El documento define la educación a distancia y la educación abierta, y compara sus características. También describe la implementación de la educación a distancia en la República Dominicana, incluyendo las instituciones que ofrecen programas semi-presenciales y el uso creciente de la tecnología. Finalmente, discute el aprendizaje en adultos y el rol del docente en la educación a distancia.

1. Diplomado a Distancia UAPADiplomado a Distancia UAPA
Fundamentos
de la
Educación a
Distancia
Nombre: Layda de los Angeles Cabrera Ben

2. Definición de Educación a Distancia (EaD)
Según (García Aretio, Lorenzo 2001). Sistema
tecnológico bidireccional que puede ser masivo y
que sustituye la interacción personal en el aula de
profesor y alumno como medio preferente de
enseñanza por la acción sistemática y conjunta de
diversos recursos, medios didácticos y el apoyo de
una organización y tutoría que proporciona el
aprendizaje independiente y flexible del estudiante.

3. Nelly Villalobos (2005) define la educación
abierta como:
“un sistema de enseñanza que mediante una
metodología innovadora y curricular elaborados a
partir de la demanda de los propios educandos y
del medio social, ofrece estudios a una población
de adultos en un lugar donde reside, en el
entendimiento de que esa población está limitada o
imposibilitada para optar por estudios
escolarizados”.
Educación a distancia VS Educación abierta

4. Características de la Educación abierta:
Su principal elemento es la flexibilidad y la
ausencia de requisitos para el ingreso de
estudiantes.
Generalmente son poblaciones de adultos.
Se abre a un campo de aprendizaje ilimitado.
Aplica con mayor frecuencia las innovaciones
tecnológicas, también llamadas e-learning.
Se requiere de un gran compromiso por parte del
estudiante.
Educación a distancia VS Educación abierta

5. Características de la EaD
Tiende a la descentralización.
Se orienta por objetivos educativos.
Permite la transferencia de contenidos flexibles.
Procura una enseñanza personalizada.
Facilita la masividad de la enseñanza.
Combina modalidades presenciales.
Produce sus propios soportes didácticos y utiliza
una variada gama de medios y tecnologías.
Se dirige a grupos heterogéneos cuya
participación es voluntaria.

6. Características de la EaD
Es apta para estimular la capacidad de análisis, la
responsabilidad, la participación, la organización y la
libertad de los educandos.
Posee flexibilidad para el horario de estudio,
requiriendo cierto grado de autodisciplina por parte del
estudiante.
Acerca la escuela a poblaciones geográficamente
alejadas.
La relación educativa docente-estudiante es indirecta
debido a la separación física existente.
Los medios de instrucción están estructurados en
forma de materiales impresos, mecánicos electrónicos o
audiovisuales.

7. Importancia de la EaD
Elimina las barreras geográficas y de tiempo.
Es accesible para personas adultas con estudios
postergados.
Proporciona flexibilidad en el horario
Reduce costos al evitar gastos de traslados o
residencia en un lugar diferente.
Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de
la información.
El alumno desarrolla una alta capacidad para
autorregular su propio aprendizaje.

8. Permite la formación constante.
El rol del estudiante es activo.
El asesor lleva un seguimiento riguroso del
estudiante empleando diversos instrumentos para
evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
Ésta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad
de realizar una segunda carrera.
Importancia de la EaD

9. Sistemas educativos
Educación presencial Educación a distancia
Tendencia al mantenimiento o
incremento de costes.
Tendencia a la reducción de costes.
Planificación a corto plazo. Planificación a largo plazo.
Los materiales didácticos pueden ser
utilizados o no a criterio del profesor o en
función de las circunstancias.
Los materiales didácticos especializados
resultan imprescindibles.
Atender a personas habitantes en
contextos dotados con suficientes
infraestructuras educativas y culturales.
Atender a personas habitantes en
contextos con escasas infraestructuras
educativas y culturales.
Facilita el aprendizaje cooperativo. Facilita el aprendizaje personalizado.
Se organiza en torno al grupo clase. Se organiza en torno al estudiante.
El profesor suele marcar el ritmo de
progreso en los aprendizajes.
Cada alumno marca su propio ritmo de
progreso en los aprendizajes.
Las personas con poca fuerza de
voluntad.
Las personas con fuerza de voluntad.

