1. CUADRO COMPARATIVO DE
EVALUACIÓN
ANTIGUO PARADIGMA
 Es únicamente un
instrumento de
certificación.
 Toma la evaluación
como un sinónimo de
calificación y notas.
 Detecta dificultades de
ciertas habilidades
operativas.
NUEVO PARADIGMA
 Da oportunidad para que
el alumno aprende a
través de la
retroalimentación.
 Da oportunidad para que
el maestro o maestra
aprenda sobre los
alumnos.
 Puede darse cuenta qué
es lo que saben y
entienden los alumnos o
alumnas, cómo lo
saben, cómo piensan y
cuáles son sus
conocimientos previos.

2. CUADRO COMPARATIVO DE
EVALUACIÓN
ANTIGUO PARADIGMA
 La función docente y de
evaluación promueve el
logro de objetivos
 Toma decisiones sobre
aprobación o no de un o
una estudiante
 Está centrada en
pruebas escritas
 Hace pocas
evaluaciones y muy
formales
 La evaluación es
estrictamente individual
NUEVO PARADIGMA
 La función del docente y
de evaluación promueve
el logro de las
competencias
 Toma decisiones que
favorecen el desempeño
del o la estudiante
 Promueve una variedad
de estrategias de
medición
 Es una evaluación
continua y cotidiana
 La evaluación no es
necesariamente
individual

3. CUADRO COMPARATIVO DE
EVALUACIÓN
ANTIGUO PARADIGMA
 Promueve la
secretividad de las notas
 Promueve el trabajo
individual
 Promueve la
competencia
 Los errores sirven para
calificar
 La calificación tiene un
papel punitivo
NUEVO PARADIGMA
 Permite comparación de mis
aprendizajes con el de mis
compañeros (as)
 Promueve el trabajo
cooperativo
 Promueve el trabajo en grupo
 Los errores sirven para
aprender
 La calificación tiene un papel
positivo y propiciador del
aprendizaje

4. CUADRO COMPARATIVO DE
EVALUACIÓN
ANTIGUO PARADIGMA
 El o la estudiante es un
actor pasivo de su
evaluación
 Promueven evaluaciones
independientes del
contexto
 Las evaluaciones son
aplicadas en una realidad
individual
 Está orientada a conocer
debilidades del o la
estudiante principalmente
¿Qué no sabe el
estudiante
NUEVO PARADIGMA
 El sujeto es un actor activo
de la evaluación
 Promueve evaluaciones
contextualizadas
 Las evaluaciones son
aplicadas en una realidad
sociocultural
 La evaluación está
orientada a conocer
fortalezas y debilidades de
los y las estudiantes y
educadores para mejorar

5. CUADRO COMPARATIVO DE
EVALUACIÓN
ANTIGUO PARADIGMA
 Promueve la repetición
mecánica de contenido
 Provee
retroalimentación de
pocos aspectos del
proceso
 Suele no permitir nuevas
acciones para el
aprendizaje
NUEVO PARADIGMA
 Promueve en los y las
estudiantes el asumir
posturas diferentes a la
del profesor
 Provee
retroalimentación del
proceso, integralmente
 Permite desarrollar otras
estrategias para lograr
que el o la alumna
aprenda y alcance la
competencia