Modelo de Proyecto Educativo Institucional

RESEÑA HISTÓRICA I.E. “MARIANO
MELGAR VALDIVIEZO
• .

MISIÒN
• Somos una Institución Educativa Publica de calidad. Comprometidos con
la formación integral de los estudiantes en un clima democrático y de paz
para la construcción de su identidad, su interacción social e
interculturalidad, así como en una cultura efectiva de valores que
conduzca al logro de un elevado desempeño personal en su vida
ciudadana comprometiendo a la comunidad en su propio desarrollo.
VISIÓN
• La Institución Educativa de Menores “” al 2018 se consolida como una
institución líder en la Región que ofrece un servicio educativo de calidad
en una infraestructura adecuada y equipada donde se forman Estudiantes
con capacidad creativa, crítica y reflexiva; con sólidos valores éticos,
cívicos y religiosos; con cultura ecológica e identidad regional en un
ambiente democrático y de paz.

OBJETIVOS DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• OBJETIVO 1: Educación de calidad
• 1º.Asegurar una educación de calidad considerando las
potencialidades, necesidades, intereses y expectativas de los
estudiantes para enfrentar los retos del mundo globalizado
• OBJETIVO 2: Educación en valores
• 2º.Promover la práctica de valores desarrollando su asertividad y
actuando responsablemente en las diferentes dimensiones humanas.
• OBJETIVO 3: Ambiente saludable
• 3º.Promover en nuestros estudiantes el compromiso de valorar y
respetar la diversidad natural, cultural y su ordenamiento territorial en
su entorno institucional y local

• 4º.Garantizar una labor pedagógica eficiente aplicando técnicas y
estrategias metodológicas actualizadas y asumiendo sus
responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes.
• OBJETIVO 5: Participación activa de los actores educativos
• 5ºFortalecer la participación activa de los actores educativos en la
gestión institucional y pedagógica.
• OBJETIVO 6: Educación sexual y prevención de drogas
• 6º.Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la prevención de las
ITS., para mejorar la calidad de vida.
• Prevenir al estudiantado sobre las consecuencias sobre el consumo de
drogas.

PROBLEMAS OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO INSTITUCIONAL
Los estudiante no
desarrollan procesos de
investigación
2.Bajo rendimiento
académico en los
estudiantes
Desarrollar habilidades de
investigación en las áreas
curriculares para mejorar la
calidad educativa.
• El equipo
responsable de investigación
de la IE., desarrollará
proyectos
•Desarrollar técnicas de
estudio con estudiantes y
padres de familia
• EDUCACIÓN EN
VALORES
• MAESTROS
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS
PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
LOS ACTORES EDUCATIVOS
EDUCACIÓN EN VALORES
3.Poca comunicación
con padres de familia.
•Coordinar la participación e
integración de los Padres a
través del Taller Escuela para
Padres.
•PARTICIPACIÓN ACTIVA
DE LOS ACTORES
EDUCATIVOS

PROBLEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
4.4. Carencia en la
valoración a la
interculturalidad
•Incorporar en la
programación curricular de
las diferentes áreas,
actividades de índole
cultural.
•EDUCACIÓN EN VALORES
•EDUCACIÓN DE CALIDAD
5.Carencia en la práctica
de valores.
•Desarrollar un Proyecto en
la práctica de valores •EDUCACIÓN EN VALORES
•EDUCACIÓN DE CALIDAD
6.Acumulación de basura
en el perímetro externo de
la Institución Educativa.
•Gestionar alianzas
estratégicas de la región
•AMBIENTE SALUDABLE
•EDUCACIÓN EN VALORES

7.Desconocimiento y
falta de
concientización del
estudiante en
educación sexual: ITS,
embarazos precoces,
el uso de drogas y sus
consecuencias
• Identificar los posibles
casos de estudiantes con ITS,
embarazos precoces y
drogadicción.
• Organizar talleres de
sensibilización a la comunidad
educativa sobre temas
relacionados con los embarazos
precoces, ITS, uso de drogas y
sus consecuencias.
• Ejecutar dos talleres
trimestrales: a estudiantes y
PP.FF. (Escuela de padres.)
• EDUCACIÓN SEXUAL
Y
PREVENSIÓN EN
DROGAS
Evaluar los resultados
encontrados

ANÁLISIS DEL
CONTEXTO
La zona de influencia de la I.E. Es urbano marginal, con viviendas
agrupadas en manzanas y calles. Cada residencia, por lo general,
es compartida por varias familias.
La zona presenta una población conformada, generalmente por
inmigrantes de las Provincias de Chota, Cutervo, Santa Cruz, Bagua,
Jaén, San Ignacio, Rioja, Moyobamba, etc., En su primera
generación o sus descendientes; manifestándose el mestizaje
cultural entre costumbres andinas, amazónicas y costeñas,
enriqueciéndose mutuamente.
Aquí podemos ubicar tres grupos de pobladores: el primero,
aquellos que tienen profesión, técnicos, empleados y comerciantes
en puesto de venta propio, y el segundo, formado por pobladores
que son ambulantes, obreros fabriles, moto taxistas, talleres
artesanales, campesinos y un tercer grupo formado por los
desocupados.

En cuanto a vivienda las casas son de adobe, de material noble; de uno o dos
pisos, independientes, con servicios básicos indispensables como son: luz, agua y
desagüe, pero que no están formalizados (título de propiedad), teniendo
problemas sobre la compra y venta de los mismos.
Su vía de comunicación es terrestre con acceso a sus calles, las que mayormente
carecen de asfalto, dentro de estos medios de transporte cuenta con servicio
motorizado de urbano, colectivos, moto taxi, autos y en comunicaciones cuenta
con servicio de teléfono, radio, televisión (señal abierta y cerrada) e internet.
Asimismo, se cuenta con dos pequeños mercados en los que se venden artículos
de primera necesidad.
También hay dos centros del ministerio de salud los que ofrecen sus servicios a la
comunidad a precios populares.
En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social,
mencionaremos las de mayor incidencia: pandillaje juvenil, delincuencia
organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.
En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel inicial, primaria y
secundaria; pertenecientes al sector público y privado;

