INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA RURAL SANTA
ROSA DEL GUAMUEZ
APLICANDO LAS TIC VOY MEJORANDO
LA LECTOESCRITURA
PRESENTACIÓN GENERAL
DOCENTES
MAGDA ALEJANDRA RUIZ Esp. en planeación
educativa y planes de desarrollo
NORHA ELENA MESA QU...
PRESENTACION GENERAL
Estudiantes de cuarto y quinto, cuyas edades están
entre los ocho y nueve años
PROBLEMA
En la institución Etnoeducativa Rural Santa Rosa del Guamuéz se evidencia la dificultad en la
lectoescritura del ...
Mejorar la lectoescritura mediante el uso adecuado de las tics para
fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Ej...
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
WORD para la transcripción de textos y solución de
cuestionario
PAINT: Para r...
Objetivo 1. Ejercitar en los estudiantes las habilidades de escritura y lectura.
Actividades Competencias Resultados esper...
Objetivo 2. Implementar el uso de las tics para el mejoramiento de la lecto escritura
Actividades Competencias Resultados ...
Objetivo 3. Desarrollar actividades que le permitan al estudiante la comprensión e interpretación de textos.
Actividades C...
Trabajo en Word
Lectura del cuento “La zorra pastora”.
Reflexión del cuento.
En Word realizar un resumen del cuento.
C...
A lo largo del desarrollo del
proyecto con los estudiantes se
realizaron textos en Word,
respondiendo a las preguntas
real...
Como actividad de motivación hacia la
buena escritura se planteó escribir frases
cortas, seleccionar palabras del texto le...
Las practicas en paint. Fue una actividad
muy interesante porque los estudiantes
realizaron sus actividades con bastante
e...
Otras actividades que se realizaron implicaron :
presentaciones en power point
Lectura en voz alta
Producción textual.
...
Para la sistematización de los resultados se hizo el siguiente proceso: se partió de la recolección
de información a travé...
La TIC se ha convertido en la base fundamental de los aprendizajes en los estudiantes para
fortalecer las competencias en ...
BIBLIOGRAFIA
VIGOTSKY, teoría de Vygotsky aplicada a las tics (23/03/2012)
SNOW, BARNES y GRIFFIN, lectura dialógica, La c...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Portafolio digital

134 visualizaciones

Publicado el

proyecto de aula

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
134
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Portafolio digital