10. En República Dominicana, se ha estado implementando esta
modalidad lentamente pero de forma novedosa. La primera
experiencia de educación superior a distancia se produjo con
la creación de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA),
en 1995. Hoy en día, las universidades que tienen ofertas
académicas en la modalidad semi-presencial son:
Universidad de la Tercera Edad, la Universidad del Caribe
(UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnológica,
(UNNATEC) y la Universidad Experimental Félix Adams
(UNEFA).
EaD en República Dominicana

11. "En la República Dominicana los Centros APEC de
Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con la
finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a
dominicanos adultos, marginados socioeconómicamente,
mediante el sistema de educación a distancia".
La educación superior a distancia en el país se encuentra en
una fase de evolución, aunque se toma en cuenta ciertas
características de primer orden, como son la importancia del
material impreso como único recurso de transmisión de los
contenidos educativos y la evaluación de los aprendizajes.
EaD en República Dominicana

12. En lo referente a las características de la estructura
organizacional de estas instituciones, el modelo
organizacional asumido es el no presencial, ya que sólo una
de las instituciones de educación superior a distancia del país
presenta una estructura organizacional para la oferta de
educación a distancia virtual.
Las instituciones de educación superior a distancia del país
cuentan con espacios físicos propios y adecuados para el
desarrollo de los encuentros tutoriales. Estas instituciones
disponen de edificaciones, equipos, tecnologías, facilidades
de trabajo y reunión, mobiliario, instalaciones tecnológicas,
de comunicación y de multimedios, aulas virtuales, entre
otros.
EaD en República Dominicana

13. En la educación superior a distancia del país se encuentra en
un proceso de transición de un modelo pedagógico
académico a uno tecnológico, en el que se hacen visibles
concepciones de la enseñanza y el aprendizaje.
En el caso de la Universidad Católica Santo Domingo
(UCSD) y la Pontifica Universidad Católica Madre y Maestra
(PUCMM), han optado por implementar el modelo de
educación a distancia con en el uso de alta tecnología, sobre
todo, en videoconferencias y teleconferencias, en materia de
docencia, extensión e investigación.
EaD en República Dominicana

14. La UCSD posee una experiencia de más de 2 mil
teleconferencias con más de 20 países, las redes educativas
virtuales, masifica y distribuye conocimientos, lo cual
entiende sus autoridades es necesario para mejorar la
calidad de los profesionales y ser más competitivos con los
recursos humanos.
En los jóvenes esta autonomía es más difícil de encontrar,
pero se compensa porque están más amigados con la
tecnología. Los estudiantes ya viven online, comunicándose y
estableciendo relaciones vía correo electrónico, las redes
sociales y el resto de las herramientas que forman parte de
su mundo cotidiano.
EaD en República Dominicana

15. Para romper la conocida inercia del docente hacia el uso de la nuevas
tecnologías de la Información y Comunicación y ante el temor que
siempre genera la Educación a Distancia en las instituciones educativas
la PUCMM implemento cursos de capacitación en internet, WebCT,
Programación Web Diseño de páginas Web usando Dreamweaver,
Tratamiento digital de imágenes, así como los tradicionales cursos de
Power Point, Excel y Word.
La educación a distancia está calando un gran lugar en cuanto
aceptación y adaptación en República Dominicana, muestra de ellos es
un convenio firmado por el Ministerio de Educación Superior en conjunto
con otras entidades gubernamentales con el Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey para impartir el programa Prepanet, a
través de los Centros Tecnológicos Comunitarios dirigidos por el
Despacho de la Primera Dama. Este consiste en cursar el bachillerato a
través de un programa y sistema totalmente en línea.
EaD en República Dominicana

16. El aprendizaje
en las
personas
adultas

17.  Biológico: organismo con una edad tal que ha alcanzado
la capacidad de reproducirse.
 Psicológico: es una fase que se produce como
culminación de la adolescencia y que termina al inicio de
la vejez. Etapa de estabilidad relativa y de vigor físico.
 Social: se puede decir que la edad adulta supone la
presunción legal de que existe capacidad plena en el
individuo para decidir y actuar en consecuencia. Supone el
incremento de sus posibilidades de actuación sin ayuda de
sus padres o tutores o para realizar actos que antes tenía
prohibidos por razón de su minoría de edad.
Concepto de adulto

18. Etapa de la adultez
Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 años , como
en el caso de las demás etapas , es muy difícil determinar en
forma precisa , cuando comienza y cuando concluye . Su
iniciación y duración depende muchos factores tales como la
salud , los hábitos de vida , el vigor físico , la alimentación,
entre otros.
En esta etapa de la vida el individuo normal alcanza la
plenitud su evolución biológica y psíquica . Su personalidad y
su carácter se presentan firmes y seguros.
El individuo maduro se distingue por el control que logra de
su vida emocional , que le permite afrontar los problemas de
la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas
anteriores . La adultez es la época del mayor rendimiento en
la actividad .