En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social,
mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia
organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.
En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y
secundaria; pertenecientes al sector público y privado; lo que representa
un problema es el analfabetismo ya que la población está conformada
mayoritariamente por personas emigrantes del sector rural de la región
andina y amazónica
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa “” se encuentra inmersa en un proceso educativo
que pretende mejorar la calidad y servicio educativo que ofrece a los
educandos, su situación geográfica hace que tenga características
diversas desde la misma conformación de las familias que acceden al
plantel. Esto refleja que tenemos estudiantes con diversidad cultural y
maneras de vivir opuestas que se expresan en su actuar en las acciones
educativas que se desarrollan en las aulas y actividades que implementa
la Institución educativa. Para determinar su diagnóstico se ha
implementado acciones de aplicación de instrumentos de investigación a
los estudiantes, padres de familia, comunidad y docentes, los cuales se
han sistematizado en la utilización de la técnica FODA, la cual
presentamos por aspectos:

ANÁLISIS FODA
ASPECTO: PRÁCTICA EDUCATIVA DE DOCENTES

4. Docentes con buen
nivel de manejo en el
DCN
4. Limitada
coordinación de
docentes en la
elaboración de
programaciones
de capacidades,
contenidos
articulados en
cada área.
4. Cursos de
actualización y
capacitación en
DCN.
Amplia bibliografía
sobre el DCN
impresa y por
internet.
5 Docentes con
orientación
humanista en las
buenas relaciones
con los estudiantes
4. Desconocimiento
de estrategias
motivacionales
para el desarrollo
humano de los
estudiantes..
4. Presencia de
Instituciones que
pueden brindar
charlas de apoyo,
crecimiento
espiritual o
psicológico a
estudiantes y
docentes.
5. Familias
desintegradas y
zona urbana con
deficiente práctica
de valores morales.

6. Capacitació
n en el uso
de las Tics.
4. Limitada
aplicación de las
Tics en su
práctica
docente.
Limitado uso de
materiales en su
práctica docente.
Poca valoración en
el uso de las Tics.
Limitada creación de
blogs por los
docentes.
6. Amplia
información de
Tics en internet,
incluso cursos
gratis.
Internet y libros
ofrecen
información de
medios y
materiales.
6. Problemas
económicos y
personales de los
docentes no
resueltos.

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Desarrollo de
capacidades,
habilidades y actitudes
(estudiantes creativos,
dinámicos, solidarios y
críticos)
1. Desinterés en el
proceso de aprendizaje
2.Falta de
perseverancia y
motivación para lograr
su desarrollo personal
1. Acceso a los avances
tecnológicos y
materiales didácticos
del MED
2.Docentes orientan al
desarrollo de sus
capacidades y
habilidades
1. Uso inadecuado de
los avances
tecnológicos (internet)
2.Falta de recursos
económicos
2. Estudiantes con
habilidades y
destrezas para
opciones laborales
2. Irresponsabilidad en
el cumplimiento de
sus deberes
2. Presencia de talleres
productivos en la I.E.
2. Falta de recursos
económicos para
la adquisición de
materiales de
trabajo
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
8 ASPECTOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

2. Interés de los
estudiantes en
sus procesos de
aprendizaje
3. Inseguridad para
participar en sus
aprendiza1jes
4. Comportamiento
inadecuado de
los estudiantes
3. Uso de métodos
activos en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje
3. Estudiantes que
trabajan para
contribuir
económicament
e en su familia
4. Influencia
negativa del
entorno social
5. Desinterés de los
PP.FF. en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje de
sus hijos

9. ASPECTO: GESTIÓN INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
1. Cantidad
considerable de
PP. FF.
1. Escasa
participación e
identificación de
los PP. FF. con la
I.E.
1. Concientización
de PP. FF. a
participar en
actividades en la
I.E.
1. Dedicación de PP.
FF. a sus
actividades
laborales con
jornadas mayores
de 8 horas
2.Actividades
económicas
desarrolladas: El
comercio, Talleres de
confección de
sandalias y Metal-
Mecánica
2. Es un comercio
informal
2. Capacidad en la
adquisición de
vehículos menores y
máquinas manuales
2. Falta de apoyo
municipal para la
formalización de sus
actividades
comerciales
Elevados intereses sobre
los préstamos por
parte de las
actividades
financieras

3.Cumplimiento
mayoritario delos
PP. FF. En la
adquisición de
útiles escolares
3. Limitado
seguimiento
en la labor de
sus menores
hijos
3. La mayoría de
familias cuenta
con hijos con
estudios
superiores
técnicos
4. Motivación a
estudiantes
para
alfabetizar a
sus PP. FF.
3. Ausencia de
Centros
Alfabetizadore
s en la zona.
4. Presencia de
problemas
sociales en el
entorno:
delincuencia
organizada,
pandillaje,
drogadicción
y desempleo

9. ASPECTO: DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD.
1. Cantidad
considerable de
padres de
familia.
1. Escasa
participación e
identificación de
los PP. FF. con la
I.E.
1. Concientización
de PPFF a
participar en
actividades en la
IE.
2. Asesoramiento
por parte de la
GREL, Gob.
Regional a los
PP. FF.
1. Dedicación de
PPFF a sus
actividades
laborales con
jornadas mayor
de ocho horas al
día.
2. No tienen
respaldo de los
PP. FF. a sus
convocatorias
2. P.FF. que
pertenecen a la PEA
ocupada en:
comercio, talleres
de confección de
sandalias, metal-
mecánica y
mototaxis
2. Pertenecen al
comercio informal y
subempleo.
3.Salarios por
debajo del sueldo
mínimo vital.
2. Obtención de
préstamos
bancarios.
2. Elevados
intereses sobre los
préstamos por parte
de entidades
financieras

3. Cumplimiento
mayoritario de
los PP.FF. en
adquisición de
útiles escolares
3. Limitado
seguimiento en la
labor escolar de
sus hijos
3. Familias que en
su mayoría
cuentan con
hijos con estudios
superiores
técnicos
3. Limitada oferta de
trabajo en el
distrito
4.Numerosa
población de la
zona y
alrededores de la
I.E.
3. Población
indiferente a la
problemática
social de la zona
4. Presencia de
pobladores con
la práctica de
antivalores:
delincuencia,
drogadicción
3. Presencia de
instituciones
privadas y
religiosas que
brindan
programas de
orientación y
rehabilitación
4. Municipio de
J.L.O. cuenta con
servicio de
patrullaje
motorizado y
serenazgo.
4. Presencia de
locales de
expendio de licor
(vía pública),
drogas, etc.;
discotecas
clandestinas,
prostíbulos,
bandas
delincuenciales
organizadas
4. Aporte relativo
de cuota de
APAFA
5. Limitados
recursos
económicos de
PP.FF.
5. Presencia de
fuentes de
trabajo
5. Limitada
inversión en la I.E.

