1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
MSC. ELSI LÓPEZ
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
INTEGRANTES:
BURBANO MARÍA
FERNANDA
COLLAGUAZO MARIBEL
JARA CAROLINA
MENA JOSUÉ
RIVERA JOSSELYN
SIMBAÑA SOFÍA
SEMESTRE: TERCERO A
FECHA: 26 DE JULIO DE 2016
2.
3.
4.
5. DESDE EL PUNTO DE VISTA
PEDAGÓGICO
Los niños aprenden más si se trabaja
con ejemplos que vayan de lo general a
lo particular siempre enmarcando el
objetivo
HABILIDAD DEL
CONTRAEJEMPLO
Poner contraejemplos a los niños es
también una habilidad que ellos irán
desarrollando en un proceso en donde
ellos formularan hipótesis y procesos
lógicos para poder llegar a la solución
de un problema
CONTRAEJEMPLO
Es una excepción a una regla general
propuesta, es decir, un caso específico
de la falsedad de una cuantificación
universal (un "para todo").
HABILIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN Y
ANÁLISIS
BUSCAR EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS
Cada ejemplo que se pone está
basado en un ejemplo anterior, de
modo que se extiende la
comprensión, el segundo ejemplo
señala hacia atrás y el primer
ejemplo señala adelante
FORMULAR
CONCEPTOS
PRECISOS
6. 1.- POR EJEMPLO
Poner un ejemplo de una
cosa que se pueda:
Tocar
Oler
Saborear
Soñar
BUSCAR EJEMPLOS Y
CONTRAEJEMPLOS
JUEGOS Y ACTIVIDADES LÚDICAS
La actividad lúdica favorece, en la
infancia, la autoconfianza, la
autonomía y la formación de la
personalidad, convirtiéndose así en
una de las actividades recreativas y
educativas primordiales.
El juego es una actividad que se utiliza
para la diversión y el disfrute de los
participantes, en muchas ocasiones,
incluso como herramienta educativa.
JUGAR CON
CUENTOS
2.- PONER EJEMPLOS
Buscar un ejemplo de algo que:
Se pueda comer
Se pueda comer crudo
Se deba comer cocinado
No se deba comer
cocinado
3.- EJEMPLOS DE COLORES
Citar ejemplos de objetos,
elementos y paisajes que sean:
Blancos
Azules
Rojos
Amarillos
Negros
4.-EJEMPLOS DE
SENTIMIENTOS
Cita ejemplos de situaciones
donde se tengan los
siguientes sentimientos:
Tristeza
Alegría
Sorpresa
Confusión
Preocupación
Dolor
Interés
Miedo
5.- CONTRAEJEMPLOS
Podemos pedir a los niños que piensen si las
siguientes afirmaciones son siempre verdad.
Si dice que no, que ponga un ejemplo.
Todos los perros muerden
Ningún perro muerde
Solo los perros muerden
6.- AGUA Y TIERRA
Hacer dos dibujos grandes
esquemáticos y colgarlos en la
pared uno con un motivo marino,
y el otro con un motivo de tierra:
un Bosque un campo, etc.
JUEGOS Y ACTIVIDADES LÚDICAS
7. JUGAR CON CUENTOS
1.- BUSCAR EN LA MEMORIA
Citar personajes de cuentos:
Buenos y malos
Grandes y pequeños
Objetos
Cosas que le salgan bien
Cosas que le salgan mal
BUSCAR EJEMPLOS Y
CONTRAEJEMPLOS
JUGAR CON CUENTOS
Jugar con cuentos permite al niño
desarrollar la imaginación, el lenguaje, la
creatividad, lazos afectivos, los valores,
hábitos de aseo, etc., que le permitirán al
niño y niña a realizar procesos mentales y
lógicos.
JUEGOS Y
ACTIVIDADES
LÚDICAS
2.- COMO…
Buscar cuentos en donde
encuentren:
Princesas
Sapos
Animales
Duendes
Cosas mágicas
3.- CUENTOS DIFERENTES
Buscar cuentos diferentes pero con
mismo sentido como:
Garbancito
Patito feo
La gallina Lina
Sací pereré
Scady Scody
4.- CONOCER A ALGUIEN
COMO..
Conoces a alguien que….
