Este documento proporciona consejos sobre la selección de materiales para actividades de agrupación y clasificación en preescolar. Se debe considerar la seguridad, la edad y el desarrollo de los niños, la cantidad de objetos y el nivel de dificultad. Se recomienda comenzar con pocos objetos muy diferentes y aumentar gradualmente la dificultad a medida que los niños desarrollan sus habilidades. Las actividades de agrupación y clasificación simples pueden ayudar a los niños a organizar el mundo que les rode

1. Judy Ballweg, Maestra de recursos para preescolar, MMSD, 2008
SELECCIÓN DE LA COLECCIÓN
Factores a considerar cuando se elige la colección de materiales para las
actividades de agrupar y clasificar en pre kínder
SEGURIDAD
 Objetos de un tamaño más pequeño que una pulgada y cuarto (1 ¼)
representan un riesgo de ahogamiento para los niños menores de cuatro
años.
AGE
 ¿Constituye un reto para el niño?
Para niños más pequeños:
Actividades de agrupar con objetos reales (p.ej., una colección de frutas);
Actividad: “Busque todos los objetos en el grupo que sean como este.”
Actividades de clasificación con objetos con los cuales ellos están familiarizados
(p.ej., tipos de ropa/separar la ropa para lavar)
Para niños mayores:
Clasificar – Se les proporciona a los niños un conjunto de objetos y se les pide
que los agrupen basándose en su forma de pensar sobre cómo podrían ser
semejantes los objetos del grupo. Por ejemplo:
“Mira estos cepillos de dientes y muéstrame cómo podrías agruparlos.”
“¿Puedes colocar estos bloques de atributos en grupos de tal manera que los
bloques en cada grupo se asemejen en alguna forma?” Ahora, yo seré un
detective… déjame adivinar como clasificaste los bloques.”
DESARROLLO
 Cada niño y sus habilidades e intereses son únicos.
 Las actividades de participación activa, las táctiles son las de mayor valor.
 Los niños interpretan la información de una manera diferente a la de los
adultos (y puede que no respondan a los materiales de la manera como lo
espera en maestro.)
 El niño es el centro de la atención. El niño enseña.

2. Judy Ballweg, Maestra de recursos para preescolar, MMSD, 2008
CANTIDAD DE OBJETOS Y NIVEL DE RETO
 Comience con una colección de solamente 4 o 5 objetos para que los niños
muy pequeñitos los agrupen.
 Comience ofreciéndoles a los niños canastas (límites) en las cuales ellos
puedan agrupar.
 Cómo se vean las cosas es la base para el entendimiento de la niña a medida
que comienza a participar en actividades de agrupación y clasificación. Al
comienzo, preséntele objetos que se vean muy diferentes (Por ejemplo: 3
uvas verdes, 1 manzana roja, 1 naranja)
 A medida que la niña desarrolle sus destrezas, preséntele un reto mayor al
decirle que es lo que debe buscar en un grupo (en lugar de mostrarle),
agregue más objetos a la colección y/o agregue objetos con más atributos o
funciones.
 Introdúzcale al niño actividades de clasificación (actividades en las cuales
él/ella determine cómo deberán dividirse los objetos entre los grupos) a
medida que se hagan competentes en las actividades sencillas de
clasificación basadas en atributos o funciones múltiples.
 Cree varias actividades de clasificación para su grupo de niños y codifique
por color los recipientes de acuerdo al nivel de dificultad.
COMUNICACIÓN
 ¡Aliente a los niños para que hablen acerca de lo que estén pensando!
INTERÉS
 Ofrézcales a los niños colecciones que les sean interesantes.
 Ofrézcales oportunidades para agrupar y clasificar en grupos grandes y
durante la hora de juego.
“Los niños que tienen la oportunidad de trabajar en actividades asociadas con los conceptos de agrupación y
clasificación sencillas pueden desarrollar un entendimiento que les permite organizar el mundo a su alrededor.
A través del uso de actividades sencillas de agrupación y clasificación, los maestros les ayudan a los niños a
desarrollar su razonamiento en términos de agrupar y reagrupar lo cual es importante para el aprendizaje.”
Referencia: Platz, Donald L., “Challenging Young Children through Simple Sorting and
Classifying: A Developmental Approach.” [Retando a los niños pequeños a través de la agrupación y
la clasificación sencillas: un enfoque del desarrollo.] Educación, Otoño2004