Metodología paraIncorporar la Perspectiva    de Género en las Resoluciones JudicialesProf.: Rodrigo Jiménez
MARCO TEÓRICO GENERALPRIMER PUNTOIdentificar la situación de desventaja y posición inferiorposee la mujer con respecto al ...
Artículo 1 de la CEDAW:A los efectos de la presente Convención, la expresión“discriminación contra la mujer” denotará toda...
TERCER PUNTO     Sobre la importancia             del     lenguaje:Como herramienta de reproducción ideológicade la discri...
CUARTO PUNTOSobre la importancia y significado de trabajar con unperspectiva de género QUINTO PUNTOSobre la importancia de...
Perspectiva de Género
PERSPECTIVA DE GÉNEROEntendemos la inclusión de las múltiples formas de  subordinación y discriminación que frente a los h...
CONFUSIONES CONCEPTUALES Distinción entre sexo y género Distinción entre mujer y género Distinción entre preferencia sexua...
Permite Comprender las relaciones sociales de subordinación ydiscriminación genérica Entender los aspectos nocivos del s...
PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN         PATRIARCAL1-Mecanismos culturales de asignación del género2-El cuerpo recibe una signifi...
PERSPECTIVA DE GÉNERO   Principios básicos:              2. Todas las formas de     1. Todas las personas valen        di...
PERSPECTIVA DE GÉNERO   Un análisis con perspectiva de género implica:            1. Tomar en cuenta la categoría social...
ROMPE CON EL                    PARADIGMA        DE SER HUMANO   Incluye:            Clase                  NO BUSCA RES...
 PASO 5Analizar el texto del curricula tomando en cuenta los otrosdos componentes  PASO 6Colectivizar el análisis, para ...
SEXISMOEs la creencia - fundamentada en una serie de mitos ymistificaciones – que toma al hombre como modelo de lohumano (...
Aristóteles• “La mujer es por naturaleza inferior al hombre; debe  pues obedecer… El esclavo no tiene voluntad, el niño la...
PATRIARCADO“Sistema jerárquico de relaciones sociales, políticas yeconómicas que, tomando como excusa una diferenciabiológ...
PATRIARCADO Se mantiene a través de las institucionespatriarcales y la socialización. todas sus manifestaciones   compar...
Primera característicaUna ideología y su expresión en un lenguaje queexplícitamente devalúa a las mujeres, dándoles aellas...
Ideología Patriarcal      PADRES    DE    NUESTRA      CULTURA HAN DICHOARISTÓTELES: FILÓSOFO GRIEGO CONSIDERADO UNA DELAS...
PADRES DE NUESTRA CULTURA         HAN DICHO• JEAN JACQUES ROUSSEAU: PADRE DE LA REVOLUCIÓN  FRANCESA.• “HECHA PARA OBEDECE...
PADRES DE NUESTRA CULTURA      HAN DICHOFRIEDRICH HEGEL: MAESTRO ALEMÁN DE LA FOLOSOFÍADE LA HISTORIA:       “LA MUJER PUE...
Socialización Patriarcal       Expresión del patriarcado en       el DICCIONARIO DE LA REAL       ACADEMIARESPECTO AL HOMB...
DICCIONARIO           DE        LA   REAL         ACADEMIARESPECTO A LA MUJER:LE DEDICA 12 CENTÍMETROS Y 36 ACEPCIONES   ...
18    ACEPCIONES     TIENEN       CONNOTACIONES DE VICIOS,       SERVIDUMBRES O DEBILIDAD:- MUJERIL: afeminado- AFEMINAR: ...
LO QUE SE DICE DE MUJERES     EXCEPCIONALESROSA LUXEMBURGO SEGÚN KARL RADEK:“EL PENSADOR TEÓRICO MÁS PROFUNDO”GABRIELE EMI...
Mujer = trofeo
Expresión del patriarcado        en el lenguaje:El lenguaje nos enseña muchísimo sobre el valor que lasociedad patriarcal ...
Segundo:El hombre se define como un ser social, cultural (hombrede Estado, hombre de negocios, hombre público...),La mujer...
Tercero:Lo masculino es visto como intrínsecamente positivo(hombre de pelo en pecho, ser todo un hombre...).Lo femenino co...
Segunda característica                    del         patriarcado• La desvalorización de las mujeres y sus actividades a  ...