4. Aporte
relativo de
cuota de
APAFA.
5. Limitados
recursos
económicos
de PP.FF.
5. Presencia de
fuentes de
trabajo.
5. Limitada
inversión en
la I.E.

10. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
ASPECTO PROBLEMAS CAUSAS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
.Estudiantes
tienen dificultad
para desarrollar
procesos de
investigación
Desconocimiento de métodos de
investigación en los estudiantes
• Desinterés por la
investigación en los estudiantes
• Escaso material de
investigación en la I.E.
• La biblioteca no
funciona
• Conocimientos
limitados de métodos de
investigación en los docentes
• Poca preocupación
de alumnos y PP.FF. en proceso
enseñanza-aprendizaje
•Alumnos provenientes de
familias de bajos recursos
económicos
•Docentes motivan a los
estudiantes a la investigación
• Proporcionar a los
estudiantes las herramientas
necesarias para la investigación
• Funcionamiento e
implementación de la biblioteca
escolar
• Mantener operativas
las computadoras del AIP
• Capacitación en
métodos de investigación a los
docentes
• Desarrollar técnicas
de motivación y estudio para
mejorar los aprendizajes
• Realizar charlas o
talleres de orientación
vocacional a los alumnos

11 CONCLUSIONES:
• Se ha detectado que el proceso de capacitación
desarrollado en la I.E. ha resultado inoportuna por las diversas
dificultades que presentan los docentes en su tarea pedagógica
debido a los continuos cambios en el Sistema Educativo.
• Una de las soluciones para mejorar el aprendizaje en los
estudiantes es la investigación, los estudiantes no desarrollan
acciones de investigación y se les debe impartir técnicas de
estudios e investigaciones, dentro del marco de la investigación
científica.
• Existe una escasa vivencia de valores de los estudiantes,
reflejada en el comportamiento y las actividades que ejecutan en
la institución educativa.
• Contaminación ambiental, por la acumulación de basura
en el perímetro externo de la I.E. debido a la indiferencia de las
autoridades municipales, distritales y de la población.
• Actualmente se ha incrementado el índice de infectados
por las ITS, asimismo, embarazos precoces y drogadicción.

PROPUESTA
PEDAGOGICA
NIVEL
EDUCATIVO:
SECUNDARIA DE
MENORES.

CONCEPCIONES BÁSICAS
• 1-EDUCACION:
• Es un proceso sociocultural permanente y sistemático
dirigido al perfeccionamiento y realización del ser humano.
• 2-CURRICULO :
• Desarrollo de capacidades a partir de facultades
potenciales del estudiante. Instrumento mediante el cual
se propone las intenciones educativas y mecanismos para
lograrlas.
• 3-APRENDIZAJE:
• Es el proceso que realiza el sujeto al enfrentarse a su

4-ENSEÑANZA:
Es la activad intencional de comunicación
compartida que realiza el educador para potenciar
las operaciones y capacidades del estudiante en su
aprendizaje.
5-EVALUACIÓN:
Proceso permanente de obtención de la información
para emitir juicios de valor y tomar decisiones para
reorientar y retroalimentar los aprendizajes.

2-PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
Tenemos:
2.1-PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS
APRENDIZAJES:
Los estudiantes para aprehender, construyen una ruta lógica que
se va adecuando a las características de la tarea y los
aprendizajes adquiridos anteriormente.
2.2-PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y
DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
Es la interacción entre los alumnos y el profesor y entre el alumno
y sus pares, propiciando y motivando una comunicación fluida en
clase.

2.3-PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
El aprendizaje es significativo si se relaciona los nuevos conocimientos
con los que ya posee el educando.
2.4- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Este nos permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de
conocimientos y relaciones mediante instrumentos diversos
3- PERFILES:
3.1- DE LOS ESTUDIANTES:
A) Estudiantes con una solida formación en valores éticos, morales y
espirituales
B) Estudiantes capaces de resolver situaciones problemáticas de
manera creativa
C) Interactúa en su entorno social en forma participativa y
democrática dentro de un clima asertivo y tolerante.
D) Estudiante con elevada autoestima.
E) Estudiante competitivo en la capacidad de investigación e
innovación.
F) Proactivo capas de construir sus propios aprendizajes.
G) Es critico y reflexivo en la planificación de su proyecto de vida.

3.2- PERFIL DEL DOC ENTE:
A-Es empático, asertivo y proactivo
B-Es reflexivo, crítico, investigador e innovador
C-Cumple sus funciones con vocación y convicción
D-Cultiva valores en sus estudiantes y los practica en su vida personal y
profesional
E-Manifiesta interés por actualizarse permanentemente para brindar una
educación de calidad.
F- Utiliza y aplica las tics eficientemente.
3.3- PERFIL DEL DIRECTOR.
A) Es ejemplo de responsabilidad y puntualidad
B) Promueve las buenas relaciones humanas con equidad y tolerancia y
flexibilidad.
C) Aplica eficientemente los principios de la administración y
organización con transparencia.
D) Practica una comunicación horizontal y asertiva.
E) Sabe delegar funciones y distribuir el trabajo en equipos.
F) Asume el liderazgo con capacidad para organizar y tomar decisiones
imparciales.

G) COORDINA Y PROMUEVE EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL CUERPO DOCENTE
H) PROGRAMA Y EJECUTA ACCIONES DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD Y TOMA
DECISIONES EN FORMA RÁPIDA Y OPORTUNA.
3.4- PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:
A) TIENE TRATO CORDIAL Y AMABLE HACIA LOS DEMÁS
B) SE PREOCUPA POR ACTUALIZARSE CONSTANTEMENTE A FIN DE UTILIZAR CON
EFICIENCIA T CRITERIOS TÉCNICOS DE LOS RECURSOS SU CARGO.
C) ACTÚA CON SERIEDAD EN LAS RESPONSABILIDADES QUE LES CORRESPONDAN
D) ES COLABORADOR, RESPONSABLE Y HONESTO EN EL DESEMPEÑO DE SUS
FUNCIONES.
3.5- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:
A) PRACTICA VALORES COMO LA RESPONSABILIDAD, RESPETO, LA HONRADEZ, LA
JUSTICIA, EL AMOR Y LA SOLIDARIDAD; SIRVIENDO COMO EJEMPLO PARA SUS
PARES E HIJOS.
B) MUESTRA OPTIMISMO Y COLABORACIÓN PARTICIPANDO ATRAVES DE LOS
COMITÉS DE AULA, ESCUELA DE PADRES, APAFA Y CONEI; DURANTE EL
PLANEAMIENTO, ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.