Sea pequeño y
trabajador como
garbancito
Sea diferente a patito
feo
Sea tan perseverante
como la gallina Lina
Sea honesto como
scady scody
5.- buscar otros cuentos
Poner ejemplos de cuentos que…
Den miedo
Hagan reír
Te alegren
Te gusten
Te entristezcan
Te hagan cantar
8. JUGAR CON ELARTE
1.- COMPARAR
Comparar en
cualquier tipo de arte:
Colores
Técnicas
Objetos
Tiempo
Espacio
BUSCAR EJEMPLOS Y
CONTRAEJEMPLOS
JUGAR CON EL ARTE
El arte es un lenguaje que hará que el niño
se exprese a través de diferentes
elementos y será la creatividad y la
imaginación las que tengan un papel más
importante en todo este proceso. El arte
para los niños es una forma de vivir y tiene
muchísimos beneficios.
JUGAR CON
CUENTOS
2.- ESCOGER
Dividir cuadros según sean
realistas o abstractos y dejar
que los niños observen, se
planteen hipótesis, analicen,
etc.
3.- HACER UNA RUEDA
Realizamos una rueda de preguntas:
En que cuadro la gente y las
cosas están quietas
En que cuadro se representa
algo que se mueve
En que cuadro aparecen muchos
colores
En que cuadro aparecen pocos
colores
En que cuadro hay muchos
animales
En que cuadro hay solo un
animal
4.- IMITAR Y ADIVINAR
La maestra educadora tiene
que dividir al grupo en dos, el
primer grupo tiene que imitar
el cuadro que más le gusto y
el segundo grupo lo tiene que
imitar, luego tienen que
cambiar los papeles.
5.- RECONOCER
Escoger un cuadro ya visto y
preguntar:
¿Conoces otros cuadros
como este?
¿Dónde lo has visto?
¿Cómo es?
9. EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS OBJETOS A Y B?
RECONOCIMIENTO A B
Es un balón de futbol
CARACTERÍSTICAS OBJETO A
Circular
Blanco
Líneas negras
CARACTERÍSTICAS OBJETO B
Circular
Blanco con negro
Líneas negras
CONTRAEJEMPLO
No todos los balones de futbol son originales
No todos los balones de futbol sirven para jugar otros deportes
No todos los balones de futbol son del mismo tamaño
No todos los balones de futbol son del mismo color
10. EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS
¿QUÉ ES?
A.- Carne B.- Pollo
PREGUNTAR
¿De qué color es?
Rojo
Amarillo
Azul
ANALIZAR
¿Se puede comer?
Si No
Porque
¿Se puede comer crudo?
Si No
Porque
¿Se debe comer cocinado?
Si No
Porque
¿No se debe comer cocinado?
Si No
Porque
22. Comparar
Comparar y
constatar
Habilidades de
conceptualización y
análisis
Constatar
• Establecer
semejanzas y
diferencias
Son tareas que parten de
las semejanzas y
diferencias
Es una habilidad
indispensable para
clasificar.
Es establecer
relaciones
Es una variante
de la
comparación. Se
trata de priorizar
lo que es
diferente en una
relación.
23. EJEMPLO 1
CUANDO YO
DIGO
Sentados en una ronda les pedimos
a los niños y niñas hacer silencio
para escuchar las indicaciones:
Cuando la maestra dice si los niños
y niñas responden no, y cuando dice
no responden sí.
Esta actividad puede tener variantes
debido a que puede decirse si si si y
deberán responder no no no por
ejemplo.
24. EJEMPLO 2
ENSALADA DE
FRUTAS
Traer lo necesario para realizar una ensalada
de fruta, donde cada uno pasara por los
diferentes recipientes que contienen las
frutas.
Mientras estén en alguna de ellas nos
detenemos a preguntarles de que color es,
como es su sabor, que forma tiene, si es dura
o suave, si es grande o pequeña.
Luego pasan a la siguiente y la comparan
con la anterior.
Hasta llegar a la última en la cual
diferencian todas y pueden saber cuál es la
que realmente les gusta mucho.
25. EJEMPLO 3
SIETE
ENANITOS
Designar a cada uno de los niños y
a cada una de las niñas un
personaje d los siete enanitos a los
cuales se les puede poner un
distintivo del color
correspondiente.
Se les pedirá que expresen los
sentimientos a los que representa
cada uno.
Mediante una dramatización
deberán representar a uno de los
enanitos para compararse entre sí
mediante las acciones que vayan
ejecutando.
