Presentation created by FLOR MUÑOZ Y YEIMY MERIDA

2. What is a task?
It is a goal oriented that involves a
primary focus on meaning and it has a
clearly defined outcome.
Task-Based Approach enables to
teach a second language that seeks to
engage learners in interactional
authentic language use by having
them perform a series of tasks. It
allows learners to acquire new
linguistic knowledge and to use their
existing knowledge.

3. Why using Task-Based
Approach?
Students are free of language control
A natural context is developed from the
students' experiences with the language that
is personalized and relevant to them.
They will be exposed to a whole range of
lexical phrases, collocations and patterns as
well as language forms.
Learner-centered rather than teacher controlled
It is a strong communicative approach where
students spend a lot of time communicating
Provide Self-Access Activities
It is enjoyable and motivating.

4. Role of the Teacher
Cooperate, Listen and respond to Ss
needs
Decide what tasks to work on
Decide when to try a new task
Correct and keep feedback
Help Ss monitor each other

5. Role of the Student
Work individually or with the groups
equally
Gather and organize information
Present result to others Ss
Analysis of his/her performance with T
Perform language

6. The PPP model
The PPP model of language teaching
(presentation, practice, performance) allows
he teacher presents the target language
and then gives students the opportunity to
practice it through very controlled activities.
The final stage of the lesson gives the
students the opportunity to practice the
target language in free activities which bring
in other language elements.

7. There are several effective frameworks
for creating a task-based learning lesson
suggested by Jane Willis:
1. Pre-task
2. Task
3. Planning
4. Report
5. Analysis
6. Practice

8. Howard David
Gardner Perkins
Feedback
Task-
Based
Approach

9. HOWARD GARDNER
(Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943)
Howard Gardner formuló la teoría
de las inteligencias múltiples en
1983. Gardner define la
inteligencia como la "capacidad
de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en
una o más culturas". La
inteligencia no es una sola, sino
que existen distintos tipos.

10. Lingüística
Lógica-
Naturalista
Matemática
Intrapersonal
Inteligencias Espacial
Múltiples
Interpersonal Músical
Corporal
Kinestético

11. Inteligencia Lingüística
Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y
escrito para informar, comunicar, persuadir,
entretener y adquirir nuevos conocimientos.
Actividades:
Diálogos, composiciones, debates, lecturas,
rimas, cuentos, poesías, narraciones,
trabalenguas.

12. Inteligencia Lógica-Matemática
Utilizada para resolver problemas de lógica y
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la
cultura occidental ha considerado siempre como la
única inteligencia.
Actividades:
Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras,
operaciones matemáticas, resolver problemas
numéricos, usar estadísticas y análisis, interpretar
gráficas o esquemas.

13. Inteligencia Espacial
Consiste en formar un modelo mental del mundo en
tres dimensiones.
Actividades:
Uso de la tecnología, crear artes visuales,
exposiciones, representaciones en forma de gráficas,
demostraciones, manipulativos, dramatizaciones,
excursiones, lecturas de mapas, esquemas y
gráficas, laberintos, ¨rompecabezas¨, ¨collages¨,
maquetas, carteles, esculturas.

14. Inteligencia Musical
Es la habilidad para entender o comunicar las
emociones y las ideas a través de la música en
composiciones y en su ejecución. Permite
desenvolverse adecuadamente a cantantes,
compositores y músicos.
Actividades: usar patrones rítmicos, ejecución
instrumental, canto y tarareo, juegos rítmicos,
etc.

15. Inteligencia Corporal Kinestético
Capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas.
Actividades: Dramatizaciones, bailes,
coreografías, deportes, demostraciones,
simulaciones, lenguaje corporal, juegos,
mímicas.

16. Inteligencia Intrapersonal
Permite entenderse a sí mismo y conocer las
aspiraciones, metas, emociones, pensamientos,
ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y
debilidades propias.
Actividades: Preparación de autobiografías,
cuestionarios, inventarios, historias personales,
reflexiones, diarios reflexivos, análisis subjetivos,
proyecciones personales.

17. Inteligencia Interpersonal
Es la inteligencia que permite comprender y
relacionarse mejor con las personas.
Actividades: proyectos en equipo, solución de
conflictos, entrevistas, discusión en grupo,
tutorías, trabajo en pares, evolución en pares.

18. Inteligencia Naturalista
Consiste en el entendimiento del entorno
natural y la observación científica de la
naturaleza.
Actividades: observaciones al aire libre,
colecciones, estudios de campo, cultivos,
cuidado de animales, recopilación de
materiales, proyectos de reciclaje.
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Page

19. David Perkins
 David Perkins es un investigador
norteamericano, coodirector del
Proyecto Zero de la Universidad de
Harvard. Perkins plantea EL
CONOCIMIENTO COMO DISEÑO, es
decir, una estructura que tiene
argumentos y propósitos. Y su
investigación en el desarrollo en
los ámbitos de la enseñanza y el
aprendizaje para la comprensión,
la creatividad, resolución de
problemas y el razonamiento en
las artes, las ciencias y la vida
cotidiana.

20. Proyecto Zero
 El Proyecto Zero se diseñó para ayudar a
crear comunidades de estudiantes
reflexivos e independientes; para
promover comprensión profunda dentro
de las disciplinas; y para fomentar el
pensamiento crítico y creativo.
 Perkins también ha trabajado en
tecnologías educativas en la enseñanza y
el aprendizaje, y ha diseñado estructuras y
estrategias de aprendizaje en las
organizaciones para facilitar la comprensión
personal y organizacional e inteligencia.

21. Escuelas Inteligentes
 David Perkins define como Escuelas
Inteligentes, a todas aquellas que se
mantienen atentas en todo lo posible al
progreso en el campo de la enseñanza y
el aprendizaje
 Los factores que impulsaron a David
Perkins a proponer la creación de las
escuelas inteligentes fueron: la
deficiencia en la retención del
conocimiento, la comprensión de la
información y el uso activo de lo que
se enseña en las aulas.
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Page

22. Main
Page
Let’s
remember
our
past!

23. What did you look like?
What was different about your
life?
Did you have different likes and
I used to… dislikes? Different hobbies?
Are you very different now?

24. 1 3|
2
4
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25. 1. TBA allows students free of
language control .
True False
Click
on the
correct
answer

26. 2. Are these tasks organized correctly?
1. Planning
2. Task
3. Pre-task
4. Analysis
5. Practice
6. Report
True False

27. 3. TBA is learner-centered rather
than teacher controlled.
True False

28. 4. Howard Gardner define la inteligencia como la
"capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos
en una o más culturas".
Verdadero Falso

29. 5. David Perkins define como Escuelas Inteligentes
a todas aquellas que se mantienen atentas en todo
lo posible al progreso en el campo de la enseñanza
y el aprendizaje.
Verdadero Falso

30. you
It!!
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