Evaluaciones diagnósticas

PROPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
En el Plan de Estudios 2011 se plantea con claridad el papel que juega la
evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje, de tal manera, que cada
docente deberá integrar dentro de sus actividades áulicas evaluaciones a través
de las cuáles los alumnos (as) no solo puedan constatar por si mismos sus
aprendizajes adquiridos, sino que además cada evaluación les permita identificar
la profundidad y dominio que ha adquirido logrando que se constituya en un
instrumento formativo, ya que da la pauta para continuar en el proceso de
formación y estudio permanentes.
La referencia respecto a la evaluación formativa se plantea con claridad en las
páginas 30 y 31 del Plan de Estudios 2011, especificando entre otros conceptos
los siguientes: “El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes
de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje
y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas de estudio.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación
buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores,
autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que
permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación
Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de
evaluación que se realicen.
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a
los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su
aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y
ampliar sus posibilidades de aprender.
Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender cómo potenciar los logros y
cómo enfrentar las dificultades. Por ello, el docente habrá de explicitar a los
estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades. En este sentido, una
calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e
inapropiadas para mejorar su desempeño.
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de
aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de
familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de
evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta

de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y
posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en
insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se
concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica
docente.
Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de
evaluación, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes
intervienen en ella. En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que
ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se
realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las
sumativas, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación. (..) En
segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los
estudiantes. La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de
aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño;
mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los
procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto
conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias
de aprendizaje y aprender juntos. Tanto en la autovaluación como en la
coevaluación es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben
aplicar durante el proceso, con el fin de que éste se convierta en una experiencia
formativa y no sólo sea la emisión de juicios sin fundamento La heteroevaluación,
dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes
de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la
mejora de la práctica docente.
De esta manera, desde el enfoque formativo de la evaluación,
independientemente de cuándo se lleve a cabo –al inicio, durante o al final del
proceso–, de su finalidad –acreditativa o no acreditativa–, o de quiénes
intervengan en ella –docente, alumno o grupo de estudiantes–, toda evaluación
debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeño del
docente”.
En virtud de lo anterior la Dirección de Educación Secundaria a través del
Departamento Técnico ha integrado una propuesta de evaluación diagnóstica para
que se aplique al inicio del ciclo escolar 2013-2014 a los alumnos de secundaria,
tanto a los de nuevo ingreso como a los que cursan segundo o tercer grado.
Se recomienda que cada docente, desde su ámbito de desempeño conozca y
analice las evaluaciones diagnósticas que se propone, para que la
enriquezca o bien para que la tome como un referente ya que es
imprescindible, como lo marca el actual enfoque educativo, partir de los
conocimientos previos de los alumnos, a fin de establecer las estrategias
pertinentes para que avancen con seguridad en los estudios.
Criterios para la elaboración de una evaluación diagnóstica

 Analizar los contenidos del Programa actual que se va a trabajar, del
Programa anterior y del siguiente para darnos cuenta qué contenidos se
vienen desarrollando gradualmente a lo largo de la Educación Básica.
 Hacer un listado de conocimientos previos y habilidades básicas que
debería tener el alumno en ese grado y se consideren necesarios para el
desarrollo de los nuevos contenidos.
 Analizar los contenidos nodales para identificar el nivel de avance que lleva
el alumno. (Diferenciarlos en cada asignatura).
 Construir el instrumento de evaluación con reactivos tipo ENLACE, pero
también con reactivos que nos permitan conocer los variados
procedimientos que puedan emplear los alumnos a fin de detectar el
avance en la competencia manejo de técnicas y en las demás
competencias específicas a la asignatura
 Al elaborar los reactivos tomar en cuenta el grado de complejidad con el
que se van a plantear y la habilidad mental que queremos que el alumno
aplique, pueden ser reactivos donde solamente queramos ver la
comprensión del alumnos sobre el tema, pero habrá otros de análisis o de
aplicación que son los tres niveles mínimos que esperamos que el alumno
tenga en el diagnóstico. Es recomendable que en el examen aparezcan
reactivos de estos tres niveles de manera equilibrada.
 Al diseñar los reactivos tomar en cuenta los contenidos claves que nos
permitan enlazar los contenidos previos con los conocimientos nuevos.
 Elaborar una serie de ejercicios que le permitirán recordar y poner en
práctica las competencias que ha adquirido.
 Procurar que los reactivos tengan significado, es decir, que estén dentro del
contexto en que se desarrolla cotidianamente el alumno.
 Como recomendaciones también es necesario que se tome en cuenta el
tiempo que se destinará para la aplicación de la evaluación, la cantidad de
reactivos, el grado de dificultad, la modalidad del reactivo, el lugar donde se
aplicará, la hora de aplicación, en fin evitar que haya factores que
interfieran en que el alumno nos pueda dar razón de los avances logrados.
 Muy importante es el análisis e interpretación de resultados el cual debe ser
analizado desde el resultado de alumno por alumno, el grupo en general y
en trabajo colegiado con los compañeros de la Academia respectiva, esto
nos permitirá ver las áreas de oportunidad que se encontraron a raíz del
diagnóstico realizado.

 Incorporar a la Planeación bimestral y anual las formas como se irán
reforzando los contenidos y habilidades que se encontraron con
deficiencias.
A continuación se presentan las propuestas de evaluación diagnóstica para cada
asignatura, aclarando que en Educación Física, y dado su enfoque, pueden
utilizarse instrumentos diversificados.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL
Primer Grado
Lee el siguiente texto.
La liebre y la tortuga*
En cierta ocasión, la liebre presumía ante los demás animales de su gran velocidad en las carreras.
—Nadie me ha ganado jamás cuando corro con todas mis fuerzas –decía–. Desafío al que quiera
probarlo.
—Acepto el desafío —dijo la tortuga tranquilamente.
—__Qué gracia tienes__ Soy capaz de danzar a tu alrededor durante el camino —dijo la liebre.
—No presumas de algo, hasta no ser vencedora —le contestó la tortuga.
Se fijaron las condiciones de la carrera y comenzó la prueba. La liebre desapareció a toda
velocidad. De pronto se detuvo y, despreciando a la tortuga, se puso a descansar y se quedó
dormida.
La tortuga avanzaba hacia la meta sin prisa. Cuando la liebre despertó, la tortuga estaba tan cerca
de la meta que ya no pudo alcanzarla.
*Esopo (2007). La liebre y la tortuga. En Antología Comunicativa, Norma, México.
1. Elige la opción que exprese cuál es la enseñanza o moraleja de la fábula.
a. La constancia vence todas las dificultades.
b. La astucia vence todas las dificultades.
c. Todos tenemos habilidades diferentes.
d. Los presumidos nunca llegan a tiempo.
2. La expresión: Qué gracia tienes , empleada en el texto, ¿qué signos ortográficos están
ausentes?
a. --Qué gracia tienes--
b. “Qué gracia tienes”
c. ¿Qué gracia tienes?
d. ¡Qué gracia tienes!
Distinta piedra.
de Pedro Salvador Ale*
La vida es la herida que somos,
nunca una canción,
sí brújula de arena en los caminos.
Simple asombro, relámpago en las
pupilas;
los pies hacen más honda la huella,
desaparecen.
Qué pesados los soles y los planetas.
Quien imagina lo doloroso del amor:
distinta piedra, al beso, arena,
al tacto,
agua, ausencia, a la luz del lecho.
*http://www.pedrosalvadorale.com/
3. Los versos de “Distinta piedra” son. . .
a. asonantes
b. libres
c. consonantes
d. métricos

4. “La vida es la herida que somos” es un ejemplo en el cual se aplica un tropo literario. ¿Cuál
de los tropos siguientes?
a. Metonimia
b. Metáfora
c. Ironía
d. Hipérbole
5. ¿Cuál de las siguientes opciones ilustra de mejor manera la visión de la vida en el poema
leído?
En este poema, el poeta da varios ejemplos para ilustrar que la vida y el amor son
esencialmente. . .
a. estables y duraderas.
b. desconcertantes y transitorias.
c. dominantes, pero tiernas.
d. impredecibles y misteriosas.
6. Selecciona la opción que complete las siguientes palabras: tragalu_, ter_ iopelo, __o_ obrar
a. s, c, z, s
b. s, s, s, z
c. z, c, z, z
d. z, s, s, s
Lee el siguiente caso y conteste las preguntas 7, 8 y 9.
El exilio permanente
Por Roger Bartra
¿Qué es un hijo de exiliado?
En el fondo…
1) El hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraña condición de vivir un exilio en el
propio país. Estos exiliados y sus hijos son estructuralmente seres añorantes y melancólicos.
Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados políticos catalanes que se vieron obligados a huir
después del triunfo del fascismo en España, vivo la condición de ser extranjero en todas
partes.
2) Pero no es una condición rara: hoy en día hay una masa de exiliados que se extiende por el
mundo.
3) En números crecientes aquellos que migran –suelen escapar de las miserias políticas y
económicas forman un conjunto social anónimo en muchos países del mundo. Me parece que,
a fin de cuentas, quienes vivimos una condición multicultural por motivos directamente
políticos formamos parte de esa inmensa marea de nuevos nómadas que vive un singular
exilio: los millones de latinoamericanos, orientales y africanos que viven en Europa y Estados
Unidos. Es cierto que los flujos que obedecen a razones políticas escogen rutas más raras, a
veces a contracorriente, que no siempre conducen a las regiones más desarrolladas de
Occidente. También…
4) Han habido flujos de europeos que escapan de la “civilización” para buscar nuevos espacios
de libertad en diversas partes del mundo. La desintegración del bloque socialista provocó y
sigue provocando también formas peculiares de migración y de exilio.
Hay algo de medieval en la condición del exiliado, del migrante. Para él las fronteras políticas
y los bloques militares tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras
de Hugo de San Víctor son una suerte de divisa para los exiliados: “El hombre que encuentra
que su patria es dulce, es todavía un tierno principiante; aquél para quien toda la tierra es
como la suya, es ya fuerte; pero…
5) Es perfecto aquél para quien el mundo entero es como una tierra extranjera”. La tentación
mística atrae con frecuencia a…

6) Los migrantes y exiliados, pues es una invitación a caminar permanentemente con la certeza
de que nunca encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de
andar. Como soy…
7) Hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado como patria
ese país llamado poesía. René Char definió así el espacio poético: “En poesía no se habita
más que el lugar que se abandona, no se crea sino la obra de la que nos desprendemos, no
se logra la duración más que destruyendo el tiempo”.
8) Éste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos del exilio permanente.
*Bartra, R. (2010). Roger Bartra: El exilio permanente, disponible en:
http://textigoscopio.blogspot.com/2010/08/sobre-las-luchas-territoriales-en_10.html
7. De las oraciones numeradas y subrayadas en el primer párrafo, la que resume el contenido
del texto es:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
8. El propósito del texto es:
a. Narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo
b. Demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad
c. Describir la condición existencial de exiliados y migrantes en el mundo
d. Informar que la política es determinante para que existan exiliados y migrantes.
9. De las oraciones numeradas, ¿qué opción expresa la idea a través de la cual el segundo
párrafo se articula con el primero?
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
Analiza el siguiente texto.
10. ¿Qué tipo de texto es el anterior ?
a. Boletín
b. Historieta
c. Cartel
d. Revista
El avaro y su tesoro
Esopo
Un avaro vendió todo lo que tenía y compró un lingote de oro, que enterró en un hoyo junto a un
viejo muro. Iba todos los días a verlo. Uno de sus trabajadores observó sus frecuentes visitas al
lugar y decidió averiguar qué pasaba. Pronto descubrió el secreto del tesoro escondido y, cavando,
encontró todo el oro y se lo robó. El avaro, en su siguiente visita, encontró el hoyo vacío, y
jalándose los cabellos se lamentó amargamente. Entonces un vecino, al enterarse del motivo de su
angustia, lo consoló diciendo: “¡Vamos! No sufras. Ve y trae una piedra y colócala en el hueco.
Imagínate entonces que el oro aún está allí. Para ti será lo mismo, porque cuando el oro estaba
ahí, tú no lo tenías, puesto que no le habías dado el menor uso”.
http://www.escolar.com/lecturas/cuentos-cortos/fabulas-de-esopo/el-avaro.html
11. ¿Cuál es el mensaje principal de la historia?
a. No almacenes riquezas que se puedan robar.
b. Es un error confiar en los demás.

