INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Características, comparativo, similitudes, las 5C, niveles, procedimiento, diagrama, conclusiones y bibliografía.

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¿QUÉ?
¿QUIEN?
¿DÓNDE?
¿CÓMO?
¿POR QUÉ?
INVESTIGACIÓN TRADICIONAL INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
PROFESORES UNIVERSITARIOS,
ALUMNOS Y ESTUDIANTES
GRADUADOS EN GRUPOS
EXPERIMENTALES Y DE CONTROL
MAESTROS Y DIRECTORES CON
ALUMNOS A SU CARGO
MEDIOS EN LOS QUE LAS
VARIABLES SE PUEDEN
CONTROLAR
EN ESCUELAS Y SALONES DE
CLASE
MÉTODOS CUANTITATIVOS:
CORRELACIÓN ESTADÍSTICA
DE VARIABLES.
MÉTODOS CUALITATIVOS:
SE DESCRIBE LO QUE SUCEDE PARA
ENTENDER LOS EFECTOS DE LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PARA GENERAR INFORMES Y
PUBLICACIONES DE LAS
CONCLUSIONES QUE PODRÍAN
GENERALIZARSE A POBLACIONES MÁS
GRANDES
PARA TOMAR ACCIONES Y REALIZAR UN
CAMBIO EDUCACIONAL POSITIVO EN EL
MEDIO ESCOLAR ESPECÍFICO QUE HA
SIDO ESTUDIADO

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DFINICIÓN DEL
TEMA O ASUNTO
TOMA DE DATOS
SÍELIMINACIÓN DE
DATOS NO
FUNCIONALES
NO ANÁLISIS DE DATOS:
¿SON
REPRESENTATIVOS Y
APORTAN PARA SU
REVISIÓN?
SE UTILIZAN LOS DATOS
RECOLECTADOS PARA
INCIDIR O MEJORAR LAS
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
SE ESCRIBEN LOS RESULTADOS
PARA SU REVISIÓN Y CRÍTICA
POR OTROS INVESTIGADORES
• OBSERVACIONES
• ENTREVISTAS
UTILIZAR INFORMACIÓN
DISPONIBLE PARA
INCREMENTAR LA EFICIENCIA
DEL ESTUDIO Y LA VALIDEZ
GENERAL
HACIA NUEVO TEMA O ASUNTO

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BIBLIOGRAFÍA:
1. Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2011). Chapter 9; Action Research. Educational Research: Competencies for
Analysis and Application. (10th Ed.) Columbus, OH: Merrill. Recuperado el 07 de octubre de 2015 de www.
univim.edu.mx del apartado de la unidad 2 del propedéutico del DETAC
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2. Hine, Gregory S. C. (2013). The importance of action research in teacher education programs. Recuperado el 07 de
octubre de 2015 de www. univim.edu.mx del apartado de la unidad 2 del propedéutico del DETAC
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3. Murillo Torrecilla, Francisco J. y otros (2010). Investigación Acción. Recuperado el 07 de octubre de 2015 de www.
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