1. Actividades que enseñan a
pensar, para alumnos que
aún no saben leer y para los
principiantes.

2. OBSERVACIÓN (obtener información de múltiples maneras), no
todas las observaciones tienen que ser visuales, algunas
implican escuchar, tocar, sentir, gustar, o bien oler. En cada
caso se debe hacer comprender al niño las diferencias
existentes entre lo que realmente observaron y las posibles
suposiciones hechas durante la observación.
Ejemplos de actividades sugeridas para escolares con capacidad
mínima de lectura:
*Mostrar la foto de una persona . Pedir que la describan.
*Mostrar la lamina de algo que ha ocurrido. Pedir que lo
cuenten.
*Solicitarles que digan lo que vieron en su camino a la escuela
*COMPARAR (cuando se comparan dos cosas, búsquense no
sólo las similitudes, sino también las disimilitudes)

3. Ejemplos de cosas que pueden comparar los niños de la escuela
primaria:
 Comparar dos animales de un cuento leído por el propio
maestro.
 Comparar dos personajes de un cuento leído por el maestro.
 Comparar dos cuentos leídos por el maestro.
 Comparar dos pinturas de famosos artistas.
 Comparar dos fotos.
 Comparar las tareas de la madre y el padre.
 Comparar un ave con un avión.
• CLASIFICAR (se pide a los alumnos que arreglen y distribuyan
una variedad de artículos y cosas por categorías o grupos) es
esencial que tales categorías estén interrelacionadas.

4. Ejemplos de objetos que los niños de la escuela primaria podrían distribuir en
grupos:
 Imágenes.
 Libros de cuentos.
 Botones.
 Alimentos.
 Aviones.
 Embarcaciones.
 Coches.
 Animales
• BUSCAR SUPUESTOS (desarrollar la capacidad de sus alumnos para que
sepan determinar la diferencia entre suposición y hecho concreto.)
• FORMULAR HIPÓTESIS (La principal finalidad de esta práctica consiste en
ayudar a los alumnos a comprender y a considerar la variedad de
posibilidades con que se tropieza en la resolución de un problema.)

5. APLICAR PRINCIPIOS A NUEVAS SITUACIONES
(Requiere la capacidad de trasferir pasadas experiencias a situaciones nuevas
para nosotros.)
• FORMULAR CRÍTICAS (Cuando el maestro ayuda al alumno a examinar las
razones en pro o en contra de algo, le está proporcionando la oportunidad
de establecer ciertas normas o pautas de evaluación.
• TOMA DE DECISIONES (Su objeto es ayudar al niño a evaluar sus propios
sentimientos o creencias, actitudes o pensamientos, ante una situación
determinada, y dejar que él mismo decida cuáles son los valores que más
aprecia)
• Imaginar: en estas actividades el maestro pide que imaginen libremente lo
que harían si. Algunas de las contestaciones infantiles mas notables se
produjeron en actividades en las cuales se les insta a que hagan pleno uso
de la imaginación, la lista siguiente representa algunas actividades donde
participaron dichos alumnos:
 ¿Qué sentirías tú si fueras el Principito?
 ¿Qué harías si fueras el maestro
 ¿ A dónde irías si pudieras hacer un viaje?

6. INTERPRETAR (implica pasar por muchas clases de
experiencias seguidas por prácticas en las cuales se
procura extraer el significado de esas prácticas, uno de
los mejores métodos es empelar el material disponible
en las aulas escolares, los diversos equipos, los
materiales de enseñanza.
Ejemplos:
Mostrar la imagen de cuatro niños trabajando.
Aseveración. En esta imagen hay cuatro niños.
Aseveración. Los niños son felices.
Aseveración. Los niños están en sus casas.

7. INTERPRETAR (implica pasar por muchas clases de
experiencias seguidas por prácticas en las cuales se
procura extraer el significado de esas prácticas, uno de
los mejores métodos es empelar el material disponible
en las aulas escolares, los diversos equipos, los
materiales de enseñanza.
Ejemplos:
Mostrar la imagen de cuatro niños trabajando.
Aseveración. En esta imagen hay cuatro niños.
Aseveración. Los niños son felices.
Aseveración. Los niños están en sus casas.