4. VALORES:
4.1- VALORES PRIORIZADOS DEL AÑO 2013
VALORES ORIENTACION ACTITUD
Respeto Respeta el orden de
intervención para emitir
opiniones durante los
debates y trabajos en
equipo.
Escucha atentamente
Se expresa con lenguaje
adecuado
Resolución pacifica de los
conflictos.
Responsabilidad Cumple con originalidad el
desarrollo de sus tareas
Muestra empeño al realizar
sus actividades.
Presentación oportuna de
sus tareas.
Mantiene el orden y
disciplina.
Honestidad Es honesto con los demás Protege los útiles de sus
compañeros e institución.
Evita el plagio de sus
tareas.
Tolerancia Acepta la manera de ser
de sus pares.
Recibe con agrado las
criticas constructivas.

4.2-VALORES PIORIZADOS PARA EL 2014.
VALORES CAPACIDAD
LIBERTAD Y AUTONOMÍA  Desarrollar su capacidad de vivir
responsablemente
RESPETO Y TOLERANCIA  Desarrollar su capacidad de
mantener buenas relaciones con los
demás
HONESTIDAD  Afianzar comportamientos con
moderación y decencia

VALORES PRIORIZADOS PARA EL AÑO 2014.
Valores
ORIENTACIÓN Actitudes.
LIBERTAD Y
AUTONOMÍA
Expresa espontáneamente
decidiendo su actuar con
asertividad asumiendo
responsablemente las
consecuencias de sus actos
 Se expresa con
lenguaje respetuoso
 Fundamenta su
posición
 Demuestra iniciativaDemuestra iniciativa y
comportamiento coherente con las
buenas costumbres.
RESPETO Y
TOLERANCIA
Exterioriza actitudes de cortesía y
consideración debida a sus
compañeros  Es cortes
 Escucha
atentamente
 Elogia las ideas de
sus compañeros
Exterioriza actitudes de respeto a
ideas, creencias o prácticas de sus
compañeros cuando son diferentes
a contrarias a las suyas
HONESTIDAD
Se conduce con decencia, decoro
demostrando probidad, rectitud y
honradez
 Evita el plagio en
sus tareas
 De comporta de
forma razonable y
justo

VALORES PRIORIZADOS PARA EL AÑO 2015.
VALORES ACTITUD ANTE EL
ÁREA
COMPORTAMIENTO
Respeto y tolerancia Respeta las normas
de convivencia.
Respeta las ideas de
los estudiantes.
Pide la palabra y
respeta el orden de
intervención.
Escucha, dialoga y
resuelve
pacíficamente
conflictos.
Respeta los acuerdos
de la mayoría.
Mantiene el orden en
la clase
Libertad y autonomía Expresa sus ideas y
opiniones con
libertad.
Desarrolla sus
actividades escolares
con independencia.
Practica los principios
de libertad.
Decide y opta sus
acciones sin presión
ni coacción.
Solidaridad Actúa solidariamente
frente a las
necesidades de los
demás.
Se muestra solidario
y brinda ayuda ante
las necesidades de
los demás.

4.4-TEMAS TRANSVERSALES:
• EDUCACIÓN AMBIENTAL
• EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS
• EDUCACIÓN EN VALORES
Constituyen una respuesta a los problemas coyunturales
de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la educación una atención prioritaria y
permanente. Tiene como finalidad promover el análisis y
reflexión de los problemas sociales, ambientales y de
relación personal en la realidad local, regional, nacional y
mundial.

TEMAS TRANVERSALES PARA EL 2014 Y 2015
• TEMAS TRANSVERSALES 2014
• EDUCACIÓN EN Y PARA LOS VALORES
• EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE DROGAS.
• EDUCACIÓN EN Y PARA LOS VALORES
• EDUCACIÓN PARA EL TURISMO REGIONAL
• CONCIENCIA ANTICORRUPCIÓN

TEMAS TRANSVERSALES PARA EL 2016 Y 2017.

Nº PROPÓSITO
1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el Perú.
2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4 Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica
para comprender y actuar en el mundo.
6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro
de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte
de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.
11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

6-DISEÑO CURRICULAR:
• Ley General de Educación 28044, la Dirección General de Educación
Básica Regular del Ministerio de Educación precisa el DCN, como
una propuesta inclusiva, significativa que responde a la diversidad
socio-cultural y a las exigencias actuales del presente siglo. Esta
organizado en competencias por ciclos, áreas curriculares,
organizadores, capacidades, conocimientos y actitudes ante el área.
• El DCN, ha sido aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED
de fecha del 15 de diciembre del 2008.
• La antes indicada reitera la pertinencia de mantener el DCN, por
varios años, pero asimismo deberá realizar los ajustes acorde con los
sucesos actuales, para mantener actualizado a fin de preservar su
finalidad de obtener aprendizajes de calidad.

6.2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
• Se ha tenido en cuenta el diagnóstico de la problemática
pedagógica de la Institución Educativa “Mariano Melgar Valdivieso”
y en función de esto, el Diseño Curricular Nacional es enriquecido y
adecuado a las condiciones y modos de vida de los estudiantes de
la zona urbana marginal.
• Es nuestro caso regional la diversificación es conducido por la DRE
en coordinación con la UGEL- Chiclayo mediante lineamientos
curriculares que responden a la realidad. Nuestra I.E. en su proceso
de diversificación, toman como principales referentes dichos
lineamientos en la elaboración del PEI con la participación de todos
los docentes, estudiantes y demás actores educativos.

ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES:
• Las áreas curriculares se organizan en ciclos, tales como:
• El VI ciclo, corresponde al 1° y 2° de educación secundaria.
• El VII ciclo, corresponde al 3°,4° y 5° grado de educación secundaria. Y
tiene como áreas de estudio a:
• Matemática . Comunicación
• Idioma Extranjero . Educación por el Arte
• Historia, Geografía y Economía . Formación Ciudadana y Cívica
• Persona, Familia y Relaciones Humanas . Educación Física.
• Educación Religiosa . Ciencia Tecnología y Ambiente.
• Educación para el Trabajo . Tutoría y Orientación Educacional.

