4to
Grado
Educación
Artística
Bloque II
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural
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poniendo especial cuidado en la afinación
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Lección
6.
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Lección
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Lección
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Inicio.
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4to grado bloque 2 - educación artística

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4to grado bloque 2 - educación artística

  1. 1. 4to Grado Educación Artística Bloque II Planeación Bimestral Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 2 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS • Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes. • Realiza una secuencia dancística sencilla a partir de una historia. • Representa gráficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una melodía. • Lee un texto teatral considerando el carácter de los personajes. ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Apreciación • Identificación de técnicas y soportes pictóricos en imágenes artísticas. Expresión • Realización de una composición empleando una técnica pictórica con una temática dada (autorretrato, bodegón, naturaleza muerta). Contextualización • Investigación sobre imágenes artísticas realizadas por distintos autores que utilicen técnicas pictóricas. Apreciación • Identificación de la capacidad narrativa de la danza. Expresión • Estructuración de una secuencia dancística corta con un desarrollo argumental (historia), utilizando: niveles, alcances y calidades de movimiento; espacio personal y próximo, y apoyos, entre otros. Contextualización • Indagación de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancísticamente. MÚSICA TEATRO Apreciación • Distinción de diferentes alturas en la audición y el canto de melodías sencillas. • Entonación de distintas alturas procurando siempre una correcta afinación grupal. Expresión • Entonación de canciones sencillas Apreciación • Identificación del tono (carácter) de los personajes. Expresión • Realización de una lectura dramatizada a partir del tono de los personajes. Contextualización
  3. 3. poniendo especial cuidado en la afinación personal para conseguir una correcta afinación grupal. • Realización de gráficos que muestren el movimiento estable, ascendente o descendente, en las alturas de las melodías cantadas. Contextualización • Reflexión en torno a la riqueza melódica en la música de su entorno. • Argumentación sobre la importancia de la música como parte del patrimonio artístico de su región. • Distinción de la lectura dramatizada como forma de representación teatral. LECCIÓN ACTIVIDADES
  4. 4. Lección 6. Elobjeto esta hecho de…Páginas26-29 Inicio:  Preguntar a los alumnos con qué materiales se pueden hacer esculturas, cuáles han utilizado, cuál resultó más fácil.  Anotar los comentarios en el pizarrón. Desarrollo:  Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y comentar acerca de sus características visuales, su peso, su brillo, su textura y su color.  Observar las imágenes de la lección y comentar de qué material están hechos.  Contestar las preguntas en el libro observando las imágenes tridimensionales. Cierre:  Elegir un tema. Pueden recordar un sueño que tuvieron o pesadilla para de ahí sacar un personaje u objeto interesante.  Utilizar los materiales que se trajeron.  Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional  Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales.  Presentar la obra al resto de la comunidad
  5. 5. Lección 7. Danzacon unpoema. Páginas30-32 Inicio:  Preguntar a los alumnos cómo transmiten una idea sin hablar.  Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostración.  Poner varias frases en el pizarrón y transmitirla con movimientos: “El sol sale todos los días y salpica con sus rayos a los árboles” Desarrollo:  Leer el poema del cubano Nicolás Guillén, en voz alta “Brisas que apenas mueves”  Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa, las flores, la barca el mar.  Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con movimientos y música. Cierre:  Hacer un ensayo previo.  Presentarlo al grupo. Lección 8. Note arrugues, cuero viejo.Páginas33y34 Inicio:  Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un membranófono? ¿qué características debe tener el material de un membranófono?  Escribir las respuestas en el pizarrón y comentar. Desarrollo:  Explicar al grupo sobre la familia de los membranófonos, cuya característica es producir sonido al hacer vibrar una membrana o parche en tensión, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja de resonancia.  Observar las imágenes: ¿Cómo construirían un membranófono?  Usar el material que trajeron para construir un membranófono.  Usar un bote de cartón o metal para la caja de resonancia, definir que material usar como membrana. Cierre:  Al término de tu membranófono, tocar un ritmo guiados por el profesor.
  6. 6. Lección 9. Cualquier cosa puede pasarPáginas35-37 Inicio.  Preguntar a los alumnos: ¿conocen a alguien que se le ha presentado una dificultad y ha tenido que improvisar?  Platicar sobre los actores, su voz, sus gestos y todos los recursos que utilizan al actuar.  ¿Cómo se llevan a cabo los ejercicios de improvisación? Desarrollo:  Reunirse en equipos y despejar el salón para hacer dos ejercicios de improvisación.  Decirles frases a los alumnos que deberán improvisar y actuarlas.  Leer detalladamente las instrucciones del libro. Cierre:  Al final comentar en grupo, qué situación les pareció familiar.  Hacer una reflexión grupal. Integro lo aprendido. Pág.38 y 39 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Lección 6. Material de reúso (como botellas de plástico, latas y cajas de cartón), pinturas de colores y pinceles. Lección 7. Poemas o cuentos para interpretar una danza narrativa, grabadora y música clásica. Lección 8. Un material elástico como un globo, plástico o piel, ligas, cuerda delgada, tachuelas y botes de metal o cartón; algunos otros materiales, como algodón, retazos de tela, lazos, plastilina, estropajo y palitos. Lección 9. Objetos del “Baúl del arte” RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
  7. 7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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