c. No usar lo que uno tiene es lo mismo que no tenerlo.
d. No te lamentes por algo que ya no se puede cambiar.
Lee el siguientes texto.
El lenguaje de las abejas*
Una obrera exploradora ha salido como cada mañana a buscar alimento. No muy lejos ha
encontrado un prado lleno de flores, pero ¿cómo podrá explicar el descubrimiento a sus
compañeras?
Un mensaje bailado
La abeja vuelve a la colmena y convoca a sus compañeras. Cuando están todas atentas comienza
a ejecutar una curiosa danza. Su baile se compone de vueltas que describen una figura similar a
un ocho: primero un círculo, después una línea recta en la que agita el abdomen de un lado a otro
y, por último, otro círculo girando en sentido contrario al primero. Estos movimientos darán la clave
de dónde está situado el prado a sus compañeras. La línea recta indica la posición del sol. Es la
que más información proporciona. La exploradora ha localizado la comida en la dirección del sol y
hacia él, por tanto, recorre la línea recta ascendiendo verticalmente por la superficie del panal.
Si hubiera encontrado la comida en sentido contrario al sol, la exploradora hubiera recorrido la
línea recta descendiendo verticalmente.
Como el alimento se encuentra a 40o a la derecha del sol, la línea recta forma un ángulo de 40o
con la vertical.
La exploradora indica a sus compañeras que el alimento está bastante alejado agitando mucho el
abdomen.
Si la comida hubiera estado cerca, es decir, a menos de 50 metros, en lugar de «la danza del
ocho» la abeja hubiera realizado una «danza en círculo». En ella hubiera dado numerosas vueltas
en círculo alternando una vuelta en el sentido de las agujas del reloj y la siguiente en sentido
contrario.
Un beneficio mutuo
Las abejas son atraídas por la forma, color y aroma de las flores. Sobre todo prefieren las de tonos
amarillos y azules, con aromas frescos y cantidades moderadas de néctar con el que se fabricará
la miel que tomamos las personas. El néctar se produce en glándulas denominadas nectarios, que
se sitúan en el interior de las flores. Así, para chupar o libar el néctar, la abeja debe avanzar un
trayecto más o menos largo durante el cual cabeza y dorso tocan distintas partes de la flor, entre
ellas los estambres, impregnándose de polen. Cuando la misma abeja visite la próxima flor
depositará estos granos de polen sobre la parte femenina o estigma de la flor, dejándolos en la
situación adecuada para llevar a cabo la reproducción de la planta. De esta forma se cierra el ciclo
de beneficio mutuo mediante el cual las abejas extraen el néctar de las flores ayudando a su
reproducción.
http://www.faunatura.com/lenguaje-abejas.html
12. El propósito de la sección titulada Un beneficio mutuo es explicar:
a. En qué consiste la danza de las abejas.
b. La utilidad de la miel para los seres humanos.
c. Que las flores se benefician tanto como las abejas.
d. Que los humanos nos beneficiamos tanto como las abejas.
13. Una abeja exploradora ha encontrado alimento en dirección opuesta al sol. ¿Cómo indicará la
abeja a sus compañeras la dirección donde se encuentra el alimento?
a. La abeja descenderá verticalmente.

b. La abeja realizará la «danza del círculo».
c. La abeja moverá el abdomen.
d. La abeja ascenderá en círculos.
14. ¿Porqué se dice que las abejas tienen lenguaje?
a. Porque emiten sonidos que otras abejas pueden reconocer.
b. Porque son capaces de aprender unas de otras.
c. Porque se benefician mutuamente.
d. Porque se trasmiten información entre ellas.
15. ¿Qué forma tiene la danza de las abejas cuando la fuente de alimento está a 30 metros de la
colmena?
a. La danza del ocho
b. La danza del círculo
c. La danza en sentido contrario al reloj
d. La danza en zigzag
CLAVES
1. a
2. d
3. b
4. b
5. c
6. c
7. a
8. b
9. b
10. c
11. c
12. c
13. a
14. d
15. b
Segundo Grado
1. Observa con atención la siguiente ficha de trabajo:
Es un ejemplo de ficha:
a. de resumen
b. de síntesis
c. bibliográfica
d. cartográfica
2. ¿En cuál de las siguientes oraciones se presenta una comparación?
a. el albañil luce como si hubiera trabajado en exceso.
b. la explanada tiene jardines llenos de árboles.
c. el gato parece manso.
d. la antigua hacienda semeja un castillo medieval.
Stefani, Marta. Historia de la ciencia y la tecnología: La revolución científica. SEP-Diana. México, 2002.

1. Verboide 2. Indicativo 3. Participio 4. Gerundio 5. Futuro 6. Subjuntivo 7. Imperativo 8. Conjugación
3. Es la semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan igual función o
tienen entre sí alguna coincidencia significativa.
a. comparación
b. resumen
c. analogía
d. ficha de síntesis
4. Es el significado de tener una buena dicción.
a. hablar fluidamente
b. hablar con un volumen alto de voz
c. escribir correctamente todas las palabras
d. pronunciar bien las palabras
5. Identifica la oración en que no aparece un nexo temporal
a. te llamaré por teléfono después de almorzar.
b. el enfermo murió cuando ya amanecía.
c. estábamos cansados, así que nos fuimos.
d. trataré de llegar a mi casa antes de que comience a llover.
6. Selecciona la oración en la que se observa la debida concordancia entre el sujeto y el
predicado:
a. La selección nacional arribaron al aeropuerto del norte.
b. El carpintero reparan el baúl del abuelo.
c. el maestro de historia fue el más sorprendido.
d. los libros son nuestro mejor amigo.
7. En la redacción de los artículos de las leyes, se utilizan varios modos verbales, elige el inciso
en el que aparecen solo los modos en cuestión.
a. 2, 6, 7
b. 1, 2, 3
c. 2, 4, 6
d. 1, 3, 5
8. Relaciona cada verbo con el modo en el que se presenta.
1) haya compartido a) Indicativo
2) deberá b) Infinitivo
3) cúmplase c) Imperativo
4) repartir d) Subjuntivo
a. 1a, 2b, 3d, 4c
b. 1b, 2c, 3a, 4d
c. 1d, 2a, 3c, 4b
d. 1c, 2d, 3b, 4a
9. Es como se les denomina a los vocablos propios de una zona geográfica en particular, que se
incorporan al idioma español y que son utilizados por un grupo social específico.
a. Indigenismo
b. Galicismo
c. Regionalismo
d. Aforismo
10. Son algunos ejemplos de anglicismos.
a. carro, tacuache
b. nopal, aguacate
c. buró, kermes

d. restaurante, bísquet
11. Documento que una persona extiende a otra para autorizarlo, que en su nombre y
representación realice actos legales.
a. préstamo
b. cheque
c. pagaré
d. carta poder
12. Selecciona un ejemplo de variante dialectal del español.
a. Totonaco
b. prosódico
c. caló
d. comunicación
13. Selecciona el paréntesis en el que aparece el tipo de narrador que presenta los
acontecimientos como si supiera todo lo que acontece y sabe también lo que piensan los
personajes.
a. narrador omnisciente
b. narrador personaje principal
c. narrador observador
d. narrador personaje secundario
14. ¿Cómo se le denomina a la posibilidad de hablar y entender varias lenguas?
a. hablante
b. Multilingüismo
c. Bilingüismo
d. variante
CLAVES
1. c
2. d
3. c
4. d
5. c
6. c
7. a
8. c
9. c
10. d
11. d
12. a
13. a
14. b
Tercer Grado
Lee el cuento del escritor colombiano, premio Nobel de Literatura en 1982, Gabriel García Márquez
“La muerte en Samarra” (Adaptación, minicuento) a continuación contesta lo que se te pide.

La muerte de Samarra
El criado llega aterrorizado a casa de su amo.
-Señor -dice- he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho una señal de amenaza.
El amo le da un caballo y dinero, y le dice:
-Huye a Samarra.
El criado huye. Esa tarde, temprano, el señor se encuentra a la Muerte en el mercado.
-Esta mañana le hiciste a mi criado una señal de amenaza -dice.
-No era de amenaza -responde la Muerte- sino de sorpresa. Porque lo veía ahí, tan lejos de
Samarra, y esta misma tarde tengo que recogerlo allá.
FIN
1. ¿Quiénes son los personajes del cuento que has leído?
a. Samarra y la muerte.
b. El criado y el patrón.
c. La muerte y los comerciantes.
d. La muerte
2. Identifica el tema del cuento “La muerte en Samarra”
a. El desamor.
b. La solidaridad.
c. La cobardía.
d. La muerte.
3. ¿Cuál es el espacio en el transcurre el cuento?
a. Un rancho
b. La ciudad.
c. Un pueblo.
d. Una plaza
4. ¿Qué ambiente social puedes identificar en el cuento “La muerte en Samarra”?
a. Un ambiente citadino
b. Un ambiente de pueblo
c. Un ambiente de pobreza
d. Un ambiente de riqueza
5. ¿En qué te basas para distinguir el género del reportaje?
a. En el uso de comillas.
b. En la entrevista que tenga
c. En la profundidad de la información y el uso de la crónica
d. En el uso de gráficos
6. ¿Qué se busca en una noticia?
a. Que sean breves
b. fácil de comprender
c. El uso del ¿cuándo? , ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿ A qué?
d. El escándalo político
Lee a continuación el texto.
La maestra de Español solicita a sus alumnos escribir variantes de aspectos de un mismo cuento y
para lograrlo les propone trabajarlo en equipo.

Lee el siguiente fragmento del cuento y contesta las preguntas.
Un día de estos
Cuento (fragmento)
Gabriel García Márquez
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador,
abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de
yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en
una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras
veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó
a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación,
pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos
pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea
de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó
de su abstracción.
-Papá.
-¿Qué?
-Dice el alcalde, que si le sacas una muela.
-Dile que no estoy aquí.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a
medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.
-Dice que sí estás porque te está oyendo.
7. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a la introducción o planteamiento de la trama
del cuento?
a. El lunes amaneció tibio y sin lluvia.
b. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis.
c. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elásticos.
d. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.
8. ¿Cuál de las siguientes opciones es una muestra de diálogo?
a. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.
b. -Dile que no estoy aquí.
c. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos
gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió
trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada
de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. -Papá.
d. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y
se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba
con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones es una descripción del personaje?
a. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
b. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que
raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
c. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover
d. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos
gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina
10. Enunciado con un nexo de simultaneidad dentro de este texto biográfico.

a. Era domingo. Posteriormente se llamó a misa en la parroquia y comenzó la lucha por la
independencia Después, Hidalgo y los suyos marcharon a San Miguel el Grande, y
gracias a que anocheció entraron a la población.
b. A principios de septiembre de 1810, a causa de Allende Hidalgo se decidió y justo
entonces comenzó a trabajar en la conspiración.
c. Hidalgo sabía de la conjetura debido a que trataba con Allende.
d. El General dijo que entraran por la parte sur del pueblo ya que los esperaban
atrincherados los militares al frente.
11. Verbo que acompañado de otro en Infinitivo y significa obligación:
a. ser
b. deber
c. poder
d. estar
12. Perífrasis verbal que significa la necesidad u obligación de realizar una acción:
a. deber de
b. tener que
c. estar con
d. poder a
13. Determina la jerarquización por su orden de aparición las siguientes partes de
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
1) Artículo 30
La nacionalidad mexicana se adquiere por nacimiento o por naturalización.
2) Son mexicanos por nacimiento:
3) CONSTITUCIÓN MEXICANA DE LOS ESTADOS UNIDOS
4) I. Los que nazcan en territorio de la República, sea cual fuera la nacionalidad de sus
padres.
II. Los que nazcan en el extranjero, hijos de padres mexicanos nacidos en territorio
nacional, de padre mexicano nacional o de madre mexicana nacida en territorio nacional;
5) Capítulo II
De los Mexicanos
a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
b. 2 – 5 – 1 – 4 – 3
c. 3 – 2 – 5 – 1 – 4
d. 3 – 5 – 1 – 2 – 4
14. Elige de los siguientes enunciados en cuál de estos existe un participio, una aposición y
adjetivo calificativo.
a. Hidalgo, iniciador de la Independencia de México, sacerdote que recibe el gado de
bachiller en Teología en la Ciudad de México.
b. Don Miguel Hidalgo, el cura Hidalgo, hombre valiente, audaz e iniciador de la
Independencia de México, siempre apoyado por hombres como Allende la Corregidora de
Querétaro.
c. En el pequeño pueblo de Atotonilco se encontró la imagen que sería el estandarte del
ejército
d. Al pasar por Atotonilco Hidalgo halló una imagen de Nuestra Señora de Guadalupe y la
hizo suspender del asta de una lanza. El 22 de septiembre, con asistencia del
ayuntamiento de Celaya fue nombrado general con 50 mil hombres.
15. Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura:
a. Introducción, Cuerpo argumentativo, Conclusión y Bibliografía.
b. Portada, Introducción, Desarrollo y Conclusión.
c. Introducción, Desarrollo del tema, Conclusión y Notas.
d. Portada, Título, Desarrollo y Conclusión.
CLAVES