DESVALORIZACIÓNDE LASMUJERES
Moliere• “La mujer es como la hiedra, que crece en todo su  esplendor mientras se enrosca al árbol, pero no  vale para nad...
Tercera     característica                  del       patriarcadoEstructuras que excluyen a las mujeres de la participació...
Cuarta característica         del        patriarcado    Una forma de ver y entender el mundo:          Dicotómica      ...
Cuarta     característica                     del        patriarcado   Dicotomiza todo en hechos o actos de la naturaleza...
CULTURA        NATURALEZARacionalidad    EmotividadProducción      ReproducciónDominante       DominadaObjetivo        Sub...
En conclusiónPara eliminar todas las formas de discriminacióncontra las mujeres, es necesario eliminar todas lasformas de ...
MANIFESTACIONES DE SEXISMO 1. Androcentrismo 2. Sobregeneralización y/o sobreespecificidad 3. Insensibilidad al género 4. ...
ANDROCENTRISMOSe da cuando el análisis se enfoca desde la perspectiva  masculina únicamente, presentando la experiencia  m...
Código de Bustamante• Art. 24. El domicilio legal del jefe de la familia se extiende  a la mujer y los hijos no emancipado...
ANDROCENTRISMO Dos formas extremas son la ginopia y la misoginia. La misoginia es el repudio u odio a lo femenino. La g...
Ginopia
Ginopia          Cristina de Pizán
Misoginia
MISOGINIA
Misoginia en el lenguage• Zorro: Espadachín Justiciero.  Zorra : Puta   Perro: Mejor amigo del hombre.   Perra: Puta   Cal...
SOBREGENERALIZACIÓNSe da cuando un estudio, teoría o texto sólo analiza laconducta del sexo masculino pero presenta losres...
TERMINOLOGÍA     SOBREGENERALIZADORA PADRES HIJOS HOMBRE HUMANO CIUDADANO PRESIDENTE GERENTELO MASCULINO COMO UNIVE...
Sobre EspecificidadArt. 155: Todo patrono que tenga a su servicio más de  treinta trabajadoras queda obligado a acondicion...
INSENSIBILIDAD AL GÉNERO Consiste en ignorar el género como socialmenteimportante. Se da cuando no se toman en cuenta lo...
DOBLE PARÁMETROEs similar a lo que conocemos como doble moral.Se da cuando la misma conducta, una situaciónidéntica y/o ca...
Doble parámetro• ARTICULO     81.-     (Aptitud    para contraer  matrimonio).- La mayoría de edad determina la  libre apt...
DEBER SER PARA CADA SEXO Consiste en partir de que hay necesidades,conductas o características humanas que son  más apropi...
Deber ser para cada sexoArtículo 147:  El trabajo de las mujeres y  menores de edad debe ser adecuado  especialmente a su ...
RousseauLa educación de la mujer habrá de ser organizada conrelación al hombre. Para ser agradable a su vista, paraconquis...
DICOTOMISMO SEXUALConsiste en tratar a los sexos comodiametralmente opuestos y no con   características semejantes.
“La misma psicología se ha ocupado del estudio de este fenómeno (elfenómeno de la diversa conformación sexual) y ha determ...
FAMILISMOConsiste en la identificación de la mujer-persona con lamujer-familia.Es hablar de las mujeres siempre en relació...
FamilismoTambién se da cuando se habla de la familia como si launidad, como un todo, experimentara o hiciera cosasde la mi...
Santo Tomás de Aquino“Para el buen orden de la familia humana, unoshan de ser gobernados por otros más sabios queellos; po...
FamilismoARTÍCULO       109.-   (Representación     conyugal).-   Larepresentación conyugal corresponde al marido, pero am...
FamilismoART. 181.- (Pref. en varias uniones).- En el caso de quevarias mujeres solteras, demandaren la declaración dela u...
LOS  SEIS  PASOS                    DE       LA         METODOLOGÍAPASO 1Tomar conciencia, a partir de la experiencia pers...
PASO 3Identificar cuál es la mujer que el curriculum         estácontemplando como “el otro” del paradigma de ser humanoqu...
PASO 5Analizar el texto del curricula tomando en cuenta los otrosdos componentes PASO 6Colectivizar el análisis, para que ...
COMPONENTES DEL SISTEMA LEGAL         Componente                                                Componente      Formal - N...
COMPONENTE FORMAL                            Paso 1¿Cual es la jerarquía de la norma que fundamenta laresolución? Paso 2¿ ...