19. Características del desarrollo intelectual del
adulto
Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento
formal. Sin embargo, este tiene una particularidad que
determinaría cierto grado de rigidez haciéndole difícil
enfrentar el cambio y la novedad de las diversas situaciones
que vive. Se plantea, que el adulto tendría un pensamiento
“postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y
analítico con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y
más interpretativo.

20. Características de desarrollo psicosocial
del adulto
En la adultez se presenta la generatividad v/s el
estancamiento. La generatividad es posible cuando la
persona logra darle un espacio a la generación que sigue,
transformándose en un adulto que es capaz y sabe guiar al
adolescente y al adulto joven, así gana en virtud al
preocuparse por otros y sentirse feliz por ello, si esto no
ocurriese se produce el estancamiento y se da paso a la
segunda adolescencia en donde se vuelve al egocentrismo y
hedonismo e intenta vivir así todos los momentos que no
realizó durante su adolescencia.

21. Características de los adultos en situaciones
de aprendizaje.
 Predisposición en el aprendizaje.
 Experiencia.
 Capacidad y motivación para aprender.
 La orientación del aprendizaje esta en función de
tareas puntuales y específicas.

22. Factores que inciden en el aprendizaje de la
persona adulta
Los factores determinantes del aprendizaje en
adultos son tanto medioambientales como de orden
personal. Los determinantes medioambientales
requieren que las personas nos adaptemos a los que
nos rodea, en tanto que los aspectos personales
precisan que nos conozcamos a nosotros mismos.

23. Factores determinantes
 Forman grupos heterogéneos.
 Los objetivos son claros y concretos, elegidos y
valorizados.
 Los logros y éxitos serán deseados con ansias o
intensidad.
 Existe preocupación por el fracaso.
 Posible susceptibilidad e inseguridad ante las críticas.
 Fuentes de conocimientos heterogéneas.
 Mayor concentración por aprender.
 Motivación por aprender.
 Los valores, actitudes y el interés frente al nuevo
conocimiento.

24. Factores determinantes
 La capacidad intelectual.
 Los hábitos de aprendizaje adquiridos durante la
infancia.
 La perseverancia.
 La educación de base.
 La memoria.
 La curiosidad.
 La reacción frente a la manera de enseñar.
 Las necesidades relativas a la estructura de los
contenidos.

25. El Docente en la
Educación a
Distancia

26. El docente de la educación presencial y el de la educación a
distancia.

27. Función, perfil y características del
facilitador en la educación a distancia
En la modalidad de estudio a distancia un docente o
facilitador es el profesional que esta para mediar
entre el conocimiento que se va adquirir y el alumno o
participante, este facilitador es el responsable de
motivar y ayudar para que la vía de conocimiento sea
la mas correcta propiciando siempre un buen
ambiente y situaciones sanas de aprendizajes. Es la
persona que aclara las dudas, orienta y estimula el
aprendizaje en el alumno.
.

28. Funciones del facilitador en la EaD
Tecnólogo educativo (prepara los materiales
educativos).
Orientar (ayuda al alumno en los diferentes
métodos de estudios).
Incentivar (mantener vivo el deseo de estudio en el
alumno).
Monitorear.
Facilitar.
Mediar.
Evaluar.
Retroalimentar.

29.  Relaciones humanas.
 Tener un grado académico.
 Capacitación en técnicas de enseñanzas.
 Buen método pedagógico.
 Capacitación en el uso de internet.
 Capacitación en las tecnologías y la
comunicación.
 Formación en la modalidad a distancia.
 Capacidad de interpretar y escuchar.
 Formación sobre el aprendizaje del adulto.
Competencias profesionales de un facilitador

30. Todas estas competencias son necesarias para que
dicha relación facilitador y alumno se logre de la
manera bidireccional mas exitosa posible.
Entonces el facilitador disfrutara de sus
enseñanzas, servirá de medio motivador el cual le
ayudará a sentir progreso personal y no tan solo el
cumplimiento de un trabajo remunerado
económicamente, así mismo por su parte el
participante encontrará la motivación de estudiar y
aprender.
Competencias profesionales de un facilitador

31. Paulo Freire
Es preciso que el educando vaya
asumiendo el papel de sujeto de la
producción de su entendimiento del
mundo y no solo el de recibidor de lo
que el profesor le transfiera.