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION SECUNDARIA DE
MENORES
AREAS
1° T 2° T 3° T 4° T 5° T TOT
A B C D A B C D A B C D A B C A B C D
MATEMATICA 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 18 6 6 6 6 24 114
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 6 24 6 6 6 18 6 6 6 6 24 114
INGLÉS 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
ARTE 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
HIST. GEO
Y ECON 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 3 3 3 9 3 3 3 3 12 57
FORMACIÓN
CIUDAD. CIVICA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
PP.FF. Y
RELACIONES
HUMANAS 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
ED. FÍSICA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
ED. RELIGIOSA 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 2 2 2 2 8 38
CIENCIA TEC
AMBIENTE 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 16 76
ED X EL TRAB. 3 3 3 3 12 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 6 3 3 3 3 12 46
TUTORIA 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 3 1 1 1 1 4 19
TOTAL 35 35 35 35 140 35 35 35 35 136 35 35 35 35 136 35 35 35 102 35 35 35 35 140 654

8. METODOLOGÍA:
8.1. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE TEÓRICO-
PRÁCTICO:
• Trabajo en Biblioteca, museos y laboratorios.
• Uso de medios de comunicación
• Consultas a expertos, especialistas, etc.
• Métodos activos
• Trabajo personal y grupal
• Método experimental.

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS.
• Interrogativa
• Dialogo – debate
• Mesa redonda
• De lectura y comprensión
• Fichaje
• Organización de información
• Comparación
• Lluvia de ideas.

9.- EJECUCION CURRICULAR.
• Se desarrolla teniendo en cuenta:
• PEI
• Currículo
• PCI
• Programación Anual
• Unidades didácticas: Unidades de aprendizaje, proyectos
de aprendizaje y módulos de aprendizaje.
• Sesiones de aprendizaje

10-EVALUACIÓN CURRICULAR.
• 10.1-LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
• La evaluación como proceso viene a ser la
valoración de los resultados que se realiza por
criterios en todas las áreas curriculares, la misma que
hasta la actualidad se utiliza la escala del 0 al 20;
donde el estudiante al final de cada periodo obtiene
un calificativo indicando el avance de sus logros en
dicho grado de estudios.

10.2-TIPOS DE EVALUACION
• Evaluación Formativa Estimada: Referida al desarrollo de
aprendizajes relacionados a la calidad de personas como seres
individuales y como seres sociales
• Evaluación Formativa Sistemática: Registra el avance de los
estudiantes en el proceso de adquisición de las capacidades
provistas,
• Evaluación Sumativa- Promocional: Esta evaluación reconoce el
interés y esfuerzo que ha tenido el estudiante al construir sus
aprendizajes y por lo tanto, al lograr las capacidades previstas.

10.3- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
OBSERVACION PRUEBAS ESCRITAS
ENTREVISTA FICHAS DE OBSERVACION
CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO
TRABAJOS DE INVESTIGACION
ORGANIZADORES VISUALES
HOJAS DE TRABAJO
PRODUCCION DE MATERIAL.

11-PRINCIPIOS DE GESTION
• -RESPONSABILIDAD EN LAS DIFERENTES AREAS DE LA INSTITUCION
-OPTIMIZAR LOS RECURSOS EN FORMA CREATIVA
-CREAR UN AMBIENTE AGRADABLE DE TRABAJO COLECTIVO Y
DEMOCRÁTICO
-CONSIDERSR AL EDUCANDO COMO EJE PRINCIPAL

12-LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
• Lograr un liderazgo compartido y competente
• Desarrollar y practicar actitudes positivas y valores entre los miembros
de la comunidad educativa y localidad.
• Innovación y ser creativos
• Concebir la organización de la institución como un pilar del éxito
• Promover el autodesarrollo y perfeccionamiento profesional de
docentes y administrativos
• Promover el liderazgo
• en los estudiantes
• Desarrollar y practicar actitudes positivas.

13-PROPÓSITO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
 Mejorar la calidad educativa elevando los niveles de
aprendizaje.
• .Ofrecer un sistema eficaz y eficiente en el desarrollo de los
procesos y logros de resultados a nivel institucional

14-CLIMA INSTITUCIONAL
• Identificación de los miembros de la comunidad educativa
con nuestra I.E.
• Énfasis del trabajo en equipo.
• Articular y coordinar sus acciones en un ambiente agradable.
• La decisiones deben repercutir positivamente en los
integrantes de la comunidad.
• Reconocimiento a la innovación, tolerancia, solución de
casos, la identificación el trabajo y sus responsabilidades.
• Construir grupos de docentes para estudiar problemas,
recomendar y seguir las mejoras.

15-IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
A- CAPACITACION.
ACTIVIDADES 2013 2014 2015 2016 2017
1-Taller de diversificación y
programación curricular.
x x x
2-Taller sobre estrategias
metodológicas.
x x x x x
3- Taller sobre evaluación x x x x
4- Taller sobre supervisión,
seguimiento y monitoreo.
x x x x x
5- Seminario taller sobre técnicas
de estudio.
x x x
6- Taller de control emocional. x x
7- Taller de derechos humanos. x x x
8- Taller de turismo regional. x x x

B-CIRCULOS DE INTER
APRENDIZAJE
• -PERMITE INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS ENTRE
DOCENTES POR ÁREAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES Y
DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES
C-RECURSOS DIDÁCTICOS
-SE FAVORECE LA INTERACCIÓN ENTRE LOS SUJETOS DE
APRENDIZAJE
CON MATERIAL CONCRETO DE LA I.E.