COMPONENTE FORMAL Paso 4¿Que regulaciones de esas normas pueden desarrollarse enla resolución?, aplíquelas. Paso 5¿Qué ha ...
COMPONENTE ESTRUCTURALPaso 1¿Que valoraciones relacionadas con el tema ha desarrolladola jurisprudencia, resoluciones y re...
COMPONENTE ESTRUCTURALPaso 4¿Es importante incorporar en la resolución los principiosde    interpretación    establecidos ...
COMPONENTE POLÍTICO CULTURALPaso 1Identifique a las partes por género, edad, discapacidad,preferencia sexual, etnia, etc. ...
COMPONENTE                       POLÍTICO        CULTURALPaso 4¿Ha influido los prejuicios discriminantes en la resolución? 
RELACIÓN   ENTRE                     LOS       COMPONENTESPaso 1¿Cómo podría asegurar la igualdad real y basa en ladiferen...
RELACIÓN    ENTRE                             LOS        COMPONENTESPaso 4¿detectó contradicciones? Si así fue, ¿cuáles so...
EN-300 Metodoloǵia Evaluar la Incorporación de la Perspectiva de Género a las Resoluciones Judiciales.
EN-300 Metodoloǵia Evaluar la Incorporación de la Perspectiva de Género a las Resoluciones Judiciales.
EN-300 Metodoloǵia Evaluar la Incorporación de la Perspectiva de Género a las Resoluciones Judiciales.
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

EN-300 Metodoloǵia Evaluar la Incorporación de la Perspectiva de Género a las Resoluciones Judiciales.

432 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
432
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
48
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

EN-300 Metodoloǵia Evaluar la Incorporación de la Perspectiva de Género a las Resoluciones Judiciales.

  1. 1. Metodología paraIncorporar la Perspectiva de Género en las Resoluciones JudicialesProf.: Rodrigo Jiménez
  2. 2. MARCO TEÓRICO GENERALPRIMER PUNTOIdentificar la situación de desventaja y posición inferiorposee la mujer con respecto al hombre en nuestrasociedad en relacionado con el tema a legislar . Elaborarun árbol de problemas y un árbol de objetivos del temaque se desea legislar.SEGUNDO PUNTOSobre la importancia de la definición de discriminaciónestablecida en los diferentes instrumentos internacionalesde protección de los derechos humanos.
  3. 3. Artículo 1 de la CEDAW:A los efectos de la presente Convención, la expresión“discriminación contra la mujer” denotará todadistinción, exclusión o restricción basada en el sexo quetenga por objeto o por resultado menoscabar o anular elreconocimiento, goce o ejercicio por la mujer,independientemente de su estado civil, sobre la base dela igualdad entre el hombre y la mujer, de los derechoshumanos y las libertades fundamentales en las esferaspolítica, económica, social, cultural y civil o en cualquierotra esfera.
  4. 4. TERCER PUNTO Sobre la importancia del lenguaje:Como herramienta de reproducción ideológicade la discriminación y exclusión.
  5. 5. CUARTO PUNTOSobre la importancia y significado de trabajar con unperspectiva de género QUINTO PUNTOSobre la importancia de concientizarse acerca delandrocentrismo en las ciencias jurídicas.
  6. 6. Perspectiva de Género
  7. 7. PERSPECTIVA DE GÉNEROEntendemos la inclusión de las múltiples formas de subordinación y discriminación que frente a los hombres experimentamos las mujeres de distintas edades, etnias o razas, condiciones socioeconómicas, discapacidades, preferencias sexuales, ubicaciones geográficas, etc., dando lugar a una diversidad entre nosotras las mujeres, que influye en la manera en que experimentamos la mencionada subordinación y discriminación.
  8. 8. CONFUSIONES CONCEPTUALES Distinción entre sexo y género Distinción entre mujer y género Distinción entre preferencia sexual ygénero. F-4
  9. 9. Permite Comprender las relaciones sociales de subordinación ydiscriminación genérica Entender los aspectos nocivos del sistema patriarcal. Conocer las características que definen a mujeres y hombres en el sistema patriarcal Resignificar la vida personal y colectiva. Advertir sobre la negación histórica de las mujeres comosujeto social y político. F-3
  10. 10. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN PATRIARCAL1-Mecanismos culturales de asignación del género2-El cuerpo recibe una significación sexual, que se construye enuna referencia normativa para la identidad de la masculinidad o feminidad.El género es una construcción simbólica que implica: El papel del sujeto en el mundo La intelectualidad, afectividad, lenguaje, valores, imaginario El deseo, la subjetividad La identidad del sujeto o autoidentidad Los bienes del sujeto El poder del sujeto El sentido de la vida y los limites F-6
  11. 11. PERSPECTIVA DE GÉNERO Principios básicos: 2. Todas las formas de 1. Todas las personas valen discriminación y como seres humanos, opresión son igualmente plenas y por lo igualmente infames. tanto igualmente diferentes. 4. Lo personal es 3. Armonía y felicidad. político y lo político es personal.
