Plan de sesión 2014

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Plan de sesión 2014

  1. 1. I.E. Nº 5177 – ALAMEDA DEL NORTE UGEL Nº 04 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Uso de las mayúsculas 2º grado de Secundaria
  2. 2. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: · PROFESOR : · I.E. : · NIVEL : Secundaria de EBR · ÁREA : Comunicación · GRADO : 2° grado · FECHA : ….. de setiembre 2014 · DURACIÓN : 60 minutos · UNIDAD DIDÁCTICA : “Comprendemos y producimos textos aplicando reglas gramaticales y ortográficas”. · TEMA : Uso de las mayúsculas. II. TEMA TRANSVERSAL: · Educación para la salud y medio ambiente. III. ORGANIZADOR PRIORIZADO: · Producción de textos IV. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (LOGROS DE APRENDIZAJE): CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES · Identifica las reglas de uso de las mayúsculas. · Utiliza las reglas de uso de las mayúsculas para dar corrección al texto que lee y produce. Usos de las mayúsculas. Reglas. · Se esfuerza por lograr sus aprendizajes en la aplicación de reglas ortográficas. · Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: FASES PROCESOS COGNITIVOS SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS TIEMPO
  3. 3. INICIO O INTRODUCCIÓN Motivación La profesora introduce la clase presentando a los estudiantes un juego llamado El camino ortográfico. Invita a 3 parejas voluntarias que lanzarán el dado por turno. Cada pareja debe responder al enunciado del casillero donde le toque avanzar. Por cada error retrocede dos casilleros. 7 Nombre de una película 6 Nombre de una persona 5 La abreviatura de señor 8 El encabezamiento de una carta LLLLEEGGAADDAA Entre las respuestas los alumnos mencionarán nombres propios de personas, animales, ciudades, cuentos, países, etc. 15 min. PPAARRTTIIDDAA Nombre de una ciudad Título de un cuento Nombre de un país vecino INICIO O INTRODUCCIÓN 4 Un apodo Recuperación de saberes previos 1 2 3 Había una vez un zorro. Vivía en una cueva. Conflicto cognitivo Luego, el docente muestra a los alumnos, palabras y expresiones correspondientes a las reglas de uso de las mayúsculas. Machu Picchu Zoila y Jonathan A partir de ellos, los alumnos responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común estas palabras o expresiones? ¿Por qué crees que se escriben con letra inicial mayúscula? ¿Conoces algunas reglas de uso de las mayúsculas? ¿Cuáles? El docente concluye el bloque de preguntas presentando el tema USO DE LAS MAYÚSCULAS, resaltando su importancia e informando los aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesión. Pachacútec Organización de las Naciones Unidas Paco Yunque Dr. Juan Pérez
  4. 4. ADQUISICIÓN PRÁCTICA APRENDIZAJES Y/O TEÓRICA DE LOS Procesamiento de la información. Los alumnos reciben una hoja informativa (anexo 1), y la leen, reflexionando sobre el tema. Se invita a algunos estudiantes para que lean en voz alta. Se menciona las reglas de uso de las mayúsculas y se agregan ejemplos. Ej. 3.- Todos los nombres propios: Perú Antonio Pariacoto Fortaleza . 10 min. APRENDIZAJESTRANSFERENCIA DE LOS APLICACIÓN O Aplicación de lo aprendido o práctica Los estudiantes aplican la información de acuerdo a las siguientes actividades: 1.- En forma individual, colocan verdadero (V) o falso (F) a los enunciados presentados. 2.- En forma grupal, leen el texto El nabo (anexo 2), realizando los siguientes procedimientos: · Subrayan las palabras o expresiones de la lectura con letra inicial mayúscula, con la ayuda de la profesora. · Extraen las palabras o expresiones subrayadas y las coloca en un cuadro proporcionado por la profesora, de acuerdo a las reglas correspondientes. Se utilizará papelotes y cartulinas como recursos visuales y manipulativos. 30 min.
  5. 5. MENTACIÓNRETROALI Consolidación de los aprendizajes y reflexión La docente consolida los aprendizajes mediante un mapa semántico. Se integran los conocimientos aislados, llegando a conclusiones claras sobre las reglas de uso de las mayúsculas. La docente propicia la reflexión de los aprendizajes de los estudiantes. Se utiliza una ficha metacognitiva. ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué parte me pareció más difícil? ¿En qué aspectos de lo trabajado debo mejorar? ¿Para qué me sirve lo aprendido? 10 min. APRENDIZAJESLOS EVALUACIÓN DE Comprobación de los aprendizajes Luego los estudiantes desarrollan actividades de evaluación a partir de una prueba de aplicación. El profesor hace el seguimiento al desarrollo de la prueba con su registro de evaluación. El docente pide como tarea que los estudiantes redacten una carta aplicando las reglas de uso de las mayúsculas. 20 min. IV. EVALUACIÓN: CRITERIO INDICADORES Nº DE ITEMES PUN-TAJE TÉCNICA INSTRUMENTO Comprensión de textos · Reconoce las reglas de uso de las mayúsculas mediante un esquema. 1 8 Prueba escrita Prueba de · Aplica las reglas de uso de aplicación las mayúsculas para dar corrección al texto que produce, mediante un cuadro. 2 12 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el área VALORES INDICADORES INSTRUMENTO RESPONSABILIDAD RESPETO · Se esfuerza por lograr sus aprendizajes en la aplicación de reglas ortográficas. · Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Ficha de seguimiento de actitudes
  6. 6. V. MEDIOS Y MATERIALES: o Separatas, cuaderno. o Plumones, lápices o Papelotes, papel bond, cartulinas, limpia tipo, etc. VI. BIBLIOGRAFÍA: o Comunicación 2 EDITORIAL NORMA. o Comunicación 2 EDITORIAL MASTER LIBROS. o Ortografía y Puntuación 2 EDITORIAL SAN MARCOS. o Lenguaje y Comunicación (Gramática – Ortografía – Redacción) EDITORIAL SANTILLANA.

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