16-FORMALIZACIÓN
• -EL PEI - PCI
-RI - PAT
-PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA - CAP
-MPD - PAT DE INVEST.EDUC.2013
-MEMORIA DE GESTION ANUAL - PAT DE TUTORÍA
-PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLAN DE TRAB.MUNICIPIO
ESCOLAR 2013
-PLAN DE TRABAJO CACHIMBO 2013
-PLAN DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y EVACUACIÓN
-PLAN D ETRABAJO DE LA DEFENSORIA ESCOLAR DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE
NVESTIGACIÓN EDUCACIONAL
[2013]

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL 2013
Ya que el rendimiento de los estudiantes se está afectando, este análisis
permitirá al equipo investigador la toma de decisiones oportunas que
nos conlleven a mejorar los hábitos de estudio de nuestros estudiantes. 1
INTRODUCCIÓN
• General:
Diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de
investigación, con la finalidad de mejorar
el rendimiento escolar de los estudiantes.
• Específicos:
1.Conocer cómo se planifica y realiza la
Investigación Educacional y qué
resultados se obtienen.
2.Valorar la incidencia de la Investigación
Educacional en la configuración y
realización de la práctica educativa.
3.Tomar decisiones para poder ajustar
determinadas actividades educativas
sobre los resultados de la investigación.
OBJETIVOS
2
3.1 Equipo Responsable:
Personal Docente y
Jerárquico
3.2 Duración:
180 días (Abril a Noviembre)
3.3 Participantes y Metas:
Directora; Subdirector; 02
Docentes y 878 estudiantes
DESCRIPCIÓN 3

Nº TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
1. Formulación del
plan de trabajo.
Mery Paico
Moreno
X
2. Coordinación
interna y
externa.
Equipo
Responsable
X
3. Organización. Equipo
Responsable
X
4. Implementación-
Normativa y
material.
Equipo
Responsable
X
5. Ejecución. Equipo
responsable
X X X X X X X
Formulación del
proyecto de
Investigación.
Equipo
responsable
X X
Comunicación
con padres,
madres e hijos
(Sensibilización).
Equipo
responsable
X X X
6. Evaluación. Mery Paico
Moreno
X X
Supervisión. Mery Paico
Moreno
X X
Monitoreo. Mery Paico
Moreno
X X X X X X X X X
3.4 Cronograma:

4.1 Materiales
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 4
Nº DESCRIPCIÓN UNIDAD COSTO UNITARIO TOTAL
2. Servicios:
Fotocopiado
Grabación en U.S.B.
Movilidad local
Unidad
Unidad
Unidad
2000
01
10
S/ 0.05
2.00
2.50
S/.400.00
2.00
35.00
T O T A L S/.437.00
4.2 Servicios

Nº DESCRIPCIÓN COSTO
1. Materiales S/. 81.00
2. Servicios 437.00
T O T A L s/. 518.00
4.3 Presupuesto
DESCRIPCIÓN
EGRESOS
DONACIÓN TOTAL S/.
APAFA I.P
Materiales 81 -- -- 81
Servicios 200 137 -- 437
TOTAL -- -- -- 518
4.4 Financiamiento
• Informes trimestrales
• Reuniones con los padres de familia.
• Entrevista con los padres de familia.
EVALUACIÓN
5

PLAN ANUAL DE
TRABAJO DE TUTORÍA
[2013]

La Tutoría y Orientación Educativa es un servicio de acompañamiento
socio-afectivo-cognitivo y pedagógico que se brinda a los estudiantes
en la perspectiva de su desarrollo integral. En este contexto, en el
presente plan se dan a conocer las acciones a desarrollar en el
presente año escolar con estudiantes, profesores y padres de familia.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
FUNDAMENTACIÓN
I.
• General:
Promover el mejoramiento del servicio tutorial desarrollando acciones de
acompañamiento socio-afectivo-cognitivo y pedagógico de los estudiantes de
la I.E. en aras de contribuir a su formación integral.
• Específicos:
1. Promover la aplicación de técnicas, hábitos y métodos de estudio y trabajo.
2. Promover la formación en valores en nuestros estudiantes, docentes y padres
de familia para contribuir a consolidar una sociedad responsable, justa honesta
y fraterna.
3. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, la I.E. y comunidad
con actitudes de predisposición al cambio en la actual sociedad globalizada.
OBJETIVOS
II.

ACCIONES Y/ O ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.
ACCIONES
M A M J J A S O N D
4.1-CON LOS ESTUDIANTES:
- Desarrollar actividades dirigidas a
la mejora de habilidades para
el estudio y aprendizaje.
- Fortalecimiento de la autoestima.
- Formación de hábitos positivos de
disciplina, aseo y buenas
costumbres.
- Fortalecer los valores incorporados
en el PEI Y PCI.
-Entrevistas individuales con
estudiantes que lo requieran.
- Proyecto de vida.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4.2-CON LOS PADRES FAMILIA
-Reuniones con los PP.FF
ofreciéndoles orientación
respecto a la participación en
el apoyo a la educación de sus
hijos.
-Involucrarlos adecuadamente en
el mantenimiento de una
buena salud, alimentación y
limpieza ambiental.
-Visitas domiciliarias a PP.FF que sea
necesarias.
-Promover en los PP.FF la asistencia
a la Escuela para Padres.
4.3 CON LOS TUTORES:
-Coordinación permanente entre
tutores y profesores de las
secciones.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Talleres, trabajo en
equipo, dinámica
de grupos, charlas,
exposición, debate
y paneles.METODOLOGÍA
III.

6.1- HUMANOS.-
Directora, Subdirector, Coordinadora, Tutores,
Profesores de aula, Personal Administrativo, de
Servicio, Estudiantes, PP.FF., Profesionales invitados.
6.2- MATERIALES.-
Pizarra acrílica, TIC, papel sabana, plumones,
material impreso, láminas,etc.
6.3- FINANCIEROS.-
Dirección- Comités de Aula y APAFA.
RECURSOSIV.
Se llevará a cabo en forma
permanente y a fin de año se
analizarán resultados
alcanzando logros, dificultades
y alternativas de solución.
EVOLUCIÓN
V.

PLAN DE ACCIÓN
AMBIENTAL[2013]

PLAN DE ACCIÓN AMBIENTAL 2013
Conocedores de la escasa cultura ambiental para la protección,
conservación de los recursos naturales, prevención en educación sexual, ITS,
VIH, SIDA, DROGAS y situaciones de riesgo, etc hemos creído conveniente
desarrollar actividades incluyendo a toda la comunidad educativa para
dar solución a la problemática existente.
1
PRESENTACIÓN
• General:
Sensibilizar a la Comunidad educativa y
local en la promoción y generación de
una cultura ambiental y práctica de estilos
de vida saludables, gestión de riesgos y la
conservación del uso sostenible de los
recursos naturales.
• Específicos:
1. Fomentar la participación activa de
todos los agentes educativos de la
Institución educativa.
2. Desarrollar acciones para el
mejoramiento de la calidad educativa y
condiciones de vida.
OBJETIVOS
2
3.1. ORGANIZACIÓN: A través de
las Brigadas ambientales, Comité
de Defensa Civil, Comité de
Gestión ambiental, Comité de
Riesgos, así como Municipio
Escolar, desarrollaremos una serie
de actividades en beneficio de
nuestro ambiente.
3.2. DURACIÓN: Marzo a
Diciembre
DESCRIPCIÓN 3