  12. 12. PERSPECTIVA DE GÉNERO Un análisis con perspectiva de género implica:  1. Tomar en cuenta la categoría social género  2. La realidad de cada sexo es distinta: DOMINANTE SUBORDINADA  3. Efectos distintos en cada sexo
  13. 13. ROMPE CON EL PARADIGMA DE SER HUMANO Incluye:  Clase NO BUSCA RESPUESTAS  Etnia GENERALIZADORAS O  Edad EXCLUYENTES  Región  Discapacidad visible  Preferencia sexual DIFERENTE  Nacionalidad INCIDENCIA DE UN MISMO PROBLEMA  Etc.
  14. 14.  PASO 5Analizar el texto del curricula tomando en cuenta los otrosdos componentes  PASO 6Colectivizar el análisis, para que sea enriquecido pormujeres y hombres concientes de distintos sectores y paracontinuar el proceso de concientización, ya que si no setoma conciencia de que las mujeres somos subordinadas ydiscriminadas, ni siquiera se puede iniciar uncuestionamiento de un sistema educativo.
  15. 15. SEXISMOEs la creencia - fundamentada en una serie de mitos ymistificaciones – que toma al hombre como modelo de lohumano (fundamentada en la creencia consciente oinconsciente de la superioridad del sexo masculino). Deesta manera lo masculino es central a la experienciahumana mientras que lo femenino es marginal.
  16. 16. Aristóteles• “La mujer es por naturaleza inferior al hombre; debe pues obedecer… El esclavo no tiene voluntad, el niño la tiene, pero incompleta, la mujer la tiene, pero impotente.
  17. 17. PATRIARCADO“Sistema jerárquico de relaciones sociales, políticas yeconómicas que, tomando como excusa una diferenciabiológica sexual y su significado genérico, establece,reproduce y mantiene al hombre como parámetro de lahumanidad otorgándole una serie de privilegios einstitucionalizando el dominio masculino sobre lasmujeres.
  18. 18. PATRIARCADO Se mantiene a través de las institucionespatriarcales y la socialización. todas sus manifestaciones comparten 4características:
  19. 19. Primera característicaUna ideología y su expresión en un lenguaje queexplícitamente devalúa a las mujeres, dándoles aellas, a sus roles, a sus labores, a sus productos ya su entorno social, menos prestigio y/o poder queel que se le da a los de los hombres;
  20. 20. Ideología Patriarcal PADRES DE NUESTRA CULTURA HAN DICHOARISTÓTELES: FILÓSOFO GRIEGO CONSIDERADO UNA DELAS INTELIGENCIAS MÁS VASTAS QUE HA PRODUCIDO LAHUMANIDAD“DE LA MUJER PUEDE DECIRSE QUE ES UN HOMBREINFERIOR”“LA NATURALEZA SOLO HACE MUJERES CUANDO NOPUEDE HACER HOMBRES”SAN PABLO: “NO CONSIENTO QUE LA MUJER ENSEÑE NIDOMINE AL MARIDO, SINO QUE SE MANTENGA ENSILENCIO”
  21. 21. PADRES DE NUESTRA CULTURA HAN DICHO• JEAN JACQUES ROUSSEAU: PADRE DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.• “HECHA PARA OBEDECER A UNA CRIATURA IMPERFECTA COMO ES EL HOMBRE, UNA CRIATURA FRECUENTEMENTE VICIOSA Y SIEMPRE CON DEFECTOS, DEBE APRENDER A SER SUMISA ANTE LA INJUSTICIA Y A SUFRIR SIN QUEJARSE DE LOS MALES QUE SU MARIDO LE INFLIJA.”