  1. 1. INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA RURAL SANTA ROSA DEL GUAMUEZ APLICANDO LAS TIC VOY MEJORANDO LA LECTOESCRITURA
  2. 2. PRESENTACIÓN GENERAL DOCENTES MAGDA ALEJANDRA RUIZ Esp. en planeación educativa y planes de desarrollo NORHA ELENA MESA QUIGUANAS Lic. En educación básica con énfasis en lengua castellana MARIA GLORIA DEL ROSARIO CUARAN: Lic. En educación básica con énfasis en lengua castellana AREA: Lenguaje
  3. 3. PRESENTACION GENERAL Estudiantes de cuarto y quinto, cuyas edades están entre los ocho y nueve años
  4. 4. PROBLEMA En la institución Etnoeducativa Rural Santa Rosa del Guamuéz se evidencia la dificultad en la lectoescritura del idioma castellano, en estudiantes de los grados cuarto y quinto. En cuanto a esto los educandos presentan mala caligrafía, dificultades en la gramática, no manejan adecuadamente el renglón, omiten letras, demuestran apatía por la lectura, poca redacción y comprensión de textos. Por lo tanto, se desmotivan en el momento de escribir conceptos y de igual manera al realizar lecturas, no comprenden lo que escriben, también se visualiza desorden de cuadernos y trabajos que se desarrollan en clase. Siendo la familia la primera escuela en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños, no asumen con responsabilidad el papel como primeros educadores y dejan que los docentes sean los encargados de orientar, educar y despertar el amor por la lectoescritura. Por otra parte la situación económica de los padres de familia influye en el en el uso de la tecnología, porque los recursos son insuficiente para la compra de objetos tecnológico como: computadores, televisores, celulares, entre otros y además en un 70% de la comunidad no cuentan con la conexión eléctrica y ningún generador de energía eléctrica.
  5. 5. Mejorar la lectoescritura mediante el uso adecuado de las tics para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje. • Ejercitar en los estudiantes las habilidades de escritura y lectura. • - Implementar el uso de las tics para mejorar la lecto escritura • - Desarrollar actividades para el fortalecimiento de la comprensión e interpretación de textos.
  6. 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA WORD para la transcripción de textos y solución de cuestionario PAINT: Para representar lecturas de cuentos mediante imágenes POWER POINT: para hacer historietas de la vida cotidiana GCOMPRIS: para fortalecer la lúdica pedagógica YOUTUBE: para descargar videos Bibliografía www.youtube.com www.Cuentosparaniños.es www.aulaclic.com
  7. 7. Objetivo 1. Ejercitar en los estudiantes las habilidades de escritura y lectura. Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes responsables Lectura de cuentos en el computador Utiliza mecanismos que garantizan la coherencia y cohesión para la expresión de textos orales y escritos Participación y uso adecuado de los medios tecnológicos. El computador Libros de cuentos Guía competencia comunicativa MAGDA ALEJANDRA RUIZ NORHA ELENA MESA MARIA GLORIA DEL ROSARIO CUARAN Practica de escritura en Word preguntas relacionados con el cuento la zorra Desarrollará procesos de lectura y escritura haciendo uso del computador Trabajo colaborativo y motivación por el desarrollo de actividades Computador, word, cuento interactivo Observación de videos cuentos infantiles Producción textual, interpretativa Realiza un texto escrito utilizando imágenes Interés en el manejo del computador. Videos computador Video beam
  8. 8. Objetivo 2. Implementar el uso de las tics para el mejoramiento de la lecto escritura Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes responsables Dibujos en Paint Realización de gráficas Procedimental, comunicativa, propositiva Se expresan mediante dibujos Computador , paint MAGDA ALEJANDRA RUIZ NORHA ELENA MESA MARIA GLORIA DEL ROSARIO CUARAN Prácticas de lectura y escritura procedimental, procedimental Manejo básico de power point Guías, power point, computador Escritura de coplas adivinanzas y refranes Producción textual, procedimental Manejo básico de word, Manejo adecuado del teclado Libros de la biblioteca Cuaderno, word
  9. 9. Objetivo 3. Desarrollar actividades que le permitan al estudiante la comprensión e interpretación de textos. Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes responsables Recitación de poemas Expresa sentimientos , Comunicativa, propositiva Habilidades en la expresión oral, buena pronunciación Computador Video Cámara MAGDA ALEJANDRA RUIZ NORHA ELENA MESA MARIA GLORIA DEL ROSARIO CUARAN Grabación Lecturas de textos Mejora la expresión oral dicción y pronunciación. Capacidad de expresión oral, se expresa con claridad Computador Video Cámara Observemos el video Conversatorio: opinemos aceca de la importancia de las TIC Apropiación del manejo de recursos informáticos, Propositiva comunicativa Capacidad de expresión oral Reflexiones sobre la importancia del manejo de la tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura. Computador, Video Cámara, video
  10. 10. Trabajo en Word Lectura del cuento “La zorra pastora”. Reflexión del cuento. En Word realizar un resumen del cuento. Comprensión de la lectura mediante la solución de cuestionario. Sustentación del trabajo utilizando el video Beam.
  11. 11. A lo largo del desarrollo del proyecto con los estudiantes se realizaron textos en Word, respondiendo a las preguntas realizadas sobre el cuento la zorra y otras lecturas, con estas actividades se reforzó la comprensión lectora
  12. 12. Como actividad de motivación hacia la buena escritura se planteó escribir frases cortas, seleccionar palabras del texto leído y colorear las que se relacionan con el texto. Dicha actividad se desarrolló en el cuaderno de caligrafía con el objetivo de hacer buen uso del renglón y luego transcribir en el computador. En donde se notó el interés por terminar a tiempo para luego acceder a la sala de informática
  13. 13. Las practicas en paint. Fue una actividad muy interesante porque los estudiantes realizaron sus actividades con bastante entusiasmo y aprenden fácilmente. Mediante los dibujos expresan sentimientos, los complementan con pequeños textos descriptivos
  14. 14. Otras actividades que se realizaron implicaron : presentaciones en power point Lectura en voz alta Producción textual. Filmación de videos Trabajos en Paint Trabajos en Word
  15. 15. Para la sistematización de los resultados se hizo el siguiente proceso: se partió de la recolección de información a través de las fotografías y trabajos realizados por los estudiantes, posteriormente se seleccionó y clasificó teniendo en cuenta las actividades las cuales finalmente dieron como resultado la sistematización final. Es importante aclarar que este proceso fue llevado de forma individual y aplicada a estudiantes de grado cuarto y quinto en la sede Santa Rosa del Guamuez Una de las ambiciones de este trabajo fue lograr cambiar el concepto negativo que tenían los estudiantes acerca de la lectura, además otro de los retos que se propuso el grupo fue fomentar el hábito lector. Además se superó el temor que tenían de tocar un computador, este proyecto permitió la manipulación de las tics y el conocimiento acerca del manejo de Word, Paint, power point, también ayudo fortalecer el desarrollo de las habilidades y los conocimientos previos de cada uno de los estudiantes. Para el aprendizaje significativo se abordó diferentes estrategias de enseñanza.
  16. 16. La TIC se ha convertido en la base fundamental de los aprendizajes en los estudiantes para fortalecer las competencias en lecto- escritura. La lectura es la base esencial en la formación, para que el estudiante pueda interpretar y analizar textos que leen sin dificultades obteniendo resultados positivos. Con el desarrollo de esta propuesta se logró fomentar la ejercitación de a lectura en los estudiantes del grado cuarto y quinto de la básica primaria. Comunicar con sentido le facilita al estudiante desempeñarse en transmitir un mensaje o idea de manera coherente a través de los diferentes medios, Participando y cooperando en las diferentes actividades CONCLUSIONES
  17. 17. BIBLIOGRAFIA VIGOTSKY, teoría de Vygotsky aplicada a las tics (23/03/2012) SNOW, BARNES y GRIFFIN, lectura dialógica, La comunidad como entorno alfabetizador inicial, pág. 5, 52 (1998) MESA NORHA Y CUARAN GLORIA: Proyecto de investigación dificultades en el proceso lector de los estudiantes de los grados cuarto y quinto Universidad Mariana 2012

×