1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Con las Tics Leer y Escribir es
Enriquecedor.
Curso: 1 a 5 grado.
Participantes: Karelis Romero Daza.
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Debido al atraso en el desarrollo de actividades académicas por la falta de hábito en la
lectura y escritura me propongo desarrollar el proyecto de lecto-escritura en la sede en la
cual laboro para aprovechar la calidad del material humano, utilizando para ello la
oportuna llegada de las tecnologías a esta región, ya que serán de gran valor para
despertar en la población y en especial en los niños su interés por conocer su manejo y
lograr así desarrollar sus capacidades intelectuales a favor de sí mismo y sus
comunidades.
Pregunta de investigación
¿Cómo despertar el interés de los educandos hacia el hábito de la lectura y escritura
utilizando las TIC?
Exploración previa
¿Cómo llevar el proceso de la lectura y la escritura de una forma amena?
¿Qué materiales vamos a utilizar en este proceso?
¿De qué manera incorporaremos las tics en este proceso lecto-escritor?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Despertar en los educandos el hábito de la lecto-escritura, para un mejor desarrollo de
sus capacidades intelectuales adquiriendo una buena comprensión, vocabulario y
escritura.
Objetivos Específicos
 Alcanzar un buen hábito de lectura teniendo en cuenta los signos de puntuación.
 Mejorar la escritura utilizando una buena caligrafía y ortografía.

2.  Practicar en forma constante la lectura de textos cortos en revistas y periódicos.
 Redactar textos haciendo énfasis en la comprensión de los mismos.
 Producción de textos sobre cuentos, historias de la región utilizando las TIC.
Competencias
Producción Textual:
Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
Interpretación Textual:
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Estética del lenguaje:
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
lúdica
Temática a estudiar
La lectura y escritura de cuentos, fabulas, mitos y leyendas.
Referentes conceptuales:
El tema del aprendizaje es quizás uno de los asuntos más investigados por psicólogos y
pedagogos y de allí la cantidad de teorías que se ventilan, tomando como referencia el
enfoque constructivista ha tenido un importante repunte en los últimos años, tiene como
representantes a Jean Piaget, Lev Vigotski, Jerome Bruner y David Ausubel, entre otros.
Cada uno de estos autores han tenido su propia manera de ver el aprendizaje, pero su
eje fundamental está en la concepción de que el conocimiento lo construye el propio
sujeto, y que para que este se comporte constructivamente es porque “posee una
estructura cognitiva previa que es tan avanzada o compleja como la que debe adquirir”.
Quizás el punto de mayor interés y atención para la psicología de la educación y del
aprendizaje, es que dentro del enfoque constructivista, el aprendizaje y el conocimiento
no se adquieren de manera sencilla ni pasiva, básicamente como diría Pablo Freire, ni se
recibe, ni es copia de la realidad, sino que es una construcción que hace el sujeto a partir
de la acción. Pero Dice Lucio: “No se trata simplemente de la acción como recurso
didáctico, tal como se concibe en las pedagogías activas, es algo mas, es la acción que
le permite al sujeto establecer (construir) los nexos entre los objetos, y que al
interiorizarse, al reflexionarse y abstenerse, configura el conocimiento del sujeto.
Desde el punto de vista de lo señalado, el papel del docente no es ya el de transmitir el
conocimiento, dado ya de manera elaborada o como receta, sino el de propiciar los
instrumentos y medios requeridos para que el alumno lo construya a partir de su saber
previo, de esta manera la implementación de Proyectos de Aula (PA) integrado las TIC
resulta una estrategia innovadora y adecuada para aplicación de este enfoque.

3. Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices, textos de cuentos, fabulas, mitos y leyendas.
Recursos digitales
Offline: Procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Online: Páginas web, Youtube, Blog educativo.
Metodología
Describa la metodología que seguirá para el desarrollo del proyecto. Puede describirse
de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrán en cuenta en el
proyecto.
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconozcamos los sonidos.
Presentarle a los niños en power point unas diapositivas que proyectaremos con el video
beam, los sonidos con su respectivo dibujo del objeto que en cuyo nombre contenga el
sonido dado. Luego le mostraré por separado las fichas del sonido y la de los dibujos
para que ellos las relacionen entre sí; de esta manera el estudiante identificará,
pronunciará y aprenderá cada uno de los sonidos.
Actividad 2: Tiempo de leer.
Se les presentan a los niños una serie de cuentos utilizando Software Cuadernia para
que lean e interpreten lo que está plasmado en cada uno de los textos. Luego cada uno
de ellos se hará una serie de preguntas las cuales deberá responder y argumenta de
forma sencilla.
Actividad 3: Hagamos cuentos.
Con una salida de campo en donde los niños observen el paisaje que los rodea,
podemos organizarlos en parejas para que describan lo que ven. Cuando lleguemos al
aula de clases realizar un cuento con lo que escribieron y por ultimo cada uno escribirá
su cuento en Word.
Actividad 4: El cuento en imágenes.
Sabiendo de la habilidad que tiene cada uno de los estudiantes, para realizar cuentos, le
pedimos que se idee uno a través de solo imágenes para despertar en ellos su
creatividad, esto lo harán en diapositivas en el programa power point.
Después de haber realizado estos cuentos, se llevará a cabo una exposición en donde
cada uno de los niños comunicará a sus compañeros y padres de familia lo realizado en
su cuento de imágenes.
Actividad 5: Investigo cuentos, fabulas, mitos y leyendas.
Los niños investigarán en internet los cuentos, mitos y leyendas que sean de su agrado,
haciendo énfasis en los autores, buscando la biografía de cada uno de ellos y
posteriormente todo este trabajo lo evidenciaran en un pequeño libro que entregarán al

4. final de este proceso.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Reconozco los sonidos.
Docente y
Estudiantes
Computador,
Video beam,
laminas en
cartulinas y en
papel
plastificado
Power Point
2 horas.
Actividad 2:
Tiempo de leer. Docente y
estudiantes.
Computador,
video beam,
libreta de
apuntes,
lápices, hojas
de block.
Cuadernia
2 horas.
Actividad 3:
Hagamos cuentos. Docente y
estudiantes.
Computador,
Word, libreta de
apuntes, lápices
2 horas.
Actividad 4: El cuento en
imágenes.
Docente y
estudiantes
Computador,
video beam,
libreta de
apuntes, lápiz,
lápices de
colores,
páginas web,
buscadores
2 horas.
Actividad 5: Investigo cuentos,
fabulas mitos y leyendas.
Docente y
estudiantes.
Computador.
Páginas web,
buscadores
hojas de block,
colores,
marcadores
2 horas.

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. El docente proyecta diapositivas con los sonidos, el alumno identifica y pronuncia cada
uno de los sonidos presentados.
2. El docente proyecta libros digitales creados utilizando Cuadernia, el alumno realiza
lectura de cuentos al finalizar desarrolla actividades diseñadas por el docente.
3. El alumno utiliza su creatividad para realizar cuentos, utilizado herramientas Tic.
EVALUACIÓN
La evaluación será integral, en donde nos daremos cuenta de todos los aspectos que
debamos corregir en este proceso y a la vez resaltar y felicitarlos por aquellos en donde
se destacan, para así ir metiéndolos en el cuento del hábito por la lectura, es decir que
ellos no se sientan obligados sino que lo hagan por que les gusta.
Entre los aspectos a evaluar podemos mencionar la lectura, la comprensión de la lectura,
la producción de textos, la comunicación. En cuanto a los criterios podemos tener en
cuenta primero que todo desarrollar en el estudiante un buen hábito de lectura, despertar
en cada uno de ellos el interés por lo que leen, tener una buena comprensión lectora,
realizar producciones textuales fácilmente, tener una buena fluidez verbal al momento de
expresar lo realizado, entre otros.
Evidencias de aprendizaje:
Las evidencias se darán a conocer con cada una de las actividades trazadas como:
Los talleres de comparación.
Los ejercicios de lectura y comprensión lectora.
Los talleres de producción textual.
Ejercicios de comunicación.
El fichero de mis amigos los animales.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos que tendríamos en cuenta son:
Un diario de actividades.
Un listado para evidenciar los progresos.
El tablero expositivo.
La caja de sorpresas.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.