  22. 22. PADRES DE NUESTRA CULTURA HAN DICHOFRIEDRICH HEGEL: MAESTRO ALEMÁN DE LA FOLOSOFÍADE LA HISTORIA: “LA MUJER PUEDE, NATURALMENTE, RECIBIREDUCACIÓN, PERO SU MENTE NO ES ADECUADA A LASCIENCIAS MÁS ELEVADAS, A LA FILOSOFÍA Y A ALGUNASARTES.”JOSÉ ORTEGA Y GASSET: FILÓSOFO Y ENSAYISTAESPAÑOL: “LA MUJER PARECE RESUELTA A MANTENER LAESPECIE DENTRO DE LÍMITES MEDIOGRES, A PROCURARQUE EL HOMBRE NO LLEGUE NUNCA A SER SEMIDIOS.”
  23. 23. Socialización Patriarcal Expresión del patriarcado en el DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIARESPECTO AL HOMBRE (LE DEDICA 63 CENTÍMETROS)HOMBRE DE BIEN: EL HONRADO QUE CUMPLEPUNTUALMENTE SUS OBLIGACIONESHOMBRE DE BIGOTE: EL QUE TIENE ENTEREZA Y SEVERIDADHOMBRE DE CABEZA : EL QUE TIENE TALENTOHOMBRE DE CORAZÓN: EL VALIENTE, GENEROSO YMAGNÁNIMO
  24. 24. DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIARESPECTO A LA MUJER:LE DEDICA 12 CENTÍMETROS Y 36 ACEPCIONES 4 ACEPCIONES SE REFIEREN A HOMBRES  TOMAR MUJER  MUJERIEGO  MUJER“EN 280 AÑOS LA REAL ACADEMIA SOLO HA ACEPTADO A 2MUJERES”
  25. 25. 18 ACEPCIONES TIENEN CONNOTACIONES DE VICIOS, SERVIDUMBRES O DEBILIDAD:- MUJERIL: afeminado- AFEMINAR: Hacer a uno perder la energía varonil- FEMENINA: Débil, endeble- MUJER DE LA CALLE- MUJER PÚBLICA- MUJER ALEGRE- MUJER DE MALA VIDA, DE MAL VIVIR- RAMERA
  26. 26. LO QUE SE DICE DE MUJERES EXCEPCIONALESROSA LUXEMBURGO SEGÚN KARL RADEK:“EL PENSADOR TEÓRICO MÁS PROFUNDO”GABRIELE EMILE DU CHATELET SEGÚN VOLTAIRE:“UN HOMBRE CUYO SOLO DEFECTO ES SER MUJER”GEORGE SAND SEGÚN ZOLA“UN LIBRO ASÍ NO SE PUEDE ESCRIBIR EN EL TOCADOR DEUNA SEÑORA”CLEMENTINA SUAREZ SEGÚN ASTURIAS“JAMÁS SERÁ UNA POETISA, ES TODO UN POETA”
  27. 27. Mujer = trofeo
  28. 28. Expresión del patriarcado en el lenguaje:El lenguaje nos enseña muchísimo sobre el valor que lasociedad patriarcal asigna a cada sexo, y que se basa entres axiomas.Primero: el varón encarna todo el género humano (elhombre), la mujer sólo una parte. Ellos pueden hablar ennombre de todas y todos; ellas sólo se representan a símismas.
  29. 29. Segundo:El hombre se define como un ser social, cultural (hombrede Estado, hombre de negocios, hombre público...),La mujer se identifica con la naturaleza (ser mujersignifica menstruar), la sexualidad (mujer pública) y surelación con el varón (mujer=esposa).
  30. 30. Tercero:Lo masculino es visto como intrínsecamente positivo(hombre de pelo en pecho, ser todo un hombre...).Lo femenino como negativo, como lo atestiguan lasnumerosas voces peyorativas que se aplican a las mujeres:arpía, puta, zorra, etc.
  31. 31. Segunda característica del patriarcado• La desvalorización de las mujeres y sus actividades a través de hechos simbólicos o mitos (que no siempre se expresan de forma explicita);
  32. 32. DESVALORIZACIÓNDE LASMUJERES
  33. 33. Moliere• “La mujer es como la hiedra, que crece en todo su esplendor mientras se enrosca al árbol, pero no vale para nada cuando se la separa de él.”• “Aunque hombre y mujer son dos mitades, éstas no son ni pueden ser iguales. Hay una mitad principal y otra mitad subalterna, la primera manda la segunda obedece.”
