Exposición sobre el nuevo sistema curricular peruano.

1. TEMA 05
Nuevo Sistema Curricular
Curso para ascenso de escala magisterial
RM N° 365-2014-ED (Incremento de metas)
RSG N° 813-2014-MINEDU (Norma técnica)
RM N° 298-2014-ED (Concursos septiembre 2014 y enero
2015)
RM 0631-2013-ED (Convocatoria del concurso)
Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial

2. Proyecto Educativo Nacional
Visión
Todos desarrollan su potencial,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican
valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen
ciudadanos y contribuyen al
desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 2
Instituciones
educativas
que garantizan
aprendizajes
pertinentes de
calidad
Objetivo 6
Una sociedad que educa
a sus ciudadanos y los
compromete
con su
comunidad
Objetivo 5
Educación superior
de calidad aporta
al desarrollo y la
competitividad
nacional
Objetivo 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación
financiada,
gobernada con
transparencia y que
logra resultados

4. Proyecto Educativo Nacional
Implementación de políticas
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2:
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes
y de calidad
POLITICAS.
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador,
que permita tener currículos regionales.
5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos,
unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de
ciudadanos.
5.2. Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que
complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
6.1. Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.
6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje
escolar.
RESULTADO 1:
Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo
personal y el progreso e integración nacional

5. Antecedentes
En el Perú se
lograron reformas
curriculares
importantes :
• Transición de un
Currículo por
niveles a un
Currículo
Integrado.
• Transición de un
currículo por
asignaturas a un
currículo por
competencias.
A la actualidad se cuenta con:
• Un DCN que presenta problemas de
densidad y claridad en la progresión
de los aprendizajes.
• DCR: Responde a la necesidad de
reafirmar la diversidad cultural.
• Mapas de progreso: Responde a la
necesidad de evaluar la gradualidad.
• Rutas del aprendizaje: responde a la
necesidad de orientaciones para el
logro de aprendizajes.
• Instrumentos curriculares existentes
no se articulan. No se resuelve la
brecha entre el currículo intencionado
y el que se aplica en el aula
151
2,158
1,114
2,363
Competencias
Capacidades
Actitudes
Conocimientos

6. ¿Por qué un Marco Curricular?
Se requiere…
 Transitar del esquema de un currículo único a un
Marco Curricular que refleje objetivos nacionales
compartidos y unificadores , permitiendo tener
currículos regionales
INTERCULTURAL INCLUSIVO INTEGRADOR
PERMITA
CURRICULOS
REGIONALES
 Facilitar el logro efectivo de los aprendizajes .
 Guiar al docente en planificación enseñanza y
evaluación
 Guiar a los decisores sobre: Política de Materiales,
de Capacitación, y de Asistencia Técnica.
PEN 5.2
Establecer un
marco curricular
nacional orientado
a objetivos
nacionales
compartidos,
unificadores y
cuyos ejes
incluyan la
interculturalidad y
la formación de
ciudadanos, en la
perspectiva de una
formación en
ciencia, tecnología
e innovación
UN MARCO
CURRICULAR
QUE SEA

7. Sistema Curricular
Un Marco curricular nacional compartido, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y
que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales que posibiliten la pertinencia
a la diversidad del país.
Estándares de aprendizaje o Mapas de progreso del aprendizaje, que son expectativas de
aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los estudiantes deben saber,
saber hacer y valorar, al término de cada ciclo de la Educación Básica.
Las Rutas del Aprendizaje, son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente
en el logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y
sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo, así como orientaciones
pedagógicas y sugerencias didácticas

8. Nuestro punto de llegada

9. Nuevo sistema curricular
¿Qué aprender? ¿Cómo lo compruebo? ¿Cómo lo enseño?
Estándares
Nacionales de
Aprendizaje
Aprendizajes
Fundamentales
Orientaciones
pedagógicas y didácticas

10. El Marco
Curricular
¿Cuáles son los
aprendizajes
fundamentales?

11. Son competencias generales o macro-competencias,
que todos los estudiantes
peruanos sin excepción necesitan lograr y
tienen derecho a aprender, desde el inicio
hasta el fin de su educación básica , para
enfrentar en igualdad de condiciones los
desafíos y oportunidades disponibles para su
desarrollo como persona y como ciudadanos.
Permite:
 La realización personal
 Ejercer la ciudadanía
 Incorporarse a la vida social, económica
y productiva
 Enfrentar los cambios de la sociedad y el
conocimiento
 Aprender de manera permanente

12. El mayor legado de la
educación escolar
No es sólo dominar cada
aprendizaje con la
solvencia necesaria…
Es aprender a elegir y a combinar
los aprendizajes adquiridos en cada
circunstancia, para afrontar toda
clase de retos a lo largo de la vida

13. MEDIO AMBIENTE
La tendencia a la depredación y
contaminación de nuestras
formas de producir y nuestros
hábitos de consumo
Mundo
ciudadano
PROBLEMAS DEL CONTEXTO

14. Personas capaces de….
Actuar e interactuar con
seguridad y ética, cuidando
su cuerpo
MEDIO AMBIENTE
La tendencia a la depredación
y contaminación de nuestras
formas de producir y
nuestros hábitos de consumo

15. Mapas de Progresos y Estándares
de Aprendizajes

16. Los estándares de aprendizaje de nuestro país se elaboran bajo la modalidad de
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
¿Qué es?
Es una herramientas que describe
las expectativas de aprendizaje que
se espera alcancen los estudiantes
en los aprendizajes fundamentales.
Permiten contrastar los desempeños
de los estudiantes con los logros que
se esperan, y juzgar, de acuerdo a
criterios compartidos, donde se
encuentra los estudiantes.
Focaliza el crecimiento y
mejoramiento de los
aprendizajes
Permite monitorear el
crecimiento de los aprendizajes
Permite retroalimentar la
enseñanza y el aprendizaje

17. ¿Qué contiene la publicación de los
Mapas de Progreso?

18. Mapa de Progreso

19. Desempeños
asociados al
ciclo

20. Ofrecen orientaciones
pedagógicas para el logro de los
Aprendizajes Fundamentales.
Comprende de un conjunto de
documentos e instrumentos
(fascículos) que orientan a los
docentes y directores en la
implementación del currículo
en la Institución Educativa.
¿Cómo lo enseño?
Orientaciones
pedagógicas y didácticas

21. 1
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22. Muchas gracias
raulfeblesconde@gmail.com
edgeperusac@gmail.com