1. b
2. d
3. c
4. b
5. b
6. a
7. b
8. d
9. c
10. b
11. b
12. b
13. d
14. b
15. a
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS
Primer Grado
1. Para contribuir a la decoración de su salón, Ricardo, Pablo y María se organizaron para
recolectar latas de aluminio y periódico viejo. Por las latas de aluminio les pagaron $192 y por
los periódicos $14.
Material Precio por kilogramo
Periódico 70 centavos
Latas de aluminio 12 pesos
Cartón 40 centavos
¿Cuántos kilogramos de aluminio vendieron?
a. 16
b. 20
c. 36
d. 35
2. ¿Qué fracción representan 70 latas con respecto a 2240 latas?
a. 1/32
b. 1/30
c. 1/42
d. 1/20
3. En la circunferencia que se observa, ¿Con qué letra está marcado el
diámetro?
a. d
b. e
c. a
d. b
4. En los trazos que se observan, ¿cuáles representan segmentos perpendiculares?
a. m y p
b. q y t
c. u y v
d. w y y

5. Una casa de préstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio dice: “Te prestamos
desde $100 hasta $50 000; paga sólo $4 por cada $100 al mes”.
Completa la tabla y contesta la pregunta.
Cantidad en $ Interés en $
500 20
2500
4200
3600
5400
6000 240
10000
¿Cuál es el interés que se cobra por $3600.00 en un mes?
a. $ 144.00
b. $ 124.00
c. $ 143.00
d. $ 140.00
6. De las expresiones: 2.05, 2 + 5/100, 2 + 0.05, 205/10. ¿Cuál de las cuatro es diferente a las
otras?
a. 2.05
b. 2 + 5/100
c. 2 + 0.05
d. 205/10
7. La siguiente figura representa puntos marcados en una recta. ¿Qué fracciones están
señaladas entre los puntos 0 y 2 en la siguiente recta?
a. 1/5, 2/5, 3/5, 4/5
b. 2/5, 4/5, 6/5, 8/5
c. 1/2, 3/2, 5/2, 6/2
d. 1/3, 2/3, 5/3, 6/3
8. Servando compró chocolates de forma cúbica cuyas aristas miden 3 centímetros, desea
envolverlos para regalo en una caja que tenga forma de prisma rectangular de base72
centímetros cuadrados y una altura de 11.25 centímetros. ¿Cuántos chocolates caben en la
caja?
a. 24
b. 20
c. 25
d. 60
9. ¿Cuántos decímetros cúbicos hay en 5 metros cúbicos?
a. 1000 decímetro cúbicos
b. 5000 decímetros cúbicos
c. 100 decímetros cúbicos
d. 50000 decímetros cúbicos
10. Anota los datos que faltan en la tabla siguiente; en ella se especifica el número de clavos que
se requieren para fabricar 3 sillas de madera iguales.
Numero de sillas Número de clavos
3 24
6
0 2

7
9
16
19
25
30
60
100 800
¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
a. 24
b. 80
c. 8
d. 16
11. ¿Qué número le corresponde al punto marcado con la letra P en la siguiente recta numérica?
a. 1.39
b. 1.31
c. 1.33
d. 1.35
12. Las edades de Armando y de Josué son divisibles entre 3. ¿Cuál de las siguientes opciones
muestra sus edades?
a. 24 y 32
b. 18 y 27
c. 34 y 40
d. 20 y 21
13. Observa el polígono en el siguiente plano cartesiano.
Identifica la ubicación de los puntos A, B, C y D.
a. A (2, 1); B (2, 5); C (1, 4); D (0, 1)
b. A (3, 2); B (4, 2); C (5, 1); D (1, 6)
c. A (1, 2); B (5, 2); C (4, 1); D (1, 0)
d. A (2, 2); B (5, 2); C (4, 3); D (1, 1)
14. El frente de una casa en Laredo, Texas, mide 20 yardas. ¿Cuánto mide en metros?
Recuerda que cada yarda mide 0.9144 metros.
a. 29.144 metros
b. 18.288 metros
c. 20.9144 metros
d. 18.144 metros
15. Ramiro investiga sobre el tiempo de estudio que él y sus compañeros de equipo dedican a la
lectura cada semana.
Alumno Horas de lectura
Diana 2
Raquel 3
Perla 2
Ramiro 4
Arturo 2
P
<--|------------|------------|-->
1.3 1.4

Jorge 2
¿Cuál es el promedio de lectura por semana del equipo?
a. 2:30 horas
b. 2 ¾ horas
c. 2.3 horas
d. 2 ¼ horas
16. Eusebio compra una bolsa de guayabas que pesa 7/8 kilo. ¿Cuál es su peso en gramos?
a. 78 gramos
b. 780 gramos
c. 925 gramos
d. 875 gramos
17. La sucesión 6, 10, 14, 18, 22, 26,… se hizo a partir de la siguiente regla:
a. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suman 4
b. El número de la posición se multiplica por 4 y se le suman 2
c. El número de la posición se multiplica por 4 y se le suman 4
d. El número de la posición se multiplica por 3 y se le suman 3
18. Antonio debe armar un prisma
hexagonal. ¿Cuál de los siguientes
desarrollos le permitirá hacerlo?
a. A
b. B
c. C
d. D
19. Se pide obtener el perímetro de la siguiente figura. ¿Cuál
procedimiento es más adecuado?
a. Se multiplica 4.5 por 2 y luego se divide entre 3.14
b. Se divide 4.5 entre 2 y luego se multiplica por 3.14
c. Se multiplica 4.5 por 3.14
d. Se multiplica 4.5 por 2 y luego por 3.14
20. Doña Hortensia compra 3/4 de kilo de zanahoria. Si el kilo cuesta $12.60, ¿Cuánto debe
pagar?
a. $ 9.45
b. $ 9.75
c. $ 9.50
d. $ 9.25
21. ¿Cuál de los enunciados que se proponen, sirvió para formar la siguiente sucesión? 3, 5, 7,
9, 11, 13,…
a. El número de la posición se multiplica por 1 y se le suman 2

b. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suman 3
c. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suma 1
d. El número de la posición se multiplica por 4 y se le resta 1
22. Alberto tiene 3/4 de metro de cuerda y lo cortará para hacer 4 trozos iguales. ¿De qué tamaño
quedará cada trozo?
a. 12/16
b. 1/4
c. 2/3
d. 3/16
23. En una tienda venden dos tipos de latas de elote de la misma calidad: el tipo A con 250 g
cuesta $7.50; la B, con 400 g cuesta $11.50. Si Enrique va a comprar 2 kg de elote en esa
tienda, ¿cuál tipo de lata le conviene más?
a. La A, porque le dan más latas para completar 2 kg
b. La B, porque las latas tienen mayor cantidad de elote
c. La B, porque se ahorra $ 2.50
d. La A, porque se ahorra $ 1.50
24. Un motociclista recorre 65 kilómetros en media hora y quiere recorrer 390 kilómetros. Si
conserva la misma velocidad, ¿en cuánto tiempo los recorrerá?
a. 4 horas
b. 5 ½ horas
c. 3 ½ horas
d. 6 horas
25. Tres amigos que viven en diferentes lugares se encontraron el 10 de abril en la ciudad
Monterrey. Si el primero va a esa ciudad cada 6 días, el segundo cada 4 días y el tercero cada
8 días, ¿cuándo volverán a encontrarse los tres?
a. 4 de mayo
b. 1 de mayo
c. 30 de abril
d. 18 de abril
CLAVES
1. a
2. a
3. c
4. b
5. a
6. d
7. b
8. a
9. b
10. c
11. d
12. b
13. c

14. b
15. a
16. d
17. b
18. c
19. d
20. a
21. c
22. d
23. c
24. d
25. a
Segundo Grado
1. Isaías compró un pantalón cuyo precio original es de $500.00. ¿Cuánto cuesta el pantalón si
tiene un descuento del 15%?
a. $575.00
b. $425.00
c. $450.00
d. $400.00

2. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? -38 + 12 + (-18)
a. 44
b. 8
c. -8
d. -44
3. La mesa de Camila tiene forma de paralelogramo y trazó una diagonal para dividir la mesa en
dos triángulos congruentes. Midió los ángulos internos de cada triángulo y luego los sumó.
¿Cuál fue el resultado de la suma que hizo Camila?
a. 90°
b. 180°
c. 270°
d. 360°
4. ¿Cómo se podría expresar el volumen de un cubo, si sus medidas son 15 unidades de lado?
a. (15)(3) = 45
b. 15 + 15 + 15 = 45
c. (15) (15) (15) (15) = 50,625
d. 15
3
= 3,375
5. Tienes una repisa de madera como la de la ilustración, que tiene de base 12cm y de
altura 8cm. ¿Cuál opción no es válida para calcular el área?
a. (12cm) (8cm)/2
b. (12cm/2) (8cm)
c. (12cm) + (8cm/2)
d. (12cm) (8cm/2)
6. Se lanza un dado. ¿Cuál es la probabilidad que salga un número par?
a.
1
/6
b.
1
/3
c.
1
/2
d.
2
/3
7. Nelly, Juanita y Lizeth compraron un pastel de manzana, y lo repartieron equitativamente.
Juanita, al llegar a su casa, comparte también equitativamente su pedazo de pastel con
esposo y sus 2 hijas. ¿Qué parte del pastel consumió Juanita?
a. 1/4
b. 1/12
c. 1/3
d. 1/7
8. Explica por qué para calcular el área de un triángulo es necesario dividir entre dos el producto
de la base por la altura.
___________________________________________________________________________
__________
9. Los siguientes triángulos tienen diferentes trazos. ¿En cuál opción están trazadas las
bisectrices?
a) b) c) d)

10. Tres amigos obtienen un premio de $2000.00. Para comprar el boleto Carlos dio $24.00,
Servando $16.00 y Ricardo $10.00; si se reparten el premio en la misma proporción que las
cantidades que aportaron, ¿cuánto le toca a Servando?
a. 960
b. 640
c. 400
d. 160
11. La fórmula para encontrar el perímetro de un círculo es P = πd, esto significa que:
a. El área es igual a π
b. Que π es la relación que hay entre el perímetro y el diámetro
c. Qué π sale de la división del diámetro entre el radio.
d. El diámetro es igual a π
12. Si en una fábrica se descubren 12 focos defectuosos de un lote de 1600, ¿cuál es la
probabilidad de que el foco seleccionado por un obrero esté defectuoso?
a.
30
/40
b.
3
/40
c.
¾
d.
3
/400
13. Analiza la siguiente sucesión, ¿cuál es la regla que se aplica en ella? 1, 6, 11, 16, 21,
26………………..
a. 5x
b. 5x + 1
c. 5x – 4
d. 5x + 2
14. Para iniciar el trazo de un polígono inscrito se empezó por trazar un ángulo
interior, observa la figura y contesta, ¿qué polígono se formará al terminar el
trazo?
a. Un hexágono
b. Un heptágono
c. Un pentágono
d. Un triángulo
15. ¿Cuál es el procedimiento correcto para resolver mediante la regla de tres el siguiente
problema: “Si 15 bicicletas cuestan $ 11325, ¿cuánto se debe pagar al comprar 6 bicicletas
de la misma calidad?
a. 15 ___ 11325
6 ___ x
b. 11 325 ___6
15 ___ x
c. 15 ___ x
11 325 ___ 6
d. 6 ___ 11325
15 _____ x
16. Se tienen dos puntos A y B si se quiere trazar una circunferencia que
pase por los dos puntos, a partir ¿de qué trazo se puede realizar?
a. Uniendo los dos puntos y tomar la tercera parte y ahí sería el
centro del círculo.
A