  34. 34. Tercera característica del patriarcadoEstructuras que excluyen a las mujeres de la participación en, o el contacto con, los espacios de los más altos poderes, o donde se cree que están los espacios de mayor poder, tanto en lo económico y lo político, como en lo cultural.
  35. 35. Cuarta característica del patriarcado Una forma de ver y entender el mundo:  Dicotómica  Jerárquica  Sexualizada
  36. 36. Cuarta característica del patriarcado Dicotomiza todo en hechos o actos de la naturaleza o de la cultura. Jerarquiza como de más valor lo los que están del lado de la cultura. Sexualiza esta jerarquía al situar a lo masculino bajo la categoría mas valorada, erigiendo al hombre en parámetro de lo humano, al tiempo que justifica la subordinación de las mujeres en función de sus pretendidos “roles naturales”.
  37. 37. CULTURA NATURALEZARacionalidad EmotividadProducción ReproducciónDominante DominadaObjetivo SubjetivaPensamiento PensamientoAbstracto ContextualizadoActivo PasivaMente CuerpoEnergía Materia
  38. 38. En conclusiónPara eliminar todas las formas de discriminacióncontra las mujeres, es necesario eliminar todas lasformas de sexismo.
  39. 39. MANIFESTACIONES DE SEXISMO 1. Androcentrismo 2. Sobregeneralización y/o sobreespecificidad 3. Insensibilidad al género 4. Doble parámetro 5. Deber ser de cada sexo 6. Dicotomismo sexual 7. Familismo
  40. 40. ANDROCENTRISMOSe da cuando el análisis se enfoca desde la perspectiva masculina únicamente, presentando la experiencia masculina como central a la experiencia humana y, por ende, como la única relevante.Consiste en ver el mundo desde lo masculino, tomando al varón de la especie como parámetro o modelo de lo humano.
  41. 41. Código de Bustamante• Art. 24. El domicilio legal del jefe de la familia se extiende a la mujer y los hijos no emancipados, y el del tutor o curador a los menores o incapacitados bajo su guardia, si no dispone lo contrario la legislación personal de aquellos a quienes se atribuye el domicilio de otro.
  42. 42. ANDROCENTRISMO Dos formas extremas son la ginopia y la misoginia. La misoginia es el repudio u odio a lo femenino. La ginopia es la imposibilidad de ver lo femenino ola invisibilización de la experiencia femenina.
  43. 43. Ginopia
  44. 44. Ginopia Cristina de Pizán
  45. 45. Misoginia
  46. 46. MISOGINIA
  47. 47. Misoginia en el lenguage• Zorro: Espadachín Justiciero. Zorra : Puta Perro: Mejor amigo del hombre. Perra: Puta Callejero: De la calle, urbano. Callejera: Puta Hombrezuelo: Hombrecillo, mínimo, pequeño. Mujerzuela: Puta Hombre público: Personaje prominente. Mujer pública: Puta Hombre de la vida: Hombre de gran experiencia. Mujer de la vida: Puta Rápido: Inteligente, despierto. Rápida: Puta Puto: Mujeriego Puta: Puta
  48. 48. SOBREGENERALIZACIÓNSe da cuando un estudio, teoría o texto sólo analiza laconducta del sexo masculino pero presenta losresultados,el análisis o el mensaje, como válidos paraambos sexos. SOBRESPECIFICIDADEs la otra cara de la moneda y consiste en presentarcomo específicas de un sexo ciertas necesidades,actitudes e intereses, que en realidad sonde ambos sexos.
  49. 49. TERMINOLOGÍA SOBREGENERALIZADORA PADRES HIJOS HOMBRE HUMANO CIUDADANO PRESIDENTE GERENTELO MASCULINO COMO UNIVERSAL Y LO FEMININO COMOESPECÍFICO.
  50. 50. Sobre EspecificidadArt. 155: Todo patrono que tenga a su servicio más de treinta trabajadoras queda obligado a acondicionar un local a propósito para que las madres alimenten sin peligro a sus hijos menores de tres años y para que puedan dejarlos allí durante las horas de trabajo, bajo el cuidado de una persona idónea designada y pagada por aquél.
  51. 51. INSENSIBILIDAD AL GÉNERO Consiste en ignorar el género como socialmenteimportante. Se da cuando no se toman en cuenta los distintoslugares que ocupan hombres y mujeres en la estructurasocial, el mayor o menor poder que detentan por serhombres o por ser mujeres.