26. Juegos y
actividades lúdicas
Comparar y constatar
Son actividades que permiten
a los niños discriminar las
diferencias de los objetos
Esto permitirá a los niños y
niñas diferenciar unos de
otros con facilidad incluso
conociendo el criterio
Juegos
con cuentos
Descubrir
relaciones
En estas
actividades
se plantean
ejemplos
cotidianos
Colores
Es una
actividad para
mostrarles
colores que
existen
Encontrar
contrarios
Se plantean
actividades con
antónimos
Juego de
contrastes
Indicar
actividades
opuestas
Usar criterios
de
comparación
Indicar
criterios de
comparació
n
27. Juegos con
cuentos
Comparar y constatar
Con estos juegos no solo se
desarrolla la habilidad de
comparar y establecer
semejanza y diferencias, sino
que se logra una retención y
conciencia,
Juegos con
el arte
Comparar cuentos
entre sí
Se comprende que
dentro de la
jornada diaria se
leerá a los niños y
niñas
Comparar
personajes
Establecer
semejanzas y/o
diferencias entre
los personajes
después de leer
Comparar con
otros cuentos
Comparar los
hechos que
suceden en un
cuento con los
de otro
28. Juegos con el
arte
Comparar y constatar
Estas actividades son muy
importantes puesto que se
pueden trabajar dimensiones
afectivas, culturales, de
identidad
Además se trabajan nociones,
y diversidad de experiencias
Juegos con
cuentos
Relacionar
los cuentos
entre sí
Mostrar
varias obras
pictóricas
De un mismo
artista
Comparar
algunas
pinturas
El campesino y el
pescador
Comparar cuadros
con situaciones
Relaciones
Orientar a los
niños hacia el
establecimiento de
relaciones
Comparar
elementos de
los cuadros
Comparar
elementos
específicos
36. JUEGOS Y
ACTIVIDADES
LÚDICAS
AGRUPAR Y CLASIFICAR
AGRUPAR
NIÑOS Y
NIÑAS
-Utilización de los
materiales al alcance de
todos
- Tarjetas visuales
llamativas a los niños
y niñas
Jugar con cuentos
Jugar con el arte
AGRUPAR
ANIMALES
AGRUPAR COSAS EL USO DE
CRITERIO
-Agrupar niños y
niñas según sus
gustos
-Agrupar niños y
niñas según su
vestimenta
-Frutas
-Ropa
-Medios de
transporte
marítimo
-Bebidas
-Los niños y niñas
se juntan de
acuerdo a un
criterio elegido
por ellos mismos.
AGRUPAR
FIGURAS
RECORTAR
-Recortar figuras
de animales y de
personas.
-Explicitar sus
observaciones
AGRUPAR
COLORES
-Cosas de la clase
LA RAYA
-Trazar una raya con
tiza o cinta adhesiva.
-Ellos y la maestra
determinarán criterios
para dividirse en
bloques
-Según: el tamaño,
lo que comen,
donde viven, cómo
se protegen, etc.
LA
NATURALE
ZA
-Clasificar por
ejemplo, por
hojas.
CLASIFICACIÓ
N
-Decir a que clase
pertenece los
ejemplos
-casa grande, casa
pequeña, etc.
-caldo, gazpacho,
puré
-España, Francia,
Argentina
37. JUGAR CON
CUENTOS
AGRUPAR Y CLASIFICAR
- Clasificar es disponer un
conjunto de datos por clases o
categorías
- Clasificar es jerarquizar,
esquematizar, sintetizar, etc.
Juegos y actividades lúdicas
Jugar con el arte
REUNIR PREGUNTA DIFÍCIL
-Tratar de hacer que se
den cuenta de que, a
veces, los grupos no son
tan claros o pueden ser
confusos
CLASIFICAR
OBJETOS
-Elementos de la
naturaleza
-Casa
-Objetos de magia
-Cuentos de animales y personas
-Cuentos de hadas, gigantes y de
magia
-Cuentos de miedo y de princesas
-Cuentos de brujas y de duendes
38. JUGAR CON
ELARTE
AGRUPAR Y CLASIFICAR
- Clasificar es juzgar que
una cosa tiene una
característica y por lo
tanto pertenece al grupo
de esa característica
Juegos y actividades lúdicas
Jugar con cuentos
LOS CUADROS
QUE NOS GUSTAN
CADA VEZ
MÁS
-Probar criterios:
temáticamente, por títulos,
por colores, si hay o no
personas.
REALISMO Y NO
REALISMO
-Clasificar el propio gusto
-Escoger cuadros
-
REALISMO NO REALISMO
- tiene muchos colores y
están mezclados, las
formas son extrañas e
imaginativas.