B


b. Trazar la mediatriz y cualquier punto de este trazo sería el centro del círculo.
c. Trazando un tercer punto y formando un triángulo y cualquiera de los puntos del vértice
pueden ser el centro del círculo.
d. Trazar un tercer punto alineado y cualquiera de ellos puede ser el centro del círculo.
17. Un agricultor tiene un terreno cuadrado de 4624 m
2
, quiere sembrar en la orilla árboles
frutales, ¿con qué operación pude saber, cuánto mide por lado su terreno?
a. √ 68
b. 4624 X 4624
c. √ 4624
d. 4624 ÷ 4
CLAVES
1. b
2. d
3. d
4. d
5. c
6. c
7. b
8. Porque la multiplicación de base por altura da igual al área del rectángulo, y el área del
triángulo es la mitad de esa área.
9. a
10. b
11. b
12. d
13. c
14. c
15. a
16. b
17. c

Tercer Grado
1. Jesús juega con tarjetas que tienen valores positivos y negativos. Lleva acumulado -125
puntos en cinco tarjetas de igual valor. ¿Cuánto vale cada tarjeta?
a. 25
b. 5
c. –5
d. –25
2. La maestra de matemáticas pasó al pizarrón a cuatro alumnos para resolver la expresión (2
3
)
3
.
Identifica al estudiante que encontró el resultado correcto.
a. Adán: (2
3
)
3
= 2°
b. Benito: (2
3
)
3
= 2
6
c. Carlos: (2
3
)
3
= 2
9
d. Daniel: (2
3
)
3
= 2
27
3. Al simplificar el polinomio: 54m
3
n
3
– 12m
3
n
3
– 4m
2
n
2
– 16m
2
n
2
+ 15mn - 2mn se
obtiene:
a. 42m
3
n
3
+ 20m
2
n
2
+ 13mn
b. 42m
3
n
3
+ 20m
2
n
2
– 13mn
c. 42m
3
n
3
– 20m
2
n
2
+ 13mn
d. 42m
3
n
2
– 20m
2
n
2
– 13mn
4. Suma (8x
2
– 3x + 9) + (5x
2
– 12x + 16)
a. 13x
4
+ 15x
2
+ 25
b. 13x
2
– 15x + 25
c. 3x
2
– 15x + 25
d. 13x
2
– 17x + 25
5. Observa el siguiente dibujo.
¿Cómo se representa algebraicamente las áreas?
a. m
2
+ mn + n
2
b. m
2
+ mn + 2n
2
c. 2m
2
+ mn + n
2
d. 2m
2
+ mn + 2n
2
6. Indica el resultado correcto de efectuar la siguiente multiplicación de polinomios: (a
2
– 3ab +
2b
2
) (2a - 3b)
a. 2a
3
+ 3a
2
b – 5ab
2
– 6b
3
b. 2a
3
– 8a
2
b – 2ab
2
– 5b
3
c. 2a
3
– 9a
2
b + 13ab
2
– 6b
3
d. 2a
3
– 12a
2
b + 8ab
2
– 5b
3
7. Indica el resultado correcto de efectuar la siguiente multiplicación: (a + 2) (a – 3)
a. a
2
– a – 6
b. a
2
+ a – 6
c. a
2
+ 5a – 6
m
m
mn n

d. a
2
– 5a – 6
8. ¿Cuál es el valor de x que hace verdadera la siguiente ecuación? 5 (x + 3) = 3x – 2
a.
17
/2
b.
13
/2
c.
-13
/2
d.
-17
/2
9. Por su asistencia y puntualidad, dos empleadas de una fábrica textil recibieron como estímulo
vales de despensa y dinero en efectivo. A Sandra le dieron 8 vales y $60.00 en efectivo; a
Bertha le entregaron seis vales más $160.00. Si los vales son de la misma denominación y
ambas reciben la misma cantidad de dinero, ¿qué valor tiene cada vale? ¿Cuál de las
siguientes ecuaciones modela el problema?
a. 8x + 60 = 6x + 160
b. 6x + 60 = 8x + 160
c. 8x – 60 = 6x + 160
d. 8x + 60 = 6x – 160
10. Doña Rosa compró 3 paquetes de sopa y 2 latas de verduras y pagó $21.00 y Doña Toña
compró 4 paquetes de sopa y una lata de verduras y pagó $18.00. Si quieren saber cuánto
pagaron por cada paquete de sopa y por cada lata de verduras: ¿Con cuál sistema de
ecuaciones pueden resolver correctamente su duda?
a. 3x + 2y = 18
4x + y = 21
b. 3x + 2y = 21
4x + y = 18
c. 4x + 2y = 21
3x + y = 18
d. 4x + 2y = 18
3x + y = 21
11. Si se suman dos números su resultado es 135 y si se restan es 57. ¿Cuál es el menor de
estos números?
a. 39
b. 47
c. 96
d. 126
12. Dada la sucesión -5, -1, 3, … ¿cuál es el término que ocupa el décimo lugar?
a. 30
b. 31
c. 32
d. 33
Observa la siguiente gráfica.
13. ¿Cuál de los siguientes problemas se resuelve con ella?
a. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos con el pago de una renta
mensual de 150 pesos y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero sin pago de renta
mensual. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?

b. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos con el pago de renta mensual
de 100 pesos y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de
150 pesos. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?
c. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos sin pago de renta y otra ofrece
la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de 100 pesos. ¿En qué número
de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?
d. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos sin pago de renta y otra ofrece
la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de 150 pesos. ¿En qué número
de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?
14. ¿Cuántos centímetros cuadrados de cartoncillo se necesita para hacer un cubo que
tenga 5cm de lado?
a. 5cm
2
b. 25cm
2
c. 125cm
2
d. 150cm
2
15. Si tenemos cubitos de un cm por lado y con ellos queremos formar un cubo de 4cm de cada
lado. ¿Cuántos cubos necesitamos?
a. 8
b. 16
c. 64
d. 144
16. ¿Cuál es el volumen de una caja en forma de prisma rectangular que mide 32cm de largo por
25cm de ancho y 18cm de altura?
a. 75cm
3
b. 800cm
3
c. 818cm
3
d. 14 400cm
3
17. ¿Cuántos litros de agua le caben a un tinaco cuyo volumen es de 30m
3
?
a. 300 litros
b. 3000 litros
c. 30 000 litros
d. 300 000 litros
18. Las siguientes cantidades son las supuestas medidas de los lados de un triángulo, pero sólo
una de ellas es posible. ¿Cuál es?
a. 2, 4 y 7
b. 2, 6 y 6
c. 3, 5 y 8
d. 3, 4 y 7
19. Para sostener perpendicularmente un poste se requieren cables que van sujetos de la parte
más alta del poste al piso. Uno de los ángulos que se forman entre el cable y el poste mide
52°, ¿cuánto mide el ángulo con el suelo?
a. 38°
b. 128°
c. 180°
d. 360°
20. Una persona deposita $100,000 en una cuenta que le da 5% de interés anual, si reinvierte los
intereses durante cinco años, ¿cuánto dinero tendrá al final?
a. $105 000
b. $125 000
c. $127 628.15
d. $130 628.25

21. Un automóvil hace un viaje en tres horas a una velocidad constante de 80km/h. ¿Cuánto
tiempo tardará si viaja a 100km/h?
a. 2h
b. 2.4h
c. 3h
d. 3.37h
22. Miguel lanza una moneda y quiere que caiga águila. Jesús lanza un dado y quiere que caiga
un número mayor de 4. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos probabilidades?
a. 1/2
b. 1/3
c. 1/4
d. 1/6
23. Al lanzar un dado con sus caras pintadas de diferentes colores se obtuvieron los siguientes
resultados: blanco 24 veces, azul 26 veces, rojo 27 veces, verde 24 veces, amarillo 25 veces y
negro 24.
¿Cuál es la probabilidad empírica de que caiga la cara verde?
a. 0.160
b. 0.166
c. 0.180
d. 0.183
24. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cantidades que varían de forma directamente
proporcional?
25. Observa el siguiente dibujo
De acuerdo a la figura el ángulo ABC es un ángulo inscrito y el ángulo
AOC es un ángulo central que mide 90°. ¿Cuánto mide el ángulo inscrito?
a. 45°
b. 50°
c. 90°
d. 180°
CLAVES
1. d
2. c
3. c
4. b
5. d
6. c
7. a
8. d
9. a
10. b
11. a
12. b
13. d
14. d
15. c
B O
C
A
B O
C
A

16. d
17. c
18. b
19. a
20. c
21. b
22. d
23. a
24. d
25. a
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA HABILIDADES EN OPERACIONES BÁSICAS
1. 324 + 2 587 + 698
a. 3 609
b. 3 619
c. 3 620
d. 4 609
2. 40 269 - 19 348
a. 19 921
b. 20 911
c. 20 921
d. 21 921
3. 486 x 37
a. 16 982
b. 17 882
c. 17 892
d. 17 982
4. 4,286 x 469

a. 1 910 134
b. 2 010 134
c. 2 020 134
d. 2 120 134
5. 3,164  7
a. 451
b. 452
c. 462
d. 463
6. 30,960  80
a. 387
b. 388
c. 389
d. 390
7. 24,723  67
a. 367
b. 368
c. 369
d. 370
8. 135,840  160
a. 848
b. 849
c. 850
d. 851
9. 155,064  273
a. 568
b. 569
c. 570
d. 571
10. 5
2
a. 5
b. 10
c. 20
d. 25
11. 7
3
a. 0
b. 7
c. 49
d. 343
12. Raíz cuadrada de 324
a. 162
b. 81
c. 18
d. 16
13. 18.1 + 9.41 + 1.932
a. 28.442
b. 29.442
c. 131.42

d. 305.4
14. 8.42 + 17.1 + 2.759
a. 18.279
b. 28.279
c. 38.279
d. 48.279
15. 75.8 - 8.86
a. 56.94
b. 65.94
c. 66.94
d. 67.94
16. 3.45 x 25
a. 8,625
b. 862.5
c. 86.25
d. 76.25
17. 2.85 x 0.37
a. 0.10545
b. 1.0545
c. 10.545
d. 105.45
18. 17.22  6
a. 2.85
b. 2.86
c. 2.87
d. 2.88
19. 82.5  12
a. 6.875
b. 68.75
c. 687.5
d. 6,875
20. 2,397.6  37
a. 64.5
b. 64.6
c. 64.7
d. 64.8
21. 6.042  0.06
a. 1.007
b. 10.07
c. 100.7
d. 1,007
22. 9.5  0.25
a. 380
b. 38
c. 23.75
d. 2.375