  52. 52. DOBLE PARÁMETROEs similar a lo que conocemos como doble moral.Se da cuando la misma conducta, una situaciónidéntica y/o característica humanas son valoradas oevaluadas con distintos parámetros o distintosinstrumentos para uno y otro sexo.
  53. 53. Doble parámetro• ARTICULO 81.- (Aptitud para contraer matrimonio).- La mayoría de edad determina la libre aptitud para contraer matrimonio. Sin embargo, pueden contraerlo: el varón mayor de dieciséis años y la mujer mayor de catorce, siempre que medie la autorización que determinan los artículos siguientes.
  54. 54. DEBER SER PARA CADA SEXO Consiste en partir de que hay necesidades,conductas o características humanas que son más apropiadas para un sexo que para el otro.
  55. 55. Deber ser para cada sexoArtículo 147:  El trabajo de las mujeres y menores de edad debe ser adecuado especialmente a su edad, condiciones o estado físico y desarrollo intelectual y moral.
  56. 56. RousseauLa educación de la mujer habrá de ser organizada conrelación al hombre. Para ser agradable a su vista, paraconquistar su respeto y amor, para educarlo durante suinfancia, cuidarlo durante su madures, hacer su vidaagradable y feliz; tales son los deberes de la mujer entodo momento y esto es lo que hay que enseñarle cuandoes joven.
  57. 57. DICOTOMISMO SEXUALConsiste en tratar a los sexos comodiametralmente opuestos y no con características semejantes.
  58. 58. “La misma psicología se ha ocupado del estudio de este fenómeno (elfenómeno de la diversa conformación sexual) y ha determinado inclusolas facetas de la personalidad que más sensiblemente muestran estadiversa estructura personalística; así, afirmase que en tanto que elhombre se siente impulsado a la actividad, la mujer busca la seguridad;mientras que el hombre tiene una tendencia a la abstracción, la mujerse inclina al concretismo; al tiempo que aquel busca el prestigio, éstaprefiere el bienestar; en la medida en que aquel adopta una actitudsadista, ésta muestra una tendencia masoquista; si el hombre utiliza losjuicios de forma, la mujer suele emplear los de valor; en tanto queaquel posee un conocimiento lógico, en esta predomina elconocimiento intuitivo”. Alfonso Reyes Echandía.
  59. 59. FAMILISMOConsiste en la identificación de la mujer-persona con lamujer-familia.Es hablar de las mujeres siempre en relación con lafamilia, como si su papel dentro del núcleo familiarfuera lo que determina su existencia y por ende susnecesidades y la forma en que se la toma en cuenta, sela estudia o se le analiza.
  60. 60. FamilismoTambién se da cuando se habla de la familia como si launidad, como un todo, experimentara o hiciera cosasde la misma manera o como si las diferencias en elimpacto o en las actividades de las personas queconforman la familia fueran irrelevantes.También se da cuando lo que es bueno para el padrese identifica como bueno para la familia.
  61. 61. Santo Tomás de Aquino“Para el buen orden de la familia humana, unoshan de ser gobernados por otros más sabios queellos; por ende, la mujer, más débil en cuanto avigor de alma y fuerza corporal, está sujeta pornaturaleza al hombre, en quien predomina larazón.”
  62. 62. FamilismoARTÍCULO 109.- (Representación conyugal).- Larepresentación conyugal corresponde al marido, pero amboscónyuges tendrán en el hogar autoridad y consideracionesiguales; fijarán de común acuerdo el lugar de su residenciay arreglarán todo lo relativo a la educación yestablecimiento de los hijos y a la economía familiar.
  63. 63. FamilismoART. 181.- (Pref. en varias uniones).- En el caso de quevarias mujeres solteras, demandaren la declaración dela unión de hecho con el mismo hombre soltero, el juezhará la decl. únicamente en favor de aquélla queprobare los extremos previstos en el Art. 173; y en =dadde circunstancias, la decl. se hará en favor de la uniónmás antigua.
  64. 64. LOS SEIS PASOS DE LA METODOLOGÍAPASO 1Tomar conciencia, a partir de la experiencia personal, de lasubordinación del género femenino al masculino PASO 2Profundizar en la comprensión de lo que es el sexismo y lasformas en que se manifiesta, identificando y cuestionandolos principios y fundamentos educativos y de lainvestigaciones que fundamentan esos principios y esasdoctrinas, que excluyen, invisibilizan o subordinan a lasmujeres.
