
respuestas con
los saludos.
V. MOMENTOS DELA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presentaunpapelote de una canciónpara
que los alumnos la aprendan.
SING SONG
Hello, Howare you?
I am very glad to see you .
Hello to my teacher.
Everybody How are you?
papelote Canción

Luegose resalta las oraciones y se les pregunta,
¿Qué hemos cantado? ¿Conoces estas palabras?
¿Para que las usamos? ¿Por qué crees que son
Estas interrogantes permitirá recoger los saberes
previos de los alumnos en relación a los saludos .
Se recogen todas las respuestas de los niños y
proponemos a escribir diálogos con los saludos.
DESARROLLO
La docente escribe unarelaciónde saludos para que
los alumnos escribanpequeños diálogos.
Pide a los niños que seanprotagonistas del dialogo
DIALOGE ONE
CESAR:Hello, What´s your name ?
DIEGO: My name is _______________
CESAR:How old are you?
DIEGO: I am _______________
CESAR:How are you?
DIEGO: ________________
CESAR: See you later.
plumones
cuadernos
papelote
pizarra
colores

DIEGO: _________________
Los niños se agrupan de dos para que ellos mismos
elaborensus dialogos eningles y los expongan.
CIERRE
Se realiza con los niños todo lo aprendidoenclase.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
Se aplica una ficha practica.
Fichade
autoevalua
ción .
Fichade
Practica.
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : IV
4.GRADO : Cuarto
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : SilviaSaavedraDíaz
8.SUB DIRECTOR : AugustoBallenaPeche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos oraciones con los colores.
Identificar las preguntas y repuestas en oraciones con el verbo is

IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
Adopta una actitud
reflexiva acerca del
funcionamiento de la
escritura lingüística que lo
lleva a comprender lo que
lee y escribe en ingles.
Tiene una noción intuitivade la
oración interrogativaeningles.
Uso de la palabra WHAT para hacer
oraciones interrogativas.
Oraciones con los colores
Usa
adecuadamente
la palabra What.
V.MOMENTOS DELA SESIÓN
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente invitaa 5 niños quienes estánvestidos con
diferentes prendas de vestir.
Luegorealizalas preguntas.
 ¿Qué observanen ellos?
El diálogo

 ¿Para que reenque los llame?
 ¿Qué llevanpuestos?
 ¿Como se haría una oración con los colores?
Se recogenlos saberes previos de los alumnos y se
declarael tema.
ORACIONES CON LOS COLORES
SENTENCES WITH THE COLORS
DESARROLLO
Mediante siluetas se sistematiza el tema con los colores
What color is it? What color is it?
It is red. it is _______
Los niños escribensus propias preguntas y respuestas
con los demás colores.
What ______________? What _____________
____________________ _____________________
Los alumnos escribenensucuaderno sus propias
siluetas
plumones
pizarra
cuadernos
colores

oraciones eningles conlos colores.
CIERRE
Se realizala metacognición.
Luegose les entregaunaficha practica.
Fichade
autoeva-
luación.
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book
¿Cómo lo
aprendieron?
¿Qué
aprendieron
?
¿Para qué? ¿Por qué?

2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : IV
4.GRADO : Cuarto
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos oraciones con las frutas y verduras.
Identificar el What do you like ? para realizar preguntas y respuestas.

TALLER DE INGLES
Adopta una actitud
reflexiva acerca del
funcionamiento de la
escritura lingüística que lo
lleva a comprender lo que
lee y escribe en inglés.
Uso de la oración interrogativa
WHAT DO YOU LIKE?
Oraciones con las frutas y
verduras.
Expresa a través
de dibujos
preguntas y
respuestas.
Da respuestas
con do y don’t
V. MOMENTOS DELA SESIÓN
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente mediante preguntas;
 ¿Qué hacemos cuando llegael recreo?
 ¿Qué trajoJosé, Miguel ,Junior, parasu refrigerio?
 ¿Cómo son dulces,acidos odesabridos?
 ¿Por qué los consumimos?
La docente pide a 5 alumnos que pongan en la mesalo
frutas
mesa
diálogo

que tragieronparasu recreo.
La docente con ayuda de los alumnos seleccionanlos
alimentos que son nutritivos .
Luegose declarael tema:
DESARROLLO
La docente enun cuadrante escribe las frutas y las
verduras.
Los alumnos con ayuda de la docente dibujany realizan
preguntas y respuestas con:
Siluetas
Pizarra
Plumones
Goma
Cuadernos
Sentences with fruits
and vegetables
Aliments
VegetablesFruits
Apple
orange
banana
grape
cherry
strawberry
peach
pineapple
0nion
carrot
cerely
lemon
potato
lettuce
tomato
corn

What do you like? What do you like?
I like the grape . I like the apple
I don’t like the apple. I don´t like the pear.
Se les agrupa a los alumnos y se les entregaun papelote
,plumones y silueta para que escriban sus oraciones y
luego expongan su trabajo en equipo.
Se dialoga con los alumnos que las frutas y las verduras
son nutritivas para nuestra alimentacióny que siempre
debe estar ennuestralonchera.
Luegolos niños dibujan y escribenensucuaderno.
Colores
papelotes
CIERRE
Se les pregunta:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Para qué loaprendieron?
 ¿Cómo lo aprendiero?
Se le entregaunaficha practica.
Autoeva-
luación.
Heteroe-
valuación.
VI.BIOGRAFÍA: Libro Student Book

