Este documento describe la planificación y evaluación del currículo en el subsistema de educación inicial bolivariana. Propone integrar lo afectivo con lo lúdico para fortalecer el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje de los niños de 0 a 6 años. También recomienda incluir programas no convencionales, aplicar la integración lúdico-afectiva institucional y socialmente, e incluir el plan de acción en tres procesos en la planificación docente para potenciar el aprendizaje.

1. Planificación-Evaluación Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana Ambiente 2 Valor: AMOR

2. Planificación-Evaluación en el Sistema de Educación Inicial Bolivariano “ Planificar es organizar y no improvisar” Innovación: Integra lo afectivo con lo lúdico para fortalecer el desarrollo social-emocional, moral, cognitivo y del lenguaje del niño y la niña de 0 a 6 años. La integración entre el diagnóstico, los componentes y los aprendizajes a ser alcanzados por los niños y niñas . Integra en las técnicas e instrumentos empleados para abordar la evaluación la “Tabla de indicadores de aprendizaje”.

3. Planificación-Evaluación en el Sistema de Educación Inicial Bolivariano Innovación: Incluye la Planificación diaria, semanal para el nivel Maternal y Proyectos de Aprendizaje, Planificación de Proyectos para el nivel de Preescolar.

4. Planificación-Evaluación en el Sistema de Educación Inicial Bolivariano Propuestas: Incluir en el Subsistema de Educación Inicial a los Programas No Convencionales para que se le de el trato legal y funcional ya que en el currículo anterior parece reflejado. La integración Lúdico-afectivo debe ser aplicada institucionalmente y socialmente entre: supervisores, directivos, docentes, niño-niña, padres, representantes, obreros, pasantes, para propiciar un ambiente armónico y acorde a las exigencias del diseño curricular. Incluir en el Currículo de Educación Inicial (Planificación) el Plan de acción visto en sus tres procesos Inicio-Desarrollo-Cierre, como orientación al maestra (o) para potenciar el aprendizaje.

5. Planificación-Evaluación en el Sistema de Educación Inicial Bolivariano Propuestas: Resaltar la importancia de evaluar en todos los procesos de aprendizaje y en cada momento (Inicio-Desarrollo-Cierre) y en cada uno de las planificaciones y proyectos realizados. Destacar la auto-evaluación, co-evaluación y heteroevaluación para el Docente en sus planificaciones y proyectos realizados, en pro de mejorar las debilidades para convertirlas en fortalezas. Equidad en la dotación de recursos tecnológicos en todos los niveles de la educación bolivariana como herramientas de trabajo.