23. 0.52  1.6
a. 0.32
b. 0.325
c. 3.2
d. 3.25
24. (1.6)
2
a. 2.56
b. 0.256
c. 0.0256
d. 0.00256
25. (0.21)
2
a. 441
b. 4.41
c. 0.441
d. 0.0441
26. (0.012)
2
a. 0.000114
b. 0.00114
c. 0.000144
d. 0.00144
27. Raíz cuadrada de 2.56
a. 16
b. 1.6
c. 0.16
d. 0.016
28. Raíz cuadrada de 0.0169
a. 13
b. 1.3
c. 0.13
d. 0.0013
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS I (Biología)
Primer Grado
1. Los alumnos del grupo C leían acerca del sistema nervioso pues les encargaron investigar
cuál es el órgano más grande del encéfalo y que algunas de sus funciones son recibir,

procesar y enviar mensajes para que las personas generen respuestas a ello. Ayúdales a
seleccionar la respuesta.
a. Cerebelo
b. Médula espinal
c. Cerebro
d. Bulbo raquídeo
2. Cuando caminamos, corremos, andamos en bicicleta, bailamos, etc. ,el órgano que nos
permite mantener el equilibrio y controlar los movimientos finos es…
a. Bulbo raquídeo
b. Hipotálamo
c. Médula espinal
d. Cerebelo
3. El sistema óseo es el encargado de darle sostén al cuerpo y está constituido por 206 huesos.
¿En qué partes del cuerpo se encuentran alrededor de la mitad de los mismos y que
articulados permiten realizar los movimientos?
a. En la columna vertebral y cadera
b. En la cabeza y cuello
c. En manos y pies
d. En la cadera y piernas
4. Las siguientes situaciones tienen mayor probabilidad provocarnos algún accidente o lesión,
excepto:
a. Cuando levantamos objetos pesados
b. Al transportarnos en bicicleta
c. Cuando practicamos un deporte
d. Al estar sentados viendo la televisión
5. Elige de las siguientes oraciones la que explica la función del sistema inmunológico.
a. Nos defiende de los agentes infecciosos que causan enfermedades.
b. Nos ayuda cuando tenemos dificultad para respirar.
c. Permite que se puedan transportar los nutrientes a todo el cuerpo.
d. Conduce el oxígeno que respiramos hacia los alvéolos.
6. ¿Qué deben hacer los padres de un recién nacido para evitar que el bebé se enferme de
poliomielitis, sarampión, rubéola, paperas, hepatitis, difteria, tosferina, etc.?
a. Llevarlo al doctor cuando se enferme
b. Vacunarlo solo si se enferma
c. Alimentarlo bien para que no se enferme
d. Aplicarle las vacunas de acuerdo con la edad que señala la Cartilla de Vacunación
7. ¿Cómo se le llama al proceso a través del cual el organismo obtiene de los alimentos y
bebidas las sustancias necesarias para el funcionamiento del cuerpo?
a. Circulación
b. Respiración
c. Nutrición
d. Excreción
8. El plato del bien comer y la jarra del buen beber ayudan para que tengamos una nutrición e
hidratación adecuada. Selecciona la opción que menciona los alimentos que proporcionan
energía.
a. Cereales y tubérculos
b. Verduras y frutas
c. Productos de origen animal
d. Leguminosas

9. Claudia y David estaban analizando los beneficios de seguir adecuadamente las
recomendaciones de la Jarra del Buen Beber, pero se confundieron con la información.
Ayúdales a seleccionar la respuesta correcta.
a. Previenen las enfermedades respiratorias
b. Pueden provocar cáncer
c. Previenen el sobrepeso y la obesidad
d. Evitan las Infecciones gastrointestinales
10. ¿Cuál etapa de la vida se caracteriza por el desarrollo de los caracteres sexuales
secundarios?
a. Infancia
b. Madurez
c. Juventud
d. Pubertad
11. El período de gestación de la especie humana es de 266 días o aproximadamente nueve
meses sin embargo para que esto suceda se requiere que se fusionen un óvulo y un
espermatozoide. ¿Cómo se le llama a este proceso?
a. Ovulación
b. Fecundación
c. Gametogénesis
d. Menarquia
12. Las siguientes son recomendaciones que se le dan a una mujer embarazada, excepto:
a. Acudir a los servicios de salud para corroborar que el embarazo transcurre de manera
adecuada.
b. Ingerir tabaco y alcohol.
c. Vigilar su nutrición y tomar ácido fólico y hierro.
d. Evitar el contacto con enfermos y exponerse a rayos X
13. Lee las siguientes acciones y selecciona la respuesta que indica las que debes realizar para
cuidar tu aparato digestivo.
1) Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de consumirlas
2) Lavarte las manos antes y después de ir al baño
3) Adquirir alimentos en oferta
4) No consumir alimentos preparados con poca higiene en la calle.
5) Retirar la cáscara a las frutas
6) Comer golosinas y refrescos embotellados
7) Observar las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber y el Plato del Bien comer
a. 1, 2, 5, 7
b. 4, 5, 6, 7
c. 1, 2, 4, 7
d. 2, 3, 4, 5
14. Selecciona de los siguientes menús el que proporciona una mejor nutrición.
a. Arroz con pollo a la plancha, ensalada verde, agua de jamaica, una rebanada de melón.
b. Chuletas de cerdo, frijoles refritos, chicharrones de res, agua de piña, rebanada de
pastel.
c. Pescado frito, camarones, pollo en mole, tortillas, refresco, arroz con leche.
d. Ensalada verde, pollo con piel, albóndigas de res, agua de limón, pan de dulce.
15. Lee las siguientes oraciones y escoge la respuesta que señala las implicaciones del embarazo
en la pubertad o adolescencia.
1) 1.- Estudiar más
2) 2.- Abandonar los estudios

3) 3.- Divertirse más
4) 4.- No trabajar
5) 5.- Tener menos convivencia con amigos y familia
6) 6.- Tener que trabajar para mantener al bebé
a. 2, 4, 6
b. 2, 5, 6
c. 2, 4, 5
d. 1, 5, 6
16. Elena y Arturo estaban investigando acerca de los métodos anticonceptivos y buscaban el que
además de evitar el embarazo previniera las Infecciones de Transmisión Sexual. Ayúdales a
seleccionar el más adecuado.
a. Implante anticonceptivo
b. DIU de cobre
c. Preservativo o condón
d. Pastillas anticonceptivas
17. Una mujer embarazada y con VIH puede transmitir el virus a su bebé en cualquier momento
del embarazo, durante el parto, al contacto con las secreciones vaginales o durante la
lactancia. ¿Qué nombre recibe esta forma de transmisión?
a. Sexual
b. Perinatal
c. Sanguínea
d. Periodontal
18. Las siguientes son Infecciones de Transmisión Sexual que se pueden adquirir por no utilizar el
método anticonceptivo adecuado para evitarlas, excepto:
a. Papiloma
b. Sífilis
c. Gonorrea
d. Hepatitis
19. Al proceso por el cual se forman las distintas capas del suelo y que permite la posibilidad de
ubicar los fósiles para determinar su edad se le llama
a. Estratificación
b. Evolución
c. Sedimentación
d. Radiación
20. ¿Cómo se le llama al mecanismo que es la base de la evolución de la vida gracias al cual los
organismos con más éxito reproductivo logran sobrevivir en mejores condiciones desplazando
a los que no pueden heredar su información a lo largo de generaciones?
a. Selección natural
b. Selección artificial
c. Extinción
d. Adaptación
21. ¿Por qué México es considerado un país megadiverso?
a. Por la cantidad de agua y montañas que tiene
b. Por la tecnología que ha desarrollado
c. Por la cantidad de especies de hongos que hay
d. Por la enorme cantidad de plantas y animales con que cuenta
22. La expresión que se refiere al incremento de la temperatura del planeta es…
a. Efecto invernadero
b. Consumo sustentable

c. Contaminación ambiental
d. Calentamiento global
23. ¿Cuál gas es considerado como el principal causante del efecto invernadero?
a. Oxigeno
b. Dióxido de Carbono
c. Hidrógeno
d. Neón
24. Selecciona de la siguiente lista los ejemplos que señalan efectos del calentamiento global.
1) Deshielo de los casquetes polares
2) Aumento del nivel de agua en los océanos
3) Reforestación de los bosques
4) Inundación de las poblaciones costeras
5) Aumento de la temperatura en la atmósfera
6) Disminución de la temperatura en la atmósfera
a. 1, 2, 4, 5
b. 1, 2, 3, 5
c. 2, 4, 5, 6
d. 2, 3, 4, 5
25. Selecciona de las siguientes opciones las medidas que puedes realizar para cuidar el
ambiente y al planeta.
1) Separar la basura
2) Reducir el consumo
3) Consumir solo alimentos procesados con empaque
4) Reusar lo que puedas
5) Comprar productos con empaque plástico
6) Reciclar papel. metales, vidrio, plástico
a. 1, 2, 3, 4
b. 1, 4, 5, 6
c. 1, 2, 4, 5
d. 1, 2, 4, 6
CLAVE
1. c
2. d
3. c
4. d
5. a
6. d
7. c
8. a
9. c
10. d
11. b
12. b
13. c
14. a
15. b

16. c
17. b
18. d
19. a
20. a
21. d
22. d
23. b
24. a
25. d
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS II (Física)
Segundo Grado
Los alquimistas, y especialmente los primeros metalúrgicos, probablemente tenían alguna noción
de la cantidad de la sustancia, pero no han perdurado registros que generalizaran esta idea más
allá de un conjunto de recetas.
Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por
medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede
sentir, se puede medir, etc.
1. Si tienes en tu mesa cuatro botellas; una llena de coca cola, otra con alcohol, otra con agua y
la cuarta botella no se le ve nada.
¿Cómo se puede definir la masa?
a. Como un periodo de tiempo.
b. Como una cantidad de materia.

c. Como una cantidad de electrones.
d. Como una cantidad de calor.
2. ¿Con qué instrumento mides la masa de un cuerpo?
a. Cronómetro
b. Dinamómetro
c. Balanza
d. Litro
3. ¿Cuál es la unidad fundamental del sistema Internacional de medidas con que se mide la
masa?
a. Segundo
b. Candela
c. Tonelada
d. kilogramo
La temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o frío que
puede ser medida con un termómetro. En física, se define como una magnitud escalar relacionada
con la energía interna de un sistema termodinámico, definida por el principio cero de la
termodinámica. Más específicamente, está relacionada directamente con la parte de la energía
interna conocida como «energía cinética», que es la energía asociada a los movimientos de las
partículas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones.
4. ¿Por qué es mejor utilizar al mercurio en los termómetros, en lugar de cualquier otro líquido?
a. Por ser muy uniforme en su dilatación.
b. Por tener muy alto su calor latente de fusión.
c. Por tener muy bajo su calor latente de ebullición
d. Porque nunca se congela.
5. ¿Con qué unidad se mide la temperatura en la escala Celcius?
a. Grado Fahrenheit
b. Grado Kelvin
c. Grado Rankine
d. Grado centígrado
6. ¿Qué escala de temperatura utiliza el cero absoluto?
a. Escala Celcius
b. Escala Farenheit
c. Escala Kelvin
d. Escala Rankine

Historia
Los fenómenos magnéticos fueron conocidos por los antiguos griegos. Se dice que por primera vez
se observaron en la ciudad de Magnesia del Meandro en Asia Menor, de ahí el término
magnetismo. Sabían que ciertas piedras atraían el hierro, y que los trocitos de hierro atraídos
atraían a su vez a otros. Estas se denominaron imanes naturales.
El primer filósofo que estudió el fenómeno del magnetismo fue Tales de Mileto, filósofo griego que
vivió entre 625 a. C. y 545 a. C.
1
En China, la primera referencia a este fenómeno se encuentra en
un manuscrito del siglo IV a. C. titulado Libro del amo del valle del diablo: «La magnetita atrae al
hierro hacia sí o es atraída por éste».
2
La primera mención sobre la atracción de una aguja aparece
en un trabajo realizado entre los años 20 y 100 de nuestra era: «La magnetita atrae a la aguja».
El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula de aguja magnética y mejoró la
precisión en la navegación empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Hacia el siglo
XII los chinos ya habían desarrollado la técnica lo suficiente como para utilizar la brújula para
mejorar la navegación. Alexander Neckham fue el primer europeo en conseguir desarrollar esta
técnica en 1187.
7. De los siguientes metales que se te nombran. ¿Cuál no es atraído por un imán?
a. Hierro
b. Cobalto
c. Níquel
d. Oro
8. ¿Por qué la aguja de una brújula siempre apunta al mismo sitio?
a. Su aguja es fija.
b. Su aguja contiene plata.
c. Su aguja esta imantada.
d. Su aguja tiene polo positivo y negativo.
9. ¿Qué tipo de polos magnéticos contiene un imán?
a. Polos neutros.
b. Polos iguales.
c. Polo norte y sur.
d. Polo positivo y negativo.
ÓPTICA
La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material
a otro. Solo se produce si la onda incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos
medios y si estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el cambio de
velocidad de propagación de la onda.
Un ejemplo de este fenómeno se ve cuando se sumerge un lápiz en un vaso con agua: el lápiz
parece quebrado. También se produce refracción cuando la luz atraviesa capas de aire a distinta
temperatura, de la que depende el índice de refracción. Los espejismos son producidos por un
caso extremo de refracción, denominado reflexión total. Aunque el fenómeno de la refracción se

observa frecuentemente en ondas electromagnéticas como la luz, el concepto es aplicable a
cualquier tipo de onda.
10. Para que ocurra un cambio de velocidad en el rayo luminoso, ¿qué necesita ocurrir en las
fases?
a. Aumento de masa
b. Aumento de volumen
c. Cambio de densidad
d. Cambio de posición
11. ¿Qué lente necesitas para que ocurra la formación del arco iris?
a. Lupa
b. Lente convexa
c. Lente biconvexa
d. Lente Prisma
El calor está definido como la forma de energía que se transfiere entre diferentes cuerpos o
diferentes zonas de un mismo cuerpo que se encuentran a distintas temperaturas, sin embargo en
termodinámica generalmente el término calor significa simplemente transferencia de energía. Este
flujo de energía siempre ocurre desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor
temperatura, ocurriendo la transferencia hasta que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio
térmico (ejemplo: una bebida fría dejada en una habitación se entibia).
La energía puede ser transferida por diferentes mecanismos de transferencia, estos son la
radiación, la conducción y la convección, aunque en la mayoría de los procesos reales todos se
encuentran presentes en mayor o menor grado. Cabe resaltar que los cuerpos no tienen calor, sino
energía térmica. La energía existe en varias formas. En este caso nos enfocamos en el calor, que
es el proceso mediante el cual la energía se puede transferir de un sistema a otro como resultado
de la diferencia de temperatura.
Montaje experimental para la determinación del equivalente mecánico del calor.
Hasta el siglo XIX se explicaba el efecto del ambiente en la variación de la temperatura de un
cuerpo por medio de un fluido invisible llamado calórico. Este se producía cuando algo se quemaba
y, además, que podía pasar de un cuerpo a otro. La teoría del calórico afirmaba que una sustancia
con mayor temperatura que otra, necesariamente, poseía mayor cantidad de calórico.
Benjamin Thompson y James Prescott Joule establecieron que el trabajo podía convertirse en calor
o en un incremento de la energía térmica determinando que, simplemente, era otra forma de la
energía.
12. ¿Por qué la teoría del calórico fue destruida, no tuvo soporte y fue desechada?
a. Porque se consideraba sin materia.
b. Porque tenía peso.