- Alianzas multisectoriales:
MINSA, Municipio, MINDES,
Universidades Públicas y Privadas.
- Involucrar en las Áreas del
Plan de Estudios y TOE para el
desarrollo de habilidades cognitivas
y actitudinales.
ESTRATEGIAS
4
829 estudiantes; 550 Padres de
Familia
METAS
5
Comité de Educación Ambiental.
RESPONSABLES
6

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
3.1 Formulación Plan
de Trabajo Anual
3.2 Coordinación :
interna y externa
3.3 Implementación
de Material.
3.4 Ejecución Talleres
de intercambio,
Talleres de
Capacitación,
Capacitación a
Padres de Familia
3.5 Evaluación del
Plan
Comité ambiental
Comisión Salud
Comisión de
Riesgo
Comisión Gestión
de Riesgo
Comité de Gestión
ambiental
X
X
X
X X X
X
X X X
X
X X
X
CRONOGRAMA
7

PLAN DE TRABAJO:
MUNICIPIO
[2013]

El presente plan de trabajo, tiene como finalidad, establecer
disposiciones de integración y confianza entre los alumnos de la
Institución Educativa, planificando acciones que les permita su plena
realización como estudiantes y futuros ciudadanos con el ejercicio de su
derecho de elegir y ser elegido en democracia; para esto es necesario
crear un clima de confianza ,tolerancia, paz y armonía.
PLAN ANUAL DE TRABAJO: MUNICIPIO
I. DATOS INFORMATIVOS
FUNDAMENTACIÓN
I.
• Objetivo:
”Contribuir a la formación de valores
cívicos propiciando la
participación democrática y solidaria
y el sentido de responsabilidad”.
PLANDEACCIÓN
II.
“Lograr el conocimiento y la práctica
de sus derechos y valores”.
• Metas:
1.Humanos: Comunidad
educativa.
2.Materiales: Útiles de
escritorio, papel bond.
Plumones, etc.
3.Financieros: Ingresos
propios del Municipio
Escolar.
RECURSOS
III.

Actividades Responsables Fecha de ejecución
1.Presentación del Plan de
Trabajo del Municipio Escolar.
2. Ejecución del plan de trabajo del Municipio
Escolar.
3 .Encuentro de alcaldes escolares.
4.-Elección de profesores
para conformar el DESNA.
5.Recolección de juguetes
y/o ropa: “Regalando una
sonrisa”.
3. Proyección a la comunidad.
7. Evaluación general de las
actividades.
-Asesores y Municipio Escolar.
-Asesores y Municipio Escolar.
- Asesores y Municipio
Escolar.
- Asesores y Municipio Es-
colar.
colar.
- Asesores y Municipio
Escolar.
colar.
Marzo
Abril a
Diciembre.
Agosto.
Junio
Noviembre a
Diciembre.
Diciembre.
Abril a
Diciembre
PROGRAMACIÓNYCRONOGRAMA
1.De proceso: Al finalizar cada actividad.
2.Final : Al finalizar el año escolar.
EVALUACIÓN:
IV.

PLAN DE TRABAJO:
CACHIMBO
[2013]

PLAN DE TRABAJO: CACHIMBO 2013
DATOS INFORMATIVOS
El presente plan de trabajo de cachimbo 2013, tiene como
finalidad dar la bienvenida a todos los estudiantes del primer
grado que se incorporan a la Institución Educativa,
continuando de esa manera con la tradición de la Institución.
FUNDAMENTACIÓN
I.
Organizar la fiesta de Cachimbo
2013, con los estudiantes del Primer
Grado de Educación Secundaria.
OBJETIVOS
II.
1.Humanos: Comunidad
educativa.
2.Materiales: Útiles de
escritorio, papel bond.
Plumones, etc.
3.Financieros: Ingresos
propios del Municipio
Escolar.
RECURSOS
III.

Nº ACTIVIDADES M A M
01 Planificación del trabajo, a través de tutoría. x
02 Coordinación con los padres de familia para la
ceremonia de cachimbo.
x
03 Ceremonia de Bienvenida a los estudiantes
del Primer Grado y Bingo.
x
04 Informe de la actividad. X
CRONOGRMA
IV.
RECURSOS HUMANOS: Padres de familia
del primer grado.
RECURSOS FINANCIEROS: Colaboración
de padrinos de los cachimbos
RECURSOS
V.
Se realizará al término de la actividad.
EVALUACIÓN
VI.

PLAN DE PROTECCIÓN,
SEGURIDAD Y
EVACUACIÓN
[2013]

PLAN DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y EVACUACIÓN
SITUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La I.E. cuenta con dos pabellones, una sala de innovaciones
pedagógicas, un laboratorio, un ambiente para el guardián, un
taller de soldadura, taller de costura, taller de carpintería, taller de
torno, biblioteca, una sala para la banda de música, Kiosco,
servicios higiénicos para estudiantes y docentes, un patio y áreas
verdes.
UBICACIÓNG.
I.
La Institución Educativa alberga 400 estudiantes en el turno
de la mañana y 300 en el turno de la tarde, una Directora,
un Subdirector, 31 profesores, una Secretaria, un Guardián,
una Portera, un Auxiliar por turno, personas encargadas del
Kiosco, cuatro familiares del guardián, y un personal de
limpieza.
POTENCIALHUMANO

EQUIPOSDESEGURIDAD
 Cuatro extintores
 Camillas hechas por los estudiantes de
sacos de polietileno y palos de escoba.
 Un botiquín de primeros auxilios ubicado
en la Dirección
 Un silbato para simulacros
OBJETIVOS
II.
1. OBJETIVOS GENERALES:
Organizar y ejecutar
acciones de
Defensa Civil para proteger
a la comunidad educativa
frente a desastres naturales.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ANTES DURANTE DESPUÉS
Adoptar medidas
preventivas para
enfrentar desastres.
Aplicar las medidas
adoptadas para la
autoprotección en el
momento del desastre.
Normalizar las
actividades de la
Institución
Educativa con una
participación
programada.
ACCIONES
Se capacitará y entrenará
a las Brigadas de
Servicios Especiales y en
Búsqueda y Rescate
El Brigadista de
Servicios Especiales
cumplirá sus funciones
aplicando lo aprendido en
los simulacros.
El Brigadista de
Servicios
Especiales
apoyará
evaluando la
Infraestructura de
la I.E. para que la
Comisión
Permanente de
Emergencia tome
las decisiones
respectivas.
 Teléfono
 Radio
 Megáfono
 Pico, palana, pata de cabra,
carretilla, etc.

