Propuesta de capacitación psicopedagógica para docentes de preescolar y primaria

1. Taller de capacitación psicopedagógica
para docentes de preescolar y primaria del
Colegio Nuevo Continente Metepec; con
apoyo de un producto multimedia educativo.
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Toluca

2. Situación de
conflicto
Dificultades
psicopedagógi-
cas: generales
y particulares
Justificación
Objetivos:
general y
específicos
Proyecto de
intervención
Fundamentación
teórica
Secuencia
instruccional
Estrategias
Evaluación
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3. Consecución
de
aprendizajes
esperados
Totalidad de
alumnos que
NO logran la
incorporación
plena de los
contenidos
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4.  Algunos alumnos se desfasan del ritmo
del grueso del grupo, al incorporar
contenidos.
 Es algo ajeno a su capacidad
intelectual.
 Se refleja en calificaciones (evaluación
continua y sumativa).
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5. Tiene dos orígenes:
 1. Lagunas de conocimientos por
rezagos de grados anteriores.
 2. Dificultades psicopedagógicas no
detectadas o atendidas de manera no
eficaz; que repercuten en su proceso
de aprendizaje.
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6. • Adaptación
escolar
• Exclusión
• Introversión
Sociales
• Agresividad
• Ansiedad
• Falta de
autoregula-
ción
Afectivas
• Inmadurez
neurológica
• Diseño
instruccional
no adecuado
• Falta de
estimulación
sensorial
Pedagógicas
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7. • Interna
• Externa
Canalización
con
especialista
• Estrategias
específicas
• Determinación de
necesidad de
canalización
Manejo del
docente
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8.  Estadísticas internas indican que un alto
número de casos, se canalizan
innecesariamente a la Dirección de
Psicopedagogía.
 Según criterios establecidos por el
Colegio, el docente podría atender esta
situación, dentro del salón de clases.
 No lo hacen porque: consideran que no es
su papel; y porque lo han intentado de
manera ineficaz.Cynthia Chávez Maestría en Educación UNID Toluca

9.  Capacitar al cuerpo docente, para que
cuente con herramientas básicas; y
pueda intervenir eficazmente en las
situaciones mencionadas.
 Favorecer así, el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
 Mejorar, a su vez, el rendimiento
académico de más alumnos.
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10. Capacitar a los docentes, de
manera presencial y con un
producto multimedia, para que
adquieran conocimientos y
desarrollen estrategias; y puedan
así, intervenir eficazmente en las
dificultades psicopedagógicas de
sus alumnos.
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11. 1. Sensibilizar al alumno sobre la
importancia de abordar los problemas
psicopedagógicos, como parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Fortalecer su capacidad para
diagnosticar y clasificar cada caso.
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12. 3. Elaborar banco de estrategias
individual.
4. Elaborar un producto multimedia, para
identificar las principales dificultades
psicopedagógicas y sus respectivas
características, así como las alternativas
de planes de acción; y de manera más
rápida y eficaz, elegir las estrategias de
intervención idóneas.
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13. Diseñar e implementar un taller
de capacitación psicopedagógica
para docentes; con apoyo de un
producto multimedia educativo,
elaborado para este fin.
 Tiempo estimado: 6 horas de duración.
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14.  La psicopedagogía proporciona métodos,
técnicas y procedimientos para
desarrollar estrategias personalizadas y
lograr un proceso de enseñanza-
aprendizaje más adecuado a las
necesidades del educando, que por
razones diversas tiene un desempeño
escolar superior o inferior al término
medio de su grupo poblacional (HENAO,
RAMÍREZ Y RAMÍREZ, 2006).
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15.  Tendencia actualizante y objetivos de la
educación, de Rogers.
 Relación entre aprendizaje significativo
y aprendizaje vivencial, desde el
humanismo.
 Zona de desarrollo próximo de Vigotsky.
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16.  Rol del docente: mediador, desde la
propuesta de la UNESCO, 1996.
 Contenidos secuenciales, desde
Ausbel.
 Estrategias de enseñanza, variadas
(por recepción y por descubrimiento).
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17. 1. Detección de
casos
2. Clasificación de
dificultades
psicopedagógicas
3. Características
de cada grupo de
dificultades
4. Alternativas de
planes de acción
5. Estrategias de
intervención
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18.  Los temas 1 y 5 se abordará de manera
presencial, mediante ejercicios de
sensibilización y con técnica expositiva y
método de casos.
 Producto multimedia educativo para
abordar temas 2, 3 y 4. Cada sección, con
ejercicios de reforzamiento y de
evaluación, para cambiar de nivel.
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19. Identificar los
conocimientos
previos de
cada
participante,
respecto del
tema a
trabajar.
Diagnóstica
En las
diferentes
actividades
que se
realizarán, y
que serán
retroalimenta
das en el
momento en
que se estén
desarrollando
.
Formativa
Elaboración
de un manual
de
estrategias
de
intervención.
Sumativa
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20. Individual
Mediante
entrevista
breve
Retroali-
mentación Puntaje para
evaluación
de
desempeño
Equivalente
a
calificación
Califica-
ción
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