1. ¿Cómo aprenden los niños de segundo grado de primaria según Piaget?
Entre la informalidad de las relaciones familiares y la formalidad de las escolares, los
niños y las niñas de segundo grado han dado pasos importantes hacia su apreciación
objetiva del mundo.
Estos infantes han comenzado a adquirir conciencia de los límites impuestos por la
propia realidad.
 En su conducta, se manifiestan los siguientes cambios:
 Saben ya descifrar la escritura y han sobrevivido un año de adaptación a un
medio escolar que les era ajeno.
 Se reconocen diferentes de los otros, aunque todavía les falte mucho para
comenzar a construirse a sí mismos en los otros. Estos cambios socioafectivos
y cognitivos son paralelos a cambios corporales importantes.
 Los niños y niñas de siete años comienzan a mudar su dentición y a aumentar
su talla y su peso. Tales variaciones, para ellos incomprensibles, les producen
incomodidad, pero tienen el efecto de concentrar su interés en los cambios
que suceden no sólo en sus cuerpos sino también en los ocurridos en otros
cuerpos.
 Se intensifica así, su curiosidad investigadora y comienzan a preguntarse
acerca de las causas lógicas de los fenómenos.
 Les interesa el desarrollo de la anatomía y se hacen, más o menos
conscientes, una pregunta clave: "¿de dónde provengo?". Su interés por los
procesos de concepción y embarazo aumenta conforme son más drásticos los
cambios en su propio cuerpo.
Es éste el momento de aprovechar su afán investigador y su deseo de contacto
con el mundo para estimular el abandono de la timidez o de la prepotencia, de la
indiferencia y de las conductas subjetivas que inhiben la socialización. Es ahora
cuando debe fomentarse en él la práctica de la lectura para que puedan entrar en
contacto por sí mismos, en la medida de sus capacidades, con las grandes
realizaciones de la cultura humana y las actitudes de tolerancia y solidaridad que
deben dirigir la vida de toda persona.

2. Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los
conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas
y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la
imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo
observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se
da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los
héroes de la televisión.
La imitación puede darse por los siguientes factores:
 Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
 Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras
cognoscitivas.
 Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
 Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de
refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación
reduce los impulsos.
En la actualidad el significado más usual de disciplina es el de "conjunto de reglas
para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo".
Los papeles del maestro y el alumno, refiere el autor, juegan papeles muy
importantes en las doctrinas mecanicista y organicista. Siempre se busca darle una
educación y enseñanza al alumno, que mejore en todos los aspectos que lo rodean y
esto va a depender de la participación que tenga en su propia educación
El maestro es la otra parte del proceso educativo, dependerá en mucho de la
doctrina que tome como suya para impartir la educación.
El autor señala que si el maestro toma la teoría mecanicista fungirá de manera
autoritaria, impartiendo sus conocimientos y habilidades, proporcionando al alumno
experiencias que lo conduzcan hacia la producción de ideas que lo lleven al fin que
persigue; moldeará el comportamiento del alumno sin darle oportunidad de
discusión o diálogo.