UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
1-TITULO DE LA UNIDAD: “Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva”
2-SITUACION SIG...
4- APRENDIZAJES A LOGRAR:
ÀREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
COM Comprende ...
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diversidad temática
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Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
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concreta, pictórica,
gráfica y simbólica de
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características de los pueblos y
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en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
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de su entorno. horno solar (proceso de la técnica
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ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMI...
manifestación
artística, aplicando
correctamente las
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QUINTO GRADO (V CICLO)
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
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Unidad de aprendizaje n° 06 de acuerdo a dcn-2015

  1. 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5 1-TITULO DE LA UNIDAD: “Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva” 2-SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del cuarto grado, ahora que ya conocen sus características, valoran sus cualidades y talentos, así como conocen sus derechos y se han comprometido a asumir sus responsabilidades. En este punto, surgen las siguientes preguntas: si somos tan distintos, ¿qué cosas nos identifican como comunidad?; ¿son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte de la comunidad? En la presente unidad, desarrollaremos actividades que les permitan reconocer las prácticas culturales de su comunidad; es decir, la cultura viva. Para esto, van a poner en práctica la investigación, la lectura, la participación en entrevistas, diálogos, exposiciones, experimentación con modelos de suelo, desarrollo de técnicas tradicionales de conservación de alimentos (deshidratado), elaboración de prototipos, debates, redacción de textos (descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), elaboración y difusión de folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones de su región. Todo ello les permitirá identificar el origen y significado de las prácticas culturales, de manera que las valoren como expresiones de su vínculo con la comunidad. 3-PRODUCTOS DE LA UNIDAD: - Textos descriptivos, narrativos (mitos y leyendas propias de su región). -Recetarios con platos típicos de su región. - Folletos para difundir las costumbres y las tradiciones de su región. -Prototipo de horno solar. -Manzanas deshidratadas. - Modelo de andenes. -Hojas de registro de experiencias. -Tinte natural (COCHINILLA Y HOJA DE NOGAL)
  2. 2. 4- APRENDIZAJES A LOGRAR: ÀREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS COM Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de varias informaciones relevantes. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral. Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
  3. 3. algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir, de acuerdo a sus características.
  4. 4. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información APRENDIZAJEAS A LOGRAR ÀREA CURRICUALR: MATEMÀTICA ÀREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS M A T E M A T I C A Actúa y piensa matemáticamente situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza situaciones. Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples. Elabora y usa estrategias. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes, basándose en lo observado en gráficos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo. Comunica y representa Elabora
  5. 5. ideas matemáticas. representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición con fracciones de igual denominador. Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto. Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar números naturales con resultados hasta de cuatro cifras. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica a través de ejemplos con apoyo concreto la propiedad distributiva de la multiplicación con números naturales. Matematiza situaciones Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas con números naturales de hasta con cuatro cifras. Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de las operaciones y
  6. 6. procedimientos de cálculo escrito para dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Elabora y usa estrategias. Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, y recipientes graduados, para medir, y estimar la capacidad de los recipientes Razona y argumenta generando ideas matemáticas Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón. APRENDIZAJES A LOGRAR ÀREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS Construye interpretaciones históricas. Interpreta críticamente fuentes diversas. Reconoce la información que puede obtener de cada fuente. Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y comunidad, y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formación Convive respetándose a sí mismo y a los demás Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. -Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad. -
  7. 7. Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etcétera) de su localidad y provincia. -Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú. APRENDIZAJES A LOGRAR AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos o información. -Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento establecido. Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida, y las contrasta con fuentes proporcionadas. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
  8. 8. Explica el mundo físico, basándose en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. -Relaciona las causas y efectos de la pérdida de los suelos y relaciona esto con la problemática de conservación de suelos de su región. -Relaciona los materiales que componen el suelo y sus propiedades con su clasificación y los usos que por tradición se dan en su comunidad o región. Analiza los beneficios del manejo de la tecnología tradicional (andenería) como alternativa en el uso y conservación de los suelos antigua y actualmente. - Relaciona el uso tradicional de las plantas con la prevención y solución de problemas de las comunidades en la mejora de la calidad de vida (tintes naturales). -Describe y desarrolla los procesos de la técnica del deshidratado en la conservación de alimentos como alternativa de desarrollo de su comunidad y región. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica el impacto que el uso de tecnologías tradicionales y modernas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas Implementa y valida alternativas de solución. Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo de
  9. 9. de su entorno. horno solar (proceso de la técnica de deshidratado) ÁREA: ARTE ORGANIZADOR / COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES PRODUCTO EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada 1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima - Arte dramático -Gesto postura, expresión vocal. -Escenografía. -Utilería y vestuario -Puesta en escena de una DANZA REGIONAL. -Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.  Desempeña roles a través de juegos dramáticos.  Interviene en la elaboración de la escenografía que se requiere en la actuación.  Trabaja en la utilería y vestuario de su DANZA REGIONAL.  Expresa con seguridad los gestos, postura y vocalización en las -Cantamos con alegría y Felicidad las canciones De la Pastorita Huaracina y Princecita de Yungay.
  10. 10. manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. actuaciones que participa. 1.5. Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. -Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro) coreografías sencillas. Coreografías que narra historias. Danzas tradicionales de su región, movimientos rítmicos. - Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.  Expresa a través de la danza sus costumbres y tradiciones de su localidad.  Crea diversos estilos y coreografías para una danza seleccionada.  Manifiesta su estado de ánimo al participar en danzas regionales o nacionales. - .
  11. 11. QUINTO GRADO (V CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR / COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES FORMACIÓN DE LA CONCIENCIAMORAL CRISTIANA 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. 1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. -Las parábolas de Jesús: -Parábola del buen sembrador. -El buen samaritano. -Las casas que son construidas en roca y arena. -El hijo pródigo. -Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. -Participa con responsabilidad en escenificaciones de parábolas y milagros de Jesús

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