- parecen de verdad,
tiene cosas que ya se ha
visto, se ven las cosas
como son
43. Habilidades de conceptualización y
análisis
Seriar
-Buscar ejemplos y
contraejemplos.
-Definir
-Agrupar y clasificar
- Comparar y
contrastar
- Formular conceptos
precisos
- Es una forma de
ordenación. Es una
ordenación en
secuencia.
- Hacer prácticas de
seriación es muy
importante para
desarrollar habilidades
organizativas.
Juegos y actividades lúdicas Juegos con cuentos
Narrar un acontecimiento
Clasificación y seriación
Seriar temporalmente
Otras seriaciones
Inventar seriaciones
Ordenar ruidos
Circulo concéntricos
En otoño
El cuento que más
me gusta
El personaje que
más me gusta
44. La acción narrativa
Es el conjunto de
hechos o
acontecimientos a través
de los cuales se
desarrolla el argumento.
El narrador
Es una voz narrativa
que preside el relato. No
hay que confundir autor
y narrador. El autor es la
persona de carne y
hueso que ha escrito el
relato.
El orden de los
acontecimientos
Es muy importante
conocer el orden de los
acontecimientos, para
poder comprender la
sucesión de los mismos.
SERIAR
Narrar un acontecimiento
Clasificación y
seriación
- Hablar de un
acontecimiento narrando
una serie de cosas que
suceden como partes de
ese acontecimiento.
- Piensa en otro episodio o
hecho que suceda en una
serie de acciones.
45. PRIMERA ETAPA
Formar parejas de
elementos,
colocando uno
pequeño y el otro
grande.
SEGUNDA ETAPA
Serie por ensayo y
error. El niño logra
crear la serie, con
dificultad para
ordenarlas de
manera total.
TERCERA ETAPA
En esta etapa el niño
ya es capaz de
realiza la seriación
de manera
sistemática.
SERIAR
CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN
AGRUPAR Y
CLASIFICAR
Son operaciones mentales
imprescindibles para que
los niños aprendan
matemáticas y con ellas la
noción de número
(sobretodo ordinal y
cardinal).
46. TENDENCIA
Es un cambio a largo plazo que
se produce en relación al nivel
medio, o el cambio a largo
plazo de la media.
La tendencia se identifica con
un movimiento suave de la
serie a largo plazo.
EFECTO ESTACIONAL
Muchas series temporales
presentan variación de cierto
periodo (anual, mensual).
Estos tipos de efectos son
fáciles de entender y se pueden
medir explícitamente y
eliminar del conjunto de los
datos.
COMPONENTE
ALEATORIA
Se pretende estudiar qué tipo
de comportamiento aleatorio
presentan estos residuos,
utilizando algún tipo de
modelo probabilístico que los
describa.
SERIAR
SERIAR TEMPORALMENTE
CLASIFICACIÓN
Y SERIACIÓN
Es una secuencia de
datos, observaciones
o valores, medidos
en determinados
momentos y
ordenados.
47.
48.
49. Manipulación
Ordenar ruidos
Juegos y actividades
lúdicas
Intriga
Inventar
seriaciones
Consiste en llenar unos envases
con diferentes materiales
azúcar, arroz, café, etc.
Hacer que los ordenen según el
contenido, que ellos tendrán
que adivinar por el sonido.
Operar con las manos o con
un instrumento, manosear
algo
Gran curiosidad o interés que
despierta algo.
Sorpresa
Alteración emocional
causada por algo imprevisto
o inesperado.
50. Figuras
Círculos
concéntricos
Juegos y actividades
lúdicas
Figuras
geométricas
Dar a los niños y niñas una serie
de círculos para que los ordene
según el tamaño.
Se puede hacer el ejercicio
poniéndolos en hileras. También
se puede hacer con otras figuras
geométricas.
Una figura es, entre otras
cosas, la apariencia o el
aspecto externo de un cuerpo
u objeto, a través de la cual se
puede distinguir frente a
otros. En un sentido similar,
se conoce como figura a toda
estatua, escultura u obra de
arte que reproduce las formas
características de animales u
hombres, y al dibujo que
refleja a cuerpos humanos.
Una figura geométrica es un
conjunto no vacío cuyos
elementos son puntos. Las
figuras geométricas son el
objeto de estudio de la
geometría, rama de las
matemáticas que se dedica a
analizar las propiedades y
medidas de las figuras en el
espacio o en el plano.
Tamaño
Conjunto de las dimensiones
físicas de una cosa material,
por las cuales tiene mayor o
menor volumen.
Narrar un
acontecimiento
