Este documento presenta la planificación de las unidades de aprendizaje para el curso de Artes Visuales de octavo básico en el Liceo Augusto D'Halmar durante el año 2013. La planificación incluye 4 unidades que abordan temas como el dibujo, la imitación, la descomposición geométrica, el relleno y las texturas visuales. Cada unidad presenta objetivos, contenidos, actividades y cronograma. La evaluación se realiza a través de interrogaciones orales, revisión de trabajos y evaluaciones diagnósticas.

1. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del
aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Dibujo,
imitación y contorno
Ejes temáticos:
Conceptos básicos de
uno de lápiz
Imitación de trazos
Imitación de contornos
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo
Organizar el año y
desarrollar la disciplina y
responsabilidad requerida
para el ramo
Listado de normas de evaluación y
convivencia
Vocabulario pertinente a los
conceptos básicos para desarrollar la
habilidad en dibujo
Video de consideraciones básicas
para comenzar a dibujar
-Desarrollo de los derechos
y deberes de convivencia y
responsabilidad para el
desarrollo de la asignatura
-Desarrollo de la capacidad
de observación
-Desarrollo de la capacidad
de preparación de material
para cualquier trabajo
Ejercitan trazos
rápidamente (tipo
ejercicios de calentamiento
previo de educación física)
Entrenamiento de la mano
-imitan trazo y relleno
básico de imagen de
animales 1 proyectadas en
la pizarra
Evaluación
diagnostica
Marzo
Semana del 04 al
08
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo.
Capacidad de separar
contorno y relleno dentro
de una imagen, diferenciar
tipos de líneas
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
Infografía: Elementos presentes en
un dibujo:
-Contorno
-Trazos
-Relleno
-Textura
-Luz y sombra
-Color
Video: Retratistas, observan
posturas, maneras de tomar el lápiz,
Maneras
Desarrollo de la capacidad
de observación e imitación
Observan y analizan
distintas formas de dibujar y
retratar
Describen, enumeran,
enlistan.
Interrogación 3 personas,
vocabulario
-Dibujar-copiar imagen 2
proyectada en la pizarra (3
arboles)
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las
imágenes de Dibujos
animados, series o video
juegos pedidas la clase
anterior, para copiar los
fondos con sus respectivos
paisajes.
3 dibujos uno por temática
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
(Nota 1) Revisión a
todo el curso de los 2
trabajos de imitación
Del 11 al 15
Del 18 al 22

2. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Imitación y
contorno
Ejes temáticos:
Trazos
Estructura
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
¿Como comenzar un
dibujo?
¿Cómo distribuir el espacio,
en la hoja?
¿Qué tipo de trazo utilizar?
Infografía
Video de uso adecuado de
materiales
Formas de descomponer un
dibujo, esquemas básicos de
dibujo de caricaturas
- Comprenden técnicas
usadas para facilitar la copia
de un dibujo
-Utilizan estructuras para
facilitar su dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Interrogaciones orales
clase a clase.
Revision de croquera
clase a clase (5
alumnos)
Del 25 al 29
Capacidad de observación
y de realizar una
descripción comparativa
Capacidad de observar y
diferenciar distancias y
planos
-PPT: Estructuras y
composición lineal de figuras
individuales y composición de
imágenes
Ppt: figura, fondo y diferencia
de planos
- Describen principales
semejanzas y diferencia
características de las formas
de las especies imitadas en la
croquera
-
Desarrolla los principios
básicos de la capacidad de
síntesis en el dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Evaluación en clase
(Nota 2)
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
ABRIL:
Semana del 1 al 5.
Del 8 al 12.

3. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Descomposicion
Geometrica.
Ejes temáticos:
Síntesis y Figuras
geométricas
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Ppt: sobre composición
geométrica de imagnes
Dimensionan proporciones
simples para utilizarlas en
dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Descomponen 20 imágenes
de arboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del arbol
Interrogacion a 3
personas del curso
-Abstraccionismo
Geometrico-
-2 puntos por avance
de trabajo-
ABRIL:
Semana del 15 al
19
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Copiar un dibujo y darle
valor tonal.
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Mapa mental: Luz y sombra
interior del dibujo.
-Volumen
-Dirección de la luz
-
Ppt de los distintos tipos de luz
según orientación
Definen proporciones simples
para utilizarlas en dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Aplican proporciones y
conceptos básicos de síntesis
geométrica
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del árbol
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del
árbol.
Revisión trabajo
coeficiente 1
Interrogación
abstraccionismo
geométrico
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
-,
Del 22 al 26
Del 29 de abril al 3
de mayo

4. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático:
Degradación tonal luz y
sombra
¿Como puedo dar la
sensación de volumen en
un dibujo simple?.
¿Como puedo facilitar la
copia de un dibujo?
Ppt de ejemplos de figuras y su
sombra proyectada con
distintas fuentes de luz en
distintas direcciones
. Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
MAYO:
Semana del 6 al 10
¿Cómo diferencio la luz
exterior de la luz interior?
¿Para que me sirven
distintos tipos de trazo
¿Cómo debo empezar un
dibujo?
¿Qué líneas estructurales
debo privilegiar?
¿Qué tipo de composición
básica tiene la imagen que
imitare?
¿Cómo va dirigida la luz y
sombra?
VIDEO: Dibujantes aplicando
claroscuro con grafito
Video de dibujantes aplicando
valor tonal en texturas de
dibujos de animales
Guía de ejercitación de
degradación tonal y texturas –
Alumnos con dificultades-
Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Capacidad de respuesta
dirigida ante la copia de un
modelo en dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
-
Evaluación de trabajo
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
Del 13 al 17
Del 20 al 24

5. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático: Texturas
Visuales
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
Ppt con dibujos y pinturas
donde se destaque la textura
de elementos del paisaje
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
MAYO:
Semana del 27 al
31
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
Texto sobre diversas técnicas
en grabado haciendo énfasis
en la textura
Ppt: sobre acabado y detalles
en las obras de arte
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Conocen distintos tipos de
causas animalistas y ejemplos
de afiches impactantes.
Analizan el publico objetivo a
concientizar, la claridad del
mensaje. Y las disposiciones y
esquemas básicos de un
afiche.
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Evaluacion del trabajo
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
JUNIO:
Semana del 3 al 7
Del 10 al 14

6. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 4: Diseño de
afiches
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Sobre
características del diseño de
afiches e historia de fuentes
famosas como por ejemplo la
fuente “Helvetica”
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
NOTA COEF. 1:
Promedio entre una
calificación por el
debate y una por el
ensayo.
JUNIO:
Semana del 17 al
21
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
.
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
. Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
Del 24 al 28
JULIO:
Semana del 1 al 5

7. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
CIERRE DE SEMESTRE
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
Evaluación del semestre,
evaluaciones pendientes,
cierre de promedios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL
SEGUNDO SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Evaluaciones
pendientes.
JULIO:
Semana del 8 al 12
¿Cómo puedo sintetizar
una imagen?
¿Cómo ordeno elementos
visuales para que tengan
coherencia?
¿Como relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Guia de
Historia de la caricatura.
Ppt de características
exacerbadas de los animales
en las caricaturas
Desarrollan la capacidad de
integrar elementos para armar
un total
Desarrollan la capacidad de
sintesis
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Dibujan 3 ejemplos de
construcciones en
perspectiva, paralela
(Camino, Casa, Edificio)
Dibujan 3 ejemplos más de
construcciones en
perspectiva, oblicua
(Puente, Kiosko,
Servicentro)
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
AGOSTO:
Semana del 29 de
julio al 2 de agosto.
Semana del 5 al 9

8. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
¿Cómo relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
coeficiente 1
AGOSTO:
Semana del 12 al
16
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Impresión con círculo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
.
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 19 al
23
Semana del 26 al
30

9. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Video de aplicación de texturas
y colores con técnicas de
grabad y aerografía.
Set de imágenes donde se
resalta el color y la textura
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Interrogaciones orales
clase a clase.
SEPTIEMBRE:
Semana del 2 al 6
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa dando énfasis a
colores complementarios,
textura y variedad tonal
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 9 al 13
Semana del 23 al
27

10. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Video resumen de escalas
tonales
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 30 al 4
¿Cómo empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Libro de teoría del color de
parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 7 al 11
Semana del 14 al
18

11. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Libro de teoría del color de
Parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anteriore usando la técnica
de la acuarela
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 21 al
25
¿Cómo aplico las
perspectiva?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anterior usando la técnica
de la acuarela
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Del 28 al 30
NOVIEMBRE
Del 4 al 8

12. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
NOVIEMBRE:
Semana del 11 AL
15
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluacion final
coeficiente 2
Del 18 al 22
Del 25 al 29