c. Porque al ser materia el calor debía tener peso.
d. Porque disminuía el volumen.
Calorímetro
El calorímetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas o
recibidas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo, así
como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos.
El tipo de calorímetro de uso más extendido consiste en un envase cerrado y perfectamente
aislado con agua, un dispositivo para agitar y un termómetro. Se coloca una fuente de calor en el
calorímetro, se agita el agua hasta lograr el equilibrio, y el aumento de temperatura se comprueba
con el termómetro. Si se conoce la capacidad calorífica del calorímetro (que también puede
medirse utilizando una fuente corriente de calor), la cantidad de energía liberada puede calcularse
fácilmente. Cuando la fuente de calor es un objeto caliente de temperatura conocida, el calor
específico y el calor latente pueden ir midiéndose según se va enfriando el objeto.
13. ¿Qué ocurre con el agua caliente y el agua fría en el interior del calorímetro una vez iniciado el
experimento?
a. Se mezclan ambas rápidamente.
b. La caliente permanece con su misma temperatura.
c. La fría permanece con su misma temperatura.
d. Hay transferencia de calor entre las dos.
14. ¿Cuál es la función del termómetro?
a. Verificar el descenso de temperatura.
b. Verificar el ascenso de temperatura del agua caliente.
c. Agitar el agua.
d. Homogeneizar la temperatura.
Sonda espacial
Voyager 2, un ejemplo de sonda espacial. Lanzada en 1977, voló por Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno.
Una sonda espacial es un dispositivo que se envía al espacio con el fin de estudiar cuerpos de
nuestro Sistema Solar, tales como planetas, satélites, asteroides o cometas.
Las sondas espaciales se suelen denominar también satélites artificiales, si bien, estrictamente
hablando, una sonda se diferencia de un satélite en que no establece una órbita alrededor de un
objeto (ya sea la Tierra o el Sol), sino que se lanza hacia un objeto concreto, o bien termina con
una ruta de escape hacia el exterior del sistema solar.
Todas las sondas se montan sobre una estructura del soporte a la que se deben incorporar
al menos estos tres sistemas:
 Sistema energético: habitualmente Baterías y Paneles solares para proveer de electricidad a los
sistemas, aunque también pueden incorporar fuentes radiactivas de energía.
 Instrumental de observación, tales como cámaras fotográficas, o analizadores de espectro.
 Equipos de comunicación, consistente en diversos tipos de antenas para transmitir la
información recolectada de vuelta a la Tierra.

15. ¿Cuál es la función de una sonda lanzada al espacio?
a. Transportar personas a las estaciones espaciales.
b. Realiza experimentos como la germinación.
c. Puede tomar fotografías para observar lo no visto como los anillos de Urano.
d. Estudian la energía del sol.
CLAVES
1. b
2. c
3. d
4. a
5. d
6. c
7. d
8. c
9. c
10. c
11. d
12. c
13. d
14. a
15. c
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS III (Química)
Tercer Grado
1. La carga eléctrica de un átomo de oxígeno es:
a. Positiva
b. Negativa
c. Neutra
d. Volt
2. ¿Cuáles son las partículas cargadas positivamente en un átomo?
a. Los neutrones
b. Los electrones
c. Los protones
d. Los neutrones y los electrones
3. ¿Para qué se utiliza la unidad partes por millón?
a. Para expresar la concentración
b. Para expresar la concentración de cantidades muy pequeñas
c. Para expresar la viscosidad
d. Para expresar la concentración de grandes cantidades
4. De los siguientes científicos, ¿quién estableció el principio de la conservación de la masa?
a. Thomson

b. Mendeleiev
c. Einstein
d. Lavoisier
5. La masa es una propiedad cuantificable de la materia, ¿con qué instrumento se puede medir?
a. Con una balanza
b. Con una báscula
c. Con un dinamómetro
d. Con un multímetro
6. A las propiedades de la materia que poseen todos los cuerpos se les conoce como:
a. Específicas
b. Extensivas
c. Generales
d. Intensivas
7. ¿Cómo se llama al cambio de estado de gas a líquido?
a. Evaporación
b. Solidificación
c. Licuefacción
d. Fusión
8. El científico que estableció que el átomo estaba formado por pequeñas partículas cargadas
negativamente envueltos por una nube de carga positiva que neutralizaba completamente la
carga de éstos fue:
a. Dalton
b. Thomson
c. Rutherford
d. Bohr
9. La unión de dos o más sustancias que se da sin que se presente un cambio químico es:
a. Elementos
b. Compuesto
c. Soluto
d. Masa
10. A los materiales de los que se obtienen láminas sin romperse se les conoce como:
a. Aislantes
b. Conductores
c. Dúctiles
d. Maleables
11. Se fundamenta en el magnetismo, que es la propiedad de algunos materiales de ser atraídos
por un imán:
a. Filtración
b. Evaporación
c. Imantación
d. Decantación
12. Es la separación de las partículas sólidas que no se disuelven en un líquido, o la separación
de dos líquidos que no se disuelven entre sí:
a. Imantación
b. Decantación
c. Filtración
d. Evaporación
13. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes y
dejarla hervir:

a. Evaporación
b. Filtración
c. Imantación
d. Decantación
14. Se basa en que alguno de los componentes de la mezcla no es soluble en el otro, de modo
que uno permanece sólido y el otro líquido:
a. Decantación
b. Evaporación
c. Imantación
d. Filtración
15. Instrumento utilizado en el laboratorio escolar para medir la temperatura.
a. Dinamómetro
b. Termómetro
c. Balanza granataria
d. Pipeta graduada
CLAVES
1. c
2. c
3. b
4. d
5. a
6. c
7. c
8. b
9. d
10. d
11. c
12. b
13. a
14. d
15. b

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEGEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Primer Grado
Observa y analiza detenidamente el planisferio, para que contestes las preguntas 1 y 2.
1. Anota en cada paréntesis la letra que corresponda a cada continente.
América ------------- ( )
Europa -------------- ( )
África ---------------- ( )
Oceanía ------------ ( )
Asia ----------------- ( )
2. Identifica los dos continentes más extensos de la tierra.
a. América y África
b. África y Europa
c. América y Asia
d. Oceanía y Asia
En base al contenido del siguiente texto, resuelve las preguntas de la 3 a la 5.
LOS CONTINENTES
Asia es el más grande de los continentes. Su superficie, de 44 millones de km
2
, representa la
tercera parte de las tierras emergidas, aquí encontramos la cordillera del Himalaya donde se
encuentra la montaña más alta del mundo que es el monte Everest, con una altitud de 8848
metros.
En el norte de África se localiza el desierto más grande del mundo el Sahara, también aquí se
ubica el río más largo del mundo, el Nilo, cuna de la civilización egipcia que floreció como una de
las de mayor influencia cultural, militar y religiosa del mundo antiguo, África es el único continente
por el que pasan el meridiano de Greenwich y el Ecuador, y sus fronteras son primordialmente de
mares y océanos.
El continente que habitamos, América, posee una extensión de 42 millones de km
2
y limita al
Norte con el océano Glacial Ártico; al Sur, con la Antártida; al Este, con el océano Atlántico y al
Oeste, con el océano Pacífico. En América del sur existe la cordillera de los Andes que es la más
larga del mundo, además de la selva del Amazonas que es la más grande del planeta y constituye
una de las principales fuentes de oxígeno de la tierra.
A
B
D
C
E

3. Carlos estudia el sexto grado de primaria en la ciudad de Mérida, Yucatán. Para su clase de
geografía investigó que los desiertos más grandes de México se localizan en Sonora y en
Chihuahua, ya en el salón la maestra les preguntó por el desierto más grande del mundo y el
país en que se localiza, ayúdale a Carlos a contestar correctamente.
a. El de Arabia en África
b. El del Gobi en China y Mongolia
c. El Sahara en el norte de África
d. El Kalahari en el sur de África
4. Mario, compañero de clase de Carlos, intrigado porque en la Península de Yucatán, donde
ellos viven no hay montañas, se puso a investigar en Internet y encontró que México es un
país en su mayor parte montañoso, con importantes volcanes como el Popocatépetl y el Pico
de Orizaba, pero quiere saber cual es la montaña más alta del mundo y en que continente se
localiza.
a. El K2 en Pakistán y China en Asia
b. El Aconcagua en Argentina, América
c. El Pico de Orizaba, en México, América
d. El Everest en Nepal-China en Asia
5. Al día siguiente de su investigación, Mario, ya en clase, comenta en el grupo lo que encontró
sobre la orografía de México, sus cadenas montañosas y sus volcanes. Andrea, compañera
de Mario, pregunta a la maestra sobre la cadena montañosa más importante y larga del
mundo, la maestra solicita la participación del grupo para contestar correctamente,
considerando las siguientes opciones.
a. La cordillera de los Andes en América
b. La cordillera del Himalaya en Asia
c. La cordillera de los Pirineos en Europa
d. La cordillera de los Alpes en Europa
Analiza el dibujo y contesta las preguntas 6 y 7.
6. La maestra de sexto grado explica a los
alumnos que la tierra tiene básicamente
tres capas, en una de ellas es donde
vivimos, desarrollamos nuestras
actividades diarias, además de aprovechar
los recursos naturales que en ella existen y
que es la que está en contacto con la
atmósfera, a cuál de las capas del dibujo
se refiere.
a. Manto superior
b. Corteza
c. Manto inferior
d. Núcleo
7. Un alumno de la clase pregunta del porqué de la gravedad que existe en nuestro planeta, un
compañero comenta que ésta tiene su origen en la gran temperatura que hay en el centro de
la tierra de más de 4000 grados centígrados, lo que da origen al vulcanismo y la sismicidad,
de que capa de la tierra están hablando.
a. Manto superior
b. Corteza
c. Manto inferior
d. Núcleo
Lee atentamente el siguiente texto para que contestes las preguntas de la 8 a la 10.

