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CÁTEDRA "GESTIÓN DE RIESGOS PARA LA
PREVENCIÓN DE DESASTRES”
UNA ACCIÓN DESDE EL PREGRADO DE LA
ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL PARA
TRANSVERSALIZAR LOS CONOCIMIENTOS
Angel Rangel, María Eugenia Korody
UNIVERSIDADES Y RIESGO URBANO. Una vitrina desde la UCV
UCV / NOVIEMBRE 2015
Seleccionar y direccionar la formación
•Adaptarse a los cambios
de tecnologías
•Aprovechar los
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expertos
•Adecuar la oferta
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•Actualizar permanente
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El Currículo como Agente Reductor
de la Vulnerabilidad
• Motivar a las comisiones curriculares y de
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Objetivo del Módulo
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alta vulnerabilidad ante amenazas socionaturales,
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• desarrollo sostenible
Contenido
• Caracterización de los antecedentes y entorno
de la gestión del riesgo
• estructura típica de las estimaciones y análisis
de riesgos
• peligros y desastres tecnológicos
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• intervención para la prevención de efectos
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reducción de la vulnerabilidad ante desastres
Actividades de la Cátedra
• Panel de expertos
– visión transdisciplinaria
– profundización de los contenidos
– acercamiento a criterios y conocimiento de
situaciones reales que no están
documentadas académicamente
• Cine Foro
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• Fortalece la transversalidad,
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multirreferencial del tema
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vulnerabilidad como variable técnica
• Fortalece las estructuras de intercambio
universitarias como el PCI
CÁTEDRA "GESTIÓN DE RIESGOS PARA
LA PREVENCIÓN DE DESASTRES”
UNA ACCIÓN DESDE EL PREGRADO DE
LA ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL PARA
TRANSVERSALIZAR LOS
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4 catedra gir ucv rangel korody

  • 1. CÁTEDRA "GESTIÓN DE RIESGOS PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES” UNA ACCIÓN DESDE EL PREGRADO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL PARA TRANSVERSALIZAR LOS CONOCIMIENTOS Angel Rangel, María Eugenia Korody UNIVERSIDADES Y RIESGO URBANO. Una vitrina desde la UCV UCV / NOVIEMBRE 2015
  • 2.
  • 3. Seleccionar y direccionar la formación •Adaptarse a los cambios de tecnologías •Aprovechar los conocimientos de expertos •Adecuar la oferta académica •Actualizar permanente el plan de estudios
  • 4. El Currículo como Agente Reductor de la Vulnerabilidad • Motivar a las comisiones curriculares y de planes de estudio para la inclusión de nuevos contenidos en las asignaturas existentes • Crear nuevas asignaturas u otros modelos curriculares, que promuevan una cultura reductora de la vulnerabilidad en los planes de estudio
  • 5. Riesgos Ambientales e Ingeniería
  • 6. Objetivo del Módulo “Identificar y concebir el riesgo como una variable a considerar en las obras civiles, incluyendo las acciones asociadas a la seguridad en el ejercicio profesional” El Módulo contribuye a la interdisciplinariedad en un eje transversal de la carrera
  • 7. Gestión del Riesgo para la Prevención de Desastres • Formación de capacidades – conocimientos, metodologías, actitudes y ética, para fortalecer el ejercicio profesional en la prevención y la reducción del riesgo • dotar de las herramientas técnicas • criterios • alto % de la población venezolana vive en zonas de alta vulnerabilidad ante amenazas socionaturales, tecnológicas y antropogénicas • desarrollo sostenible
  • 8. Contenido • Caracterización de los antecedentes y entorno de la gestión del riesgo • estructura típica de las estimaciones y análisis de riesgos • peligros y desastres tecnológicos • amenazas y desastres vinculados a fenómenos naturales • intervención para la prevención de efectos adversos a los planes de desarrollo y la reducción de la vulnerabilidad ante desastres
  • 9. Actividades de la Cátedra • Panel de expertos – visión transdisciplinaria – profundización de los contenidos – acercamiento a criterios y conocimiento de situaciones reales que no están documentadas académicamente • Cine Foro • Asistencia a eventos
  • 10. Experiencia • Fortalece la transversalidad, interdisciplinariedad y el enfoque multirreferencial del tema • Incorpora en el currículo la reducción de la vulnerabilidad como variable técnica • Fortalece las estructuras de intercambio universitarias como el PCI
  • 11. CÁTEDRA "GESTIÓN DE RIESGOS PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES” UNA ACCIÓN DESDE EL PREGRADO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL PARA TRANSVERSALIZAR LOS CONOCIMIENTOS Angel Rangel y María Eugenia Korody mkorody@cantv.net Con apoyo de la Prof. María Virginia Najul y Henry Blanco)