EJECUCIÓN
III.
ACTIVIDAD FECHAS RESPONSABLES
ANTES
Activación de la Comisión
Permanente de
Defensa Civil.
Última semana de
diciembre de 2012
Directora y docentes
Selección de las
Brigadas de Aula
Marzo 2013 Profesores del área de
PFRRHH
Capacitación a las
Brigadas
Abril 2013 Jefe de Protección y
profesores del área
de PFRRHH
Implementación de
equipos de
seguridad
Abril 2013 APAFA
Señalización de las
zonas de seguridad
Abril 2013 Dirección
APAFA
Brigadistas
Realización de
simulacros
1º. 20 de abril “Día
Mundial de la Tierra y
en el marco del
lanzamiento de la
Movilización Social
Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables.
2º. 31 de mayo en
conmemoración del
“Día de la
Solidaridad”
3º. 11 de agosto.
4º. 13 de octubre.
5º. 17 de noviembre.
Dirección
Profesores
Estudiantes
Personal Administrativo

Solidaridad”
3º. 11 de agosto.
4º. 13 de octubre.
5º. 17 de noviembre.
DURANTE
Constitución del COE
(Centro de
operaciones de
Emergencia)
1. 20 de abril.
2. 31 de mayo.
3. 11 de julio.
4. 10 de octubre.
5. 21 de noviembre
Hora: 10 a.m. y 3 p.m.
Brigadas de Servicios
Especiales y de
Aula
Funcionamiento de las
Brigadas
Día de los simulacros Brigadas de Servicios
Especiales y de
EJECUCIÓN
III.
Será después de cada simulacro para analizar las
eficiencias y deficiencias después de haber llevado la
práctica, lo cual nos permitirá corregir y mejorar las medidas
que sean necesarias para perfeccionar nuestro plan.
EVALUACIÓN
IV.

Será después de cada simulacro para analizar las
eficiencias y deficiencias después de haber llevado la
práctica, lo cual nos permitirá corregir y mejorar las
medidas que sean necesarias para perfeccionar
nuestro plan.
EVALUACIÓN
IV.
COMISIÓN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL
BRIGADAS ESPECIALES
DIRECTORIO DE INSTITUCIONES QUE PRESTAN AUXILIO EN CASO
DE EMERGENCIA
- La pintura para el pintado de los círculos de evacuación será
comprada por la APAFA.
- Las señales serán hechas por estudiantes y APAFA.
- Las camillas serán confeccionadas por los estudiantes.
- Los botiquines serán implementados por la Dirección y los
estudiantes dentro de las aulas con la coordinación de las
Brigadas de primeros auxilios.
PRESUPUESTO

PLAN ANUAL DE LA DEFENSORÍA
ESCOLAR DE LA NIÑA, EL NIÑO Y
ADOLESCENTE
[2013]

PLAN ANUAL DE LA DEFENSORÍA ESCOLAR DE LA
NIÑA, EL NIÑO Y ADOLESCENTE. 2013
DATOS INFORMATIVOS
FUNDAMENTACIÓN
I.
Los educandos de la I.E. Mariano Melgar Valdiviezo viven en condiciones
de riesgo, en que las agresiones entre los miembros de la familia son
constantes a tan punto que es una costumbre y como tal se presenta
como una normalidad, es imprescindible que la escuela se presente
como un órgano defensor de los derechos de los niños y adolescentes
tanto al interior de la misma institución como en el exterior.
BASE LEGALII.
- Dirigir las acciones de la Defensoría durante el año escolar 2013
integrándolo a las acciones del Plan Anual de la Institución Educativa.
- Promocionar los derecho de las niñas, niños y adolescentes durante al año
escolar.
- Defender y proteger a las niñas, niños y adolescentes dentro y fuera de la
institución educativa.
- Mejorar la convivencia y disciplina escolar aplicando principios
democráticos y reglas de mecanismos alternos de solución de conflictos.
OBJETIVOS
III.

METAS
IV. METAS DE ATENCIÓN: 878 estudiantes
METAS DE OCUPACIÓN: 07
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N S
- Atención de casos
- Coordinación con
MINDES,
DEMUNA, MP, etc
- Reunión de
coordinación
- Elaboración del
Plan
- Capacitación a
Defensores
docentes
- Defensores reciben
Directiva DESNA
- Elaboración y
entrega del Código
y Ética de la
Función Pública
- Charla a padres de
familia
 Violencia
familiar 1º
 Derechos de los
niños y de los
adolescentes 2º
 Alcohol y drogas
en adolescentes
3º
 Sexo,
sexualidad y
homosexualidad
en la
adolescencia 4º
 Perspectiva
RESPONSABLE Y
DEFENSORES
RESPONSABLE
DESNA
Comisión
MINDES
COORDINADOR
COORDINADOR
COMISIÓN
COMISIÓN
COMISIÓN
COMISIÓN
COMISIÓN
COMISIÓN
DESNA
RESPONSABLES
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PROGRAMACIÓNYTAREAS
V.

VI.
RECURSOS
Potencial Humano
Responsable DESNA : 01
DEFENSOR DESNA : 04
Promotores defensores : 02
TOTAL 07
Materiales
INFRAESTRUCTURA: DOS AMBIENTES
Material de escritorio: fólderes, papel
bond, lapiceros, lápiz, borradores,
fólderes, engrapador, perforados, etc.
Computadoras e impresora
Escritorio, mesas, sillas
VII
.
RECURSOS
Los gastos que origine la implementación y funcionamiento de la
Defensoría Escolar será cubierto por recursos propios de la Institución
Educativa Mariano Melgar Valdiviezo y los recursos de la asociación
de padres de familia de la IE correspondiente al ejercicio 2013

La evaluación del presente proyecto se hará en función a
su finalidad y sus objetivos expresados en las actividades
especificadas en el cronograma de actividades.
La evaluación de proceso de hará por el Responsable de
DESNA en coordinación con el Responsable de la Dirección
Regional de Educación y el Responsable del MINDES.
VIII.
EVALUACIÓN

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