MOVIMIENTOS DE LAS AGUAS OCEANICAS
Las olas
Son las oscilaciones de las partículas de agua, causadas por la fricción del viento sobre ella. Su
tamaño es determinado por la velocidad y duración del viento. Existen varios tipos de olas de
oscilación, de traslación y los tsunamis, los que por su altura, cantidad de agua y velocidad son los
más peligrosos y destructivos para la humanidad.
Las mareas
Son variaciones periódicas de ascenso y descenso de las aguas oceánicas. Este fenómeno se
debe a la fuerza de atracción de la Luna y el Sol. Estos movimientos de las aguas del mar se
realizan muy lentamente, cada uno de ellos tarda aproximadamente seis horas, por lo cual
diariamente se produce dos mareas altas y dos bajas.
Las corrientes marinas
Son movimientos de grandes cantidades de agua superficiales como si fueran verdaderos ríos
dentro del océano. El origen de las corrientes marinas se encuentra en la acción de los vientos y
en el movimiento de rotación de la Tierra que tiende a desplazar los cuerpos hacia el Oeste.
8. Como una consecuencia de la investigación que su maestra les encargó, Adrián que es
alumno del sexto grado comenta en su salón la gran destrucción y mortandad que causó un
maremoto en Japón en Marzo del 2011, el más potente en la historia de este país, ¿a qué tipo
de olas se refiere este hecho?
a. Tsunamis
b. Oscilación
c. Traslación
d. Forzadas
9. Un compañero de Adrián explica ante el grupo que él investigó como las grandes
embarcaciones que cruzan los mares utilizan algunos movimientos de las aguas oceánicas
para viajar más rápido, utilizando el desplazamiento de dichas aguas, ¿de qué movimiento de
las aguas oceánicas se trata?
a. Mareas
b. Olas
c. Corrientes marinas
d. Tsunamis
10. Angélica, compañera del mismo grupo, platica en clase que en las vacaciones de verano
pasadas fue con su familia a la playa de Tampico, Tamaulipas, comenta que observó que a
medida que obscurecía el mar se acercaba más a la playa y que en la mañana se alejaba,
señalando que este movimiento se repitió todos los días que estuvieron en este lugar, ¿qué
movimiento del océano se relaciona con este acontecimiento?
a. Mareas
b. Olas
c. Corrientes marinas
d. Tsunamis
11. Valentina, estudiante del sexto grado de primaria, al hablar del tema “Crecimiento de la
población mundial”, comenta en clase que su abuelita es una mujer de 90 años de edad y
platica que cuando ella era niña no había el avance médico de hoy en día, no existían las
vacunas, había menos alimentos y poca higiene en las personas, ¿en qué aspecto repercute
directamente los avances actuales en estos temas?
a. En la migración
b. En la tasa de mortalidad
c. En el crecimiento de la población
d. En la distribución de la población

12. la maestra de sexto grado plantea a los alumnos la siguiente noticia de un periódico de la
localidad:
“El crecimiento ilimitado de la población mundial conduce inexorablemente al deterioro del
ambiente, Un rasgo significativo de este crecimiento está dado por el aumento de la población
urbana, que crece a un ritmo sostenido de 4 a 7% anual, conduciendo a una expansión
desordenada de las ciudades que alcanzan densidades críticas y en las que el crecimiento de
la población provoca graves problemas sociales como la marginación, desempleo,
inseguridad, etc. y problemas ambientales como la contaminación en todos sus aspectos”.
De los problemas a que se refiere la noticia, ¿cuáles son los que más se presentan en la
ciudad en dónde vives?
a. Desempleo e inseguridad
b. Marginación y analfabetismo
c. Contaminación y pandillerismo
d. Marginación e inseguridad
13. Según la misma noticia a que se refiere la pregunta anterior cual es el fenómeno que se
presenta en la población urbana a nivel mundial.
a. Permanece sin cambio
b. Crece constantemente
c. Disminuye de forma constante
d. Crece un 10% anual
Observa y analiza el mapa de la migración en México para que contestes las preguntas de la
14 a la 16.
14. Al tratar en el grupo de sexto grado el tema de la migración, Juan, un niño que es originario de
Oaxaca pregunta a la maestra que de que estados emigran más personas hacia el norte del
país, la maestra presenta un mapa como este para que el grupo encuentre la respuesta.
I) Zacatecas II) Morelos III) Colima IV) San Luis Potosí
a. I y II
b. II y III
c. III y IV
d. I y IV
15. Utilizando el mismo mapa, la maestra pide al grupo que identifiquen las dos ciudades que
están en la frontera con Estados Unidos que se encuentren más cerca del estado de Nuevo
León.
I) Tijuana II) Cd. Juárez III) Piedras Negras IV) Nuevo Laredo
a. I y II
b. III y IV
c. II y IV

d. I y III
16. Con el análisis del mapa referido, la maestra solicita a los alumnos que identifiquen los
estados de donde más personas intentan emigrar a los Estados Unidos pasando por la ciudad
de Tijuana.
I) Zacatecas II) Oaxaca5 III) Michoacán IV) Durango
a. II y III
b. III y IV
c. I y II
d. I y IV
17. La maestra de sexto grado encarga a los alumnos que investiguen sobre las principales
empresas comerciales del mundo, Joaquín un alumno del grupo, comenta que él encontró
información de que México está cada vez más invadido por los grandes comercios de los
países desarrollados, cuáles de los siguientes son representativos de éstos en tu localidad.
I) Soriana II) Wall Mart III) Bimbo IV) Mc Donalds
a. I y II
b. II y III
c. II y IV
d. III y IV
18. Adriana, alumna del mismo grupo, señala que ella investigó que México tiene varios acuerdos
comerciales firmados con diferentes países en el mundo, como por ejemplo el Tratado de
Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), el Tratado de Libre Comercio con la Unión
Europea, El Acuerdo Latinoamericano de Integración (ALADI), pero Adriana quiere saber con
qué países México tiene firmado el TLCAN, ayúdale a encontrar la respuesta, de acuerdo a
las siguientes opciones.
I) Inglaterra II) Japón III) Estados Unidos IV) Canadá
a. I y II
b. II y III
c. III y IV
d. I y IV
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 19 y 20.
RIESGOS Y VULNERABILIDAD
Los riesgos se pueden clasificar en naturales y antrópicos. Los naturales se clasifican en geológicos, como
los sismos y los volcanes y en hidrometeorológicos, como las heladas, sequías y huracanes.
Los antrópicos se clasifican en químicos como accidentes en industrias, en sanitarios como las epidemias y
en sociales como las guerras y la inseguridad.
19. Según el texto anterior, qué riesgos naturales son los que más se presentan en la localidad en
donde vives.
I) Volcanes II) Huracanes III) Sismos IV) Sequías
a. I y II
b. II y III
c. II y IV
d. III y IV
20. Monterrey y su área metropolitana es una ciudad que por sus oportunidades de empleo está
en constante crecimiento, en consecuencia la posibilidad de los riesgos antrópicos o sea los
producidos por la acción humana, está siempre presente, ¿qué riesgo antrópico es el que más
afecta, actualmente, a las personas que como tú viven en esta ciudad?
a. Accidentes industriales
b. Epidemias
c. Guerras

d. Inseguridad
21. En la más reciente Conferencia sobre el medio ambiente celebrada en Río de Janeiro, Brasil,
en Junio del 2012, el presidente de este país, Lula da Silva, al dirigirse a los delegados de
todo el mundo les dijo:
“Si queremos salvar a nuestro planeta, necesitamos una nueva y más equitativa distribución
de la riqueza, tanto en el ámbito internacional como dentro de cada país. La equidad social es
nuestra mejor arma contra la degradación y el deterioro de la tierra”
A qué problemas principales del mundo actual se refiere el presidente brasileiro en su
afirmación.
a. Guerras y epidemias
b. Pobreza y contaminación
c. Terrorismo y migración
d. Tsunamis y huracanes
CLAVES
1. América c Europa d África b Oceanía e Asia a
2. c
3. c
4. d
5. a
6. b
7. d
8. a
9. c
10. a
11. c
12. d
13. b
14. d
15. b
16. a
17. c
18. c
19. c
20. d
21. b
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE HISTORIA II
Segundo Grado
1. Observa la siguiente línea del tiempo y contesta los reactivos 1 y 2.
Ubica el orden adecuado de los sucesos que se indican abajo, según el periodo de la
Prehistoria en el que sucedieron.
1) Inicio de la pesca.
P a l e o l í t i c o 1 0 0 m i l a ñ o s aC Mesolítico
10 mil años
aC
Neolítico
7 mil años
aC
Edad
de los
metale
s
4 mil a C - 2 mil a C
Edad antigua
A B C D
Año 0
P R E H I S T O R I A HISTORIA

2) Inicio de la agricultura y domesticación de animales.
3) Uso del fuego.
4) Invención de la escritura.
a. 4A, 3C, 2D, 1B
b. 4D, 3A, 2C, 1B
c. 4B, 3C, 2A, 1D
d. 4C, 3B, 2D, 1A
2. Durante las glaciaciones, los seres humanos sobrevivieron gracias a su capacidad de
adaptación y su habilidad para aprovechar los recursos del medio. Así fabricaron diversos
instrumentos para sus actividades cotidianas, usaron pieles de animales y las cuevas para
protegerse.
¿En qué período sucedió lo anterior?
a. Neolítico
b. Edad de los metales
c. Edad antigua
d. Paleolítico
3. El continente americano fue el último en ser poblado por los seres humanos. Los primeros
pobladores de nuestro continente llegaron entre los años 40 mil y 6000 a.C.,
aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar.
¿Por qué lugar pasaron de Asia a Alaska?
a. Estrecho de Clarence
b. Estrecho de Gibraltar
c. Estrecho de Magallanes
d. Estrecho de Bering
Observa el mapa y contesta el reactivo siguiente:
4. La primera civilización urbana floreció en Mesopotamia, hacia el año 4000 a.C. Hacia el 3500
a.C., se desarrolló la civilización egipcia; la civilización india lo hizo en el 3000 a.C., y la china
se inició cerca del año 2000 a.C.
Ubica en el mapa la relación correcta de las civilizaciones agrícolas.
a. Mesopotamia 1, Egipto 2, India 3, China 4
b. Mesopotamia 2, Egipto 3, India 1, China 4
c. Mesopotamia 4, Egipto 1, India 2, China 3
d. Mesopotamia 3, Egipto 4, India 3, China 2
1
4
3
2

5. Lee el siguiente texto y contesta el reactivo siguiente:
Alrededor del Mediterráneo y en sus islas vivieron diversos pueblos: egipcios, fenicios,
israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes crearon pequeños reinos y ciudades que
formaban una región donde se intercambiaban mercancías y se ponían en contacto las
distintas culturas.
¿Cuál de estos pueblos se especializó en construir barcos ligeros y resistentes para el
comercio, la guerra y la transportación de pasajeros?
a. Los fenicios
b. Los egipcios
c. Los romanos
d. Los israelitas
6. Lee el texto y contesta la pregunta:
Significa “gobierno del pueblo” y se refiere a una forma de gobernar que surgió en la ciudad de
Atenas en el siglo V a. C. Se basaba en la participación de todos los ciudadanos en la vida
política y en la elección de quienes desempeñaban cargos públicos.
¿A qué forma de gobierno se refiere el texto anterior?
a. Dictadura
b. oligarquía
c. democracia
d. monarquía
7. Observa el diagrama y contesta el siguiente reactivo:
¿Cuáles son algunas de las culturas andinas?
a. toltecas y zapotecas
b. huari y chavín
c. mayas y mexicas
d. mixtecos y teotihuacanos
8. Lee la información del cuadro y contesta el reactivo que sigue:
CIVILIZACIÓN
MESOAMERICANA
UBICACIÓN
TEMPORAL
TEMPLOS O
CIUDADES
UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
EXPRESIONES
CULTURALES