2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° Y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos los saludos
Reconocer los saludos en inglés
:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Se relacionacon los demás
a través de los saludos y
despedidas mas comunes
en inglés.
Reconoce expresionesde saludos y
despedidas eninglés. Los saludos
Usa con
propiedad los
saludos
mediante una
canción y los
practica en el
aula.
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente entona una canción para que los alumnos
la aprendan.
SING SONG
Good morning ,
canción

dear teacher goodmorning
How are you?
I am very glad to see you
How are you? ¿Cómo estas?
Very well. Muy bien
Hello- Hola
Bye, bye . Adios
Se ealizanlas preguntas pertinentes.
 ¿Qué nos dice la canción?
 ¿Qué palabras hemos mencionado enla canción?
¿Para qué las usamos?
 ¿Cuándo las usamos?
Se recogentodas las respuestas de los alumnos y se
declarael tema :
LOS SALUDOS - THE GREETINGS
DESARROLLO
La docente mediante dibujos explicael temade los
saludos y escribe unarelaciónde saludos .
morning
1.GOOD afternoon
Evening
5.hello
2.How are you ? 6.good bye
3.Very 7.Bye,bye
4.Very good
Siluetas
Pizarra
Colores

Luego se les entrega algunos carteles alos niños para
que ellos salgany los peguen en la pizarra donde
correspondacada saludo.
 Buenos días
 ¿Cómo estas?
 Hola
 Buenas noches
 Adiós
Los alumnos participany aprendenlos saludos
mediante una canción.
Cuadernos
pegatipo
carteles
Autoevalua
Ción.
CIERRE
Se les entrega una ficha practica para que demuestren
Lo aprendido.
Ficha
practica.
VI.BIOGRAFIA: LibroStudent Book
How are you?
Hello
Good morning

2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos nuevas palabras los colores
Identificar los colores en inglés a través de dibujos

TALLER DE INGLES
Relacionaimágenes conlos
colores eninglés.
Reconoce dibujos y la expresión
oral de los colores.
Los colores Expresaeninglés
Los colores.
Dibuja y escribe
en inglés loque
aprende.
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presenta siluetasde los colores y realizalas
preguntas pertinentes. siluetas
red yellow blue
e
green

¿Que observan? ¿Cuál color te gustamas?
¿Dónde los podemos ver? Sabes ¿Cómo se escribe en
ingles?
Se recogenlos saberes de los niños y se declarael tema
Los colores - THE COLORS
DESARROLLO
La docente pide algunos útiles escolares alos niños para
que ellos identifiquenlos colores eninglés.
Luego los alumnos aprenden la pronunciación de los
colores.
Dibujan y escriben en inglés en sus cuadernos .
YELLOw RED GREEN
BLUE ORANGE PURPLE
Pizarra
Plumones
Colores
Cuadernos

WHITE BROWN BLACK
Autoeva-
luación.
CIERRE
Se les pregunta :
¿Cómo se sintieron? ¿Para qué lo aprendiste?
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendiste?
Se les entrega una ficha practica para que demuestren
Lo aprendido.
Ficha
practica
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book

2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos las frutas en inglés
Identificar la escritura de las frutas en inglés a través de dibujos

TALLER DE INGLES
Expresay relacionalas
frutas con su nombre en
inglés.
Aprende laescriturade las frutas
en inglés. Las frutas
Expresacon
dibujos lo que
aprende.
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente les dice a los niños miren yo he traidouna
manzana para mi recreoy ustedes;
¿Qué trajieron? ¿Para qué?
frutas diálogo

¿Cómo es dulce, rica, acida? ¿Quiénte la dio?
¿Por qué te gusta?
¿Sabencomo se escribe piñaeninglés?
Se recogenlos saberes previos de los niños y se declara
el tema :
THE DELICIOUS FRUITS
DESARROLLO
Se pega algunas siluetas de frutas en la pizarra.
y a los niños se les da unos carteles de los nombres de
las frutas,paraque seleccionenaque frutacorresponde .
Carteles
Pizarra
Plumones
Cuadernos
colores
Autoeva-
luación
PEAR GRAPE
E
ORANGE

docente incide enla pronunciación de las frutas en
inglés.
CIERRE
Se les preguntan :
 ¿Cómo se sinteron?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para que los consumes?
 Se les entregauna ficha de practica.
Ficha
practica
V. BIBLIOGRAFÍA:
Libro Student Book
PEACH BANANA APPLE

2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
:
II.NOMBREDELA SESIÓN: Escribimos las verduras en inglés
Identificar la escritura de las verduras en inglés a través de dibujos

TALLER DE INGLES
Relacionaimágines conel
nombre de las verduras en
inglés.
Aprende laescriturade las
verduras eninglés. Las verduras
Expresa con
dibujos los
vocablos
aprendidos.
VI. MOMENTOS DELA SESIÓN
MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presentasiluetas de las verduras.
Carrot potato cerely onion
Se realizanlas preguntas, ¿Qué observan?
siluetas dialogo

¿Para qué sonimportantes? ¿Qué verdurate gusta
mas y porqué?
¿Cómo se escribe zanahoria eninglés?
Se recogenlos saberes previos de los niños y se declara
el tema :
THE VEGETABLES Las verduras
DESARROLLO
L a docente enfatiza la pronunciación de las verduras
que aprenderán mediante dibujos y la escritura de
cada palabra eninglés.
Se dialoga con los alumnos que las verduras son
Siluetas
Pizarra
Plumones
Colores
cuadernos
onion
corn
raddish
carrot

nutritivas para nuestra alimentación .
Luego los niños dibujan y escriben en su cuaderno.
CIERRE
La docente les pregunta:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Por qué son importantes
Se les entregauna ficha practicapara demostrar lo
aprendidoen clase.
Fichade
autoeva-
luación
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book

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