  65. 65. PASO 3Identificar cuál es la mujer que el curriculum estácontemplando como “el otro” del paradigma de ser humanoque es el hombre y analizar sus efectos en las mujeres dedistintos sectores, razas, orientación sexual, discapacidadvisible, edad. PASO 4Buscar cuál es la concepción de “mujer” que sirve desustento al texto para encontrar soluciones prácticas a laexclusión, los problemas y necesidades de las mujeres que noimplique la institucionalización de la desigualdad. 
  66. 66. PASO 5Analizar el texto del curricula tomando en cuenta los otrosdos componentes PASO 6Colectivizar el análisis, para que sea enriquecido pormujeres y hombres concientes de distintos sectores y paracontinuar el proceso de concientización, ya que si no setoma conciencia de que las mujeres somos subordinadas ydiscriminadas, ni siquiera se puede iniciar uncuestionamiento de un sistema educativo.
  67. 67. COMPONENTES DEL SISTEMA LEGAL Componente Componente Formal - Normativo Estructural Contenio que los/as legisladores/as, las Ley promulgada o formalmente cortes, las oficinas administrativas, La policía y todos los y las Generada, como la ley Funcionarias que administran justicia,constitucional, Tratado internacional, le dan a las reglas y principios que se leyes, decretos, Reglamentos, convenciones colectivas, Componente encuentran enal crear, seleccionar, normativo, el componente formal- etc. Político - Cultural combinar, Aplicar e interpretarlos Contenido y significado Que se le va dando a la ley por medio de la doctrina jurídica, las costumbres, actitudes, tradiciones y conocimientos que la gente tenga de la ley, así como el uso que la gente haga de las leyes existentes de las que en la vida diaria siguen vigentes aunque hayan sido derogadas y de las relaciones entre leyes escritas y no escritas.
  68. 68. COMPONENTE FORMAL   Paso 1¿Cual es la jerarquía de la norma que fundamenta laresolución? Paso 2¿ Que normas de mayor jerarquía (normas de derechoshumanos) pueden fundamentar la resolución? Paso 3Haga una pirámide de normas conforme a la jerarquía delas que puede utilizar, por ejemplo, en el caso deviolencia doméstica, la pirámide sería ésta. 
  69. 69. COMPONENTE FORMAL Paso 4¿Que regulaciones de esas normas pueden desarrollarse enla resolución?, aplíquelas. Paso 5¿Qué ha dicho la doctrina en relación al tema que se estájuzgando?
  70. 70. COMPONENTE ESTRUCTURALPaso 1¿Que valoraciones relacionadas con el tema ha desarrolladola jurisprudencia, resoluciones y recomendaciones?  Paso 2¿Que ha resuelto la jurisprudencia, resoluciones orecomendaciones que incorporen la perspectiva de género ycontemplen el desequilibrio de poder en relación al tema aregular. Paso 3¿Existen principios de interpretación jurídica que se puedanutilizarse en la resolución? 
  71. 71. COMPONENTE ESTRUCTURALPaso 4¿Es importante incorporar en la resolución los principiosde interpretación establecidos en las normasinternacionales de protección de los derechos humanos? Paso 5¿Se cuenta con peritajes ? Paso 6¿Incorpora la perspectiva de género los peritajes? 
  72. 72. COMPONENTE POLÍTICO CULTURALPaso 1Identifique a las partes por género, edad, discapacidad,preferencia sexual, etnia, etc. Paso 2Identifique los roles, estereotipos y mitos que caracterizana esa población en relación al tema que se desea regular Paso 3Haga un listado de los prejuicios que tiene contra esapoblación
  73. 73. COMPONENTE POLÍTICO CULTURALPaso 4¿Ha influido los prejuicios discriminantes en la resolución? 
  74. 74. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTESPaso 1¿Cómo podría asegurar la igualdad real y basa en ladiferencia en la resolución?NORMAS ANTIDISCRIMINACIÓN Paso 2Detecte manifestaciones del sexismo en los 3 componentesinvolucrados en la resolución. Paso 3¿Existe concordancia o contradicciones entre loscomponentes? 
  75. 75. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTESPaso 4¿detectó contradicciones? Si así fue, ¿cuáles son? Paso 5¿Tiene la resolución una estructura lógica? Paso 6¿Se aplico la perspectiva de género? Si es afirmativo,explique porqué. Si tiene dudas, devuélvase al primer pasopara revisar el caso de nuevo.Paso 7Revisar la resolución con una lista de verificación

×