IMPORTANTES REPRESENTATIVAS
Olmeca 1200-400 a.C.
La venta, Tres
Zapotes, San José
Mogote y
Chalcatzingo
Cabezas Gigantes
Maya 250-900 d.C.
Tikal, Palenque,
Chichén Itzá y
Petén.
Yucatán,
Campeche,
Chiapas,
Quintana Roo
Y Guatemala
Códices y
Numeración
Mexica
1325-1521 d.C. Templo Mayor Distrito Federal
Chinampas y Piedra
de Sol
Mixteca 900-1521 d.C. Mitla
Orfebrería
(objetos de oro)
¿Qué información completa el cuadro correctamente?
a. Tabasco, Veracruz, Oaxaca.
b. Chiapas, Guerrero, Puebla.
c. Hidalgo, Tlaxcala, Campeche.
d. Estado de México, Distrito Federal, Michoacán.
9. Durante el período posclásico se desarrolló la civilización mexica entre los años 1325 y 1521.
Gracias a su desarrollo militar y agrícola, lograron dominar varias regiones de Mesoamérica.
¿Cuál fue la ciudad que fundaron y convirtieron en su principal centro poblacional?
a. Cuzco
b. Tacuba
c. Chalco
d. Tenochtitlan
Los romanos le daban este nombre a los pueblos que no compartían su modo de vida, cultura
y lengua. En su mayoría, eran grupos de pastores, agricultores, marinos, jinetes y soldados
que buscaban entrar en el territorio del imperio. Con el tiempo, estos pueblos ocuparon gran
parte del territorio romano de occidente, finalmente, en el año 476 d.C. derrocaron al
emperador Rómulo Augusto.
¿A qué pueblos hace referencia el texto?
a. pueblos nómadas
b. pueblos guerreros
c. pueblos bárbaros
d. pueblos protestantes
Durante la Edad Media, la población se dividía en varios grupos o jerarquías:
Los siguientes párrafos describen a cada grupo social de la época.
A) Era la mayor autoridad de un reino y el responsable de impartir justicia. Tenía grandes
riquezas, podía disponer de sus vasallos para que lucharan en tiempos de guerra.
Cuando moría, uno de sus descendientes directos heredaba su puesto.
B) Eran los nobles y tenían distintos privilegios, defendían al pueblo por medio de las armas.
Poseían grandes extensiones de tierra que era trabajada por los campesinos.
C) Eran las personas que formaban parte de la Iglesia; por ejemplo: obispos, sacerdotes,
monjes y monjas.
D) Debido a que la Edad Media se caracterizó por las guerras en las que se empleaban
caballos, surgió este término para designar a los guerreros que usaban tales animales.
E) Constituían el sector más numeroso de la población; se ocupaban de las labores del
campo y sus viviendas eran humildes.
¿Cuáles grupos sociales se describen el los incisos A, B y D?
a. rey, campesinos y caballeros

b. señor feudal, clérigos y caballeros
c. rey, señor feudal y caballeros
d. señor feudal, caballeros y campesinos
Produjeron diversos inventos y tecnologías que cambiaron la historia de la humanidad, por
ejemplo, el papel, la pólvora y las primeras imprentas. Además, dieron al mundo artículos de
lujo como telas de seda y cerámica fina llamada porcelana.
¿A cuál pueblo de Asia se refiere el texto?
a. Japón
b. China
c. India
d. Corea
13. Lee atentamente y contesta:
Durante el siglo xv, comenzaron a cambiar las ideas que se tenían en la Edad Media sobre el
mundo. Se inventó la imprenta lo que permitió difundir los conocimientos y las opiniones en
forma masiva. La propagación del conocimiento hizo que renacieran las artes, las ciencias y la
filosofía; por eso, a esta etapa de la historia de Europa se le conoce como el Renacimiento.
¿Qué nombre recibió el tipo de pensamiento basado en la capacidad de la razón humana para
desarrollarse en todas las ramas del conocimiento?
a. humanismo
b. naturalismo
c. existencialismo
d. materialismo
La concepción que tenían los europeos del siglo XV sobre la forma y extensión de la Tierra
era muy distinta de la actual; consideraba que nuestro planeta era el centro del universo y que
los demás planetas y el sol giraban a su alrededor.
Esta teoría fue propuesta por el astrónomo Ptolomeo.
¿Qué opción complementa correctamente el texto?
a. heliocéntrica
b. epicéntrica
c. unicéntrica
d. geocéntrica
Uno de los inventos que provocó cambios en la difusión del conocimiento, las artes y la
ciencia fue sin duda alguna la imprenta que se perfeccionó por el año de 1450.
¿Quién fue el creador de dicho invento?
a. Nicolás Copérnico
b. Juan Gutenberg
c. Leonardo da Vinci
d. Ptolomeo
CLAVES
1. b
2. d
3. d
4. c
5. a
6. c
7. b
8. a
9. d

10. c
11. c
12. b
13. a
14. d
15. b
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE HISTORIA III
Tercer Grado
1. Observa la siguiente línea del tiempo y responde la pregunta.
¿Cuál es la Edad donde se ubica el contenido del Bloque 1 de Historia 1 que estudia de
principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII?
a. Contemporánea
b. Media
c. Moderna
d. Antigua
2. Selecciona la opción que presenta una correcta relación entre los personajes de las
ilustraciones y los Estados nacionales que gobernaron.
a. 1 Rusia 2 Francia 3 Inglaterra 4 España
b. 1 Francia 2 España 3 Rusia 4 Inglaterra
c. 1 España 2 Inglaterra 3 Francia 4 Rusia
d. 1 Inglaterra 2 Rusia 3 España 4 Francia
3. Las ideas humanistas tuvieron gran influencia en los aspectos religiosos europeos, se
suscitaron conflictos religiosos a raíz de la Reforma protestante y de la Contrarreforma
católica, que se combinaron con cambios políticos y económicos. El poder de la Iglesia
católica se debilitó políticamente y ello permitió a los monarcas católicos adquirir mayor
fuerza, dando base a las monarquías absolutistas.
Selecciona la opción que hace referencia a lo que es el absolutismo.
a. Se gobierna sin tomar en cuenta al Parlamento.
b. El parlamento es determinante para gobernar.
En la conformación de los Estados nacionales fue importante la alianza entre la burguesía y la
monarquía por medio del cual los señores feudales fueron perdiendo poder mientras la burguesía
acaparaba el comercio. La monarquía y la nobleza que se asentó en las ciudades se encargaron de la
administración, de la protección militar y del apoyo a los negocios de la burguesía. Algunos de los
Estados nacionales fueron: España, Francia, Inglaterra y Rusia.
Luis XIV (2) Carlos I (4)Catalina II (1) Isabel I (3)

c. El rey gobierna tomando en cuenta a los representantes del pueblo.
d. Se gobierna tomando en cuenta a los gobernantes de otros Estados.
4. Observa el mapa y contesta la pregunta.
¿Cuál de las siguientes opciones indica la
ubicación correcta de los lugares donde ocurrieron
la Revolución Francesa y la Revolución Industrial?
a. 1 – 4
b. 2 – 3
c. 3 – 4
d. 1 – 2
5. Lee el siguiente texto y responde lo que se pide.
La Revolución Industrial inició en Inglaterra a
mediados del siglo XVIII. Este acontecimiento trajo consecuencias, entre ellas las sociales y
económicas como las siguientes:
1.- División del trabajo 2.- Burguesía y Proletariado.
3.- Cambio en las costumbres. 4.- Diferencia en la organización comercial.
5.- Incorporación del trabajo femenil. 6.- Construcción de canales.
7.- Uso del ferrocarril de vapor. 8.- Uso de rieles de hierro.
9.- Extracción de carbón con máquina de
vapor.
10.- Deterioro ambiental.
11.- Se consolida el capitalismo. 12.- Explotación del trabajo infantil.
¿Cuál de las opciones agrupa dos consecuencias sociales de la Revolución industrial?
a. 2, 6
b. 5, 12
c. 7, 9
d. 2, 10
6. Observa el siguiente esquema que presenta una línea del tiempo incompleta sobre sucesos y
procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a
mediados del XIX.
1751.
Se pública la
enciclopedia
1776 1789
Revolución
francesa
1811 1823
Se separa
Centroamérica de
México
1846
¿Cuál de las siguientes opciones completa el esquema cronológico anterior?
a. Caída de Constantinopla, Descubrimiento de América, Inicia la Revolución Rusa
b. Revolución Mexicana, Inicia la Revolución Rusa, Se promulga la Constitución liberal en
México
c. Revolución China, Texas se declara independiente de México,Sigmund Freud publica la
interpretación de los Sueños
d. Independencia de las colonias inglesas en América, Independencias de Argentina,
Paraguay y Uruguay, Estados Unidos invade México.
7. Lee lo siguiente, observa las imágenes y
contesta la cuestión:
Durante el siglo XIX algunas ciudades
crecieron a consecuencia de la
industrialización, principalmente en
Estados Unidos y Europa lo que provocó
cambios en el paisaje.
4
3
2
1
43
21

Selecciona la opción que indica las imágenes que se refieren a cambios en el paisaje por la
industrialización.
a. 1 y 2
b. 2 y 3
c. 3 y 4
d. 1 y 4
8. La industrialización dio lugar a un nuevo sistema de producción llamado capitalismo donde los
medios de producción eran de propiedad privada y la clase obrera trabajaba esos medios de
producción a cambio de un salario.
¿A qué se refiere la frase subrayada?
a. Actividades de la época
b. La economía, la política y la banca
c. Salarios, sindicatos y trabajadores
d. Maquinaria, herramientas y materias primas
9. La Primera Guerra Mundial se originó por la rivalidad entre las potencias que buscaban el
dominio de otros territorios y como consecuencia del imperialismo.
¿Entre que años se desarrolló esta guerra?
a. Entre 1913 y 1917
b. Entre 1910 y 1914
c. Entre 1914 y 1918
d. Entre 1915 y 1919
10. Al concluir la Primera Guerra Mundial, inicia un periodo de paz, surgieron grandes problemas:
crisis económica y el surgimiento de regímenes políticos autoritarios en los países vencidos.
Este período que se conoce como “entreguerras” concluye con el inicio de la Segunda Guerra
Mundial.
¿Cuánto duró el periodo de “entreguerras”?
a. Un siglo
b. Dos décadas
c. Tres lustros
d. Treinta años
11. Lee el texto y contesta la cuestión:
La invasión de Polonia en 1939 por el ejército Alemán provocó el inicio de la Segunda Guerra
Mundial. Al finalizar ésta en 1945, provocó consecuencias como las siguientes: Alemania
quedó dividida en sectores controlados por Francia, Unión Soviética, Estados Unidos e
Inglaterra, el gobierno de Japón quedó bajo la supervisión de E. U, se creó la ONU.
Selecciona la opción que indique a las dos potencias que asumieron la hegemonía que
Europa perdió.
a. India y China.
b. Japón y Bolivia.
c. México y Canadá
d. Estados Unidos y Unión Soviética.
12. Lee lo siguiente y contesta la pregunta:
Este organismo fue creado para resolver los problemas y conflictos por medio del dialogo y
ayuda mutua así como para promover el desarrollo económico en América, sin embargo
desde su fundación Estados Unidos lo utilizó como un frente común a favor de sus intereses
económicos y políticos.
¿Cuál opción indica el organismo al que se refiere el texto?
a. Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN)
b. Organización de las Naciones Unidas (ONU)
c. Organización de los Estados Americanos (OEA)
d. Organización Mundial del Comercio (OMC)

13. Observa las siguientes imágenes y luego responde la pregunta.
¿Cuál es el orden cronológico de las imágenes de acuerdo con los hechos y procesos
históricos que representan?
a. 2, 3, 4, 1
b. 4, 3, 2, 1
c. 1, 2, 3, 4
d. 4, 2, 3, 1
14. Tras la desintegración de la Unión Soviética, ésta se dividió en quince países soberanos. La
mayoría se convirtieron al capitalismo, algunos de estos países han presentado conflictos
bélicos por cuestiones de carácter étnico y religioso.
Sin embargo, el derrumbe del socialismo no significó la desaparición de este sistema político.
¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a países que en la actualidad poseen un régimen
socialista?
a. China, Hungría, Polonia
b. Corea del Norte, Vietnam, Cuba
c. Corea del Sur, Rusia, Alemania
d. Albania, Yugoslavia, Rumania
15. Lee lo siguiente y contesta el reactivo.
En la actualidad el desarrollo de los medios de comunicación, el Internet y de las redes
sociales, ha favorecido que los ciudadanos comprendan la importancia de vivir en democracia,
de hacer valer sus derechos y de participar en la solución de problemas de su entorno. El
reconocimiento de los derechos de las minorías, la transparencia y apertura de los procesos
electorales son algunos de los cambios que se han propiciado a través de esta participación.
¿Qué opción señala el cambio más trascendente en la actitud y participación de la sociedad
que ha permitido influir en las políticas del gobierno en la búsqueda de una sociedad más
igualitaria?
a. Los ciudadanos se hicieron más apáticos y desinteresados
b. Los ciudadanos se organizaron en ONG para ayudar al gobierno en la solución de
problemas.
c. Los ciudadanos se afiliaron a los partidos políticos
d. Los ciudadanos se radicalizaron y por medios violentos intentan hacer valer sus
derechos.
CLAVES
1. c
2. a
3. a
4. c
5. b
6. d
7. d
8. d
9. c
10. b
11. d
12. c
13. d
14. b
15. b

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